对提高小学生作文质量的思考
提高小学二年级语文作文的方法
提高小学二年级语文作文的方法小学作文教学是语文教学这门学科的一个重要环节，也是教学的一个难点，那么怎样提高小学二年级语文作文呢?下面是小编为大家整理的关于怎样提高小学二年级语文作文，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1怎样提高小学二年级语文作文一、诱导作文兴趣我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就透彻地阐明了培养兴趣的重要性和必要性。
我认为，在培养学生作文兴趣方面，教师的导应该是激发诱导。
诱导学生对作文产生兴趣的方式方法很多，常用且行之有效的有以下几种：1、根据小学生“初生牛犊不怕虎”的特点，在作文起始课时，教师应该以富有魅力的话语或生动有趣的故事，激发学生的写作欲望，鼓励学生放大胆子勇敢地写“放胆文”。
2、根据小学生对未来充满幻想的特点，将明天的理想与眼前的写作实际紧密联系起来，让学生在写作前憧憬美好的未来，从而形成一股写作文的动力。
3、根据小学生活泼好动的特点，有意识地开展一些丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之中，使学生在玩中学、学中玩，调动学生写作的积极性。
4、根据小学生争强好胜的心理特点，适当地开展一些作文竞赛活动，激发学生的作文兴趣。
尤其是对基础较差的学生，教师更应努力发现他们作文中每一个细微的闪光点，给予表扬和鼓励。
二、启迪思维作文是吸收与倾吐的循环过程，是人脑对客观现实生活的反映，是思维的产物，是内化后的倾吐。
在小学作文教学过程中，教师要注意发展学生的思维，尤其是创造性思维，培养学生思维的流畅性、变通性和独创性。
三、指导作文方法“授之以鱼，不如授之以渔。
”良好的学习方法是打开知识宝库的金钥匙，因此教师在小学作文教学过程中，一定要让学生掌握最基本的写作方法，即指积累写句子的方法，积累写段的方法，积累写篇的方法等。
在让学生掌握最基本的写作方法方面，教师的导应该是正确的指导。
教师需要指导的写作方法有审题立意、确定中心、搜集材料、布局谋篇、语言表达、修改文章等。
浅谈如何辅导小学生写作文
浅谈如何辅导小学生写作文在我国的封建时代，“学而优则仕”，这个“优”就是文章写作水平的高低，虽然这有些偏颇，但我认为写作能力的高低，完全可以反映一个人对问题的洞察、认识能力，分析能力，判断能力，以及逻辑组织能力的高低，所以提高学生的写作能力是至关重要的事，作为一名小学语文教师，我主要从以下几个方面对学生进行作文辅导的。
一、作文内容的写作辅导生活是创作的源泉，小学生写作文往往不知写什么，容易照作文书生搬模仿，针对这一点，在作文课上，我就告诉学生，写作文很容易，就是要把自己亲身经历的，亲眼看到的，亲耳听到，自己心里想到的用文字写出来。
比如，在一次写人的作文课里，我首先要求学生们想：自己印象最深的是什么人，是什么事，为什么让自己印象深刻？有没有让自己一个人一想起来就想笑的人和事或者一想起就不由得生气的人和事呢？等等，然后，经过一段时间的思考后，我就让学生们同桌之间互相讲一讲自己印象最深刻的人和事，一下子，教室里热闹起来，学生们争着抢着的讲，真是眉飞色舞，绘声绘色，有的甚至手脚并用表演起来，笑声一片连着一片。
然后，我告诉同学们，把你们刚才讲的内容写下来，那就是一篇文章。
刘梦苏在作文中写到：我是个酷爱下棋的人，一天之内不下上一两盘，绝不罢休。
有一次，妈妈叫我去买酱油，当走到门口时，我就听到了美妙的下棋声，于是，我快步走近……“梦苏，梦苏……”我猛的一惊，仔细一看妈妈在叫我，立即站了起来，才想起我是来买酱油的，我跑到老板面前，买了一瓶酱油，立即飞奔出去，递给妈妈。
妈妈刚想问我点什么，我就一阵风似的溜走了。
还有一次，在一个星期天里，我和妹妹在家看电视，妹妹闹着要吃雪糕，于是，我们来到商店，买了两块雪糕，正想走时，我看到几个大人在店里面下棋，我不由得慢慢走上前，“惊人的局面呀！”我惊叹道：双方互不相让，就在这时，我又进入了棋盘中去，时间一分一秒过去了，突然，我感到周围退缩，“呀，天黑了”，“妹妹呢”……我在讲台上读这篇文章时，教室里变得很静，有的学生不禁轻声说：“那一日，我也……”在这时他们明白了，这就是生活，这就是作文。
小学生记叙文写作困难及应对策略思考
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学生记叙文写作困难及应对策略思考 作者：王琴 来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2018年第08期
小学作文教学是小学语文教学的重难点所在，很多学生一谈到写作文就会觉得头疼，已经把作文当作了一个难关，在这样的情绪引导下，学生写出的作文水平参差不齐，没有真情实感，学生感到头疼，教师也感到为难。在小学作文中，记叙文是一个重要的组成部分，写好记叙文就相当于拿下了作文的半壁江山。记叙文写作有一定的方法可循，教师要引导学生认真研究，寻求适合每个学生的好方法。
一、小學生记叙文写作的主要困难 小学生在写记叙文的过程中主要面临的问题表现为以下几点：第一，结构比较混乱，思路不清晰。小学阶段的记叙文的主要内容其实就是两部分：“写什么”“怎么写”。“写什么”的意思就是我们的文章主题是要记叙一件什么样的事情，表达什么样的主题。“写什么”是指具体的内容我们要写什么东西，包括事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。当前小学生在处理这两个问题时总是暴露出结构混乱、思路不清晰的问题，详略安排也很不合理，记叙文都写成了流水账。第二，对于人物的刻画不够到位。记叙文会涉及事件、人物，有些人物可能是写作需要虚构出来的，但是我们也应该描写细致，不能出现太过其实或者模糊的问题。第三，语言表达能力有待提高。很多学生写的记叙文都是千篇一律，围绕一个话题说了很多大话、空话、套话，没有任何的真情实感，非常缺乏感染力，让阅读的人很难提起兴趣。
二、小学生记叙文写作能力提升应对策略 1.深入生活，提高写作兴趣 结合记叙文的主要特色，我们在指导学生写好记叙文的过程中，首先需要做的就是引导学生深入实际生活，帮助学生从生活中积累写作素材，培养学生对于写作的兴趣。很多学生对于作文有恐惧的情绪，很大一部分原因就是不知道有什么可以写的，我们观察当前学生作文暴露出来的问题也都是无病呻吟，特别是在记叙文的题材中，学生们都是为了凑够字数而翻来覆去地写几句话。我们要打开学生的思路，从生活这个宝贵的大课堂中去汲取资源。生活中处处留心都可以发现素材，记叙文讲究的就是记录真实的事件，表达真实的感情，我们不需要费尽心思去胡编乱造一些事情，我们需要的是在生活中养成留心观察的习惯并且及时记录下来，这样在遇到相关题目要求时就可以找到写作的素材。具体来说，比如我们在生活中经常看到的一些不文明现象，比如排队买东西的过程中发现有人插队，别人的反应，有没有人制止，最后的结果如何，这不知不觉就构思出了一篇完整的记叙文。其实写作没有学生想象的那么困难，特别是记叙文的写作更是我们真情实感的表达，我们应该把记叙文写作当作表达自我的工具，是我们与世界沟通的方式，这样的情绪可以带动学生投入更多的情感到写作中来，取得良好的教学效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.读写结合，提高写作技巧 很多学生提不起对于写作的兴趣还是因为他们没有掌握正确的写作方法，特别是小学阶段的记叙文写作其实是有一定的技巧可以遵循的，掌握了方法，学生的写作就会如鱼得水，摸不到方法，作文就很难得高分，学生也会苦不堪言。记叙文的写作技巧有很多，比如适当使用修辞手法、运用过渡段、引用名人名言等。我们在这里重点介绍一种比较适合小学阶段学生使用的方法，那就是“读写结合”。“读写结合”的方式，主要是将“读”和“写”两个过程连接起来，通过阅读来开阔学生的视野，打开学生的思路，通过写来练习学生掌握的知识，在练习中得到有效的提升。在这个过程中，有一个比较好的方法，就是运用日记。日记相比较作文来说少了一些条条框框的限制，可以比较自由地表达感情。具体来说，比如我们在学习了小学语文《我们成功了》这篇课文以后，为了让学生加深对于申奥成功对于祖国的重要意义的理解，我们可以给学生推荐相关的课外读物《申奥记事》，通过阅读，学生可以理解得更加到位，我们还可以引导学生将阅读后的感受用日记的形式表达出来，经过长期这样的练习，最终可以有效提升学生的作文水平。
小学语文教学中培养学生写作能力的策略
小学语文教学中培养学生写作能力的策略摘要：在当今的小学教育中，语文教学是极其重要的一部分，而在语文教学中，写作能力的培养又是重中之重。
对于小学生而言，写作不仅仅是语言文字的运用，更是对自我情感的表达和对外界世界的认识。
结合学生的实际情况来优化教学方式，探索小学语文习作教学的有效策略，从而提升学生的写作能力和综合素养。
关键词：小学；语文教学；写作能力；培养前言：在小学语文教学中，写作是一个非常重要的环节。
写作能力是学生综合素质的体现，也是学生未来学习和工作的基础。
然而，很多小学生在写作方面存在一些问题，如缺乏写作兴趣、写作素材不足、写作技巧不够等。
教师在开展作文教学时，从学生的身心特点出发，尊重学生爱好，不断优化教学内容，创新教学方法，帮助学生建立对写作的信心。
1.小学语文教学中培养学生写作能力的意义在小学语文教学中，写作能力的培养至关重要。
对于小学生而言，写作不仅是一种语言表达能力，更是一种思维能力和创新能力的体现。
因此，我们必须高度重视小学语文教学中学生写作能力的培养。
首先，写作能力的培养有助于提高学生的语言表达能力。
写作是一种语言输出的过程，通过写作，学生能够学会如何组织语言、表达思想。
在写作过程中，学生需要不断思考如何选择恰当的词语、如何构建句子、如何安排段落，从而逐渐提高自己的语言表达能力。
其次，写作能力的培养有助于培养学生的思维能力和创新能力。
写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的展现。
在写作过程中，学生需要进行深入的思考、分析和总结，从而锻炼自己的思维能力。
同时，通过写作，学生可以发挥自己的想象力，尝试新的表达方式，从而培养自己的创新能力。
最后，写作能力的培养对于学生的成长和发展具有重要意义。
在未来的学习和生活中，学生需要具备较高的语言表达能力、思维能力和创新能力。
通过写作能力的培养，学生可以更好地适应未来的挑战，取得更好的发展。
2.小学语文教学中培养学生写作能力的策略2.1提高写作兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的写作能力，首先要提高他们的写作兴趣，只有当学生对写作产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地参与到写作中来，从而不断提高自己的写作水平。
培养小学生写作能力的八个秘诀
培养小学生写作能力的八个秘诀写作是一项重要的学习能力，对小学生的综合素养和语言表达能力有着深远的影响。
为了提高小学生的写作能力，以下是八个秘诀：一、读书广泛阅读是培养写作能力的基础。
通过大量的阅读，小学生可以积累丰富的词汇和句式，提高语言表达能力。
老师和家长应鼓励孩子多读优秀的文学作品、故事书和报纸杂志，培养他们的阅读兴趣。
二、扩展词汇量词汇是写作的基石，掌握足够的词汇对于写出准确、生动的文章至关重要。
家长和老师可以帮助小学生学习新的词汇，通过词汇卡片、词汇游戏等方式进行巩固。
此外，培养小学生的词源意识，教他们通过词根、前缀、后缀等掌握更多的词汇。
三、练习写作要提高写作能力，必须进行频繁的写作训练。
老师可以从每周的主题作文、写作比赛等方面引导学生进行写作练习。
鼓励小学生记录自己的思考和感受，从简单的日记开始，逐渐引导他们写出完整的故事、议论文等。
四、注重写作过程教师应该教导小学生正确的写作过程。
写作是一个复杂的过程，包括选题、构思、编写、修改等环节。
教师可以引导学生逐步完成每个环节，培养他们的写作思维和组织能力。
同时，教师要注重修改和反馈，帮助学生提高文章的质量。
五、学习好的范文学习优秀的范文对于提高写作能力至关重要。
教师可以选取一些经典的范文给学生参考，让他们了解优秀文章的结构、逻辑和表达方式。
同时，老师也可以带领学生分析范文的优点和不足，帮助他们进行写作技巧的学习和提升。
六、培养阅读和写作的习惯良好的阅读和写作习惯对于提高写作能力很重要。
家长可以鼓励小学生每天读书和写作一段时间，形成定期的阅读和写作习惯。
同时，家长和老师也应该给予认可和鼓励，提高小学生的写作积极性和自信心。
七、多样化的写作题材多样化的写作题材可以帮助小学生拓宽写作思路和内容。
教师可以引导学生写日记、写故事、写观后感、写游记等，培养他们的不同表达方式。
同时，也可以组织小型写作比赛，激发学生的写作热情。
八、多媒体写作训练随着技术的发展，多媒体写作在小学生写作训练中发挥了重要作用。
如何提高孩子写作能力
如何提高孩子写作能力一、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。
正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。
再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。
学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。
二、感悟自然，认真观察，培养学生的观察能力。
作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。
可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。
生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。
对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。
这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。
教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。
把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。
如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。
让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。
事不在大小，在事情的内容。
指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
提高小学语文作业质量的有效策略
提高小学语文作业质量的有效策略语文作业是小学生学习语文的重要组成部分，作业的质量直接影响到学生的学习效果和成绩。
提高小学语文作业的质量是每个语文老师和家长共同关注的问题。
那么，如何有效提高小学语文作业的质量呢？下面我们就来探讨一下提高小学语文作业质量的有效策略。
一、激发学生对语文的兴趣激发学生对语文的兴趣是提高小学语文作业质量的首要任务。
只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，才能够持续地保持对语文学习的热情，才能够愿意花时间和精力去完成语文作业。
语文老师和家长要善于引导学生，培养学生对语文的兴趣。
可以通过讲解有趣的语文知识、讲述有趣的语文故事、组织语文知识竞赛等方式，激发学生对语文的兴趣，让他们主动地去完成语文作业。
二、规范语文作业布置方式提高小学语文作业的质量，首先要规范语文作业的布置方式。
语文作业要符合学生的年龄特点和学习能力，不宜过多也不宜过少。
作业内容要简洁明了，题目要具有一定的启发性和趣味性，能够引起学生的思考和兴趣。
要注重作业的多样性，内容宜简单易懂，符合学生的实际水平，能够通过作业检验学生对知识的掌握和应用能力。
三、正确引导学生做作业语文作业要求学生完成，但完成作业不是简单地写字抄题，而是要求学生理解题目的意思，正确理解知识点，并进行合理的表达。
在作业时，家长和老师都要正确引导学生，帮助他们理解题目的意义，掌握知识的重点，培养他们合理的表达能力。
在写作业时，要注重培养学生的思维能力和表达能力，引导学生多进行思考、多进行联想，不断提高作文的质量。
四、及时纠正学生的错误小学生在做语文作业时难免会出现错误，这是正常的学习过程。
对于学生的错误，家长和老师要及时发现并纠正，不允许学生出现错误的地方得不到及时的改正。
正确地引导学生做作业，及时纠正学生的错误，有助于帮助学生巩固知识，提高学习效果。
五、建立良好的学习环境良好的学习环境对于提高小学语文作业质量有着重要的影响。
良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
如何提高小学生的写作能力
浅谈如何提高小学生的写作能力【摘要】小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
如何在新课程理念指导下进行小学语文作文的教学。
笔者结合自己多年的教学经验谈点感想。
【关键词】作文教学；生活实践；读写结合；注重积累传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学，新课程要求小学一年级语文教学就开始重视作文教学，从学说完整通顺的一句话到按一定要求遣词造句都是作文入门的开端。
那么，如何在新课程理念指导下进行小学语文作文的教学？笔者？结合自己多年的教学经验谈点体会。
一、作文与生活相结合“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。
法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
纵观一些学生的习作，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。
以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
二、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。
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言，只要他们的作文语句通顺、层次分明、故事真实，能够展
现自己的个性就行了，切不可用成人的标准来评判他们的作文，更
没必要主次不分，吹毛求疵，老在学生的字体上找毛病。毕竟，写
作文不是练书法。
《全日制语文教学大纲》指出：“作文教学是语文教学的重要组
成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”笔
者以为，重视提高小学生作文质量，关键是要在“真实”二字上下
功夫、做文章。
首先，必须要求学生写的是真实的事。冰心说：“真就是美。”
写真记实，是写作的基本功。只有真实，作文才能写出美感，写作
在某种程度上就是写美。要坚决纠正和杜绝学生在作文中胡编乱造
和抄袭的行为，严格要求他们写自己耳闻目睹或亲身经历过的“真
实的事”。要求学生写真实的事，一是有助于他们的健康成长。文章
千古秀，不在于文章的艺术性，关键在于文章的思想性。从这个角
度讲，只有品德高尚的人才能写出好文章。我们经常教育学生要做
诚实的孩子，试问一个写作文都不能写真实事的学生又怎么能成为
一个诚实的人呢？因此，老师在指导学生写作文时，应该坚持作文
先做人，既要重视帮助学生学会和掌握写作的技巧和方法，更要注
重帮助学生从小明白立身做人的道理，把握做人的行为准则。二是
有助于学生提高写作能力。要求学生写真实的事，在一定程度上能
够督促学生做一个“有心人”，为了不致在今后的作文中冥思苦想和
搜肠括肚，他们就会注意留心和观察周围的一切，从而培养他们发
现问题、思考问题、分析问题的好习惯。时间长了，他们就能以自
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己的所见所闻为依据，在作文中表达自己对所见所闻的所感所思，
写出好的作文来。
其次，必须要求学生写的是真实的“我”。实践证明，年龄不同，
性别不同，写出来的文章也就不相同。因此，在对待小学生作文这
个问题上，首先应该关注的是他们写出来的作文是否“文如其人”。
有的学生在家长的指导帮助下，写出来的作文很优美，但因为语气
和文风与小学生的年龄特点不相符，因此，仍然不能算是一篇好作
文。要求学生写真实的“我”，就是要让老师看了作文后即使不看姓
名也知道是哪个学生写的。要做到这点，老师在指导学生作文时，
就不应该先定调子，先划框框，而应该先让学生信马由缰、天马行
空般去想象，最大限度地发挥自己的聪明才智，然后，怎么想就怎
么写，爱怎么写就怎么写，让学生自由地在作文中倾诉自己的思想
感情，表达自己的观点看法，充分展现自己的个性。每个人写作都
是为了弘扬个性，展现自我，小学生写作文也不例外。如果一个人
写出来的并不是自己想说的或要说的，写作就失去了它的作用和意
义。老师在指导学生写作文时，应该明白和把握这个最基本的写作
道理。
再次，必须要求学生写的是真实的情。感人心者，莫先乎情。
情是构成世界万事万物的基本因素。没有感情的人是行尸走肉，没
有感情的文章则不能引起人们的共鸣。因此，老师在指导学生作文
时，应该去研究他们的情感世界，去启发他们表达自己的真实情感。
在对待小学生的情感上，一是要把他们的情与成人的情区别开来。
对于他们这种年龄段的人，我们没有理由也不应当要求他们象成人
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那样爱就爱得死去活来，恨就恨得咬牙切齿，只要他们在作文中能
够表达出自己的喜恶爱恨就行了。二是不能把他们的情仅局限在对
周围人的感情上。他们对父母、老师、同学、朋友的感情自然也是
情，但他们对周围的花草树木、飞禽走兽的爱憎和对一些现象、问
题发表自己的观点看法，同样也是情。不管是对人、对事、对物，
还是对客观现象，只要他们在作文里写出了自己的思想感情，写出
了自己的见解感受，写出了自己的观点看法，是自己内心世界的真
实反映和真情实意的流露，这样的作文，就应该是一篇好的作文。