小学一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案和板书设计
小学一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案
和板书设计
小学一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案和板书设计
【学习目标】
１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
【教具准备】
１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。
２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，
板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件，教师范读课文。
三、学生自读课文
１、标出不认识的字。
２、读准字音。
四、检查学习生字的情况
１、课件展示生字。指名读，正音。
２、教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
４、组词练习。
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习：
１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），
理解“甩着”。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
２、读第２自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小
蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：四条腿宽嘴巴。
３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。
⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
⑶分角色读。
六、小结第二课时
一、自读课文
二、图文结合，理解内容
１、自读第４、５自然段。
讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么
样的？
２、小蝌蚪又有什么变化？
３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，
用“已经”说话。
４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。
教师板书：尾巴消失捉害虫。
５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文
四、复习生字，指导书写
出示字卡，检查识字情况。
１、出示“我会写”的字，学生读一读。
２、观察田字格里的字，想想该怎么写？
３、学生描红，临写，师巡视辅导。
４、展示学生的书写，评议书写情况。
五、演一演
学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得
好的小组予以奖励。
六、拓展学习（作业）
１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护
青蛙的小卫士。
２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变
化过程，以后在班上交流。
【教材简析】
《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。这是
一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的
过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴
含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
【教学理念】
《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：
喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有
感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开
想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的
教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，
引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学
时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思
考的时间。
【教学过程】
一、猜谜语，激情导
１、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆
肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾
巴。吃饱了，呱呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。看看小蝌蚪
找到的妈妈是什么样子呢？
二、初读课文 整体感知
１、放录音范读课文。
２、学生自读课文。要求：读准字音，读通语句。
３、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？
三、图文结合，讲读课文
１、自读课文第一自然段。
⑴思考：小蝌蚪什么样子？
⑵“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这
个动作。
展示相应的去画课件
２、学习课文第二自然段。
⑴学生自读这一自然段，这段有几句话？每句话写了什么？
⑵分组进行讨论。
（这自然段有３句话，先写了小蝌蚪的变化；然后写他遇
到了谁，并向他打听自己的妈妈在哪里；最后写出妈妈的特
点。）
⑶出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读
一读。
（同时播放相应的课件）
（小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把
握的语气。）
⑷生练读，分角色表演。
３、依照以上的学习方法，分组合作学习第三、四、五自然
段。
⑴小蝌蚪又向谁请教呢？
⑵小蝌蚪又有什么变化？把有关的语句画出来。
４、汇报交流自学情况。
⑴小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，
披着绿衣裳。
⑵小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。
⑶用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
⑷按下面的练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有
一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又
过了几天长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了
一只只能捉害虫的（）。
５、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。
四、感情朗读，加深理解
１、重点指导小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈的对话。
（青蛙妈妈的语气是亲切、慈爱的）
２、随多媒体课件朗读。
３、用自己喜欢的方式读。
４、分角色朗读课文。
五、课堂小结
小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能
力，终于找到了自己的妈妈。 这个故事告诉我们，只有不
断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。
六、布置作业
１、背诵课文。
２、把这个故事讲给自己的家长听。
七、板书设计
小蝌蚪找妈妈教案(精选16篇)
小蝌蚪找妈妈教案（精选16篇）学情分析：一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事，更能吸引学生。
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。
教学内容：人教版《语文》第二册34课学习目标：1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学准备：1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。
2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。
教学设计：第一课时一、猜谜激趣引入1、猜谜语今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。
”谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面）2、揭示课题小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧——（出示板书课题）3、生齐读课题二、整体感知1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？）三、自学课文小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。
要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。
四、汇报自学成果生字检查看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。
（课件展示生字）①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）②开火车读，指名读。
第1课《小蝌蚪找妈妈》教案
（3）了解青蛙的生长过程：掌握青蛙的生长过程，认识自然界生物成长规律，是本节课的教学重点。
举例：利用实物、图片、视频等资源，向学生展示青蛙从蝌蚪到成体的生长过程，引导学生关注自然界生物的奇妙变化。
2.教学难点
（1）生字词的正确运用：学生在学习生字词时，往往容易混淆词义，难以正确运用到句子中。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“蝌蚪、青蛙、妈妈”等。教师需引导学生正确认读这些生字词，并能运用到实际语境中进行简单表达。
举例：通过图片展示、卡片游戏等多种形式，帮助学生记忆生字词，并在小组活动中运用生字词进行交流。
（2）课文朗读与理解：课文的朗读与理解是教学重点，要求学生能流利、有感情地朗读课文，并理解小蝌蚪找妈妈的过程。
五、教学反思
在本次《小蝌蚪找妈妈》的教学中，我发现学生们对自然界生物的成长过程充满好奇。在导入新课环节，通过提出与小蝌蚪相关的问题，成功激发了学生的兴趣。但在教学过程中，我也注意到以下几点需要改进：
1.生字词教学：在教授生字词时，虽然采用了多种方法帮助学生记忆，但仍有部分学生掌握不牢固。在今后的教学中，我应加强对这部分学生的关注，采取更有针对性的辅导措施。
2.培养学生思维素养，通过分析小蝌蚪找妈妈的过程，启发学生观察、思考和解决问题的能力，激发学生对自然界生物成长规律的探究欲望；
3.培养学生文化素养，让学生了解青蛙的生长过程，认识到自然界生物多样性的价值，增强学生对自然环境的保护意识；
4.培养学生审美素养，引导学生感受课文中生动、形象的语言描绘，激发学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生核心素养得到全面提升。
一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小蝌蚪找妈妈的过程，培养学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会感恩，懂得父母养育之恩。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
难点：学会关爱动物，体会到父母养育之恩。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小蝌蚪、青蛙的图片。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小蝌蚪、青蛙的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小蝌蚪和青蛙的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述小蝌蚪找妈妈的过程。
（2）教师引导学生思考：小蝌蚪为什么会找到妈妈？5. 情感教育：（1）学生讨论：我们应该关爱动物，保护大自然。
（2）分享自己的感悟，引导学生学会感恩，懂得父母养育之恩。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察身边的动物，了解它们的成长过程，体会父母养育之恩。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生创造生动有趣的学习情境。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学步骤：1. 课文朗读：学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 生字词学习：学生自主学习生字词，组内交流分享。
小学语文版一年级《小蝌蚪找妈妈》教学设计
小学语文s版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1、观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的形体变化。
2、体会动物的语言、心理，指导学生有感情的朗读课文。
3、在理解课文的内容，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
教学重难点：1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的形体变化。
2、培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学手段：1、以学生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在“找中说”，“说中创”，“演中悟”。
2、以学生喜欢的童话形式为主线，充分调动学生的学习积极性，图文结合，以“小蝌蚪找妈妈”的主要线索组织课堂教学。
教材分析：《小蝌蚪找妈妈》是小学语文s版一年级下册中的第17课课文，本课是一篇以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。
通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生从小要学会独立生活、遇事主动探索的道理。
学生分析：依据教师平日的教学及对学生的观察了解，总结出学生具有如下的学习特征：1、一年级的孩子可以较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。
2、学习中，学生对自主阅读、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。
教具准备：课件、图片、动画片、头饰、生字词卡片教学过程：一、创设情境，激趣引思1、（出示生字卡片）看，春天到了，春天是播种的季节，你们还认识这些朋友吗？先自己读一读吧!(生自己读)好，我们来比一比，开火车读，看谁读得又准又快。
真棒！连成词语，你们还会读吗？同桌互相读一读！2、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：请小朋友仔细看看动画片中有哪些小动物？注意观察小蝌蚪在找妈妈的过程中身体有哪些变化。
（根据低年级学生形象思维的特点，我以动画的形式呈现课文情境，激发学生学习课文的兴趣。
）二、自主探究，合作交流1、出示课件，播放录音，要求大家听了录音后想一想，说一说。
小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？（小组合作交流，引导学生说一说。
一年级下册语文《小蝌蚪找妈妈》教案
情感态度与价值观目标
懂得青蛙是人类的好朋友，树立 保护益虫的意识。
渗透遇事主动探索的思想，培养 学生主动探索、团结合作的精神
。
感受小蝌蚪找妈妈过程中的情感 变化，体会小蝌蚪对妈妈的思念
之情。
02
教学内容与重点难点
教学内容
课文背景介绍
简要介绍《小蝌蚪找妈妈》的 故事来源和作者，帮助学生了
解故事背景。
更好地理解和掌握了课文内容。
03
学生表现与反馈
学生表现积极，参与度高，对课文内容表现出浓厚的兴趣。同时，通过
课堂练习和课后作业，发现学生对生字词的掌握程度还有待提高。
对未来教学的展望与改进
教学内容与方法
在未来的教学中，可以尝试引入更多的背景知识和相关文化，帮助学生更好地理解课文内 容。同时，可以运用更多的教学方法和手段，如多媒体教学、情境教学等，激发学生的学 习兴趣和积极性。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
黑板
用于写课题、生字、重 点句子等教学内容。
粉笔
与黑板配套使用，用于 书写。
教学挂图
展示与课文内容相关的 场景或人物，帮助学生
理解课文。
生字卡片
用于展示生字，方便学
04
投影仪
用于播放课件、视频等教学资 源。
电脑
与投影仪配套使用，用于播放 教学资源。
鼓励与肯定
对于表现良好的学生，给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动 力。同时，也要鼓励学生在学习中互相帮助和合作，共同进步。
07
作业布置
第一课时作业
1 2 3
朗读课文
要求学生回家后朗读《小蝌蚪找妈妈》全文，注 意读准字音，读通句子，不加字、不漏字。
人教版语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》说课稿设计
《小蝌蚪找妈妈》说课设计一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。
作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
这种写法贴近学生生活，富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、教学目标1、知识目标：理解课文内容及文中重点词句；理清课文条理；弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、能力目标：（1）指导学生看懂图意；培养学生观察、思维和表达的能力；（2）抓住“找”字，引导学生自学，提高学生自学能力。
（3）采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中悟情。
三、教学方法“教学有法，教无定法”，这节课，我们以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
根据“教师为主导，学生为主体，训防为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辩证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。
四、教学程序1、激趣导入，创设情境播放歌曲《世上只有妈妈好》，利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们随着轻松愉快的音乐带着满腔的激情和好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。
2、听看结合，整体感知播放多媒体课件，渲染烘托气氛。
在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。
随后，让学生说出自己对本课的了解，贴出小蝌蚪和青蛙的外形图，比较外形特点，再让学生在观察中提出问题：“小蝌蚪为什么跟青蛙妈妈的样子不一样？小蝌蚪为什么要去找妈妈？它们是怎样找妈妈的？”激发学生乐于探究的兴趣。
3、图文结合，研读品味本文内容浅显，语言简洁明了，课文第二、三、四自然段的叙述方法基本相同，教学时，采用“扶”、“放”相结合的方法进行。
在学习中，教给学生学习方法，指导学生自学后面两段。
（1）教师引导，读中悟情教学时，用教师引导，读中悟情，图文结合，逐句学习的方式完成，着重学习小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。
这里，用多媒体出示两种不同的预期的对话，让学生分角色反复朗读，在朗读中受到文明礼貌教育。
一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》公开课教案
一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》公开课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢抓住“六”个字，教活一篇文1──《小蝌蚪找妈妈》公开课教案【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。
寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。
故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。
《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。
为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。
【教学特色】以“趣”为经，以“学”为纬。
【教材分析】《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。
全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。
根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：知识目标：⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。
能力目标：⑴正确流利有感情地朗读课文。
⑵借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。
德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。
【教学主要环节和意图说明】一、变──变序教学，突出对比《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。
都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。
因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。
为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。
变序法流程体现在：１、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）２、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）３、小蝌蚪身体发生了几次变化？（找出小蝌蚪身体变化的句子）４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？（指导对话朗读）变序处置，我认为有三点好处：１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？２、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。
人教版小学语文一年级下册第34课《小蝌蚪找妈妈》教学设计
34 小蝌蚪找妈妈一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学课时：五、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？1.逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
）四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。
）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
语文教案设计《小蝌蚪找妈妈》
语文教案设计《小蝌蚪找妈妈》《小蝌蚪找妈妈》语文教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的关键段落。
2. 掌握课文中的生字词，如“蝌蚪”“脑袋”“灰色”“肚皮”等，理解其含义并能正确书写。
3. 了解小蝌蚪在找妈妈过程中的身体变化过程，能用自己的话简单描述。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等，培养学生的语感和朗读能力。
2. 利用图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的观察能力和想象能力。
3. 组织小组讨论，让学生在合作交流中提高语言表达能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持和努力，培养学生不怕困难、积极向上的精神。
2. 体会动物之间的亲情，激发学生热爱小动物、保护小动物的情感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 学习生字词，正确书写，流利朗读课文。
- 在课文中，像“蝌蚪”这样的生字词对于一年级的学生来说比较陌生。
教师可以通过展示小蝌蚪的图片，让学生直观地看到小蝌蚪的样子，从而帮助他们理解“蝌蚪”这个词的含义。
在书写方面，重点指导笔画较多的字，如“蝌”，先让学生观察这个字的结构，左边是“虫”字旁，表示和昆虫类有关，右边是“科”，然后按照笔画顺序一笔一笔地教学生书写。
2. 理解小蝌蚪的生长过程，并能按照顺序准确描述。
- 课文详细描述了小蝌蚪的身体变化，从大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，逐渐长出两条后腿、两条前腿，最后尾巴变短，变成了青蛙。
教师可以利用动画演示这个过程，让学生更加清晰地看到每个阶段的变化。
例如，在讲解小蝌蚪长出后腿时，结合动画中的画面，让学生观察小蝌蚪后腿的位置、形状等，然后让学生用自己的话描述这个变化。
（二）教学难点1. 体会课文中蕴含的情感，如小蝌蚪找妈妈的急切心情和母子间的亲情。
- 对于一年级的学生来说，理解情感比较抽象。
教师可以通过有感情地朗读课文，用声音来传达这种情感。
小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》
小学一年级语文教案《小蝌蚪找妈妈》学校一班级语文教案《小蝌蚪找妈妈》1【学习要求】1、学会生字词，会用“愉快地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。
2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
3、分角色有感情地朗读课文。
预习学案：了解蝌蚪长成青蛙的基本过程【课时支配】两课时。
第一课时：激发学习心情。
自学课文。
结合检查自学状况教同学字词。
试读课文。
理清层次、分段。
范读课文。
复习生字词。
其次课时：讲读课文。
朗读全文。
简要复述。
教育学案：第一课时一、导语，激发学习心情这两天，小伴侣们都在观看小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。
)可是小蝌蚪却不熟悉自己的妈妈，它们就去找了。
今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
(揭示课题，“蝌蚪”(kēdǒu))二、自学课文揭示自学要点：1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?2、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?三、检查自学状况，教同学字词结合同学回答上面的两个问题，出示以下词语。
lǐ鲤鱼让同学看插图，熟悉鲤鱼的模样。
guī乌龟提示同学留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。
dūn蹲可指名一同学做“蹲”的姿态;发音强调韵母是un;教学字形时，提示同学留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī披让同学联词。
(例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。
)bì碧绿让同学组词造句。
(例：晚上，满天的星星像珠宝撒在碧玉盘里。
)shāng衣裳“裳”指导同学发轻声，后鼻音。
四、试读课文可实行全班轮读的方式进行。
(一人读一句，或一人读一节)五、理清层次，分段依据本课教材的特点，先启发同学找出主要段落，然后再给全篇课文分段。
(同学如有困难可先默读)提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。
) 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段?课文可分成三段：1、池塘里有一群小蝌蚪。