向命运挑战
读《向命运挑战》有感_小学六年级作文500字
读《向命运挑战》有感
生命是宝贵的，一个生命，为了了结自己许下的诺言，走入了另一个世界。
他就是珊迪，一个卖火柴的小男孩，为了给别人找回4个便士，生命之光燃尽了。
当读完这一个摧人泪下的故事，泪水早已打湿了我的衣衫，打湿了我的脸颊，一个让人瞧不起的孩子，居然拥有如此的诚信与美德，让人心头为之一震。
谁也不可能相信，饱受饥寒的小珊迪，竟为了4个便士与弟弟，而惨死了，更何况，4个便士不是他的，而是别人的！生命是宝，但诚信是金！为了影响社会，为了让江湖骗子改恶行善，为了取得别人的信任，为了自己的弟弟比利！他死了，但留给了人间了一片诚赤的心，让我深受感动。
想到我们家庭富裕的孩子，总把“一定”与“绝对”挂在嘴边，可实际上，你做到了吗？我们真是很惭愧哟！
生命就如一只蜡烛，谁也不知道它能燃烧多久，经历了风风雨雨都没能熄灭，而他倒下时，是被诚信吹倒，发出了最后一点神圣的光，给了人们最后的光明，又悄然无息的灭了。
一只神圣的蜡烛，永不会熄灭，不会在人们心中熄灭，它将把诚信传导给别人，让他们也要发出神圣的光。
一只“蜡烛”，从到世上，他从未见到过母亲，弟弟是他唯一的亲人，他什么也没留，只留下一丝感恩的眼光与一片真诚的爱，孩子们，一个个朝气蓬勃，像一位位整装待发的士兵，诚信与英气是你们的枪！
如今，珊迪这个孩子，感动全国，震撼了世界……。
(议论文)挑战命运议论文作文
挑战命运议论文作文我们在面对困难时，不能退缩，要抬起头，正视命运，勇敢地向命运挑战。
这样就有可能战胜命运，出现奇迹。
下面是我整理的挑战命运议论文作文，欢送大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢。
挑战命运议论文作文1上帝给了我们生命，是让我们在凡间开创属于我们自己的一片蓝天。
让我们把这些阻拦我们人生的岩石推开。
〞读完不向命运低头后，这句话就一直在我耳边萦绕。
在这篇文章里讲述了一位因病瘫痪的小女孩盼望能和正常小朋友一样走进美丽的校园，面对朝气蓬勃的太阳公公。
开始的时候，小女孩自暴自弃，怨天尤人。
到后来，小女孩积极面对人生，立志学医。
结果，她被收为中国作家协会会员，1993年还取得了哲学硕士学位。
读完这篇文章后，我收获不少。
既然连病瘫痪的小女孩也这么积极面对人生，不向命运低头为什么我却如此向命运低头呢小女孩遇到了挫折不畏缩，不低头，不流泪，永远昂然前进，直至取得成功。
她----值得我学习。
合上书本，我的心像水平如镜的湖面上荡漾起了圈圈漪琏，久久不能平静。
想着，想着，脑海了浮现出一本关于海伦凯勒的巨著----假设给我三天光明。
一个给黑暗世界带来光明的女性，无声，无语，无光的孤独岁月的一个盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院。
对于正常人来说考入德克利夫学院毕竟是很不容易的。
海伦用生命的力量到出奔波。
建立一家家慈善机构。
在海伦心中，希望上天赐于自己三天光明，是她梦寐以求的心愿。
天才，是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
我明白了，原来成功的取得在于辛苦的汗水，在于坚韧不拔的毅力，在意孜孜以求的精神。
是的，人生的道路，总是充满坎坷的曲折，就像大海一样，有时风平浪静，有时揿起浪滔。
我必须一坚忍不拔的精神跟千万种困难博斗，不向命运低头。
挑战命运议论文作文2命运是什么它就是我们一生中的一切遭遇。
我们每一个人都会有自己的命运，或幸运，或悲惨，或寻常，或离奇，或一帆风顺，或坎坎坷坷。
记得有位登山专家说过：“如果在山上遇到大雨，千万不要向山下跑，一定要顶着风雨往山顶跑。
读《向命运挑战》有感-500字六年级作文读后感
读《向命运挑战》有感-500字
《向命运挑战》讲述了被人们称为“宇宙之王”的史蒂芬。
霍金的成长历程。
霍金17岁时考取了牛津大学，21岁时不幸患了“卢伽雷氏症”，被长期禁锢在轮椅上，不久又因患气管炎做了穿气管手术，被彻底剥夺了说话的功能。
医生说他最多只能活两年半，但霍金却凭着顽强的毅力度过了一个又一个两年半，最终成为了一位伟大的科学家。
读了这篇文章，我懂得了这样一个道理：命运掌握在自己手中，要主动向命运挑战，战胜挫折，超越极限。
因为“困难像弹簧，看你强不强。
你强它就弱，你弱它就强”。
霍金的体重只有40千克，但他却以不屈不挠的精神征服了世人，登上了科学高峰。
尽管霍金常年坐在轮椅上，但他的思维却早已脱离了地球，飞出了太阳系，闯进了几百亿光年的宇宙深处。
虽然霍金全身只有两根手指能动，但他的科学著作《时间简史》却风靡全球，每年的发行量达万册。
比起身患重病的霍金，我们这些身体健康的人有着无可估量的优势，但又有谁能比得上霍金呢？又有谁17岁就考上牛津大学呢？这不禁让我想起了自己：每当遇到困难就退缩，还千方百计地为自己找理由，把责任推给其他人，现在想起来真是羞愧，觉得自己跟霍金相比真是太渺小了。
如果我们也可以勇敢地向命运挑战，那最后胜利的一定是我们。
霍金是不幸的，但他凭借坚毅不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个
奇迹，也证明了残疾并非成功的障碍。
他对生命的热爱和对科学研究的热诚，是值得我们学习的。
我想向命运挑战600字作文
我想向命运挑战年级：初一字数：600字体裁：记叙文不知道为什么上天对我这女孩这样不公，自打我一出生就被一个丑字笼罩住了。
我长的一副男孩像，皮肤黑黑的，说话粗粒粗气的。
记得我读幼儿园那次，我和别的小朋友一样拉着妈妈的手进了教室，妈妈一走，小朋友们便说了起来，“哪来的丑八怪呀？”说着一位小朋友朝我走来，说：“丑八怪。
”虽然还是小朋友但已把美与丑，明显的划清了界线。
把我置之度外。
到了小学，我因为长的丑没人愿意和我玩耍，所以和自己说话已经成了我的家常便饭。
爸爸看我如此沮丧，把我到了上海的一所民办学校，环境优美，我想在这恢复我的阳光，没想到刚一进教室，又被丑击垮了。
同学们讥笑我，给我取了个外号叫“河马”这还不算什么，有一次，学校举行了一次古诗朗诵大赛，老师让我们班女孩子跳舞，有我，我欣喜诺狂，随后我们进行了艰苦的训练。
可偏偏到古诗朗诵那天，一个女孩生病回家了，舞蹈不能成对，要淘汰一位女孩子，老师进行了不记名的投票，可怜的我一票也没有，落选了。
又是因为丑。
下午同学们去看比赛了，我却一个人在趴在桌上哭，写着我那绝望的日记。
就在我与世隔绝，认为世界已把我抛弃时，一双手轻轻的抚摸在我头上，那就是班主任——赵老师。
她语重心长的对我说：“裴航，美与丑不在外表，而在心灵。
只有心灵美才是真正的美。
不做美女，做才女，这也是一种命运的选择呀！老师看你的文笔很好，你可以向文学进攻呀!”老师的一句话如同一盏明灯，照亮了我的心灵，从那刻起我疯狂的迷恋上了文学，我读冰心、巴金等著名作家的散文，我的作文有了飞速提高，就在2007年上海市优秀作文的比赛中我拿到了上海市一等奖，我的作品被学校展出，孤单的我拥有了许多朋友。
但我知道，我想向命运挑战还仅仅是个开端。
新课标小学语文《向命运挑战》教案
新课标小学语文《向命运挑战》教案课前交流师：课前我准备了一些资料送给大家，请看，（师出示景物图片，配文字）同学们读一读。
个别读、男生读、女生读、同位读、齐读、成排读（生边看边读：以美好的心欣赏周围的事物；以真诚的心对待每一个人；以负责的心做好份内的事；以平常的心接受已发生的事实；以感恩的心感谢所拥有的一切；以无私的心······）师：通过这些图画和语言，你感受到什么？生1：让人陶醉。
生2：让人心旷神怡生3：我感到非常的温暖生4：它让我知道了如何做人。
生5：我感到很有力量。
师：同学们说的真好，那我们就带着这种感觉走进课堂。
上课[让孩子和自己进行情感撞击，都带着自信、力量和责任走进温暖的课堂，感受生命的激情和澎湃，看似无意的交流，实为教学埋下伏笔] 一、导入新课，交流预习师：有一位21岁就被医生诊断为患了绝症的人，后来居然成了伟大的科学家，他是谁呢？生：是霍金。
师：对，那同学们对霍金有多少了解呢？生1：他十七岁时考取了著名的牛津大学，二十一岁时却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。
生2：他是伟大的天体物理学家，被选为皇家学会会员。
史蒂芬。
霍金是1942年1月8日出生于英国，十三岁时就梦想成为天体物理学家。
二十一岁时，他得了绝症，医生说他还有两年半可以活。
师：同学们预习的很好，他到底怎么从一个死亡绝症病人蜕变成伟大的科学家的呢？让我们一起走近霍金，走进向命运挑战师板书课题：向命运挑战师：读课题。
生齐读师：看到课题有什么疑问？生1：霍金有一个怎样的命运？生2：为什么要向命运挑战？生3：他有没有退缩？生4：他是怎样向命运挑战的？生5：他挑战成功了吗？师：顺势板书同学们提的问题都非常好，现在我们就带着疑问走进课文，请大家用自己喜欢的方式朗读课文。
二、读课文，理解内容生读课文一）师：（先看第一个问题）霍金的命运是怎样的？生1：命运对霍金十分残酷。
17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。
敢于向命运挑战作文600字
敢于向命运挑战作文600字敢于向命运挑战作文600字自从上学期学习了《轮椅上的霍金》这一课，我不禁对霍金产生了敬仰之情，前几天我怀着崇敬的心情一口气读完了《向命运挑战》。
《向命运挑战》讲的是一名叫史蒂芬霍金的人不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪了，被长期禁锢在轮椅上。
霍金的命运是十分残酷的，老天不仅让霍金完全瘫痪，失去了自由，不久还剥夺了他的说话功能。
虽然如此，霍金却没有向命运低头，而是在受到病魔的残酷折磨下依然乐观向上，正视命运，顽强地进行科学探索的事迹，最后成为一名科学巨匠，被人们称为“宇宙之王”。
读完这本书，我不禁倒抽了一口气，对霍金的敬仰之情便如泉水般地涌上心头。
一个身体完全瘫痪、连话也不能的人，在面对命运对他的不公时，能保持乐观的心态，能正视现实，能勇敢地向命运挑战……最终成为一个非凡的科学家，在我们的眼里，霍金的命运是悲惨的，可在霍金眼里却是一个值得挑战的命运。
是的，他成功地战胜了命运!他成为了一名具有世界影响力的人。
在生活中，有些人因为生了场病，畏缩得不敢去医院看病；有些人因为失去了某个重要的人，便悲痛欲绝；有些人因为身体的某一处受损，而失去了对生命的追求、对生活的热爱……这些人在面对困难时，都是望而却步，不敢正视命运，向命运发起挑战。
而霍金呢？他却不一样，他在面对如此巨大的悲惨命运时，正视命运、乐观向上，取得了惊人的成就。
我真为那些望而却步的人感到无比叹息啊。
读了这本书我深刻地明白了一个道理：我们在面对困难时，不能退缩，要抬起头，正视命运，勇敢地向命运挑战。
这样就有可能战胜命运，出现奇迹。
还要保持乐观的心态，热爱生活，相信暴风雨过后的世界将会充满无限刺眼的阳光。
敢于向命运挑战作文600字今天，我兴奋地翻开了《向命运挑战》这本书。
书中主人公那百折不挠，不屈服于命运得精神给了我一次次深深的震撼。
这本书的主人公是著名科学家、天文学家、物理学家霍金。
他19岁就考上美国牛津大学，这对一个年青的他来说，是多么美好的前程啊！可命运偏偏跟他开了个天大的玩笑，病魔在他年仅22岁时就降临了，他得的竟然是绝症！这对风华正茂的他来说，犹如一个晴天霹雳，意味着他的后半身将过早地结束！应该说，他的人生从此暗淡了，他没有什么事业、梦想可谈了，但出人意料的是，他不仅没有放弃事业，反而更加努力地工作着，艰难地坚持写作，甚至到了生命的最后，他不能说话了，全身只有两个手指可以动的程度下，他仍然靠着顽强的意志，创造着一个又一个辉煌！直到生命终止！读完这本书，我思绪万千，脑海里浮现出了一个高大、坚韧的形象，这个形象占据了我的大脑。
五年级读后感作文：读《向命运挑战》有感_450字
三一文库（）五年级读后感作文
读《向命运挑战》有感_450字
“向命运挑战”这篇课文写的是一个真实
的感人肺腑的故事，我从中受到了许多的教益。
这篇课文记叙了21岁的霍金换上了萎缩性
脊髓侧索硬化症，医生说他最多只能活两年半，就像正要开放的花朵，遭到严霜的打击。
可后
来他居然成为。
天体物理学家。
一个身患绝症
的人取得这样的成就是何等的令人惊讶啊！如
果霍金屈服于命运，那么他将可怜的生活，或
早早的离开了人世，然而他并没有向命运低头，以惊人的毅力，顽强的精神，走出了一条自己
的人身道路，为人民服务。
我常常问自己:霍
金不屈不挠的一生，给予那些残疾人生活的勇
气和力量，难道对我们健康人就没有启发吗？不，不是的。
“时间只有两年半，不算多，要
努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌”
霍金说得多么深刻。
我想;我们健康的人，不
能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜美好的时光，珍惜幸福生活。
从课文中，我深刻的意识到：一个人能不
20 × 20。
六年级教案《向命运挑战》
六年级教案《向命运挑战》每个人都有不同的性格，每个人都有不同的选择，不管走向何方，总是坚定着心中的信念反抗命运!教学目标：1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入课文1、播放《命运》交响曲。
(编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。
)听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉?根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。
(相机板书命运)(对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的?耳朵!无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作!作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。
) 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。
古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。
(将课题板书完整《向命运挑战》。
)指导学生读题目。
(读出坚定，读出奋争，读出顽强。
)2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹!二、初读课文。
1、想知道他是谁，他又是怎样一个人吗?大声地把课文朗读一遍。
(如果事先预习，就换个问法。
建议不要预习，不要让学生知道学的是哪篇课文，可以有新鲜感，有浓厚的兴趣。
)2、简单交流初读感受：读了以后有什么想说的?或者有什么疑问?尽管说。
(可以事先申明，给10个同学发言的机会，既可让学生争取机会发言，又可控制发言时间。
方法仅作参考，可以根据本班实际设计不同的交流方法。
交流的目的，整体感知课文，初步了解霍金。
相机板书霍金。
)三、深究课文。
导入谈话：同学们才读了一遍课文，就已经知道得这么多，真了不起。
可是，读一篇课文，光了解主要内容不行，还得细细读读课文。
只有深入地读课文的一些文字，才能对霍金这个人有更深的了解。
感悟为源 实践为本——《向命运挑战》教学设计及意图
零
册
给 学生 自主 、 合作 、 究的机会 ， 探 让 学 生在 多 种形 式 的语 文实 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 活 动
中 ， 悟 语 言 、 累 语 言 、 用 语 感 积 运 言 ， 面提高语文素养。 全
一
五 、 外 拓 展 。 置 作 业 课 布 １同学 们 ， 读 民 间 故 事 可 以帮 助 我 们 辨 别 人 间 的 多 美 与 丑 、 与 恶 ， 我 们 的 眼 睛 变 得 明亮 清 澈 。 记 住 这 善 让 个 故 事 ， 住 这 些 词 语 ， 一 个 善 良正 直 的 人 。（ 示 ） 记 做 出
救命之恩
知恩 图报
千恩 万谢
恩将仇报
２ 业 （ 选 一题 ） 作 任 ： （） 欢 讲 故 事 的 你 ， 读 课 文 ， 故 事 讲 给 亲 朋 好 １喜 读 把
友听 。
（） 欢 表 演 的 你 ， 课 文 改 成 课 本 剧 ， 四 人 小 组 ２喜 把 分
演 一演 。
【 设计 回头读 ，将调 达前后的言行不一进行 对比 ，
个 曾经面对 救命恩人 千恩万谢 要知恩 图报的 人 ， 变
得如此忘恩负义 、 恩将 仇 报 ？
复述第六 、 自然段 。 七 用书上的 一个成语 形容 ，这就叫——（ 见利忘 义） 。
大声 地 读 这 个 词 ， 视 地读 这个 词 。 利 忘义 的人 落 得 蔑 见 什 么下 场 — 读 最 后 一 段 ） 痛 痛 快 快 地 把 最 后 一 自然 段 再 读 一 遍 。
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读《向命运挑战》有感六年级作文700字
读《向命运挑战》有感六年级作文700字读《向命运挑战》有感六年级作文700字童游中心小学六（6）班叶竞楠今天，我兴奋地翻开了《向命运挑战》这本书。
书中主人公那百折不挠，不屈服于命运得精神给了我一次次深深的震撼。
这本书的主人公是著名科学家、天文学家、物理学家霍金。
他19岁就考上美国牛津大学，这对一个年青的他来说，是多么美好的前程啊！可命运偏偏跟他开了个天大的玩笑，病魔在他年仅22岁时就降临了，他得的竟然是绝症！这对风华正茂的他来说，犹如一个晴天霹雳，意味着他的后半身将过早地结束！应该说，他的人生从此暗淡了，他没有什么事业、梦想可谈了，但出人意料的是，他不仅没有放弃事业，反而更加努力地工作着，艰难地坚持写作，甚至到了生命的最后，他不能说话了，全身只有两个手指可以动的程度下，他仍然靠着顽强的意志，创造着一个又一个辉煌！直到生命终止！读完这本书，我思绪万千，脑海里浮现出了一个高大、坚韧的形象，这个形象占据了我的大脑。
啊！22岁，多么年轻的生命啊！这对他来说，意味着什么？22岁，正是花儿含苞欲放，帆船刚刚起航，人生的道路刚刚起步的时刻，命运却无情地扼杀了这样一个天才！扼杀了他美好的前。
命运就是那样的不公平！虽然命运是上天定的，但前程却是他自己的，这点，他深深地知道，所以，这位22岁的青年奋力地向命运挑战着，尽管，他不知道向命运挑战的结果，但他一直在顽强地与命运搏斗，他坚信“人定胜天”因此，在生命的最后，“8个手指不能动了，全身也不能动了，就仅靠2个手指和那有着无穷智慧的大脑斗争着”，或许，是他不愿屈服于命运，不做命运的奴隶吧！正如霍金说的：“虽然我不能动了，但我的大脑已经飞出了地球，飞出了太阳系，飞入了黑洞的深处……”是的，躯体不能动了，但大脑可以动，灵魂可以动，可以为祖国，为世界人民创造辉煌！在如今的社会生活中，往往有许多人，遇到一点挫折就垂头丧气，不敢正确面对生活，更不用说是向命运挑战了。
如果我们遇到什么事，只是认命，甘愿庸庸碌碌地过一生，那样的人生会精彩吗？那也算是真正的人生吗？是我们当今的青少年所要选择的人生吗？不，我们做为二十一世纪的主人，决不能向命运妥协，我们要勇于向命运挑战，征服命运，走好自己人生的每一步，让我们给自己的人生多创造一些辉煌吧！。