学前儿童语言发展特点

学前儿童语言发

展语音发展提

点语音发生发展阶段语音知觉发展阶段词汇数

量不断

增加

掌握词

汇的范

围不断

扩大

对词汇的理

解不断确切

和深化非自控音阶段（出生——20天）：

发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都

是新生儿不能自己控制而发出的声音。

咕咕声阶段（21天——5个月）：

儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量

的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

牙牙语阶段（6个月——1岁左右）：

婴儿模仿发音的能力大为提高学语阶段（1岁——1岁半）：连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，

是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。

积极言语发展阶段（1岁半——6岁）：

儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的

无意义的发音现象消失。

声调知觉的发展

音位知觉的发展

词的语音表象建立

词汇量随着年龄的增长而增加

3岁以后词汇量的增长率呈递减趋势

3岁左右是儿童词汇增长的高速期

掌握各类词的顺序不同：

儿童先掌握实词，后掌握虚词。

词类的使用频率不同：

学前儿童词频率最高的是助词，其次是代词，然后是副词和介

词。使用动词的频率高于名词。

掌握各类词汇的内容不断扩大出生后的第一周，婴儿听到一个轻柔的声音便会停止他的哭声出生后两周的婴儿，能把语音从其他声音中区别出来23天的婴儿对人的声音会作出凝视、微笑或停止哭叫的反应4个月左右的婴儿能分辨出愤怒和友好的声音，也能分辨熟悉的和陌生的声音词汇发特展点特点语法发展特点句型从不完

整句向完整

句发展从简单句到复合句：

简单句所占比例逐渐减少，复合句逐渐发展，但总的来说，

学前儿童使用简单句的比例较大。

从陈述句到非陈述句

从无修饰句到修饰句2岁半儿童已经开始出现一定数量的简单修饰语3岁儿童已开始出现复杂修饰语

3岁到3岁半是复杂修饰语句的数量增长最快的时期到4岁有修饰的语句开始占优势。

语句结构处

于不断发展

变化之中句子结构从混沌一体到逐步分化表达内容的分化

词性的分化

结构层次的分化

句子结构从松散到逐步严谨

句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活

3——4岁学前儿童以含4——6个词的句子占多数，

句子的含词

4——5岁学前儿童以含7——10个词的句子占多数，

量不断增加

5——6岁学前儿童多数句子含有7——10个词，同时也出现了不少11——16个词的句子，但3个词以下和16个词以上的句子在学前儿童期较少出现。