统编教材政治4.1《中国特色社会主义进入新时代》教案
1.自主学习法：课前回顾上节重点，预习本节课内容，课后自我总结与反思。
2.合作探究法：对教学重难点可通过与同学合作探究解决。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学环节
[导入新课]
案例：1、1999年我国驻南斯拉夫使领馆被美国轰炸
2、美国关闭我国驻休斯敦使领馆，遵循对等原则，我国关闭美国驻成都使领馆。
材料一：案例黄文秀，张继先
如何坚持：
（1）坚持和发展好中国特色社会主义，需要中国共产党人带领人民接续奋斗。
材料二：案例援鄂医护，天问一号团队
（2）新时代是奋斗者的时代。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
总结：视频《人民群众是真正的英雄》
思考面对美国霸权，为什么过去我们无力抵抗，而现在强调外交是对等的？
总结：“两个没有”：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大的发展中国家的国际地位没有变。
“三个牢牢”：要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，牢牢坚持党的基本路线和这个党的生命线、人民的幸福线。
回顾党在社会主义初级阶段的基本路线：“一个中心，两个基本点”。
课题名称
《中国特色社会主义进入新时代》
教材分析
本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第四课第一框位置，承接第三课。中国特色社会主义经过从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。
教学目标
“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国新的历史方位”
[讲授新课]
一、新时代的科学内涵探究分一：改革开放以来，尤其是党的十八大以来，我国取得了哪些伟大成就和历史性变革？
观看视频《十八大以来我国经济社会发展成就辉煌》
（1）、新时代的科学内涵
教师分角度总结：
1.从历史脉络看：是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
2、新时代我国社会主要矛盾
探究分享二：改革开放以来，尤其是党的十八大以来，我国进入了新时代，是否意味着中国就是一个超级国家？
总结：我国社会矛盾已经由“人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾”转变为“人民日益增长的美好文化需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”
提问：我国社会主要矛盾的变化是否改变了我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情？
知识目标
理解中国特色的社会主义进入新时代的科学内涵和历史意义；背诵新时代我国社会主要矛盾；理解新时代如何贯彻坚持和发展中国特色社会主义。
能力目标
学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析问题解决问题；提升敢于奋斗、勇于挑战的自我革新能力。
情感态度
价值观目标
感受中国共产党的发展历程，拥护中国共产党的领导，增强热爱国家的意识；体会国家建设社会主义强国的奋斗历程，增强民族自豪感。
知识点总结：
一、新时代的科学内涵和意义
1.新时代地位
2.新时代的意义
二、新时代我国社会的主要矛盾
1.新时代主要矛盾
教学重点
中国特色社会主义新时代的地位和意义
中国特色社会主义进入新时代，我国主要矛盾的变化
教学难点
新时代如何一以贯之的坚持中国特色社会主义
教学方法
1.讲授式：教师通过口头语言对基本知识点的讲解，以及教学情感的传递。
2.启发式：通过教师的提问或者讲述使学生产生思考与启发。
3.演示法：通过多媒体、图片、案例的展示呈现于引导学生思考
3、新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之
材料一：教材44页探究与分享，谈谈你对新时代坚持和发展中国特色社会主义的认识
总结:是什么：新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之进行下去。
探究分享三：站在新时代，我们能够做哪些？
学生思考作为一名高中生应如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义
直观生动，易于引起学生思考
利于学生直观的感受新时代的变化
贯彻理论联系实际的原则；对旧知识的回顾
将国家的理论政策落实到学生自身
课后小结
情感升华：我们不因胜利而骄傲，不因成就而懈怠，不因困难而退缩，作为青年一代，在生活与学习中要敢于突破自我、勇于改革创新，做有担当的青年，不断的为新时代发展和坚持中国特色社会主义贡献自己的一份力量。
学科素养
目标
政治认同
认同新时代的历史方位，认识到中国共产党与时代共同进步的先进性本色；认识到中国特色社会主义道路制度的优越性。
科学精神
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待我国社会主义初级阶段的国情与新时代的关系；培养学生敢于应对挑战，把握机遇的能力，做新时代的奋斗者。
公共参与
鼓励青少年做新时代的见证者、开创者、建设者，使青少年增强参与新时代建设的意识，增强新时代坚持中国特色社会主义的认同感和使命感。
与同学交流党的十八大以来我国取得了辉煌成就。讨论交流对新时代的感受
学生认真阅读教材42页内容，自主思考与感悟新时代的科学内涵与历史意义
体悟到中国共产党与时代共同进步的先进性本色
学生结合自身生活实际和对旧知识的回顾，进行回答
学生自主结合教材44页的内容和相关连接，思考“变”与“不变”的
学生小组讨论，各抒己见
（2）、中国特色社会主义进入新时代的历史意义
1.历史角度：意味中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景
2.政治角度：意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。
3.世界角度：意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新的选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
2.从“奋斗目标”来看：这是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。这是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。
3.从“国际地位”来看，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。
中国特色社会主义进入新时代教学设计
4.1中国特色社会主义进入新时代教学目标：政治认同：结合中国特色社会主义进入新时代，系统、集中阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。
科学精神：引导学生认识新时代、学习新思想、承担新使命，明确只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，使学生实现学科知识与思想政治学科核心素养的融合与提升。
法治意识：注重理论联系实际，让学生商议讨论，明辨是非，使学生牢固树立起法治意识和法治情感。
公共参与：通过学习我国已进入中国特色社会主义新时代，而且必须一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义，激发学生努力学习，锐意进取，站在时代的新起点上，做有时代担当的青年。
教学重难点一、教学重点1了解党的十八大以来中国特色社会主义建设取得的辉煌成就，讲清楚进入新时代的依据、新时代的内涵、进入新时代的意义。
2•明确解决当代中国发展主要问题的根本着力点是我国社会主要矛盾，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
二、教学难点：1,明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，掌握我国社会主义初级阶段基本路线的内容。
2.必须一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。
教学方法：多种教学方法综合运用教学用时：一课时教学过程：一、导入新课PPT展示知识清单，学生带着问题观看视频《从十九大看我国发展新的历史方位》进入新课二、开始新课（一）新时代的科学内涵探究一：1.中国特色社会主义进入新时代“新”的体现2.中国特色社会主义进入新时代意味着什么学生看相关PPT图片谈感受说一些现实生活中铜陵的“新”（学生代表上讲台分享课前准备）并分析这些“新”意味着什么教师总结：体现一一这个新时代，是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代是决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国的时代是全国各族人民团结奋进、逐步实现全体人民共同富裕的时代是全体中华儿女奇力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代是我国日益走近世界舞台中央，不断为人类作出更大贡献的时代历史意义一一意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案（二）新时代我国社会主要矛盾探究二：新时代社会主要矛盾变了，但我们对历史阶段的判断没变（变）学生分组讨论我们党作出三次社会主要矛盾判断的历史背景及原因第一组分析新的社会主要矛盾前的历史背景（前）第二组分析新的社会主要矛盾第三组分析应对之策教师进一步总结：①分别从1956、1981、党的十九大分析②当前社会主要矛盾一一人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾并分析原因③（不变）我们应该如何解决新时代的社会主要矛盾？学生思考并回答教师总结：明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国仍是世界上最大的发展中国家坚持“两个没有变”：基本国情没有变、国际地位没有变坚持党在社会主义初级阶段的基本路线（三）新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之探究三：一以贯之地坚持和发展新时代中国特色社会主义的原因及要求？（原因）学生讨论共同得出结论（要求）观看张富清视频，学生谈感想教师总结：当代中国共产党人的任务:把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好,在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色,在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进。
4.1 中国特色社会主义进入新时代(下)教学设计-【新教材】高中政治统编版(2019)必修一
思想政治必修一中国特色社会主义4.1中国特色社会主义进入新时代（下）教学设计【课题】中国特色社会主义进入新时代（下）【课型】新授课【课时】一课时【教材分析】《中国特色社会主义进入新时代》是人教版高中政治必修一中国特色社会主义第四课的第一框，讲述进入新时代的中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。
通过学习新时代我国的基本路线、新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的原因和要求的相关知识，让学生理解我国基本路线的制定，深刻认识新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的必要性和重要性，让我们坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。
【学情分析】学生对新时代坚持和发展中国特色社会主义的认识还很浅不够深刻，对新时代的奋斗者的事迹有一定了解，所以在教学过程中要注重案例选择真实，有感染力，增强学生的心理体验，调动学生的学习积极性和主动性，教学环节的设计要贴近学生实际，要结合学生已具备的知识，过程要有可操作性。
【教学目标】知识目标：理解新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的原因和要求。
能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力。
情感、态度、价值观目标：通过学习中国特色社会主义进入新时代的知识，使学生更加坚定只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴的价值观念，进一步增强学生对中国特色社会主义的认同感，坚定“四个自信”，增强民族自豪感、自尊心和自信心，做担负起民族复兴大任的时代新人。
【学科素养】政治认同：认同只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，坚定“四个自信”，做新时代的奋斗者。
科学精神：用历史唯物主义人民群众的地位分析做新时代奋斗者的必要性。
4.1 中国特色社会主义进入新时代 (教案)-高中政治统编版必修一中国特色社会主义
中国特色社会主义进入新时代教学设计【课标要求】阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
【教学目标】1.政治认同：认同中国特色社会主义新时代，明确这是我国发展的新的历史方位2.科学精神：正确认识新时代的主要矛盾，辩证地看待新时代的“变”与“不变”3.公共参与：自觉投身于中国特色社会主义新时代的伟大实践【教学重难点】重点：新时代的“变”与“不变”难点：新时代如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义【教学过程】（一）新课导入经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告（二）新课讲授总议题：湖南是如何交出让党放心、人民满意的新时代答卷？分议题一：如何在湖南的十年非凡成就中把握新时代的“变”与“不变”？1.播放视频《2012-2022湖南取得的成就》2.总结知识点：（1）新时代的主要矛盾：十九大指出：我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
（2）新时代主要矛盾发生变化的原因：社会需求方面、社会生产方面、突出问题三个方面3.我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。
——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告4.如何应对“变”与“不变”？（1）“变的”角度——“一个着力解决、两个提升、两个全面”着力解决好发展不平衡不充分问题，大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好地推动人的全面发展、社会全面进步。
中国特色社会主义进去新时代教案
中国特色社会主义进去新时代教案中国特色社会主义进入新时代教案一、教学目标1. 了解中国特色社会主义进入新时代的背景和意义；2. 掌握新时代中国特色社会主义的基本内涵和主要特征；3. 意识到中国特色社会主义进入新时代对于个人、社会和国家的深远影响；4. 培养学生对于新时代社会主义中国的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点1. 了解中国特色社会主义进入新时代的背景和意义；2. 掌握新时代中国特色社会主义的基本内涵和主要特征。
三、教学方法采用讲授、讨论和互动的形式开展教学。
四、教学过程【导入】1. 讲师引导学生通过思考和讨论，思考中国特色社会主义进入新时代意味着什么，对于我们个人、社会以及整个国家有何意义。
【讲授】2. 中国特色社会主义进入新时代的背景和意义a) 背景：中国特色社会主义进入新时代是在中国共产党领导下，全国各族人民团结奋斗的结果，也是中国发展进步的必然要求。
b) 意义：i) 标志着中国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；ii) 对中国特色社会主义进程具有重大意义，为中国制度和国家治理体系的现代化提供了坚实保障；iii) 推动了中国特色社会主义伟大事业的全面发展；iv) 提示了中国特色社会主义的核心要义和宝贵经验。
3. 新时代中国特色社会主义的基本内涵和主要特征a) 基本内涵：中国特色社会主义进入新时代，是坚持和发展中国特色社会主义的必然结果，是中国社会主义发展新的历史方位。
b) 主要特征：i) 新的历史方位，坚持和发展中国特色社会主义的基本方略；ii) 社会主要矛盾的改变，发展中的不平衡问题成为主要问题；iii) 国家治理体系和治理能力现代化；iv) 中华民族伟大复兴的中国梦；v) 党的新时代强军思想指引。
【总结】4. 通过学习，我们深刻认识到中国特色社会主义进入新时代意味着迎来了中国发展的新阶段，对于我们每个人、社会和国家都具有重大意义。
同时，我们应该为新时代中国特色社会主义的伟大事业做出应有的贡献。
统编版高中政治必修一中国特色社会主义4.1中国 特色社会主义进入新时代课程教学设计
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学环节
[导入新课]
播放习主席在中国共产党十九次全国代表大会上的报告视频。
“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国新的历史方位”
[讲授新课]
一、新时代的科学内涵
材料一：播放视频《厉害了、我的国》截取片段
知识目标
理解中国特色的社会主义进入新时代的科学内涵和历史意义；背诵新时代我国社会主要矛盾；理解新时代如何贯彻坚持和发展中国特色社会主义。
能力目标
学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法分析问题解决问题；提升敢于奋斗、勇于挑战的自我革新能力。
情感态度
价值观目标
感受中国共产党的发展历程，拥护中国共产党的领导，增强热爱国家的意识；体会国家建设社会主义强国的奋斗历程，增强民族自豪感。
回顾党在社会主义初级阶段的基本路线：“一个中心，两个基本点”。
3、新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之
材料一：教材44页探究与分享，谈谈你对新时代坚持和发展中国特色社会主义的认识
总结:是什么：新时代中国特色社会主义是中国共产党领导人民进行伟大社会革命的成果，是党领导人民进行伟大社会革命的继续，必须一以贯之进行下去。
如何坚持：
（1）坚持和发展好中国特色社会主义，需要中国共产党人带领人民接续奋斗。
（2）新时代是奋斗者的时代。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。
思考新时代是什么？进入新时代意味着什么？
与同学交流党的十八大以来我国取得了辉煌成就。讨论交流对新时代的感受
学生认真阅读教材42页内容，自主思考与感悟新时代的科学内涵与历史意义
4.1中国特色社会主义进入新时代(教案)-【议题式教学】2022-2023学年高中政治同步教学练(统
4.1中国特色社会主义进入新时代（教案）-【议题式教学】2022-2023学年高中政治同步教学练（统编版必修1）一、教学目标1、知识目标：让学生了解新时代中国特色社会主义的历史背景、内涵与发展方向；理解新时代中国特色社会主义与中国梦的关系；2、能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用理论知识分析新时代中国特色社会主义的发展问题；3、情感目标：引导学生将奋斗目标与国家和人民的命运、幸福联系起来，增强爱国意识和责任感。
二、教学重点1、中国特色社会主义进入新时代的历史背景和内涵解读；2、新时代中国特色社会主义的总体目标和发展路径；3、中国特色社会主义与中国梦的紧密关系；4、新时代中国特色社会主义的前景展望。
三、教学难点1、理解新时代中国特色社会主义的历史背景和内涵；2、认识中国特色社会主义与中国梦的关系；3、对新时代中国特色社会主义的前景展望及发展路径的探讨。
四、教学方法1、讲授结合讨论：教师通过讲授新时代中国特色社会主义的基本概念和历史背景，引导同学们进一步思考和讨论。
2、案例分析：通过现实案例，使学生深入了解和理解新时代中国特色社会主义的现实意义和影响。
3、小组讨论：将课堂分成小组讨论，让学生彼此交流思考，提高合作学习的能力。
五、教学过程设计1、导入环节教师通过现实案例引入新时代中国特色社会主义的内涵和历史背景，激发同学们的思考和兴趣。
2、知识点阐释（1）新时代中国特色社会主义的基本概念和历史背景；（2）新时代中国特色社会主义的内涵和特点；（3）新时代中国特色社会主义与中国梦的紧密关系；（4）新时代中国特色社会主义的总体目标和发展路径；（5）新时代中国特色社会主义的前景展望。
3、案例分析和小组讨论将同学们分成小组，通过案例分析和交流讨论新时代中国特色社会主义的现实意义和发展前景。
教师根据学生的讨论情况，引导学生思考新时代中国特色社会主义的特点、优势和发展问题。
4、总结教师进行知识点的总结，让同学们更加清晰地掌握新时代中国特色社会主义的基本概念和内涵。
4.1中国特色社会主义进入新时代(教学设计)——高中政治统编版必修一中国特色社会主义
4.1中国特色社会主义进入新时代
教材版本
人教版
学段
必修一
课型
新课
计划课时
1课时
主备人
编写时间
学科备课组
高一政治备课组
适用年级
高一
教学内容分析
本节课是统编版高中思想政治课必修1《中国特色社会主义》第四单元第四课第一框的教学内容。理解新时代的科学内涵及其我国社会的主要矛盾，坚持发展中国特色社会主义一以贯之。
（四）课堂小结
板书设计
一、中国特色社会主义进入新时代
（一）新时代的科学内涵
1.科学内涵
2.意义
（二）新时代我国社会主要矛盾
1.主要矛盾变化的原因
2.新时代我国社会主义矛盾变化
（三）新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之
方便学生更好地掌握本节课所学的内容，宏观掌握知识点。
作业布置
全优课堂同步提升P114-116页。
学情分析
本节课参与的学生为高一学生，学生整体状态好，学习积极高，能够积极回答问题，课下能很好地完成老师布置的任务，但学生对于新时代的历史方位和整体发展了解较少，所以在设置本节课时还是选择从新时代的中国发展成就、美国对中国的认识、沈忠芳先生为共和国奉献一生等材料中，让学生从感悟新时代、到辨析新时代的变与不变、最后能树立理想，为新时代的中国作出自己的贡献，形成政治认同素养、科学精神素养和公共参与素养。
教学难点：新时代中国特色社会主义主要矛盾的变化；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之
学法指导
议题式教学、小组合作探究
教学用具
多媒体教学
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入课题
观看视频，思考：我国进入了新时代，那么我们应如何正确认识和评价中国特色社会主义进入新时代？
4.1中国特色社会主义进入新时代(教案)——高中政治统编版必修1
2．中国特色社会主义进入新时代的意义。
难点：1.中国特色社会主义进入新时代的意义。
2.新时代我国社会的主要矛盾。
教学
方法
议题式教学，设置情境，探究讨论，启发式教学
议题
总议题：新时代“新”在哪里？
子议题：1．定位时代—这是一个什么样的时代？有何重大意义？
核心
素养
1．政治认同：通过对新时代的科学内涵与社会主要矛盾的学习，坚定中国特色社会主义道路自信，并一以贯之。
2．科学精神：正确认识新时代的阶段特征。在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。
3．公共参与：新时代属于每一个人，勇于做新时代的见证者、开创者、建设者。
重难点
回忆知识
巩固练习
学生通过学习，更加坚定对中国共产党的信念、对中国特色社会主义事业必胜的信念，坚定四个自信。
根据知识结构图进行知识回顾，构架知识体系，形成理论系统。
做练习，巩固所学知识。
理清知识体系，回顾知识点。
梳理框架，进一步夯实基础。
课题
4.1《中国特色社会主义进入新时代》教学设计
主备人
审核人
课型
新授课
课时
2
课标
要求
阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
通过观看视频、自主思考，结合老师讲授，让学生了解进入新时代的现实依据，清楚“为什么”。
了解并感受新时代的意义
如果说一带一路是古代中国和今天中国一场跨越时空的交响曲，那么接下来，我们就通过另外一场跨越时空的对话来感悟中国特色社会主义进入新时代的意义。
4.1 中国特色社会主义进入新时代 (教学设计)高中政治统编版必修一中国特色社会主义
《中国特色社会主义进入新时代》教学设计【教材分析】本节课是统编版高中思想政治课必修1《中国特色社会主义》第四单元第四课第一框的教学内容。
理解新时代的科学内涵及其我国社会的主要矛盾，坚持发展中国特色社会主义一以贯之。
【学情分析】学生通过前三课的学习对中国特色社会主义已经有了最基本的了解，归纳能力、分析能力、比较能力都比较突出。
但是,对新时代我国社会主要矛盾尚未理解通透，没有意识到在现实生活中其实存在很多坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的具体事例。
为了突破重点和难点，结合视频和生活中的具体事例，引导学生深刻阐释新时代我国社会主要矛盾以及坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的措施，从而激发学生努力学习，锐意进取，做有时代担当的青年。
【教学目标】学生通过学习新时代的科学内涵及其新时代我国社会的主要矛盾，科学分析生产与需要的辩证统一、“变”与“不变”的辩证统一、历史与现实的辩证统一的基本理论，深刻理解且坚信中国共产党的初心使命，增强政治认同，坚定“四个自信”。
学生通过学习新时代我国社会的主要矛盾，观看视频《重塑河山》，坚持理论与实践相结合，找出解决主要矛盾的“曙色”——坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，青少年将知识内化，积极主动地参与到新时代建设的征途中，构建自身的意义世界，增强使命感。
【重点难点】重点：新时代我国社会的主要矛盾。
难点：新时代如何一以贯之地发展中国特色社会主义。
四、教学方法情境教学法、体验法、合作探究法。
【设计思路】《中国特色社会主义进入新时代》是顺承《伟大的改革开放》的时间脉络进行的，因此本课设计也就没有按照教材直接进入新时代的内涵，而是在前面续写了一个部分，这从逻辑上更合理，因为新时代之所以为新的时代，那应该与过往的时代有过比较，在经济、政治、人民生活各方面有着明显的进步和改善，从而更好地得出进入新时代的内涵和意义。
因此最后本框题的设计呈现为以昔日之中国、今日之中国、明日之中国三个篇章串联全框教学内容。
中国特色社会主义进入新时代教案
中国特色社会主义进入新时代教案主题：中国特色社会主义进入新时代教学目标：1. 了解中国特色社会主义的历史背景和发展进程。
2. 理解习近平总书记“中国梦”的宏伟构想和新时代的历史使命。
3. 掌握新时代中国特色社会主义的基本内涵、特点和主要内容。
4. 感悟中国特色社会主义的意义、地位和作用。
教学内容：一、历史背景1. 中华人民共和国成立以后的社会主义建设。
2. 改革开放以后中国特色社会主义理论的形成和发展。
3. “十八大”以来中国特色社会主义的发展。
二、新时代的历史使命1. 习近平总书记提出的“中国梦”与新时代的历史使命。
2. 新时代的内外环境和发展条件。
3. 新时代的战略部署和发展目标。
三、新时代中国特色社会主义的基本内涵、特点和主要内容1. 坚持和完善中国特色社会主义制度。
2. 推动经济高质量发展，实现现代化。
3. 推进社会全面进步，促进人的全面发展。
4. 加强党的全面领导，不断推进国家治理体系和治理能力现代化。
四、中国特色社会主义的意义、地位和作用1. 中国特色社会主义代表着中国发展的必然趋势和方向。
2. 中国特色社会主义具有鲜明的中国特色、世界意义和时代性。
3. 中国特色社会主义在世界范围内起到了重要的示范作用和贡献。
教学方法：1. 多媒体讲解，结合图片、视频等资料呈现，生动形象地展示中国特色社会主义的发展进程和新时代的历史使命。
2. 小组讨论，学生分组就中国特色社会主义的意义、地位和作用进行深入探讨和展开思考。
3. 知识问答，教师抽问学生对历史背景、新时代的历史使命、新时代中国特色社会主义的基本内涵、特点和主要内容等方面的掌握情况，及时纠正、完善和总结。
教学重点：1. 学生理解新时代的历史使命、中国特色社会主义的基本内涵、特点和主要内容。
2. 学生认识到中国特色社会主义的意义、地位和作用。
教学难点：1. 如何教育学生认识到中国特色社会主义的时代背景、意义和现实意义。
2. 如何引导学生在深入探讨的基础上，形成客观、全面的认识和看法。