16警惕大自然的报复
四年级上册语文课件-第16课 警惕大自然的报复 课后作业(B组)教科版 (共13张PPT)
(1)因为这三种事物在大自然当中是微小的。 ( × )
(2)因为这种关系是不受外力控制的一种自然规律，同时这种关系具有脆弱 性，极易被破坏。( ) √
3．再写一条自然界中的食物链。
蛇→青蛙→稻螟虫→水稻 ____________________________________________________________
手法。
4．“那么，北京的沙尘暴是从哪里来的呢？”这句话的
作用是______________ 。 引起下文 5．请你为人们设计一条提倡环保的宣传语。 示例：让保护环境成为我们的自觉行动。 ______________________________________________
三、百字练笔
大自然是我们赖以生存的家园，但是现在破坏环境的
三、破坏平衡受惩罚。 1．课文中列举了哪些事例来说明“谁破坏了生态平衡， 谁就会受到惩罚”？ ( ABC )(多选)
A．捕捉护林益鸟后，破坏树木的生长。
B．捕杀黄鼠狼造成鼠害成灾。 C．1934年美国东部因破坏森林、草原而遭受黑色风 暴袭击。 D．滩涂围垦和填海造陆夺走了大片海洋环境。
3．文章最后一段在文中起什么作用？ 这是全文的总结。它与第一段相互照应，进一步深化 ______________________________________________ 主题。 ______________________________________________
(填字母)
A．环境 C．大自然 B．人类 D．地球
2．自然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏 . . . . . . . . 了生态平衡，谁就会受到惩罚。 读句子，说说加点 . . . . 词语在文中的意思。 自然界的生物彼此之间有关系。 相互联系：___________________________________ 自然界的生物彼此之间有牵制。 相互制约：___________________________________
警惕大自然的报复阅读理解
警惕大自然的报复阅读理解阅读下面的短文，完成练习。
警惕大自然的报复林颂英大自然是美丽的，鸟语花香，气象万千。
但现在的城市里，已经很少听到鸟鸣声了。
鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
自然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
在一条河流里，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物。
鱼儿一旦死亡，尸体被微生物分解后，又成为浮游生物的佳肴。
这样，大鱼、小鱼、虾米和浮游生物之间保持着循环的食物关系，这就是食物链。
在草原上，兔子吃草，它能否生存取决于草原上草料的多少。
兔子一旦增加，草料便会显得不足，于是，兔子数量就会减少。
狐狸吃兔子，它能否生存取决于草原上兔子的多少。
这样，草料、兔子和狐狸之间保持着微妙的平衡关系。
我们要保护野生动物，不能乱捕滥杀。
如果随意破坏野生动物赖以生存的森林和草原，必然会带来严重后果。
有的地方，有人捕捉黄莺、杜鹃鸟、柳莺、啄木鸟等食虫鸟类，这是一种愚蠢的行为。
一旦护林益鸟减少，害虫就会随之增多，就会破坏树木的生长。
科学工作者做过调查：黄鼠狼以老鼠为食，凡黄鼠狼多的地方，老鼠就少。
相反，凡黄鼠狼少的地方，老鼠就多。
没有黄鼠狼的地方，老鼠就会多得成灾。
这说明，黄鼠狼和老鼠之间有着生态平衡的关系。
在人类历史上，人们由于违背了生态规律而受到报复的例子是很多的。
1934年5月，在美国东部，一阵黑色风暴呼啸而来，狂风夹带着大量的黄沙和尘土，从遥远的美国西部草原袭来，整整刮了三天三夜，横扫了美国大陆三分之二的国土。
狂风过后，一片荒芜，各处顿时变成不毛之地。
河水干涸了，庄稼枯萎了，牛羊渴死了，尘土塞满了房屋，成千上万人无家可归。
这是美国历史上最为严重的一次黑色风暴。
那么这次风暴袭击是什么造成的呢?原来，从18世纪中叶起，大量移民从欧洲来到美国，他们砍去森林，破坏草原，用来种植庄稼和放牧，使大片土地失去了绿色植物的保护，赤裸裸地暴露在太阳底下。
结果，就酿成了那场可怕的风暴。
警惕大自然的报复文章内容
警惕大自然的报复：地球生态环境面临的挑战与应对一、引言大自然报复的概念并非空穴来风，它源于我们对地球生态环境破坏的深刻反思。
面对气候变化、生物多样性丧失、资源过度消耗等全球性问题，我们必须认识到自然灾害与人类活动的密切关系，以及过度开发、污染等问题对环境造成的不可逆转的损害。
二、自然灾害与人类活动自然灾害如洪水、飓风、干旱等，往往与人类活动脱不开干系。
工业生产、农业活动、城市化等人类活动导致温室气体排放增加，进而引发全球气候变化，极端天气事件频发。
同时，过度开采自然资源，如地下水、森林、矿产等，不仅破坏了生态平衡，更使自然环境面临巨大威胁。
三、生态平衡与食物链破裂生态平衡是地球生物圈稳定运行的基础，然而人类活动导致的物种灭绝、生态系统破坏，已使食物链产生破裂。
例如，湿地、森林等地的破坏导致水土流失、水资源污染，动植物生存环境恶化，进而影响到人类的生存和发展。
四、案例分析：人类活动引发的环境变化以亚马逊雨林为例，人类活动如采矿、农业开垦等导致雨林大规模破坏，不仅生物多样性丧失，而且全球气候也受到影响。
亚马逊雨林的减少使得地球碳汇功能减弱，加剧了全球气候变化。
五、防范措施与政策建议面对大自然报复的威胁，我们需要采取预防和治理措施。
首先，加强环境监管，严格执行环保法规，防止过度开发和污染。
其次，推动绿色发展，提高资源利用效率，减少对自然资源的过度依赖。
此外，应倡导并鼓励公众参与环保行动，提升环保意识。
六、呼唤可持续发展观念与行动我们应倡导绿色出行、节约资源等健康生活方式，以减少对环境的压力。
同时，政府应引导企业进行绿色生产，推动环保产业的发展。
学校则应在教育过程中强化环保理念，让下一代从小就理解并尊重自然环境。
七、结语大自然是我们赖以生存的家园，只有共同保护才能使我们的家园免受报复之苦。
让我们珍惜地球资源，共同保护我们美丽家园的每一寸土地、每一滴水、每一片森林。
只有通过全社会的共同努力，我们才能实现人与自然的和谐共生，让我们的地球更加美好。
警惕大自然的报复
《警惕大自然的报复》教学设计教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。
2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。
2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。
教学准备：有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。
教学过程：一、激趣导入1、导语：大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。
下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。
（课件展示大自然的美丽风景）2、看完这段影片，你有什么感受？预设：（1）我们的国家太美了！大自然太美了!（2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。
3、揭示课题。
大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。
可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了大自然的报复。
这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。
二、自由读文，边读边想。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？2、再读课文提出问题。
预设：（1）大自然为什么要报复我们？（2）大自然会怎样报复我们？（3）什么是“食物链”和“生态平衡”？教师梳理问题并板书。
（板书3个问题）3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题。
三、合作交流，共议主题。
1、大自然为什么要报复我们？预设：⑴因为我们破坏了大自然。
所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
”（板书）2、让我们齐读文章第一段。
（生读）（1）第一段写了什么？（2）理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
”重点理解“环境”一词。
（3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。
警惕大自然的报复教学设计范文
警惕大自然的报复教学制定范文时光流转, 云水千年。
现存于寂静天地里的每一个存在, 都是光阴的馈赠。
物转星移, 适者生存, 每一个生命都是在瞬间千年里的竞争与争斗中, 存活下来。
在万物踏遍山河万里的进程中, 都进化出属于自己的本性与生存规律。
自然规律, 是在历史风沙的磨砺沉淀出来的, 万不可随意变更。
不顾事物发展客观规律, 为所欲为的人, 必定会受到相应的惩处。
正如我们所熟知的揠苗助长的故事: 农民不顾稻子自然生长的规律, 而自作聪慧地拔高幼苗以求其快速长高, 结果却使所有稻子都蔫了。
我们如果一味地因自己的喜好, 胡乱喂食野生动物, 为所不该为, 则必定会使得动物失去觅食的主动性, 失去在自然中生存的警惕性与攻击性, 失去动物们原本的生活规律和有劳才有所获的生存法则。
当野生动物慢慢丧失觅食的能力时, 它们的生存便全成依赖性,在自然的激烈竞争中, 必将被淘汰。
莱蒙特曾说: “世界上的一切都必必须按一定的规矩秩序, 各就各位。
〞强扭的瓜不甜, 我们如假设背离自然规律, 为所不应为的, 势必会适得其反。
而顺应万物其本性, 并借以利用该规律, 为所应为, 往往会有事半功倍的效果。
禹之父鲧, 历时九年未能够解决黄河洪涝之灾, 他一直采纳“水来土掩〞的治水方针, 以墙垣抵挡洪水的冲击, 效果甚微。
大禹却采纳与其父亲“堵〞相反的方针, 叫做“疏〞, 即疏通河道, 拓宽峡口, 让洪水能自由地通过。
“治水须顺水性, 水性就下, 导之入海。
高处就凿通, 低处就疏导〞, 高考满分作文大禹在总结了洪水规律的基础上, 顺应其自然规律, 因势就导, 才使得黄河多年的水患得以控制。
每一个背离自然规律的事例, 都演绎着无数的平仄悲欢。
每一次为所不该为的事, 都使人们得到了应有的惩处。
罗布泊, 消逝的仙湖, 原本青山蔽日, 碧云风清的仙湖, 如今却俨然成为万里无人烟的荒漠；南极的臭氧空洞, 是人们过度排放氟利昂所造成的, 如今大量的紫外线照耀着地球,皮肤癌发病率陡然升高；化工材料污染河流, 工业废弃污染空气, 植被破坏水土流失, 于是河水富营养化, 鱼虾死亡了, 冰川在消融, 洪涝灾害日益严峻。
16.警惕大自然的报复(类文)
大自然的启示“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃（yā）。
几年过去了，橡树和菩（pú）提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫（sào）帚（ǒu），有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐（fǔ）烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤（rǎ）的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞（ě）凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜒早就解决了这个问题。
每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略（lüè）重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键（àn）。
早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸（jī），却常常轻而易举地超过海轮。
教科版四年级语文上册 16.警惕大自然的报复【第2课时】【新版】
保护自然
核心问题：为什么我们一 定要善待大自然，让大自 然和我们成为朋友？
一读：读课文，说说大 自然中的生物群之间是 什么关系。
三探：课文用哪些事例 来说明破坏大自然会受 到惩罚？
二思：课文列举了什么事 例来说明生物之间是相互 联系和制约的？
四拓：我们怎样才能避免 大自然的惩罚呢？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
所以说，我们一定要善待大自然，让大自然和我们 成为朋友，而不要使我们成为大自然报复的对象。 思考(重点)：最后一段在文中起什么作用？
这是全文的总结。与第1自然段相照应，进一步揭示 了文章的主旨：如果我们合理开发、利用大自然，它就 会为人类服务，成为人类的朋友；如果我们不加节制地 乱砍滥伐或任意破坏，就会遭到大自然的惩罚。
生态平衡是指自然生态系统中生物与环境之间，生物与生物之 间相互作用而建立起来的动态平衡联系。又称“自然平衡”。如自 然界中，不论是森林、草原，还是湖泊，都是由动物、植物、微生 物等生物成分和光、水、土壤、空气、温度等非生物成分所组成。 每一个成分都不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的统一综 合体。它们之间通过相互作用达到一个相对稳定的平衡状态，称为 生态平衡。
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警惕大自然的报复
16、警惕大自然的报复一、激趣导入1、导语。
大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了良好的生存环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，下面我们就来看一段录像。
（录像出示：雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害）2、启发提问。
看完课件后提问：同学们看完这些片段，内心有什么感受？预设：(1)这些灾难太吓人了！(2)大自然太可怕了！3、揭示课题。
是的，这些灾难太可怕了！正是因为人类没有保护好大自然的生态平衡，加剧对人类赖以生存的环境的破坏，所以才遭到大自然如此强烈的报复。
我们应该怎样警惕大自然的报复呢？这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》（板书课题、齐读课题）4、提出质疑同学们，看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣，迫切地想读一读。
学贵有疑，所以老师提醒大家，要善于提出问题，并带着问题去读书，这样才能把课文读懂。
那么这篇课文你想带着哪些问题去读呢？预设：(1)大自然为什么会报复我们？（2）大自然怎么报复我们？(3)我们要怎样警惕大自然的报复？师：好，就让我们带着这些问题进入今天的学习。
二、初读课文，了解内容1、师：自己读课文，读准字音，读通句子。
（读后出示词语接龙读）2、师：指名读课文，其他同学想课文向我们介绍了什么？（找学生读课文）三、精读课文，深入理解1、大自然为什么要报复我们？（指学生读第一自然段）（1）通过第一段你知道什么？（2）理解句子：鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。
（这里的环境是什么样的？这样的环境是怎么造成的？）（3）大自然为什么报复我们？（用书中的话怎么说：谁破坏了生态平衡，谁就会受到大自然的报复。
）（4）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互制约，相互联系的。
（板书：人类——生态平衡在横线上写破坏）（5）你能举例说说什么是相互制约，相互联系吗？2、（1）什么又是生态平衡呢？课文中作者是怎么向我们介绍的，采用了什么说明方法？请同学们默读第二段。
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课文详解 二、课文理解
合作交流 共议主题 4、让我们齐读文章第一段。（生读）
第一段写了什么？
以鸟类减少为例，引出谁破 坏了生态平衡，谁就会遭到惩罚 的话题。
课文详解 二、课文理解
5、“鸟类减少，说明环境已经把鸟类 逼到了难以生存的地步。”这里的环境 指的是什么样的环境，为什么会出现这 样的环境？那究竟是谁把鸟类逼到了难 以生存的地步？
四川省达州市达川区马家镇中心小学 蒋茂亮
资料宝袋
浮游生物：生后在海洋或湖泊 沼泽中行动能力微弱，全靠水流支 配，并且身体较小动植物。
微生物：生物的一大类，形体 微小，构造简单，繁殖迅速。
预习检查
1、指名朗读《警惕大自然的报复》。 2、指名认读生字和词语。
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警惕减环逼虾浮 旦亡莺啄愚蠢欧
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肴循涸萎裸
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左窄右宽的字：惕 减 浮 左高右低的字：虾 环：“王”下横变提，右边末点有力。 旦：“日”字上宽下窄，末横要长且 平直。 愚：“禺”上窄下宽，中竖直，横向 上倾斜。
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近义词： 报复-- 报仇
平衡-- 均衡
惩罚--- 惩处 制约--- 约束
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反义词： 警惕-- 大意
遭到了破坏的环境；人类破 坏了；人类
结束第一学时完源自生存--- 死亡必然--- 偶然 荒芜--- 繁华
字词乐园
警惕 循环 愚蠢 干涸 枯萎 善待 鸟语花香 不毛之地 气象万千 无家可归
字词乐园
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾 向保持敏锐的感觉。 循环：回旋。比喻周而复始。 愚蠢：愚笨，愚昧无知。 干涸：指 (河道、池塘等)没有水了。 枯萎：干枯萎缩。
字词乐园
善待：友善地对待；好好对待。 鸟语花香：形容春天的美好景象。 不毛之地：不生长草木庄稼的荒地。形 容荒凉、贫瘠。 气象万千：形容景象或事物壮丽而多变 化。 无家可归：没有家可回。指流离失所。
课文详解 一、导入新课
大自然五彩斑斓、美丽、富饶， 不仅给我们创造了生存的环境，还给 我们带来了美的享受。可人类却用自 私和贪婪回报大自然的慷慨，遭到了 大自然的报复。今天我们就来学习 《警惕大自然的报复》。
课文详解 二、课文理解 1、看了课题你有什么问题？
（1）大自然为什么要报复我们？ （2）大自然会怎样报复我们？
课文详解 二、课文理解
自由读文，边读边想 2、用自己喜欢的方式读课文，想
一想课文告诉了我们什么？ 3、带着刚才的两问题再读课文，
读后小组交流你现解了哪个问题？
课文详解 二、课文理解
无论是谁破坏了生态平衡，都 将会受到大自然无情的报复我们要 善待大自然。