语文核心素养测试、策略
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1、A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊
卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。
原文：宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代
金融的新篇章。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信
用形式有借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多种形式。
你发现了什么？
文意的分析概括是以信息解释为基础
类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力 量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐
引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
错项与原文相关语句能互相解释吗？如何编错项呢？
行动学习
任务2：阅读下边的文段，说说画线句子的解释对吗？
1.几千年来，我们对于宇宙及我们在宇宙中所处的地位做出了 最惊人的和出乎意料的发现。人类对宇宙的探索，回想起来
述
情，增强文化
自信与包容。
行动学习
动脑动手1：请在学习工作单上画出四个语文 核心素养间的逻辑结构图。
语文核心素养
语言建构
与运用
文化
审美
传承
鉴赏
与
与
理解
思维发展
创造
ຫໍສະໝຸດ Baidu
与提升
语文核心素养
语言建构
文化
与运用
审美
传承
鉴赏
与
与
理解
思维发展
创造
与提升
全国卷1 内容分析
试 阅读部分 表达部分
卷
二 0
内
一
容
必做
- 核心素养是后天教育的结果。它有别于一个人潜在的能 力。
什么是学科核心素养
学科核心素养是核心素养在特定学科 （或学习领域）的具体化，是学生学习一 门学科（或特定学习领域）之后所形成的 、具有学科特点的关键成就，是学科育人 价值的集中体现。
美国共同核心州课程标准（2010年）：
以语言为例，将语言领域中的独立意识、 理解力和批判能力，重视证据、技术与数字媒 体的策略性运用、文化理解等要素，确定为该 学科的核心素养。根据这一素养模型，分别明 确了读、写、听、说等几个方面的内容标准和 水平标准。
语文核心素养框架结构
思维发展与品质
语言建构与运用
文化传承与理解 审美鉴赏与创造
学科本质
课程价值
改革理念
整体结构的基础
文字特点 运用规律
语言材料与言语 经验形成语感并 建立联系
口语和书面语
获得语言和形 象的直觉体验 丰富感受与理解、 经验与表达 理性活动、逻辑 规律、批判审视 语言文学现象 及语言规律
阅读选做题考点分析
小 说 （25分） 内容的（分析概括）分析赏析5分
传 记（25分） 内容的分析概括5分
（叙事特点赏析）线索赏析 6分
分析核心事件原因6分
性格特点的分析 6分
分析（形象）传记特点6分、
（结尾）的赏析评价8分 “流泪的”分析赏析
评价（人物）作者 观点8分
表达部分（80分）
• 成语使用3分 • 病句判断3分 • （句子排序）选句插入3分 • 填补语句5分 • 图文转换6分 • 作文60分
语言运用
六
同
45分
异
比 较
选作
20分
年 试卷
结构
作文
内容
保持
2014
25分
60分
稳定
2015
必做阅读部分
• 科技类文本阅读 9分（信息的解释、推断，文意
的理解分析）
• 文言文阅读19分（断句、（实词）文化常识、文意
概括分析、句子翻译）
• 古诗词阅读11分（写法分析、内容思想感情分析） • 经典名句默写6分（理解与识记）
全国卷1 阅读能力测试结构图
传记：
11.1分析 11.2分析 11.3鉴赏 11.4评价
探究发散
鉴
赏
22分 鉴赏评价8、9、11.3、11.4
评 价
理
26分 分析概括 2、 3、4 、 6、9、11.1
解
11.2、
文
理意
16分 信息解释1、5、7、
解获 能取
信息推断
力信
息
信息筛选
信息解释是以信息筛选为基础
2. B．各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行
目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。 原文：随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越 高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通 区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱 细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这
是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天 性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在
这个宇宙中只不过是晨空中飞扬得一粒尘埃，所以，我们认 为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
解释：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承 担的责任，也是人类拥有未来的希望。
2、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想 象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到 处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测
汉字汉语的 特点 汉字汉语与 中华文化 语言文化差 异与融通
汉字汉语与 中华文化
3
示例：能够运
种
用祖国的语言 文字表达自己
表
的审美体验，
现
表现自己对美
描 述
好事物的情感、 态度和观念， 表现和创造自
己心中的美好
形象。
3
示例：理解并 认同中华优秀
种
文化与世界先
表
进文化，继承
现 描
中华优秀传统 文化，形成对 中华文化的感
。宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机 制。
5 示例：在已
种 经积累的语
表 言材料间建
现
立起有机的 联系，将自
描 己获得的语
述 言材料整合
为有结构的
系统。
6 示例：能运
种 用批判性思
表 现
维审视言语 作品，探究 和发现语言
描 现象和文学
述 现象，形成
自己对语言
和文学的认
识。
汉语文字 文学语言 优秀作品 汉语文字 文学语言 优秀作品 汉语文字 文学语言 优秀作品
英国（2007，2010）、德国（2003）、瑞士（ 2007）、澳大利亚（2009）以及美国（2010）等国家 新近开展的国家课程标准研制，都毫无例外采用了这种
模式。
什么是核心素养
- 核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来 的综合性能力。
- 核心素养不是简单的知识或技能。它是以学科知识技能 为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特 定现实需求的综合性表现。
核心素养•能力测试•教学策略
——优化高中语文教学
内容要点
语文核心素养——内容及逻辑关系 语文高考测试——内容和能力结构 语文教学策略——案例与读写训练
为何要提核心素养
适应和促进课程改革
各国根据本国教育目标来规定课程标准的学习领 域和教学内容，并研制各学段、各学科的学业质量标准 ，以及学生应该具备的核心素养及应达到的素养水平是 基本趋势。
卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。
原文：宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代
金融的新篇章。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信
用形式有借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多种形式。
你发现了什么？
文意的分析概括是以信息解释为基础
类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力 量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐
引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
错项与原文相关语句能互相解释吗？如何编错项呢？
行动学习
任务2：阅读下边的文段，说说画线句子的解释对吗？
1.几千年来，我们对于宇宙及我们在宇宙中所处的地位做出了 最惊人的和出乎意料的发现。人类对宇宙的探索，回想起来
述
情，增强文化
自信与包容。
行动学习
动脑动手1：请在学习工作单上画出四个语文 核心素养间的逻辑结构图。
语文核心素养
语言建构
与运用
文化
审美
传承
鉴赏
与
与
理解
思维发展
创造
ຫໍສະໝຸດ Baidu
与提升
语文核心素养
语言建构
文化
与运用
审美
传承
鉴赏
与
与
理解
思维发展
创造
与提升
全国卷1 内容分析
试 阅读部分 表达部分
卷
二 0
内
一
容
必做
- 核心素养是后天教育的结果。它有别于一个人潜在的能 力。
什么是学科核心素养
学科核心素养是核心素养在特定学科 （或学习领域）的具体化，是学生学习一 门学科（或特定学习领域）之后所形成的 、具有学科特点的关键成就，是学科育人 价值的集中体现。
美国共同核心州课程标准（2010年）：
以语言为例，将语言领域中的独立意识、 理解力和批判能力，重视证据、技术与数字媒 体的策略性运用、文化理解等要素，确定为该 学科的核心素养。根据这一素养模型，分别明 确了读、写、听、说等几个方面的内容标准和 水平标准。
语文核心素养框架结构
思维发展与品质
语言建构与运用
文化传承与理解 审美鉴赏与创造
学科本质
课程价值
改革理念
整体结构的基础
文字特点 运用规律
语言材料与言语 经验形成语感并 建立联系
口语和书面语
获得语言和形 象的直觉体验 丰富感受与理解、 经验与表达 理性活动、逻辑 规律、批判审视 语言文学现象 及语言规律
阅读选做题考点分析
小 说 （25分） 内容的（分析概括）分析赏析5分
传 记（25分） 内容的分析概括5分
（叙事特点赏析）线索赏析 6分
分析核心事件原因6分
性格特点的分析 6分
分析（形象）传记特点6分、
（结尾）的赏析评价8分 “流泪的”分析赏析
评价（人物）作者 观点8分
表达部分（80分）
• 成语使用3分 • 病句判断3分 • （句子排序）选句插入3分 • 填补语句5分 • 图文转换6分 • 作文60分
语言运用
六
同
45分
异
比 较
选作
20分
年 试卷
结构
作文
内容
保持
2014
25分
60分
稳定
2015
必做阅读部分
• 科技类文本阅读 9分（信息的解释、推断，文意
的理解分析）
• 文言文阅读19分（断句、（实词）文化常识、文意
概括分析、句子翻译）
• 古诗词阅读11分（写法分析、内容思想感情分析） • 经典名句默写6分（理解与识记）
全国卷1 阅读能力测试结构图
传记：
11.1分析 11.2分析 11.3鉴赏 11.4评价
探究发散
鉴
赏
22分 鉴赏评价8、9、11.3、11.4
评 价
理
26分 分析概括 2、 3、4 、 6、9、11.1
解
11.2、
文
理意
16分 信息解释1、5、7、
解获 能取
信息推断
力信
息
信息筛选
信息解释是以信息筛选为基础
2. B．各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行
目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。 原文：随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越 高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通 区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱 细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这
是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天 性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在
这个宇宙中只不过是晨空中飞扬得一粒尘埃，所以，我们认 为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
解释：人类对宇宙的探索是本能的，是人类拥有智慧而必须承 担的责任，也是人类拥有未来的希望。
2、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想 象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到 处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测
汉字汉语的 特点 汉字汉语与 中华文化 语言文化差 异与融通
汉字汉语与 中华文化
3
示例：能够运
种
用祖国的语言 文字表达自己
表
的审美体验，
现
表现自己对美
描 述
好事物的情感、 态度和观念， 表现和创造自
己心中的美好
形象。
3
示例：理解并 认同中华优秀
种
文化与世界先
表
进文化，继承
现 描
中华优秀传统 文化，形成对 中华文化的感
。宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机 制。
5 示例：在已
种 经积累的语
表 言材料间建
现
立起有机的 联系，将自
描 己获得的语
述 言材料整合
为有结构的
系统。
6 示例：能运
种 用批判性思
表 现
维审视言语 作品，探究 和发现语言
描 现象和文学
述 现象，形成
自己对语言
和文学的认
识。
汉语文字 文学语言 优秀作品 汉语文字 文学语言 优秀作品 汉语文字 文学语言 优秀作品
英国（2007，2010）、德国（2003）、瑞士（ 2007）、澳大利亚（2009）以及美国（2010）等国家 新近开展的国家课程标准研制，都毫无例外采用了这种
模式。
什么是核心素养
- 核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来 的综合性能力。
- 核心素养不是简单的知识或技能。它是以学科知识技能 为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特 定现实需求的综合性表现。
核心素养•能力测试•教学策略
——优化高中语文教学
内容要点
语文核心素养——内容及逻辑关系 语文高考测试——内容和能力结构 语文教学策略——案例与读写训练
为何要提核心素养
适应和促进课程改革
各国根据本国教育目标来规定课程标准的学习领 域和教学内容，并研制各学段、各学科的学业质量标准 ，以及学生应该具备的核心素养及应达到的素养水平是 基本趋势。