基于核心素养下的英语能力测试
2021年人教版小学四年级英语下册期末核心素养检测题(题目+听力材料+答案)
学校班级 学号 姓名（密 封 线 内 请 勿 答 题） …………………………………………密………………………………封…………………………线………………………………………英语学科核心素养评价期末检测题四年级英语（本卷满分110分，含3分书写分，60分钟完成） Listening (63分)一、Listen and circle. （本题读2遍，每小题2分，共12分） 小朋友们在玩听音游戏，你也来参加吧。
听录音，圈出你所听到的单词。
1. A. water B. hamburger2. A. nurse B. purple3. A. arm B. girl4. A. horse B. house5. A. table B. maple6. A. socks B. shock二、Listen and write. （本题读2遍，每小题2分，共10分）小朋友们还看到很多不完整的卡片，你能帮帮他们吗？听录音，写出你所听到的单词。
1. 2. 3. 4. 5.sist__ __ b__ __d f__ __k peop___ __ t__ __l三、Listen and number. （本题读2遍，每小题2分，共10分） 小朋友们正在玩看一看，猜一猜的游戏，请听录音，排顺序。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )四、Listen and tick. （本题读2遍，每小题2分，共10分）Sarah 在给小朋友介绍一天的活动，听一听勾出你所听到的内容。
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）五、Listen and tick “√”or cross “╳”。
（每题读2遍，每小题1分，共6分）Sarah 正带朋友们去逛超市，听一听他们买了什么。
听录音判断正误，打“√”或“╳”。
1.2. 3.( ) ( ) ( ) 4. 5. 6.( ) ( ) ( )六、Listen and write. 听录音，填空。
基于学科核心素养的小学英语试题命制
新课标导向下的评价如何做？——基于学科核心素养的小学英语试题命制导语：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：英语学科的评价应强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，在真实情景中，全面考察学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
本文将阐述如何基于英语学科核心素养进行试题命制。
设置真实语境，测评语言能力语境即“语言环境”，是语言要素出现的上下文，是人们进行语言表达活动的依据。
外语学习和使用必须在一定语境中进行。
教师在命制小学英语试题时应避免缺乏语境的孤立测评，而应结合学生生活把各知识点融入到真实的生活可能出现的语境中，从而测评学生的语言运用能力。
1. 联结生活，展现真场学科核心素养理念下的测评强调运用生活中真实的情境或任务考查学生应用所学知识进行理性思考，提出解决问题的办法的能力（郑爱军，2018）。
再者，试题命制只有和生活有效联结方能调动学生做题的兴趣，而这样的情感体验是学生在进行孤立的知识点考查中无法获得的。
[案例1]寒假来临，Zhang Peng将去敬老院做义工，帮助爷爷奶奶们做一些力所能及的事。
敬老院的工作人员正在和他交流一些信息，听音根据你所听到的信息将正确选项写在括号里。
例1中的试题发生在Zhang Peng寒假去敬老院做义工这一真实生活背景之下，通过工作人员询问Zhang Peng的基本信息填写个人信息表，收集年龄、地址、能做的事情、午餐喜欢吃的食物和饮料等信息，将所有零散的知识点进行整合。
在真实生活情景中考查学生获取信息的能力，实现检测学生语言能力的目的。
1. 链接原版，阅读真信息原版阅读不仅给学生提供地道的语言，而且文本的内容也是真实可信的，并不是教师为了呈现学生所学的语言生硬拼接的产物。
此类语篇一般偏向于科普性读物，学生在阅读这类文章时能提取到一些有价值的知识和信息，学生爱读、乐读，同时能较好的达到检测词汇、语法等语言知识的目的。
英语学科核心素养的测评与培养
英语学科核心素养的测评与培养近年来，英语已成为全球最重要的国际交流语言之一。
随着全球化程度的不断提高，人们对英语学科核心素养的重视也越来越高。
英语学科核心素养即指母语国家人民以及更广泛的非母语人群在听、说、读、写等各个方面具备的基本能力和知识，是衡量一个学生英语学习水平的标准。
本文将探讨英语学科核心素养的测评方法以及如何培养这些素养。
首先，关于英语学科核心素养的测评方法，目前存在多种评估方式。
传统的评估方法主要包括笔试、口试和听力测试。
这些方法主要通过检验学生对英语词汇、语法和句子结构的掌握程度来评估学生的英语水平。
然而，这种评估方法过于偏重学生的记忆和应试能力，不能全面评估学生的英语学科核心素养。
因此，现代的评估方法更倾向于采用综合评估方法，如考察学生在真实语境中运用英语进行沟通的能力，以及对跨文化交流和多媒体的理解能力等。
通过这些评估方式，能够更客观地评估学生的英语学科核心素养。
其次，英语学科核心素养的培养也是一个重要的任务。
培养学生的英语学科核心素养需要从多个方面入手。
首先，学校和教师应该重视培养学生的英语交际能力。
通过创设各类真实的语境，鼓励学生自由运用英语进行口语交流，提高学生在真实交际中的语言应用能力。
其次，学校应该注重培养学生对英语文化的理解。
通过推广英语国家的文学作品、音乐和电影等，让学生深入了解英语文化，增强学生的文化素养和跨文化交流能力。
此外，学校还应该为学生提供良好的自主学习环境，鼓励学生积极参与英语学科的课外活动，如辩论、写作和朗读等，以提高学生对英语学科的兴趣和自主学习能力。
除了学校和教师的努力，家庭和社会也扮演着重要的角色。
家长应该积极支持孩子的英语学习，鼓励他们培养良好的学习习惯，并提供良好的学习资源。
社会也应该关注英语学科核心素养的培养，为学生提供更多的学习机会，如英语角、夏令营或志愿者活动等，以帮助学生提高英语水平。
总之，是一个全方位的过程，需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。
2024年暑假英语新课标-七年级能力强化试题(核心素养)(考试版)A4
2024年暑假英语新课标（核心素养）七年级优秀生能力强化试题（满分100分考试时间100分钟）第Ⅰ卷（客观题共50分）一、单项选择在A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
（本大题共14小题，每小题1分，共14分）1．—Would you like ________?—Many thanks, but I’m not hungry.A．some rice B．any bread C．any tomatoes D．some milk2．—Can we play ________ after class?—Of course.A．drums B．chess C．soccer ball D．game3．________ has 100 dollars. What can you buy?A．Each you B．You each C．Each of you D．Every of you4．She doesn’t like chicken ________ fish. I don’t like chicken, ________ I like beef very much.A．and；and B．and；but C．or；and D．or；but5．A set of keys in the drawer.A．/B．is C．are D．am6．Here ________ two photos of my family.A．is B．am C．are D．be7．The two girls are ________ new classmates. Help ________, please.A．yours; theirs B．yours; them C．you; they D．your; them8．There are more than ________ students in our school now.A．two thousands B．two thousands of C．two thousand D．thousand of9．If it ________ rain tomorrow, we ________ to have a picnic.A．isn't; go B．doesn't; go C．isn't; will go D．doesn't; will go10．They are having supper at ________ now.A．the Brown's B．Browns'C．Browns D．the Browns11．The stadium ________ people who are watching a basketball game.A．are full of B．fill with C．is fill with D．is full of12．I have two friends in the new class. One is Jack, ________ is Liu Mei.A．another one B．the other C．the others D．other one13．There are two foreign friends in the park. One is from Japan, ___________is from America.A．another B．other C．the other D．the others14．There is ___________water here. Please bring some.A．few B．a few C．little D．a little二、完形填空（本大题共10小题，每小题1分，共10分）先通读下面的短文，掌握其大意，然后在每小题所给的四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。
英语学科核心素养及其测评
英语学科核心素养及其测评英语学科核心素养及其测评引言：随着全球化的发展，英语已成为一种全球通用的语言，在国际交流、经济合作、文化交流等方面发挥着至关重要的作用。
因此，在当今时代，掌握英语已经成为新一代学生的必备技能之一。
然而，现行的英语教育中，除了注重学生的词汇和语法等基本知识的学习外，也应该注重培养学生的核心素养。
本文将探讨英语学科的核心素养及其测评方法，旨在提高学生的英语学习质量。
一、英语学科核心素养的内涵英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中所需要具备的核心能力和素养。
它主要包括语言能力、思维能力、文化意识和学习能力四个方面。
1. 语言能力语言能力是英语学科核心素养的基础，它包括听、说、读、写四个方面。
学生应该具备良好的听力、口语表达、阅读和写作能力，能够准确地理解英语信息，流利地表达自己的思想，熟练地阅读英语文本，能够用英语进行有效的书面表达。
2. 思维能力思维能力是英语学科核心素养的重要组成部分。
学生应该具备批判性思维、创新思维和跨文化思维能力，能够理解、分析和评价不同文本类型的观点和论证，能够独立思考和解决问题，能够跨越文化界限进行有效的跨文化交流。
3. 文化意识英语学科核心素养还包括文化意识的培养。
学生应该了解不同英语国家的文化差异，能够尊重和欣赏不同文化背景下的观念、习俗和价值观，能够运用英语进行跨文化交际，增进跨文化的理解和沟通。
4. 学习能力学习能力是英语学科核心素养的基础和保障。
学生应该具备良好的学习方法和自主学习能力，能够积极参与英语学习，乐于探索和学习新知识，能够合理规划学习进程，养成良好的学习习惯。
二、英语学科核心素养的测评方法为了准确评估学生的英语学科核心素养，有效指导教学和学习，需要合理的测评方法。
以下是一些常见的英语学科核心素养测评方法。
1. 综合测评综合测评是评价学生英语学科核心素养的一种常见方法。
它包括听力测试、口语测试、阅读测试和写作测试等多个环节，全面评价学生的语言表达能力、思维能力、文化意识和学习能力等方面。
英语学科核心素养及其测评
英语学科核心素养及其测评一、本文概述随着全球化进程的加速和科技的飞速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
在我国的教育体系中，英语学科不仅是基础教育的重要组成部分，更是培养学生全球视野和跨文化交际能力的重要途径。
因此，英语学科核心素养的培养与测评显得尤为重要。
本文旨在深入探讨英语学科核心素养的内涵、构成及其测评方法，以期为我国英语教育教学改革提供理论支持和实践指导。
文章首先对英语学科核心素养的概念进行界定，明确其内涵和特征。
接着，详细阐述英语学科核心素养的构成，包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等方面，并逐一分析各个要素的内涵及其在英语学习中的重要性。
在此基础上，文章进一步探讨英语学科核心素养的测评方法，包括纸笔测试、口语测试、表现性评价等多种方式，旨在为教育实践提供多样化的测评工具。
文章总结英语学科核心素养及其测评的重要性，强调在英语教育教学中应注重培养学生的核心素养，并通过科学的测评方法全面、客观地评估学生的英语水平和能力。
文章也指出了当前英语学科核心素养培养与测评中存在的问题和不足，并提出了相应的改进建议，以期为我国英语教育教学改革提供有益的参考。
二、英语学科核心素养的构成英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中逐渐形成和发展的，对于语言知识、语言技能、学习策略、文化意识以及自主学习和合作学习能力等方面的综合表现。
这些素养不仅关系到学生的语言学习效果，更是他们未来全面发展和社会适应能力的关键。
语言知识：这是英语学科的基础，包括语音、词汇、语法等基本知识。
学生需要掌握这些基础知识，以便能够理解和运用英语。
语言技能：这包括听、说、读、写四方面的技能。
学生需要通过大量的实践来培养这些技能，以便能够在实际生活中运用英语进行交流。
学习策略：学习策略是学生学习英语的方法和途径。
学生需要掌握有效的学习策略，以便能够更高效地学习英语。
文化意识：英语学科不仅仅是一门语言学科，还是一门文化学科。
核心素养视角下高考英语试题中思维品质的测评分析
核心素养视角下高考英语试题中思维品质的测评分析随着教育改革的深入，核心素养已经成为当前教育界的关注点之一。
核心素养指的是培养学生具备的一系列基本素质和能力，包括思维品质、学习能力、创新能力、沟通能力等。
其中，思维品质被认为是培养学生综合素养的核心。
本文将从核心素养视角下，对高考英语试题中思维品质的测评进行分析。
首先，高考英语试题要求思维品质中的逻辑思维能力。
逻辑思维能力是指对信息进行分析、归纳和推理的能力。
在试题中，学生需要根据所给材料或问题，进行相关数据的处理和分析，进而给出合理的结论。
例如，阅读理解中的推理题，要求学生通过分析文中细节和暗示，合理推断出未提及的信息。
这种题型锻炼了考生的逻辑思维能力，培养了学生分析问题和问题解决的能力。
其次，高考英语试题评价思维品质中的创新思维能力。
创新思维能力是指学生从新颖的角度看待问题、提出独特的见解和观点的能力。
试题中会涉及到学生对于某一问题或事件的看法，要求学生进行自由思考和独立观点表达。
例如，写作题目中的议论文要求学生明确立场并提供充分的理由支持。
这种题型鼓励学生独立思考，培养学生的创新思维和批判思维能力。
此外，高考英语试题测评思维品质还注重学生的联想思维能力。
联想思维能力是指学生能够将已有的知识、经验与新的问题进行联系和应用的能力。
试题中会涉及到学生利用联想思维解决问题的能力。
例如，阅读理解中的词义猜测题，要求学生通过上下文和常识推测生词的意思。
这种题型培养了学生对词汇的理解能力，并激发学生运用联想思维进行推理的能力。
最后，高考英语试题评价思维品质还注重学生的批判思维能力。
批判思维能力是指学生对所接触的信息进行分析、评价和判断的能力。
试题中会涉及到学生对文本中观点、证据和结论的评估。
例如，阅读理解中的观点判断题，要求学生根据文章内容判断观点的真实性。
这种题型培养了学生对信息的批判性思维和判断能力。
总之，高考英语试题在测评学生的思维品质方面具有重要的作用。
2025版高考英语大一轮复习核心素养测评九Module3Music外研版必修2
核心素养测评九 Module 3 MusicⅠ. 阅读理解AThe Guggenheim Museum attempts to help educators connect students with art. It offers programs for educators, including free arts curricula, professional development courses and workshops, as well as professional meet-and-greets that pair artists with public school teachers throughout New York City.·Visiting with your studentsThe museum offers a variety of ways for educators and their students to visit, from self-guided tours to a guided experience.·Arts curriculum onlineThe Guggenheim produces free curriculum materials on exhibitions for educators to use both during school visits and in the classroom. While the material focuses on recent exhibitions, a comprehensive range of lessons cover many works and artists in the museum’s collection.·Learning through artLearning through art sends experienced teaching artists into New York Citypublic schools, where they work with classroom teachers to develop and facilitate art projects into the school curriculum.·Education facilitiesHoused in the Sackler Center for Arts E ducation, the Guggenheim’s education facilities include studio art and multimedia labs, a theater, an exhibition gallery, and a conference room.【文章大意】本文为说明文。
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基于核心素养下的英语能力测试
一、阅读理解
Everybody can suffer from stress. No matter what your age is, you can feel stressed out by things that
are happening in your life.
Teenagers, however, have many more opportunities to get stressed than people in any other age group. Being a teenager is hard. You are not a child any more, but you are not an adult, even though you have to deal with some very grown-up problems and decisions.
Families can be one of the biggest causes of stress, such as problems with parents arguing at home.
or problems with brothers and sisters. Teenagers also have a lot of stress from school, either from their
teachers or from their friends. Some teenagers also feel stressed about choosing their education after high
school. Getting a place at university can be very difficult and some cannot afford to go to university. The
stress about getting a job when finishing school is hard for some teenagers. There are so many young people finishing school and not enough jobs for them.
Sadly, there is nothing we can do to remove these causes of stress from the 1ives of teenagers, but you can learn the best way to deal with it. Talking to people is one of the best ways to deal with stress. It may
sound simple, but it is true. A problem shared is a problem halved.
1. Why is being a teenager often difficult?
A. Because even though you are not an adult, you must deal with adult problems.
B. Because even though you are an adult, you must deal with children's problems.
C. Because even though you are a teenager, you must do a lot of homework.
D. Because adults often make them feel stressed.
2. Families can add to the stress a teenager might experience _____.
A. by asking them to go to university
B. by helping them with their homework
C. as teenagers quarrel with their parents, and their brothers or sisters
D. as families never support their children enough
3. Why can leaving school be a stressful time for teenagers?
A. Because they will be leaving their favorite teachers.
B. Because many people's favorite memories are at school.
C. Because they may worry about getting a place at university.
D. Because they may worry about becoming an adult.
4. Why can finding a job after finishing school be difficult?
A. Because there is a lot of competition for jobs.
B. Because there are no jobs.
C. Because a job is more difficult than school work.
D. Because there is a lot of competition for places at university.
5. We can deal with the stress in our life _____.
A. by not trying to find a job
B. by forgetting about our problems
C. by getting a place at university
D. by sharing our problems with our friends
二、作文
依据上文，在生活中每个人都可能有一定的压力。
你的压力是什么？你是怎么面对压力的？请根据提示和自身状况谈谈你的做法。
Do you have any stress? What’s your stress about? Is it good or bad to have some stress? What can you do to deal with your stress? What should you do to relax?
要求：语句规范、通顺，可适当发挥。
不少于80词。