不断深化中职教育教学改革的几点思考
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考随着社会的不断发展和经济的快速增长，中等职业教育的重要性也日益凸显。
中等职业学校是培养技能型人才的重要阵地，其教学质量直接关系到国家的经济发展和社会的稳定。
目前中职课堂教学存在一些问题，如教学方法陈旧、资源配置不均等，急需进行改革。
本文将结合当前的中职教育现状和发展趋势，探讨中职课堂教学改革的关键思考。
一、现状分析1. 教学方法陈旧传统的中职教育以知识传授和技能训练为主，教学方法单一，缺乏多元化的教学手段和资源支持。
学校多以讲授、板书为主要的教学方式，缺乏互动性和实践性，学生被动接受知识，难以培养创新能力和实际操作技能。
2. 资源配置不均不同中职学校之间存在着教育资源的差距，一些学校条件良好，拥有先进的设备和齐全的师资力量，而一些学校条件较差，师资力量匮乏，设施陈旧。
这导致了教育质量的不均衡，一些学校很难培养出具备竞争力的学生。
二、改革的关键思考1. 引入现代化教学手段面对信息化时代的到来，中职教育需要引入现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学、虚拟仿真实验等，充分利用现代科技手段提高教学效果。
通过这些手段，可以激发学生的学习热情，增加教学内容的多样性，提高教学效率。
也能够为学生提供更广阔的学习空间，突破传统的时间和地域的限制。
2. 推进教育资源均衡化配置政府应当加大对中职教育的投入，促进教育资源的均衡化配置。
注重改善学校基础设施和实验条件，提高教师的教学水平和科研能力，使得每一所中职学校都能够为学生提供优质的教育资源，使学生有更多的发展机会。
3. 强化实践教学中等职业学校的教育宗旨是培养应用型人才，因此实践教学的重要性不言而喻。
教师要注重培养学生的实际操作技能，让学生在课堂上能亲自动手，参与到各种实践活动中去。
学校还可以与企业合作，开展校企合作，为学生提供更多的实习机会，使他们能够更好地融入社会。
4. 培养创新意识培养学生的创新意识是教育的一项重要任务，中职教育也不例外。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析随着社会的发展和经济的变革，中等职业教育在培养高素质技能人才、满足社会对技能人才需求等方面发挥着越来越重要的作用。
当前中等职业教育仍存在诸多问题和挑战，如教学内容和方法滞后、实践教学不足等。
为了提高中等职业教育的质量和水平，必须加强教学改革的努力。
一、加强教师队伍建设教师是中等职业教育中最为关键的因素，他们对学生的影响有着不可替代的作用。
加强教师队伍的建设是中等职业教育教学改革的重要策略之一。
应该加强对教师的培训和进修，提高他们的教学水平和实践能力。
应该建立健全的激励机制，激发教师的工作积极性和创造性，使他们能够更好地开展教学工作。
应该加强对教师的考核和评估，及时发现和解决教学中的问题，不断提高教学质量。
二、优化教学内容和方法当前，中等职业教育的教学内容和方法仍然存在一定的滞后性，不能及时适应社会发展和产业变革的需求。
优化教学内容和方法是中等职业教育教学改革的关键之一。
应该注重实践教学，加强对学生的实际操作能力和技能的培养。
应该加强对新兴行业和新技术的教育，使学生能够及时了解和适应新的工作环境和技术要求。
应该注重课程的多样性和灵活性，使学生能够根据自身的兴趣和特长选择适合自己的教学内容。
三、加强学校和企业的合作学校和企业是中等职业教育中不可或缺的两大主体，他们之间的合作对于中等职业教育的教学改革至关重要。
学校应该加强与企业的合作，了解企业的需求和标准，调整教学内容和方法，使学生更好地适应企业的要求。
学校应该加强与企业的实习和就业合作，为学生提供更多的实习机会和就业机会，增强学生的实践能力和就业竞争力。
学校应该加强与企业的科研合作，推进技术创新和产业升级，为学生提供更多的学习和发展空间。
四、推进信息化教育随着信息技术的快速发展，信息化教育在中等职业教育中发挥着越来越重要的作用。
推进信息化教育是中等职业教育教学改革的重要策略之一。
应该加大对信息化教育设施的投入，提高教学设备和技术的水平，使教学更加便利和高效。
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考随着时代的发展和教育观念的更新，中职教育的教学模式也在不断地进行改革与创新。
中职课堂教学改革是当前教育领域的热点之一，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生的实际能力都具有重要的意义。
今天，笔者将就关于中职课堂教学改革的思考做一些探讨。
第一，注重教学手段的多样化。
在中职教育中，传统的教学模式侧重于教师讲授，学生被动接受。
这种教学方式往往难以引起学生的兴趣，导致学生学习积极性不高。
在中职课堂教学改革中，应该注重教学手段的多样化，采取灵活多变的教学方法，比如小组讨论、实验操作、案例分析等，使学生在不同的教学形式中获得启发和收获，增强教学的趣味性和实用性。
第二，倡导探究式学习。
探究式学习是一种积极的学习方式，它强调学生自主探索、发现和解决问题的过程。
在中职教育中，我们应该鼓励学生进行探究式学习，培养他们的独立思考能力和实际操作能力。
通过探究式学习，学生可以更好地理解知识，增强对知识的记忆和理解，提高解决问题的能力，更好地适应社会的发展需求。
加强实践性教学。
中职教育的特点之一就是强调实践性教学，在课堂教学中应该更加注重实践性教学的开展。
比如在教学内容的构建中，可以引入实际案例和问题，安排学生进行实地考察和实践操作，让学生在实践中学习，在实践中成长。
只有通过实践，学生才能真正掌握知识和技能，提高学习的实际效果。
第四，结合产学研深度融合。
中职教学改革需要更加注重产学研深度融合，增强教学内容和方法的先进性和实用性。
教师要根据社会需求，结合企业实际，及时调整课程设置和教学内容，使之与市场需求相契合，培养学生适应社会发展的实际能力。
加强与产业界和科研机构的合作，引导学生积极参与实际项目，提高学习的实际效果。
第五，注重综合素质的培养。
中职教育的目标是培养学生的综合素质，因此在课堂教学中应该更加注重综合素质的培养。
在教学内容中，不仅要注重专业知识的传授，还要注重学生综合素质的培养，比如创新能力、团队协作能力、沟通表达能力等。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析近年来，中等职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分，受到了越来越多的关注和重视。
随着国家对技能人才的需求不断增加，中等职业教育也迎来了前所未有的发展机遇。
中等职业教育在教学改革方面还存在一些问题和挑战，需要有针对性的策略和思考。
本文将从中等职业教育教学改革的视角，分析并提出几点思考和建议。
一、加强对学生的职业规划指导中等职业教育的特点之一就是面向就业，培养学生掌握一定的职业技能。
目前很多学校的教学模式还是以传统的课堂教学为主，缺乏对学生的职业规划指导。
这就导致了学生对于未来的职业选择和发展方向缺乏清晰的认识，甚至出现盲目选择或者迷茫的情况。
中等职业教育需要加强对学生的职业规划指导工作。
学校可以设立专门的职业规划课程，对学生进行职业素质培养和职业心理辅导。
学校还可以加强与企业、行业的合作，提供更多的实习机会和职业导师指导，帮助学生更好地了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业发展目标和方向。
二、注重实践教学和技能培养中等职业教育的目标是培养技能型人才，因此实践教学和技能培养是教学改革的重点。
目前一些中等职业学校的教学过程中，存在着过分依赖课堂理论教学的现象，忽视了实践教学的重要性。
针对这一问题，学校需要加强对实践教学的投入和支持。
一方面，可以加大实验室建设和装备更新力度，提高实践教学的质量和水平；可以积极开展校企合作项目，让学生有更多的机会参与到实际工作中，掌握实际操作技能。
也可以积极探索新的教学模式，比如引入项目式教学、团队合作等方式，帮助学生在实际项目中提升技能，培养创新能力和团队合作精神。
三、推动教师专业化发展教师是中等职业教育教学改革的重要参与者和推动者。
当前一些中等职业学校的教师队伍在专业化水平上存在不足，缺乏一定的行业背景和实践经验。
中等职业教育需要推动教师的专业化发展。
一方面，可以加强对教师的岗前培训和职业发展指导，提高教师的教学水平和职业素养；可以鼓励和支持教师参与行业实践和科研活动，不断提升专业技能和实践能力。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析随着经济发展和产业结构调整，中等职业教育的重要性越来越凸显。
随着社会的不断变革和发展，中等职业教育也面临着一些挑战和问题。
为了推动中等职业教育的持续发展，有必要进行教学改革。
以下是几点关于中等职业教育教学改革策略的思考分析。
要加强实践教学。
传统的课堂教学往往注重理论知识的传授，忽视了对实践操作技能的培养。
而中等职业教育的特点就是强调实践操作和实际工作技能的培养。
应该增加实践教学的时间和内容，让学生能够在实际操作中熟悉并掌握相关技能。
还可以与企业进行合作，开设实训基地，提供更真实的实践环境，帮助学生更好地参与到实际工作中。
要注重学生的个性发展。
每个学生都有自己的兴趣和特长，应该根据学生的个性特点来安排教学内容和方式。
教师要多样化的教育方法，让学生在不同的学习环境中发展自己的专长。
要鼓励学生思考和创新，培养他们的创新能力和实践能力，让他们能够在实际工作中发挥自己的优势。
要培养学生的职业素养。
中等职业教育的目的是为学生提供就业的能力和能力，因此培养学生的职业素养是教学改革的重要方面。
职业素养包括正确的职业态度、职业道德和职业道德。
教师应该注重培养学生的职业道德和职业操守，帮助他们树立正确的价值观和职业观念。
还应该加强职业指导和就业辅导，帮助学生了解就业市场的需求，规划自己的职业发展道路。
要加强教师队伍建设。
教师是中等职业教育教学改革的关键力量，只有教师具备高素质和专业能力，才能够有效地推动教学改革。
要加强教师的培训和发展，提高他们的教学水平和教育能力。
还要加强教师与企业的联系，了解行业的最新动态，提供与实际工作相关的教学资源。
中等职业教育教学改革策略的核心是注重实践教学、个性发展、职业素养培养和教师队伍建设。
通过这些策略，可以有效地提高中等职业教育的教学质量和教学效果，为社会培养更多的高素质技术人才。
中职教学管理模式改革的几点思考
中职教学管理模式改革的几点思考随着社会发展和经济变革的步伐不断加快，中等职业教育作为培养技术技能人才的主要渠道，也面临着新的挑战和机遇。
教学管理模式的改革是中职教育发展的必然要求，也是中职教育适应社会需求，培养高素质技术技能人才的重要举措。
本文将围绕中职教学管理模式改革展开几点思考。
一、需求导向，培养实用型人才以需求为导向，是中职教学管理模式改革的重要方向。
当前社会对于中职教育的需求越来越多样化，因此中职教育要更加贴近实际应用，培养学生的实际工作能力和创新能力。
教学内容和方法要更加注重与实际生产和社会需求相结合，更加注重实践教学和技能培养，更加注重学生的职业发展和就业导向。
这就要求中职教育不仅关注学生的知识和技术水平，更要关注学生的职业素养和综合素质，使学生能够适应社会需求，成为“用得上、留得住、发展好”的技术技能人才。
二、灵活多样，注重个性化教育中职教学管理模式改革要注重个性化教育，为学生提供更加灵活多样的学习途径和培养模式。
每个学生的学习能力、兴趣爱好和发展方向都各不相同，因此教学管理模式要更加注重个性化教育，灵活多样的培养方式，满足不同学生的需求。
可以采取差异化教学、项目化教学、实践性教学等多种教学方式和方法，为学生提供更多元化的学习体验和培养机会，激发学生的学习潜能，创造更加有利于学生成长的教育环境。
三、行业导向，合作共建要推进中职教学管理模式改革，需要凝聚行业和企业的力量，实行行业导向和产教融合，共同推动中职教育朝着更加专业化和实用化的方向发展。
可以开展校企合作、产学研合作、校外实习实训等多种形式的合作与交流，让学校教学与产业需求紧密结合，促进学生的实际技能培养和职业发展。
也可以通过开设行业定向班、技能大赛、实践课程等方式，扩大学校与企业的合作范围，引导学生面向市场需求，培养更多符合市场需求的技术技能人才。
四、教师发展，提升教学水平中职教学管理模式改革不仅需要学生的积极参与，更需要教师的不断创新和提升。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析中等职业教育是培养技能型人才的重要途径，对于我国经济社会的发展具有重要意义。
目前中等职业教育在教学改革方面仍存在一些问题和挑战，需要制定有效的策略来推动教学改革的进程。
本文将从几个方面进行思考和分析。
中等职业教育应当注重培养学生的实践能力。
中等职业学校的学生主要是培养他们的实际操作能力，而不仅仅是理论知识。
教学改革的重点应当放在实践教学上。
可以通过增加实验课程、实习和实训的时间来提高学生的实践能力。
学校可以与企业合作，组织学生参与实际项目，学以致用，提高学生的实践能力。
中等职业教育应当注重培养学生的创新能力。
随着科技的发展和社会的进步，创新能力成为现代社会中一个重要的素质。
中等职业学校应当注重培养学生的创新能力。
可以通过开设创新创业课程，提供创新教育资源，鼓励学生参与创新项目等方式来培养学生的创新能力。
中等职业教育应当注重培养学生的综合素质。
中等职业学校的学生将来需要面对复杂多变的社会和职业环境，因此应当注重培养学生的综合素质。
可以通过多元化的课程设置，培养学生的综合素质，如语言表达能力、团队合作能力、人际交往能力等。
学校可以通过丰富的校园文化和社团活动，培养学生的艺术素养、体育素养等综合素质。
中等职业教育应当注重教师队伍建设。
教师是教育的核心力量，他们的素质和能力直接影响到教育质量和教学效果。
中等职业学校应当加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和专业素养。
可以通过定期的培训和进修，提高教师的专业知识和教学方法。
学校可以加强对教师的激励机制，提高教师的工资待遇和职业发展空间，增强他们的工作积极性。
中等职业教育要想取得持续发展的效果，就必须进行教学改革。
通过培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，加强教师队伍建设，才能有效推动中等职业教育的发展。
希望通过以上几点思考和分析，能够为中等职业教育的教学改革提供一些参考和启示。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析一、加强实践教学中等职业教育的特点就是注重实践教学，并且培养学生的实际操作能力。
在教学改革中，必须加强实践教学的环节。
在教学内容上，应注重理论与实践的结合，将理论知识与实际操作紧密结合起来，让学生能够在实践中掌握知识。
在教学方法上，应采用多种方式，如实验、实训、实习等，让学生通过实践来锻炼自己的操作能力。
在评估方式上，应注重对学生实际操作能力的评估，而不仅仅看重书本知识的掌握程度。
二、强化综合素质教育中等职业教育不仅仅要培养学生的技术能力，还要培养他们的综合素质。
在教学改革中，应加强对学生的综合素质教育。
应注重学生的思想品德教育，培养学生正确的价值观和人生观。
应注重学生的学习能力和创新能力培养，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
应注重学生的职业素养和社会责任感培养，使学生具备良好的职业道德和对社会的责任感。
三、开展产教融合实践中等职业教育的目的是培养学生能够适应社会需要，为社会经济发展做出贡献。
在教学改革中，应加强产教融合实践。
应与相关行业企业建立紧密的合作关系，充分利用企业资源来为学生提供实践机会。
应开展校企合作项目，让学生能够参与到真实的工作项目中，提高他们的实践能力。
应建立职业教育师资培训基地，提高教师的实践教学能力，使他们能够更好地引导学生进行实践教学。
四、激励学生的主动学习中等职业教育的学生通常具有一定的工作经验和实际操作能力，教学改革要更注重激发学生的主动学习能力。
在教学目标上，应让学生明确自己的学习目标，形成自主学习的动力。
在教学方法上，应采用启发式教学方法，引导学生自己发现问题并解决问题。
在教学评价上，应注重对学生自主学习能力的评估，鼓励学生通过自主学习来提高自己的实践能力。
中等职业教育教学改革应注重实践教学、综合素质教育、产教融合实践和激励学生的主动学习能力。
只有这样，才能更好地培养学生的实践能力和创新能力，为他们未来的工作做出贡献。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
中等职业教育是培养一线技术工人和技术管理人才的重要途径，对于提升劳动力素质和促进经济发展具有重要作用。
目前中等职业教育教学存在一些问题，如课程设置不符合市场需求、教学方法单一、师资力量薄弱等。
为了进一步推进中等职业教育教学改革，以下是几点思考分析。
中等职业教育教学改革需要加强课程设置与市场需求的对接。
当前，中等职业教育的课程设置存在一定的滞后性，无法及时满足市场对新兴职业技能的需求。
中等职业教育学校应与企业密切合作，定期调研市场需求，将其纳入课程设置，并及时调整教学内容和方案，确保教学质量与市场需求的匹配。
中等职业教育教学应注重培养学生的实际操作能力。
中等职业教育的目标是培养技术工人和管理人才，因此实践能力是培养的重点。
学校应加强实践教学环节，开展实际工作和实习实训，提供实际工作场景下的模拟操作，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
中等职业教育教学改革需要改进教学方法。
目前很多职业学校仍然采用传统的教学方法，如讲授式教学，大班授课等。
这种教学方法无法激发学生的学习兴趣和主动性，影响教学效果。
学校应加强对教师的培训和教学能力提升，引入现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，创设良好的教学环境和氛围，激发学生的学习积极性。
中等职业教育教学改革需要加强师资力量建设。
中等职业教育教师是培养学生的关键力量，但目前中等职业教育教师队伍整体素质不高，师资力量结构不合理。
学校应通过加强对中等职业教育教师的培训和培养，提高他们的教学能力和专业素养。
引进优秀企业职工、技术专家等作为兼职教师，提高教师队伍的专业水平和教学质量。
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析随着社会经济的发展和职业需求的变化，中等职业教育的教学改革变得尤为重要。
在当前的大背景下，中等职业教育应该提倡以学生为中心的教学方式，注重实践能力的培养，积极推进教育教学改革，从而更好地适应社会需求和时代发展的要求。
下面，我们将从几个方面对基于中等职业教育教学改革策略进行思考分析。
一、构建职教学生为中心的教学模式中等职业教育的教学改革需要以学生为中心，关注学生的学习需求和成长发展。
要通过教学内容和教学方法的革新，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实际动手能力和综合素质。
教师应当担任起指导者和引导者的角色，发挥自身的专业素养和教学经验，引导学生进行自主学习和实践探究，促进学生的全面发展。
通过构建职教学生为中心的教学模式，可以更好地促进教育教学改革，提高中等职业教育的教学质量和教学效果。
二、注重实践能力的培养中等职业教育的教学改革策略中，应当注重实践能力的培养。
实践是中等职业教育的特色和优势，是学生学习和发展的重要途径。
通过丰富多样的实践活动和实际操作，可以提高学生的实际动手能力和解决问题的能力，使学生能够更好地适应社会发展和职业需求。
实践能力的培养需要学校教育教学改革，提供更好的实践条件和环境，加强实训基地的建设和教学资源的整合，引导学生进行实际操作和职业技能的培养，为学生的职业发展奠定良好的基础。
三、积极推进教育教学改革推进中等职业教育的教学改革需要学校领导和师生共同努力。
学校要注重优质师资队伍的建设，提高教师的教学水平和教学能力。
教师应当不断提高自身的教育教学水平，更新教学理念和教学方法，更好地适应教学改革的需求，为学生提供更好的教学服务。
学校还需要加强教育资源的整合和共享，充分发挥各种教学资源的作用，提高教学效果和教学质量，为学生的全面发展创造更好的条件。
四、适应社会需求和时代发展的要求中等职业教育的教学改革需要更好地适应社会需求和时代发展的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不断深化中职教育教学改革的几点思考
【摘要】中职教育改革是提高教学质量的主要途径,要充分认识到课堂教学改革、课程模式改革的必要性,不断探索工学结合职业教育新途径,缓解教师职业倦怠,提高教师工作积极性。
【关键词】教改模式订单式教育教师工作积极性
中职教育是就业导向的教育,培养大量能适应社会需求的技能型人才是职业教育的本质。
作为市级示范性职校,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为单位,积极探讨教育教学改革新途径,面向市场需求,以为学生职业发展奠定基础,为造就具有较高综合素质技能人才为目标,深化教育教学改革已经成为必然之势。
一、课堂教学改革
1.努力培养学生的学习兴趣
目前,学生在学习各学科专业课或公共课,学生的学习积极性不高,因而采用多种方法培养学生学习的兴趣就显得至关重要。
2.寓学法指导于教法中,培养学生学习能力
古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。
”我们的课堂教学不仅要把教学内容传授给学生,更要注意培养学生科学的思维方式,变“学会”为“会学”。
那么,如何在课程教学中进行学
法指导,培养学生学习能力呢?在教学过程中,学生的学与教师的教,构成了教学的两个并行的统一的活动体系。
教师要教好,就要善教,要坚持“教为不教的原则”。
教师从备课开始,就应根据教学内容设计教学目标,以目标定教法,以教法导学法,使学法指导与教法密切结合,并贯穿于整个教学的各个环节中。
二、改革课程模式
1.应打破原有的课程模式
从以学科逻辑为中心,转向以实践需求为中心实施目标引领,划分课程模块,综合考虑理论与实践课程在课时安排,内容衔接等方面的问题。
同时加大实践场所建设,充实完善原有的实训条件,引进专业实训教师,加强建设实训基地。
2.优化课程结构
调整专业基础课、基础课在课程结构中所占的比例,进一步优化课程结构。
首先,调整原有专业课程结构,加强知识内在的凝聚力和实践力,使得学生的专业知识结构更加合理,同时缩减基础课程的教学内容,加大专业课程实践教学内容,强化基础课程与专业课程的结合,从课程内容上贯通普通文化课与专业课,探索新课程,开发校本教材。
3.工学结合,挖掘课程改革的核心资源
校企合作是职业教育发展的必然趋势,也是课程改革的活水源头。
只有充分结合企业不断变化的要求,才能够真正实
现培养创新型、技能型实用人才的目标。
要加强校企合作,实行“订单式”培养,通过“订单式”培养,直接引入企业的培养计划,为相关岗位“量身定做”合格人才。
三、改革人才培养模式
“订单式”人才培养模式,是中职学校针对用人单位需求与用人单位共同制定人才培养方案,签订学生就业订单,通过学校、企业两个教学地点进行教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。
具体运作时,可以有以下几种:一种是从一年级或三年级的学生中抽取学生单独组班,按照市场要求的课程排入正式课表;一种是按企业要求一开始就单独组班“订单”培养,在教学过程中,除学校的正式课程之外还要加入企业要求的课程,如企业文化、生产技术等,不论哪一种组班形式,都要求“以企业”订单为依据。
由学校组织实施人才培养工作,“订单式”人才培养模式从根本上解决了学生在校学习的职业针对性,技术应用性以及就业岗前培训的问题,从而达到直接为经济建设服务的目的。
四、缓解教师职业倦怠,提高教师工作积极性
中职教学质量的提高,关键是教师。
据调查:教师是职业倦怠现象的高发人群。
职业倦怠是20世纪70年代美国学者费登伯格在研究职业压力时提出的概念,指在职业环境中对长期情绪紧张,源与人际关系紧张的应激反应表现出的一系列心理、生理综合症,是一种个体无法应付外界超出个人能量
和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。
职业倦怠分为3
个亚成分:第一,情绪耗竭;第二,人格解体(也称去个性化);第三,成就感降低。
教师出现职业倦怠现象,不但会影响正常的教育教学工作,影响教师本人的身心健康,而且会给学生的身心健
康发展带来潜在威胁。
产生职业倦怠的教师,通常会表现出对教育教学工作的退缩和不负责任,导致情感与身体的衰竭,进
而诱发心理疾病等。
中职教师职业倦怠产生的原因有:一是社会对中职教师的关注少、投入不足、教师薪酬低,教师的光荣感、责任感与现实社会中教师的经济地位,与职业声望形成矛盾等;二是学校管理制度过多过细、管理缺乏人性化色彩;三
是中职生文化基础较差,行为问题较多。
教师的付出已经得不到学生、家长与领导的理解,师生之间有对立情绪,甚至,学生
当面顶撞教师,师道尊严受到挑战,使教师感到心力交瘁,毫无
成就感可言。
缓解教师职业倦怠,提高教师工作积极性,可作
以下方面工作:一是提高社会认识,为职教老师正名。
要加大
对中等职业教育的宣传力度,宣传优秀的技能人才和优秀劳
动者的形象,认真落实好有关职教的政策。
二是中职学校的领导应倡导人文关怀,实行人性化管理,牢固树立“以教师为本”、“教师发展第一”的现代教育管理理念,进行民主管理。
要尊重教师、信任教师、公平公正地对待每一位教师,建立起公正、平等的评价体制等。
总之,建立人性化的管理制度,最大限度
地调动教师的积极性,增强教师的凝聚力,是预防教师职业倦
怠的有效方法。
(作者单位:414000湖南省岳阳市计算机学校)。