教育学概论(内容清晰)
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第一章教育与教育学概论
第一节教育及其产生与发展
一、教育的含义
广义:狭义:
二、教育的属性
本质属性:社会属性:
三、教育的基本要素
教育者:受教育者:教育媒介(教育影响):
四、教育的基本功能
促进个体社会化:促进个体个性化:
五、教育的起源
神话起源:生物起源:心理起源:劳动起源:
六、教育的历史发展
(一)原始社会的教育
原始性随意性非独立性
(二)古代社会的教育(奴隶社会封建社会)
1、奴隶社会(学校的出现)
①国外:斯巴达的教育特别重视军事教育
雅典的教育注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比
较灵活。(三艺:哲学文法修辞)
②中国:中国奴隶社会的教育内容主要是“六艺”:
礼、乐、射、御、书、数。
2、封建社会
①在欧洲封建社会里,形成了僧侣封建主和世俗封建主(贵族)两个阶层,
因而出现了两种类型的教育:教会学校和骑士教育。
教会学校教育的内容是三科(文法、修辞、辩证法)四学(算术、几何、天文、音乐)(柏拉图),合称“七艺”。
骑士教育的内容为“骑士七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、
吟诗)。
在中国封建社会里,学校大体分为官学和私学两种。
唐朝的官学中由中央直接设立的学校有“六学二馆”。在地方设立的学校
有:州学、府学、县学。
中国封建社会教育的主要内容就是儒家的经典著作——“五经”和“四
书”。
(三)现代教育
当代世界教育发展的趋势
1、教育终身化
2、教育民主化
3、教育个性化
4、教育信息化
5、教育国
际化
第二节教育学及其产生与发展
一、教育学的发展概况
(一)萌芽阶段
中国:《论语》《学记》
西方:苏格拉底“产婆术”《雄辩术原理》
(二)独立形态阶段
夸美纽斯《大教学论》
卢梭《爱弥儿》
洛克《教育漫画》
裴斯泰洛齐自然的法则全面的、和谐发展儿童的一切天赋
赫尔巴特《普通教育学》
杜威《民本主义与教育》
(三)20世纪教育学的多元化发展
马克思主义教育学
凯洛夫《教育学》
杨贤江《新教育大纲》
(四)当代教育学理论新发展
1、布鲁纳美国教育家结构教学论发现学习
2、赞科夫苏联教育家高难度高速度理论知识起指导作用理解学习过
程使所有学生都得到一般发展
3、瓦根舍因范例教学