牛顿第一定律听课记录
物理听课记录
物理听课记录第一节课：力学基础本节课主要介绍了力学的基础概念和公式计算方法。
力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动和力的作用。
在课堂上，老师首先介绍了质点的概念，即假设物体可以看作是一个质点，忽略其大小和形状。
接下来，老师讲解了力的概念和力的计算方法。
力是物体之间相互作用的结果，可以通过力的三要素来描述：大小、方向和作用点。
力的大小可以使用牛顿（N）作为单位进行表示。
为了方便计算，我们可以使用矢量来表示力的方向，力的方向可以分为水平、竖直和斜向三种情况。
力的作用点是力的作用的位置，常常通过示意图来表示。
在力的计算方法方面，老师通过一些例子向我们展示了如何计算力的大小和方向。
其中，最常见的是平行力的合成与分解问题。
当多个平行力作用在一个物体上时，可以将这些力进行合成，得到一个合力。
合力的大小等于各个分力的矢量之和。
相反地，我们也可以将一个力进行分解，得到多个分力。
分力的大小可以通过三角函数计算得出。
第二节课：牛顿运动定律本节课主要介绍了牛顿运动定律的基本原理和应用。
牛顿运动定律是力学的重要定律，描述了物体运动的规律。
在课堂上，老师首先介绍了牛顿第一定律，也被称为惯性定律。
根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用时将保持静止或匀速直线运动。
接下来，老师讲解了牛顿第二定律，也被称为运动定律。
根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。
通过这个定律，我们可以计算物体的加速度和力的大小。
老师介绍了牛顿第三定律，也被称为作用力与反作用力定律。
根据牛顿第三定律，任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。
这意味着，物体之间的力总是成对出现的。
第三节课：动能和势能本节课主要介绍了动能和势能的概念及其计算方法。
动能和势能是描述物体运动状态和相互作用的重要物理量。
在课堂上，老师首先介绍了动能的概念。
动能是物体由于运动而具有的能量，可以通过动能定理进行计算。
动能定理指出，物体的动能等于作用在物体上的合力所做的功。
牛顿第一定律听课记录
总结和作业
评析与感想
本节课总体上思路很清晰，很有逻辑，老师语言抑扬顿挫、诙谐幽默，课堂气氛较好。特别是在讲解物理学史时很好地教学内容衔接很好，所举的例子大多联系生活，体现了物理与生活的紧密联系。但本节课缺少真实性，有些地方明显可以看出来这节课并非真实的物理课。
牛顿第一定律听课记录
牛顿第一定律（潘天俊）听课记录
引入
课本置于一同学1头顶，另一同学2推，课本从同学1后面掉下来（提问同学解释原因）。
老师解释原因，引入牛顿第一定律（惯性定律），配合课件、图片
引入很好，学生参与度很高，有利于调动学生，活跃气氛，激发学生兴趣。
授课过程
授课
由运动学引入动力学（力和运动的关系）。
1.亚里士多德
观点（静止是物体的本性，力是维持物体运动的原因）
2.伽利略 理想斜面实验变型
（1）不同摩擦，小球同一高度释放，观察对比小球停止位置（高度）和释放位置（高度）；
（2）调节铝合金导轨末端的高度，同一高度释放小球，观察对比几次试验小球停止的位置（高度）。
（3）PPT展示、解说伽利略理想试验。
（2）导轨末端倾角越小，小球运动越远（最终达到的高度越高）；
（3）理想状态（没有摩擦情况下），小球会一直运动下去，直到达到释放高度的位置。
4.（1）让学生更好的了解气垫导轨工作原理，操作要点；
（2）证明物体在水平方向不受力会一直运动下去（匀速直线运动）。
5.在回顾几位科学家的时候最好把几位科学家的图片顺序调整为牛顿在最上方，以体现牛顿是站在巨人的肩膀上，体现牛顿第一定律实在总结前人研究规律基础上得出的。
3.笛卡尔
4.气垫导轨实验
（1）介绍气垫导轨器具
（2）实验
5.回顾伟人的贡献，总结各位伟人的观点，强牛顿第一定律内容。
大学物理听课记录
大学物理听课记录我在大学期间的物理课程里，曾经有幸聆听一位非常出色的教授的讲座，这节课不仅让我在物理理论上有了更深入的理解，也让我体验到了物理科学的魅力和无限的探索空间。
这次课程的主题是力学的基本原理。
教授从经典物理学的发展历程入手，向我们讲述了牛顿的三大定律及其在力学研究中的重要性。
他以生动的图表和实际例子，将抽象的内容进行了直观的阐述，使得我们能够更好地理解这些原理。
他告诉我们，力学不仅是物理学的基石，也是工程学、地球科学和生命科学等其他学科的基础。
只有深入理解力学的基本原理，才能够应用到其他实际问题中去。
接下来，教授详细介绍了牛顿运动定律。
他解释道，第一定律是惯性定律，一个物体如果没有外力作用的话，将保持静止或匀速直线运动。
第二定律则是力与加速度的关系，F=ma。
这个公式是力学研究中最基础的公式，我们需要熟练掌握其应用。
最后一个定律是相互作用定律，即任何物体间的相互作用力是相等且反向的。
教授通过一系列实验和计算题，向我们展示了这些定律在实际问题中的应用。
除了牛顿定律，教授还向我们介绍了其他力学概念，如质心、动量、动能和功。
他指出，质心是一个物体在运动过程中的均衡点，可以通过一定的计算方法求得。
动量是物体运动的量度，是质量和速度的乘积，而动能则是物体由于运动而具有的能量。
功则是力在点间位移上所做的功，与力和位移的乘积成正比。
教授通过具体的案例和公式推导，让我们更好地理解了这些概念的物理意义和计算方法。
最后，教授介绍了万有引力定律。
他向我们展示了两个质点间的引力公式及其在行星运动、卫星轨道等问题中的应用。
同时，他还谈到了质点系统的有关知识，如质心运动、合外力和角动量守恒等。
这些内容让我对物理科学的宏大和深奥有了更深刻的认识。
这次物理课的听课经历，让我真切地感受到了物理学的魅力和无限的探索空间。
通过理论的探讨、实验的展示和计算的推导，我深刻地认识到物理学不仅是一门科学，更是一门探索自然规律的艺术。
牛顿第一定律课堂实录
牛顿第一定律课堂实录牛顿第一定律课堂实录（一）开场白：同学们好！刚才同学们都穿着校服，带着校徽，跟着音乐的节奏，迈着整齐的步伐一起跑操，真的非常精神，很有朝气！很高兴，能在这里给同学们上课，我们一起度过一个有收获的快乐的40分钟！大家，听我的口音不太像本地人吧？生：不是！我：那猜一下我是哪里的人哪儿？生：东北人！我：不会吧？我的口音这么重吗？我：大家，可能会说，我们都已经学必修2了，你怎么还和我们玩必修1呢？孔子有句话说的很好，是什么？生：温故而知新！我：对，“温故而知新”的关键在于“知新”，否则温故就没有什么价值和意义！所以我们看看能不能达到这个目的。
（二）介绍伽利略，扩充学生的知识面，加强学生对科学的研究方法的重视程度我：好了，我们现在正式上课，首先我问，在必修1当中介绍了一位重要的科学家。
生：牛顿！我：不要直接扣标题呗！牛顿的前辈？生：伽俐略我：他逝世之后，牛顿先生诞生了！伽俐略先生1642年逝世，牛顿先生1643年诞生！科学真的是不断传承的。
再问一个问题，在整本书中第一次提到伽俐略是在哪里，第二次、第三次又在哪里？我：好了，找到的同学可以大胆一点，举手发言。
我：好了，有一部分同学已经找到了，第一次是在哪里？生：第一页！我：对！课本的第一页，走进物理课堂之前！也就是整个高中物理教材的第一页就提到了伽俐略！可见伽俐略在物理上的地位！他是如此的重要！我：走进物理课堂之前，介绍了一群少年，和你们同龄，在一起研究自由落体运动的时候进行了一些猜测，做了一些实验，得出了一些结论，然后去请教老师！我们来看一下课本的第四页。
老师说“同学们，你们干了伟大的事，是三个半世纪前伟人们干的事。
有多位大师参与了落体定律的创立。
达芬奇、伽利略等！我：第二次提到伽利略是在什么地方啊？生：45页。
我：对了，课本用了一整节介绍了伽利略对自由落体运动的研究！这一节课文最重要的是告诉我们什么呢？是伽利略的科学研究方法！学物理，如果不知道什么是科学的研究方法，那不是等于白学了吗？我们来看一下：对现象的一般观察DDD 提出假设DD运用逻辑（包括数学）得出结论DD通过实验对推论进行检验DD对假说进行修正和推广。
初中物理牛顿听课记录及评价语
初中物理牛顿听课记录及评价语
近日，我参加了初中物理老师牛顿的一次授课，深受启发。
以下是我的听课记录与评价。
一、听课记录：
1. 牛顿首先对牛顿定律做了详细的讲解，强调力的作用和物体的反作用，让我们更好地理解了物理学中的力学知识。
2. 接着，牛顿解释了重力和万有引力的概念，并通过实际案例让我们更好地理解了这两个概念的实际应用。
3. 最后，牛顿还介绍了运动和运动规律的重要性，让我们深刻认识到物体的运动状态与运动规律，以及运动与力的关系。
二、评价语：
1. 牛顿老师的授课风格幽默风趣，知识点通俗易懂，让我们更好地理解了物理学的基本概念。
2. 牛顿老师对学生关心备至，教学经验丰富，深入浅出地讲解课程内容，让学生受益匪浅。
3. 牛顿老师的教学方法注重实际应用，将抽象的物理学概念与实际生活结合起来，让学生更好地理解和应用知识。
总之，这堂物理课让我学到了很多有用的知识，同时也加深了我对物理学的兴趣。
谢谢牛顿老师的精彩授课，让我们在学习物理学的道路上越走越远！
- 1 -。
九年级上册物理听课记录
九年级上册物理听课记录我在九年级上册物理课上记下了很多有关力学和波动的重要内容。
以下是我的物理听课记录，希望对你有所帮助。
第一课：力学导论第一节课，老师首先介绍了力学的基本概念和目标。
他解释了力的概念，并且强调了力是物体相互作用的结果。
然后他引入了质量的概念，说明了质量是物体的属性，用于描述物体的惯性。
老师还解释了弹簧测力计的使用方法和原理。
接着，老师讲解了牛顿第一定律，即惯性定律。
他解释了物体静止或匀速直线运动的特点。
然后，老师介绍了牛顿第二定律，即力的定义和测量方法。
他提到了力的单位“牛顿”以及力的平衡和合力的概念。
最后，老师讲解了牛顿第三定律，即作用-反作用定律。
他用一些实例来说明物体之间相互作用力的特点。
他解释了作用力和反作用力的大小、方向和作用于不同物体上的特点。
第二课：质点运动规律在第二节课中，老师向我们介绍了质点运动规律。
首先，他解释了质点和质点运动的概念。
然后，老师讲解了质点的位移、速度和加速度的定义和测量方法。
他还提到了匀速直线运动和匀变速直线运动的特点以及相关公式。
接着，老师介绍了匀变速直线运动的速度-时间图和加速度-时间图的特点。
他解释了这些图像与物体运动状态之间的关系，并提到了用加速度-时间图计算位移的方法。
他还解释了质点自由落体运动的特点，并介绍了自由落体运动的公式和加速度的大小。
最后，老师向我们介绍了牛顿的重要贡献之一——运动定律。
他解释了牛顿第二定律与质点运动规律的关系，并举了一些实例来说明这些定律的应用。
第三课：万有引力第三节课，老师对万有引力进行了深入讲解。
他首先介绍了引力的概念和特点。
然后他向我们解释了质点间引力的计算方法，包括重力和重力势能的概念。
老师还提到了引力的大小与物体的质量和距离的关系。
接着，老师介绍了开普勒三定律，即开普勒行星运动定律。
他解释了行星绕太阳的椭圆轨道、行星运动面积和行星公转周期与轨道长轴的关系。
老师还向我们展示了开普勒行星运动的模型，并解释了卫星运动及地球的引力对卫星的影响。
国培《牛顿第一定律》课堂观察记录表单
4.学科特点：是懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
能做到详略得当。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
合理使用
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
学生动手机会较少，应放手让学生进行实验，自己总结结论。
补充视点：
老师讲的太多，没有给学生自己想象的空间。
教学改进建议：
让学生自己去体会有实验带来的结论，教师可少讲精练。
课堂观察记录表
提交日期：2014-3-22
学科
物理
年级
八年级
教材版本
人教版
课题
《牛顿第一定律》
观察视角
一、教什么
观察者：余畅网络班级：红安县初中物理班学员：余畅
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
基本恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
演示实验，总结结论。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
牛顿第一定律课堂实录
牛顿第一定律课堂实录牛顿第一定律课堂实录（高中）1教学目标学问与技能1、知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学讨论的重要办法。
2、理解牛顿第一定律的内容及意义。
3、理解惯性的概念，会正确解释惯性现象。
过程与办法1、体验伽利略抱负试验的推理过程，理解抱负试验是科学讨论的重要办法。
2、通过试验加深对牛顿第一定律的理解。
3、观看生活中的惯性现象。
情感、态度与价值观通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同熟悉，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类熟悉事物本质的蜿蜒性。
感悟科学是人类长进的不竭动力。
2教学重难点教学重点对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程教学难点力和运动的关系，惯性和质量的关系3教学过程3.1 第一学时教学活动活动1【导入】教学过程教学过程新课导入：学生们我们来做一个小试验，把课本放在头上静止不动，另一个同学轻轻地在后面推你一下，我们会看到什么现象？（情景创设，引入新课）同学们在自己的位置做试验同学：课本从头面掉下去。
教师：为什么会发生这样的现象？同学：由于惯性，人往前走，书要保持本来的静止状态，所以书从头后面掉了下来。
教师：这就是我们初中已经学习过的牛顿第一定律，那么，它是在什么背景下提出的呢？惯性与什么因素有关呢？带着这样的疑问，我们来共同探讨和学习这一节（牛顿第一定律）新课展示一、力和运动有什么关系呢？1、亚里士多德【阅读与思量】结合课本68页的内容，组织同学思量、研究并引导同学得出下列问题的答案。
（1）教师：古希腊哲学家亚里士多德的观点是什么，他凭什么得出观点的？同学：力是维持物体运动的缘由；观看、直觉和阅历。
教师：这个错误观点因为符合人们的主观感觉和阅历，在将近两千年的时光里，没有人对此提出质疑，在水平方向运动的物体真的需要力吗？伽利略对此提出了质疑。
教师：造成亚里士多德得出错误观点的缘由是什么？同学：因为忽视了摩擦阻力的影响。
听课纪录
牛顿第一定律潘天俊听课记录彭书涛2010级物理师范一班学号：222010315210011老师以玩一个游戏开头作为引课的开端，这个很好，“玩是每个人的天性”，确实，处于高中生的他们，认知水平还处于对事物的主体认识，玩一个游戏可以很好的提起学生的兴趣，让学生真的体会到力和运动，体会到物理，这一点很好。
但是我有看在整个的实验过程中，最前面的一组对试验只做了三次，而且试验失败的是两次，应为对于人来说，这个实验还要考虑到人自己控制平衡的原因，所以，书可能是从前面掉下去，那么这个游戏可以改一下，让一个的手上放一本书，另一个去拍拿书人的手臂，这样，是不是要好一点点啊。
之后，老师并没有直接告诉学生这个实验现象，而是由同学回答的，这样的效果是要好一点的，之后才解释学生的问题，这样可以培养学生的思维，然后引出课题。
之后提出疑问，带着这些问题进行更近一步的分析和学习。
以比较客观的推，拉，踢开始课程，也以最大家所熟知的那些中外古今的各种好玩的例子来进行解说，提到神话可以照进现实，同样也提到了力与运动的关系，讲到了古老的物理之路，让人升起了一种敬畏，一种对物理学道路的敬畏，这一点培养了学生的物理学修养，我们在课堂中也要这样，将物理和历史相结合，培养学生的兴趣。
以两个现象的提出，引出了所有物体的本性是静止的，然后也提出了力是物体运动的维持。
这个老师讲话很风趣，喜欢引精据典，这一点很值得我们学习。
同样，这个老师也用了伽利略斜面实验，也用了控制变量法来培养学生的思维，这一点也很好，然后也一直以疑问的方式提示学生进行教学活动，让学生去思考，并不是老师直接告诉学生，这一点，培养了学生自主思考。
之后开始把试验从等高转换到减小倾斜角来进行教学，也在这样进行试验，来验证，语言风趣幽默，跟讲故事一样的，作为观看者，应该不会感到疲惫，很可爱。
之后做试验的时候有用到夹子，这一点试验的素养很重要，让学生真的能够看到变化，同样，自己做了试验也验证到理想试验时不能够完全复制下来，再一次提到了摩擦不能够忽略，提到理想试验与现实的差异。
八年级物理下册牛顿第一定律听课记录
八年级物理下册牛顿第一定律听课记录八年级物理下册牛顿第一定律听课记录今天我们要学习的是物理学中著名的牛顿第一定律，也被称为惯性定律。
这个定律是牛顿力学的基础，对我们理解物体运动起着非常重要的作用。
牛顿第一定律的内容可以简单地概括为：物体在不受外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态，这个状态我们称之为惯性。
换句话说，如果一个物体不受力的作用，那么它将保持原来的状态，如果静止，将继续静止；如果运动，将继续以相同的速度运动下去。
老师在黑板上写下了它的具体表达方式：物体的加速度等于所受合外力与物体质量的比值。
即a = F/m。
这个公式简单而重要，它帮助我们计算物体受力导致的加速度。
当一个物体受到力的作用时，它将发生加速度的变化，加速度的大小与物体所受的力成正比，与物体的质量成反比。
老师给我们举了一个例子来帮助我们理解这个定律。
他让一个学生站在教室里，不受任何外力，保持静止。
然后老师扔给他一个小球，小球击中学生的手后掉落在地上。
这个实验告诉我们，学生在不受力的情况下静止，因为他的身体具有惯性，而小球受外力作用后才改变了它的状态。
这时，一个好奇的同学提出了一个问题：“如果一个物体在没有受力的情况下，为什么还会停下来呢？”老师解释说，这个问题涉及到摩擦力。
当物体在空气或表面上运动时，都会受到摩擦力的作用，这是产生阻碍运动的力。
所以，当物体不受外力作用时，它最终会被摩擦力停下来。
老师继续给我们解释了惯性的概念。
他说，物体的惯性越大，它越不容易改变状态。
想象一下一个巨大的货车和一个小汽车同时以相同的速度行驶，如果他们忽然刹车停下来，小汽车会更容易停下来，而货车会继续滑行一段距离。
这是因为货车的质量比小汽车大，所以它的惯性也更强。
老师给我们讲述了一个有趣的实验来展示惯性的概念。
他放了一个硬币在一张纸上，然后突然拔掉纸，硬币却保持在空中，并没有掉落。
这是因为硬币具有惯性，保持了原来的状态，并没有因为突然没有支撑而改变。
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牛顿第一定律（潘天俊）听课记录
引入
课本置于一同学1头顶，另一同学2推，课本从同学1后面掉下来（提问同学解释原因）。
老师解释原因，引入牛顿第一定律（惯性定律），配合课件、图片
引入很好，学生参与度很高，有利于调动学生，活跃气氛，激发学生兴趣。
授课过程
授课
由运动学引入动力学（力和运动的关系）。
（2）导轨末端倾角越小，小球运动越远（最终达到的高度越高）；
（3）理想状态（没有摩擦情况下），小球会一直运动下去，直到达到释放高度的位置。
4.（1）让学生更好的了解气垫导轨工作原理，操作要点；
（2）证明物体在水平方向不受力会一直运动下去（匀速直线运动）。
5.在回顾几位科学家的时候最好把几位科学家的图片顺序调整为牛顿在最上方，以体现牛顿是站在巨人的肩膀上，体现牛顿第一定律实在总结前人研究规律基础上得出的。
总结和作业
总结和作业
评析与感想
本节课总体上思路很清晰，很有逻辑，老师语言抑扬顿挫、诙谐幽默，课堂气氛较好。特别是在讲解物理学史时很好地吸引了学生的兴趣，对学生良好情感态度与价值观的形成起到了很好的作用。各个部分的教学内容衔接很好，所举的例子大多联系生活，体现了物理与生活的紧密联系。但本节课缺少真实性，有些地方明显可以看出来这节课并非真实的物理课。
1.亚里士多德
观点（静止是物体的本性，力是维持物体运动的原因）
2.伽利略 理想斜面实验变型
（1）不同摩擦，小球同一高度释放，观察对比小球停止位置（高度）和释放位置（高度）；
（2）调节铝合金导轨末端的高度，同一高度释放小球，观察对比几次试验小球停止的位置（高度）。
（3）PPT展示、解说伽利略理想试验。
3.笛卡尔
4.气垫导轨实验
（1）Байду номын сангаас绍气垫导轨器具
（2）实验
5.回顾伟人的贡献，总结各位伟人的观点，强牛顿第一定律内容。
6.（视频）轿车撞击模拟，用牛顿第一定律解释生活中的现象。
1.整节课思路很清晰很富有逻辑性。
2.老师语言抑扬顿挫，很有节奏感，有利于学生把握重点。
3.（1）摩擦越大，小球停止位置（高度）越低；