人物传记《鲁迅》第二课时
1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的平易温和的性格特色，以及作者由衷的敬佩之情。
2、学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法。
3、了解传记的一种——“回忆录”这种文体的特点。
教材分析
萧红的这篇怀人散文是一篇非常情绪化的文章，内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅的个性、情趣、魅力、气质。通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他与普通人一样饮食起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。
石泉中学课时教案
科目：语文 主备教师：马艳玲授课时间：第6周 星期五2017年月日
单元（章节）课题
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
本节课题
《鲁迅》（第二课时）
课标要求
1.《中外传记作品选读》是学生以自学为主的阅读课，也是一门励志课，学习传记旨在全面提高学生的语文素养。
2.阅读并鉴赏中外传记作品，理解作品的思想内涵，触摸那些成功人士的独特的生活轨迹，体味他们的苦恼与欢乐，思索他们的经验和忠告，感受精神的提升。
课堂检测
(1)________________，俯首甘为孺子牛。
(2)血沃中华肥劲草，________________。
(3)________________，怜子如何不丈夫。
(4)渡尽劫波兄弟在，________________。
课后作业布置
读后感
预习内容布置
预习《毛泽东》
教学重难点
1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。
2、 学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法
提炼的课题
作者的主观情感
教学手段运用
教学资源选择
PPT、学案
教 学 过 程
环节
学生要解决的问题或任务
教师教与学生学
个性化修改
一、
导
入
回顾上节课阅读的内容
导入新课 回顾旧知
二、
目
标
导
航
明确本课学习目标
老师展示教学目标
三
自主学习
1品味语言特色
1、先请同学们品味下列描述性语言：
（1）第2节：刚抓起——一扣——同时伸出——不顾一切
准确生动地描写出。
（2）第4节第4段：鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱；连用两个“嘱咐”“一定”，准确生动地表现出。
2、理解结构特色
1、从前面的学习中我们明显感到，全文总共39节，却没有一个完整的情节，这是一种什么手法？
2、 本文的“传主”是鲁迅先生，却用很多笔墨写了鲁迅的妻子许广平先生（可让学生找一找这样的段落），这是为什么？
四、课堂研讨
鲁迅为例，谈谈你是如何理解“伟大与平和”的？
五、能力拓展
写作素材的积累和应用：以本文事例为论据，可提炼出哪些论题或论点？
2、再请同学们品味下列对人物语言的描写：
（1）第3节中间——“你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了。”
抓住了人物在特定时候的个性语言，生动表现了。
（2）第4节倒2行——“我再吃几个吗？”
抓住人物瞬间的特有个性的语言，生动地表现了。
（3）第21节倒2 段——“他说不新鲜，一定也有他的道理，不以加查看就抹煞是不对的。”
学情分析
因为同学们毕竟年轻，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。还有一种情况就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。要让同学们了解，属于经典的东西，对于后世读者特别是年轻人都是有距离的，包括对他所属时代以及语言表达等方面的隔膜，都可能成为阅读障碍。阅读传记时引导学生利用自习或者课余时间来欣赏品评人物，课堂上引导学生一定要看每篇传记前的阅读提示，先用“快读法”阅读，然后对人物的生平事迹做一个总结归纳
（3）还有4节倒3段：笑声冲下楼梯来……
一个“冲下”，把写得活灵活现，富有生命力，准确地表现出。
（4）第19节倒3行：鲁迅先生一看她，就用眼瞪着她，很生气地看了她半天。等等。
一个“瞪”字，一个“看了半天”，十分生动、形象地表现了。
从上述品味中，可得出本文的语言特点之一是：描述性语言准确、生动、形象、细腻，表现力强，鲜明地表现了传主的性格特点。
抓住鲁迅先生特有的口吻，准确生动地表现了。
（4）和36节——“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点儿。”（鲁迅先生又在说玩笑话了），等等。
抓住先生特有语气，表现了。
从上述品味中，可得出本文的语言特点之二是：人物语言极富个性，言简意赅，准确地表现了人物的内心世界和性格特点。
3、品味教材“思考与探究”第2题中的语言：
公开课教案教学设计课件语文版初中语文七下《鲁迅自传》PPT课件 (二)
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
北大讲师、厦门教授 中山大学教授、往上海
第四段 创作成果
从经历中发现作者的性情品格、人生态度
①家中变故，寄人篱下，“决心回 家”， 表现作者自尊自爱自强的品格。
②读水师学堂、矿路学堂，表明思想 进步，想走实业救国的道路。
③学医，是为了祖国的强盛，民族的 振兴，想走医学救国的道路。
④弃医从文，想走文学救国的道路。
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
由此可以归纳：鲁迅具有自尊自爱自强 的品格和救国救民奋斗一生的精神。
要从语言中体会作者的写作风格
①简洁：作者思想发展的三个阶段，变 复杂为简洁。 ②庄重：出生、工作情况
鲁迅自传第二课时
√
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（3）鲁迅开始创作小说是1918年，登载在《新青年》 上的第一篇白话小说是《阿Q正传》，第一次使用笔名 鲁迅。 （ ╳ ）
3、读课文三四两段，回答下列问题：
工作和著作情况。 1、简要概括这一段的内容： 2、“我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理教 员，第二年就走出，到绍兴中学去做教务长，第三年又走出，没有 地方可以去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。”想一想 加点词语表达了作者怎样的思想感情？ 表明作者回国后由于政局混乱和社会黑暗，几乎到了难以谋生的 地步。从加点字可以看出作者的失望、伤感、愤慨交集的情绪。 3、“到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不 好，要捕拿我 ……”这本是一件大事，作者为什么用轻描淡写的语 气表达？ 轻描淡写的语气表现出作者对敌人的藐视。 答： 4、请分别说说文中两个“不好”的不同含义。 答：第一个： 是反动政府对鲁迅斗争精神的指责、污蔑； 第二个： 是鲁迅对自己作品的严格要求。 5、文中提到的一本散文集是《朝花夕拾 》
鲁迅作品 扉页
运交华盖意何求， 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。
一、语言的积累与运用
1、 根据拼音写出汉字或给加点的字注音。 u） 杀l ù （ 戮 ） 筹办（ chó 学j í （籍 ） 衰落（shuāi ）
纵观鲁迅先生的人生历程，你能找出三次 重大的人生转折吗？
转折内容 第一次 转折原因
从“不愁生计”到“乞食 家庭变故 者”
第二次
从“学洋务”到“学医”
爱国
第三次
从“学医”到“提倡新文 爱国 艺”
高中语文选修《中外传记作品选读》课件：2-2鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(二)
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（二）
凄凉悲恻，离愁别恨一层层在心上不断堆积。船渐渐
到了一个水流分支的地方，那里有水波回旋。渡口附近冷 冷清清，守望伫立在那里孤伶伶的。天边斜阳冉冉西下， 眼前春色一望无边。想到曾几何时，在春天夜里，我们在 月光下亭榭中携手同游，一起站在秋露沾湿的桥头，倾听 悠悠的笛韵。沉思从前这些事情，好像在梦里一样，不禁 暗暗流下了泪滴。
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（二）
人 教 版 语 文
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（二）
人 教 版 语 文
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和（二）
兰陵王·柳阴直
宋·周邦彦 柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤 ① 上，曾见几番，拂水 飘绵送行色②。登临望故国，谁识京华倦客？长亭③路，年 去岁来，应折柔条过千尺。 闲寻④旧踪迹，又酒趁哀弦，灯照离席。梨花榆火⑤催 寒食⑥，愁一箭风快，半篙波暖，回头迢递⑦便数驿，望人 在天北。
(
)
A．十一届全运会开幕式上，“泰山崛起”“黄河入 海”“孔子诞生”等画面呈现出磅礴的气势，令人印象深 刻。 B．微软拼音、全拼、郑码、智能ABC、五笔、双拼 等输入法，都是电脑用户中很受欢迎的中文输入法。 C．商场保安员的职责是保护商场的货物安全和环境 安全，不是执法机构，擅自打人行为属于执行公务过程中
人 教 版 语 文
他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年深刻与伟大的另一面是平和（二）
阅读下面语段，回答6～8题。
那夜鲁迅先生到底讲了些什么，现在记不起来了。也 许想起来的不是那夜讲的而是以后讲的也说不定。过了十 一点，天就落雨了，雨点淅沥淅沥地打在玻璃窗上，窗子 没有窗帘，所以偶一回头，就看到玻璃窗上有小水流往下 流。夜已深了，并且落了雨，心里十分着急，几次站起来 想要走，但是鲁迅先生和许先生总说再坐一下：“十二点 钟以前终归有车子可搭的。”
《鲁迅》(传记)教案
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计【教学要点】掌握回忆录体裁的特点。
感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现“读人”到“做人”的思想飞跃。
品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。
自主搜集资料，对比阅读，对文本深入阅读，对文本质疑的地方，大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。
【教学难点】鉴赏高度个性化的细节描述以及全文蒙太奇式的片段拼接结构手法。
【教学过程】第一课时异同比较把握形象一、课前预习1．阅读全文，理清写作思路。
2．了解鲁迅的生平以及与许广平的经历。
3．多渠道搜集有关鲁迅的作品、名言，思考其中所体现的人物精神、情操，课上交流。
4．了解鲁迅和萧红之间的关系。
二、教学过程导入：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”这是《己亥杂诗》中的名句。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”,又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”，本文的作者萧红就是在鲁迅先生无私的悉心栽培下，获得了文坛上的巨大成功，时隔三年，这位学生在尊师的灵前奉献了一份永恒的缀满深情的文字花圈！1．交流切入首先让学生们展示自己的预习成果，体会鲁迅的作品或有关他的文章、名言里所折射出的个人人格和信仰。
学生通过自我研讨总结，带着一个整体的认识走入文本，在参照阅读中更能体悟萧红笔下鲁迅的特征。
2．形象分析细读萧红眼中的鲁迅先生，通过细节和语言，分析文中的鲁迅与你所了解的有何不同？请结合课文具体谈谈。
“笑声是明朗的，是从心里的欢喜，常常是笑得咳嗽起来”、“一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”、“鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”——在学生的记忆里鲁迅总是一个紧锁眉头、目光深邃的沉思者。
而这里的鲁迅却截然不同，爽朗开怀，这也是萧红笔下的鲁迅才有的独特魅力。
“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。
”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并一定嘱咐许先生付钱。
”“夜黑亲自送萧红出门，并指明隔壁‘茶’字牌的标记。
”——一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微，甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。
《鲁迅》(传记)教案
《鲁迅》(传记)教案一、教学目标1. 知识与技能：了解鲁迅的生平和主要作品，掌握传记的基本特点和写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对鲁迅及其作品的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容1. 鲁迅生平简介：出生背景、成长经历、学术成就等。
2. 鲁迅主要作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》等。
3. 传记写作特点：真实性、客观性、生动性、条理性等。
三、教学过程1. 导入：简要介绍鲁迅的生平背景，激发学生对鲁迅的兴趣。
2. 阅读：让学生阅读鲁迅的生平介绍和代表作品，理解鲁迅的人生经历及作品主题。
3. 讨论：分组讨论鲁迅作品的特点和意义，引导学生思考鲁迅作品对现实社会的启示。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
3. 课后反馈：收集学生对鲁迅及其作品的看法，了解教学效果。
五、教学资源1. 教材：鲁迅传记及相关作品选集。
2. 辅助材料：鲁迅生平图片、视频资料、相关研究文章等。
3. 网络资源：利用互联网查找有关鲁迅的资料，丰富教学内容。
六、教学步骤1. 课程导入：通过展示鲁迅的生平照片和简介，引发学生对鲁迅的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生阅读鲁迅的短篇小说《狂人日记》，理解其对中国封建社会的批判。
3. 作品分析：引导学生分析《狂人日记》的写作技巧和深刻内涵，讨论鲁迅通过作品传达的思想。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》和《呐喊》，分享各自的理解和感悟。
5. 总结反思：教师引导学生总结鲁迅作品的主题和文学价值，反思鲁迅作品对现代社会的意义。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解鲁迅的生平背景和文学地位，为学生提供基础知识。
2. 互动式阅读：学生通过提问、讨论等方式，深化对鲁迅作品的理解。
4. 小组合作：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养团队精神。
七年级语文下册第5课鲁迅自传教案语文版
《鲁迅自传》教案鲁迅年级组别执笔课型审核时间一、教学目标(一)知识与技能（1）了解传记这种文体及其特点。
（2）了解时代背景，理清文章思路。
（3）在整体感知课文的基础上，学习以时间介绍自己或他人的经历的写法。
(二)、过程与方法能恰当的阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想的重大转折。
(三)、情感、态度与价值观学习鲁迅人生态度和爱国思想，培养高尚情操。
二、教学重点与难点（一）重点：学习以时间介绍自己或他人的经历的写法（二）难点：从简练的语言风格中体会鲁迅的鲁迅人生态度和爱国思想三、教学方式：讲授法、提问法、讨论法四、教学课型：新授课五、课时安排：二课时六、教学内容在家自学部分一、要求学生通过各种有效途径（如上网查询、查阅字典和图书馆查阅等）了解鲁迅及其相关作品。
二、给加点的字注音，根据拼音写汉字。
厦门（）皖南（）学籍（）乞食（）páng huáng（） shuāi败（） chóu办（）zhè江（） nà喊（）亲qī（）三、根据语境，理解加粗词语的意思。
（8分）(1)鲁，乡下人，她以自修得到能看书的学力。
学力:_______________________________________________________________(2)十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故。
变故:_______________________________________________________________(3)乡衰落了的读书人家子弟常走的两条路。
衰落：_____________________________________________________________(4)知道了新的医学对于日本维新有很大的帮助。
维新：____________________________________________________________四、预习课文，思考并回答下列问题：1、“传”是一种怎样的文体？2、课文是按什么顺序写的？在校教学部分第一课时一、导入新课1、我们上学期学习(风筝》一文，作者是：（鲁迅先生）。
第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和-人教版选修中外传记作品选读教案
第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和-人教版选修中外传记作品选读教案一、教学目标1.让学生了解鲁迅的人生经历和主要作品；2.培养学生的文学素养，提高对鲁迅文学的欣赏能力；3.通过阅读《为了人类幸福》一文，体会鲁迅的思想和精神，探讨其意义和现实意义；4.了解传记作品的写作特点和方法，培养学生的文学鉴赏能力；5.培养学生的阅读、写作技能，提高语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的文学素养，提高对鲁迅文学的欣赏能力和鉴赏能力；2.教学难点：探讨鲁迅思想和精神的现实意义，培养学生的思辨能力和判断能力。
三、教学内容与步骤1. 鲁迅的人生经历和主要作品通过PPT等方式，介绍鲁迅的人生经历和主要作品，让学生了解鲁迅的文学和思想成就，为后续内容的学习打下基础。
2. 阅读《为了人类幸福》一文1.学生自主阅读《为了人类幸福》一文，并简述文章的主要思想；2.小组讨论，同学们交流自己的理解和看法；3.全班讨论，归纳总结鲁迅的精神和思想，并探讨其在现实中的意义。
3. 传记作品的写作特点和方法通过引导学生阅读相关传记作品，介绍传记作品的写作特点和方法，如生动细致的描写人物形象，体现人物的思想、精神、性格和行为等方面。
4. 阅读鲁迅相关传记作品让学生选择鲁迅相关的传记作品，并进行阅读和分析。
例如《鲁迅传》、《徐志摩传》等。
并结合课文内容，分析作品中对鲁迅的评述和描写，探讨传记作品的写作方法和特点。
5. 作文：传记的写作方法与技巧鼓励学生以鲁迅为例，探讨传记的写作方法和技巧。
例如如何通过细致描写人物形象来表现其思想和精神特点等。
四、教学评估1.课堂讨论：学生介绍自己阅读的鲁迅传记作品，并分享自己的感受和体会；2.作文评估：评估学生对传记写作方法和技巧的理解和应用能力。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生深入了解鲁迅的思想和精神，增强了对鲁迅文学的欣赏和鉴赏能力。
同时，通过引导学生阅读传记作品和分析作家传记的写作方法和技巧，培养了学生的文学素养和批判性思维能力，提高了学生的语言表达能力。
《鲁迅自传》第二课时
第二课时课时目标：通过了解鲁迅的家庭情况，更好地认识鲁迅。
一、复习导入1、信息交流。
请学生交流在图书馆或网上查找的有关鲁迅的资料，可涉及到鲁迅所处时代的社会背景，鲁迅一步步走上革命道路的经历，鲁迅为民族为真理而奋斗的精神，使学生对鲁迅先生有更深入的了解。
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人，号豫山，后改为豫才。
1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。
祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。
其父虽没做官，但也是读书人，周家是一个典型的书香门第。
2、鲁迅家遭受的一场变故。
鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。
狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措，且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。
这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。
从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
3．鲁迅的母亲。
鲁迅的母亲姓鲁名瑞。
她生于咸丰年间。
受封建社会影响，她没有上过学，凭着自己的毅力，自修到能够读书的程度。
她读过不少书，有弹词、演义、章回小说等。
她是个很有胆识的女子，对鲁迅三兄弟充满了温柔的母爱。
她每年回娘家，总把鲁迅带去。
鲁迅的父亲去世后，她挑起了生活的重担。
但鲁迅18岁那年决定离家到南京求学时，家里虽然十分贫困，她还是想尽办法筹措了八块银元给鲁迅作路费。
4．鲁迅选择学医的原因及后来弃医从文的缘由。
参考：鲁迅选择学医，是想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。
但后来认识到体质弱并非导致国人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民、改变落后面貌的目的，从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
二、比较阅读1．指导学生自读附文二《老舍自传》。
2．思考讨论：《老舍自传》与《鲁迅自传》有哪些异同点。
明确：语言方面：前文文言味较浓，后文是流畅的白话文；前文基本采用短句，且句式整饬，后文则完全是散文句式；前文语言幽默诙谐，后文语言平实庄重。
高中语文人教版选修中外传记作品选读 第2课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 Word版含答案.doc
第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和〈一〉鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
(一)早年求学书，尤其是翻译的小说。
(二)留学日本1902年2月，鲁迅赴日深造，先入东京弘文学院学习日语，两年后进入仙台医学专科学校学习现代医学。
一年后，弃医从文，希望用文学改造中国人的“国民劣根性”。
在《藤野先生》一文中，他曾提及此事，称自己是因为受到一部电影中中国人围观日军杀害中国人情节的刺激而转学文学。
1905－1907年，鲁迅参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
在日本留学期间，鲁迅先生初步形成了他的世界观和人生观。
(三)回国任教1936年10月19日，鲁迅先生因肺结核病逝于上海，上海上万名民众自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。
他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
(五)文学成就1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为新文化运动的主将。
其作品曾被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有众多的读者。
其主要作品有：外秀内慧的女作家——萧红萧红(1911—1942)，原名张乃莹，黑龙江呼兰县人，中国现代著名女作家。
萧红的代表作品大都取材于东北故乡，怀着对失去的土地的眷恋，对人民苦难的同情，描绘出一幅“北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎”的“力透纸背”的图画(鲁迅《萧红作生死场序》)。
有短篇小说集《旷野的呼唤》，长篇小说《呼兰河传》等。
萧红写《回忆鲁迅先生》这篇文章是1939年10月的事情。
那为什么不在鲁迅先生去世后写文章纪念鲁迅先生呢？1934年10月初，萧军、萧红给远在上海的鲁迅写信，请教写作的事情。
语文版七年级语文下册第5课鲁迅自传(第二课时)导学案
一．知识链接横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅《自嘲》）赏析：“千夫指”指敌人，“孺子牛”指人民大众。
这两句诗形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种截然不同的态度。
二．学习目标1．学习传记文体把握人物精神实质的方法。
2．学习传记文体高度的概括性。
3．做好读书笔记，增加知识储备。
三．新知预习。
品味亮点词语。
1．但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故。
．．．几乎什么也没有了；我寄．住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。
2．我于是决心．．回家，而我底父亲又生了重病，约有三年多，死去了。
四．新知探究。
感悟精彩句子的含义。
（小组合作交流）1．我一回国就在浙江杭州的两级师学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。
2．到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密。
说我不好，要捕拿我……五．拓展提升。
文中作者提起“鲁迅”这一笔名第一次用于小说之事，你知道这一小说是作者的哪部小说吗？作者为何在此提及了此事？六．知识整理与反思。
七．成果检测。
1．课文共写了鲁迅先生四个方面的内容，请加以概括。
2．文中提到的“新文艺”是指----3．说说句子中加点词语的表达作用。
这时才用“鲁迅”的笔名（Pen-name）也常用别的名字做一点．．短论。
4．下边是陈毅为鲁迅学先生逝世写的挽联，其上联的次序打乱了，请重新排列（只填序号）上联：①懂得进退攻守②要打叭儿落水狗③岂仅文坛闯将④临死也不宽恕下联：莫作空头文学家一生最恨帮闲敢于嬉笑怒骂不愧思想权威正确的排列顺序为-------配套练习二套七年级语文考试试题一、语文基础知识及运用(1—6小题，每题2分,第7题8分，共20分)1. 下列加点字的注音完全正确的一项是( )A. 浊．流(zhú)赫．然(hè)哺．育(bǔ)取缔．(dì)B. 诧．异(chà) 山涧．(jiàn) 憎恶．( è ) 愧怍．(zuò)C. 滞．笨（zhì）晌．午（shǎng）祈祷．(dǎo)惧惮．(dàn)D. 诘．问(jié) 侮．辱(wū) 震悚．(sǒng) 尴尬．(gà)2. 下列各组词语中书写无误的一项是( )A．硕果报歉低眉顺眼刮目相待B．污秽粗绌大庭广众言外之意C．胸膛烦燥晴天霹雳心不在焉D．懊悔斑斓迥乎不同潜心贯注3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是( )A、全国人民对乐天集团支持韩国政府部署“萨德”反导系统的做法深恶痛绝．．．．。