通过神经系统的调节(第2课时)
第四单元第六章 第三节 神经调节的基本方式(第二课时)
第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式（第二课时）知识与技能：描述反射弧的结构及功能。
理解反射必须通过完整的反射弧来进行。
过程与方法：联系实际，提高观察问题、分析问题的能力。
情感、态度价值观：认同生物体的结构与功能相适应的关系。
教学重点描述反射弧的结构以及神经冲动的传导途径。
教学难点能结合实例描述反射弧的结构以及神经冲动的传导途径。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备:体验松开烫手馒头的反射过程，体验是先松手，还是先感觉烫。
预习教材有关内容。
教学流程创设情境：上课后，对还没有进入学习状态的某个同学“点名”，该同学听到“点名”后，立即起立。
接着老师让该同学们分析他的这一反应活动，能否称为反射,为什么?该反射属于哪一类型？以此吸引大家的注意，复习上节课的内容。
再让同学们举一些简单反射的例子，引出本节课的学习内容：反射的结构基础——反射弧。
（约5分钟）教学过程：拓展思考：1.如果上图中B或位受损伤，能否产生缩手反射？能否感觉到烫？2.试着说出膝跳反射的反射弧。
描述膝跳反射是怎样完成的。
板书设计：第三节 神经调节的基本方式（二）感受器：感受刺激，产生冲动传入神经：将神经冲动传到神经中枢反射的结构基础—反射弧 神经中枢：产生冲动，传给传出神经 传出神经：将神经冲动由中枢传到效应器效应器：接受冲动，作出反应教学反思： 自主学习：1.反射是通过一定的神经结构—— 完成的。
2.一个完整的反射弧是由 、 、 、 和 五部分组成的。
3.缩手反射神经冲动的传导途径是 ，神经中枢位于 。
同步训练：1．效应器是指（ ）A ．传入神经末梢和传出神经末梢B ．传出神经末梢和它所支配的肌肉C ．传入神经末梢和它所支配的肌肉D ．传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 2．小明的妈妈刚蒸出一锅馒头，开锅后小明马上就拿，小明会（ ） A ．先感到疼痛，再缩手 B ．先缩手，后感到疼痛 C ．疼痛和缩手同时发生 D ．只缩手，不会疼痛 3．如果脊髓在胸部横断，会造成患者小便失禁，原因是（ ）A ．脊髓中的排尿中枢损坏了B ．大脑中的排尿中枢损坏了C ．脊髓中的排尿中枢失去了大脑的控制D ．膀胱缩小了 4．下图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是 A ．a 是效应器，能接受刺激并作出反应 B ．c 是神经中枢，不受其他结构的调控C ．d 能将来自c 的神经冲动传至e ，引起反射D ．e 是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动5．下图是缩手反射反射弧的模式图，若③处损伤，则导致（ ）A ．有感觉，不能缩手B ．有感觉，能缩手C ．无感觉，不能缩手D ．无感觉，能缩手 6.根据反射弧的模式图，分析回答下列问题。
高三生物一轮复习课件：第24讲 通过神经系统的调节
2、如图为膝跳反射的反射弧结构示意图，下列有关叙述错误
的是（C ）
A．敲击Ⅱ处，小腿突然抬起，这种现象属于反射 B．阻断Ⅰ处，敲击Ⅱ处，小腿不能抬起 C．刺激Ⅲ处，可在Ⅰ处检测到电位变化 D．Ⅳ处神经元的活动可能受到大脑皮层的控制
二、兴奋在神经纤维上的传导 1、神经元未受刺激时，神经纤维的膜电位
轴突-树突型 轴突-细胞体型
4、兴奋在神经元之间的传递过程
A神经元兴奋
电信号
突触小体的 突触小泡
与前膜融合
突触前膜
神经递质 受体
化学信号 电信号
释放神经递质(胞吐)
突触间隙 扩散 突触后膜
神经递质与受 体结合，引发 膜电位变化
B神经元兴奋或抑制
神经递质-----你了解多少?
（1）释放：突触前膜
突触小泡释放神经递质是一个 胞吐过程，依赖膜的流动性， 需要消耗能量（线粒体）
膝跳反射:2个神经元 缩手反射:3个神经元
一个完整的反射弧至少需要 2个神经元。
感受器 传入神经 脊髓
缩手反射
效应器 传出神经
膝跳反射
（2）反射的过程: ①特点: 单向传输 ②要求: 必须有完整的反射弧+适宜强度的刺激 ③意义: 对外界刺激做出快速反馈，保证生物体正常的生命活动。
题型一、传入神经和传出神经的判断
兴奋的传导方向与膜内局部电流方向一致
3. 动作电位和静息电位的机制
神经元细胞膜内外的Na+、K+分布不均 [Na+]:膜外>膜内 [K+]:膜内>膜外
状态 电位 离子 运输方式
静息电位
外正内负 K+外流
协助扩散
Na+ Na+
第2课时 神经调节的结构基础及基本方式-2024届高三生物一轮复习课件(新教材新高考)
树突 细胞体
轴突
神经元的功能： 接受 刺激 ，产生 兴奋 ， 传导 兴奋 。
考点一 神经调节的结构基础
二、组成神经系统的细胞
2、比较神经和神经纤维
轴突
外套 髓鞘
神经纤维 许多神经纤维集结成束
外包一层膜
传入神经 神经
传出神经
一根神经纤维
髓鞘 树突 胞体 轴突
一束神经 纤维
一条神经
考点一 神经调节的结构基础
回答下列问题：（1）图中反射弧的效应器是 _____________________________ 传出神经末梢及其支配的伸肌和屈肌
考点二 反射与反射弧
产生感觉
高级中枢
(大脑皮层)
兴奋除了在反射弧中传导,还会在脑上与行脊传髓导等束 中枢神经系
统中传导。
较高级中枢
感受器
下行传导束
为什么打针的时候不会缩手呢？ 效应器
考点二 反射与反射弧 常考：①传入神经和传出神经的判断
神经节
(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。 (2)根据突触结构判断：图示中与“ ”相连的为传入神经，与“ ”相 连的为传出神经。 (3)根据脊髓灰质结构判断：小角入，大角出 (4)切断实验法
考点二 反射与反射弧 常考：②结构破坏对反射的影响
典例4：如图是反射弧的结构模式图。a、b分 别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于 刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电 位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌 细胞接头部位，是一种突触。 (1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起 的收缩 不属于 (填“属于”或“不属于”)反射。 (2)用b刺激骨骼肌，不能 (填“能”或“不能”)在c处记录到电位。
神经系统 脊髓
人教版高中生物必修三第2章第1节 通过神经系统的调节 课件(共52张PPT)
神经纤维上的传导 细胞间的传递 信号形式 传导速度 传导方向
实质
神经纤维上的传导 细胞-化 学 信 号-电信 号
传导速度 快
慢
传导方向 双向
单向
实质
膜电位变化→局部 突触小泡释放递
电流
质
五、神经系统的分级调节
1、人体神经系统结构图： 脑
脊髓
中枢神经系统
脑神经 脊神经
递质发生效应后，就被酶破坏而失活，或被移走而迅 速停止作用。因此，一次神经冲动只能引起一次递质释放， 产生一次突触后电位变化。
如果神经递质一直起作用，会有什么结果？
突触传导特点
①单向传递： ②兴奋在突触处的传递比在神经纤维上的传导要慢。 ③突触后膜的受体对递质有高度的选择性
因此 某些药物可以特异性地作用于突触的传递过程， 阻断 或加强突触的传递。
C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的
5.在反射弧中，电刺激传入神经末梢，兴奋能传
到效应器，而刺激传出神经末梢，兴奋却不能
传到感受器，原因是兴奋在下图所示结构上的
传导(或传递)方向不能由
（ ）B
A.①→② C.②→①
B.③→④ D.④→③
6.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 （ A ） A.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传 导方向一致 B.神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态 的零电位 C.突触小体完成“化学信号→电信号”的转变 D.神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生 兴奋 解析 此题考查兴奋在神经元之间的传导。B项 应是恢复为静息状态的内负外正的静息电位； C项应是完成“电信号→化学信号”的转变；D项应 是使下一个神经元产生兴奋；A项的局部电流在神 经纤维内的流动方向是与兴奋传导方向一致的。
第2讲 通过神经系统的调节(陆德平)
乙酰胆碱。因此，α－银环蛇毒与有机磷农药中毒的症
状分别是 （A ）
A．肌肉松弛、肌肉僵直 B．肌肉僵直、肌肉松弛
C．肌肉松弛、肌肉松弛
D．肌肉僵直、肌肉僵直
Ca2＋能消除突触前膜内的负电荷，利于 突触小泡和前膜融合，释放神经递质。若瞬间 增大突触前膜对组织液中Ca2＋的通透性，将引 起的效应是（ A ） A．加速神经冲动的传递
提醒：反射弧完整才可能完成反射。
[判一判] 1．神经系统结构和功能的基本单位是反射弧，而神经调节的基本 方式为反射 2．反射弧完整就能形成反射 是传出神经受损伤 ( × ) ( × ) ( × )
3．没有感觉产生，一定是传入神经受损伤；没有运动产生，一定
提示 反射发生必须具备两个条件：反射弧完整和一定 条件的刺激。
作电位
兴奋在两个神经元之间传递时，以下生理 活动不会发生的是（ D ） A．生物膜的融合和转化 B．钠、钾离子的跨膜运输
C．ATP的合成和分解
D．信号分子与突触前膜上受体的识别和 结合
(1)正常机体内兴奋在反射弧中的传递方向是 单向的 。 (2)切断 d、刺激 b， 会 (会、不会)引起效应器收缩。 (3)兴奋在结构 c 和结构 b 中的传导速度 相同 (相同、 不相同)。 (4)Ⅱ处发生的信号变化是 化学信号→电信号 。
考点二、分析兴奋在神经纤维上的产生与传导
内负外正
K+外流
兴奋传导与电流计指针偏转问题分析
（1）在神经纤维上
（bc＝cd） ①刺激a点： 电流计发生两次方向相反的偏转 ②刺激c点:电流计发生不偏转
③刺激b点:电流计发生两次方向相反的偏转
④刺激d点:电流计发生两次方向相反的偏转
（2）在神经元之间
神经调节第二课时教案
3.3 神经调节【教学目标】1．知识与技能了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成；了解人脑的结构与功能；了解脊髓的结构与功能。
2．过程与方法培养学生读图能力3．情感、态度与价值观进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
【教学重难点】重点：神经系统的组成；脑的结构和功能难点：神经系统的结构【教学用具】教学课件、图片【教学方法】以讲授法为主【课时安排】3课时，本教案写的是第二课时【教学过程】1新课导入师：在上节课的学习中我们知道对刺激的反应分为接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应这样一个连续的过程，我们也知道信息的接受和传导主要是通过神经元来完成的。
其实由神经元传导进来的信息还需要进一步的传导和处理，这一过程的完成主要是由神经系统承担的。
2 讲授新课一、周围神经系统的讲解师：我们人体对各种刺激的反应，，都是通过神经系统来完成的。
神经系统是由两部分组成的，同学们能从课本第100页的内容中找出神经系统是由哪两部分构成的吗？生：由中枢神经系统和周围神经系统构成的。
师：恩，同学们都找的非常准确，那现在我们来看看周围神经系统是什么，周围神经系统又包括哪些。
生：周围神经系统负责中枢神经系统与身体其他部位的通讯，周围神经系统是由脑神经和脊神经组成的。
师：对，前面老师说过由神经元传入的信息，会由神经系统来做进一步的传导和处理，中神经系统中的周围神经系统承担着信息的进一步传导，也就是同学们说的周围神经系统负责中枢神经系统与身体发其他部位的通讯；其实周围神经系统除了包括脑神经和脊神经以外他还包括另外一种神经，那就是植物性神经，因为他是不受人的意志控制的，所以又叫做自主神经。
植物性神经是分布在内脏器官上的传出神经，其中既有脑神经又有脊神经，起支配内脏功能的作用，比如说我们心脏有规律的搏动，胃肌的蠕动和瞳孔放大等这些都是由植物性神经支配的。
好，接下来同学们再来认真的看课本的100页，你们能找出脑神经和脊神经分别有几对？他们分别是由什么器官发出的？他们的主要作用是什么？生：脑神经有12对，脊神经有31对，他们分别是由脑和脊髓发出，脑神经只要支配头部和颈部各个器官的感受和运动，脊神经主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇
《通过神经系统的调节》教案优秀5篇通过神经系统的调节教学设计篇一通过神经系统的调节教学设计高二生物组制作人：张桂艳一、教材分析有关于神经调节的根本方式──反射，反射的结构根底──反射弧等相关的根底知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比拟抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、目标解析1、概述神经调节的结构根底和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学问题诊断1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递教学策略设计动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段表达科学方法教育，防止封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，表达学科间知识的综合。
比拟的认知策略：比拟兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学过程设计〔一〕教学流程〔二〕教学过程引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。
篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：通过神经调节和体液调节。
如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反响。
人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反响，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
浙教版科学八年级上册课件：3.3(第2课时)神经调节
第二课时
学习目标
1.反射的定义：
2.反射是
的基本方式。
3.反射弧的5部分是
4.缩手反射、膝跳反射是天生的吗？迅速
的、不自觉的吗？
5.打针的时候感觉到痛了，怎么不把缩手？
6.非条件反射和条件反射的异同点？
7.先天性行为和后天性学习行为的异同点 先天性行为和后天性学习行为的异同点
你曾经遇到这 种情况吗？说
↓
效应器 —— 作出反应
下行传导束 上行传导束
反射：人体通过神经系统对各种刺激作出 应答性反应的过程，是神经系统调节身体 多项生理活动的基本方式。
2、接受“烫”的刺激的感受器在何处？痛觉又在何处
传导 形成？ 说明脊髓具有
功能。
——刺激可以来自外界的，如敌害、 食物等，也可以是来自体内的，如 内脏器官发生病变引起疼痛性反射 等。
(3)若将探针插入蛙的脊髓内，破坏蛙的脊髓，重复(1)的 实验，结果也不发生屈腿反射，你认为这一原因是＿＿＿ ＿屈＿腿＿反＿射＿的＿反＿射＿弧＿缺＿少＿神＿经＿中＿枢＿，＿反＿射＿不＿能＿进＿行＿＿。
应答性反应与反射弧
笔记
1.反射：人体通过神经系统对各种刺激作 出应答性反应的过程 2.反射弧：完成反射活动的神经结构，包 括 感受器、传入神经、神经中枢、传出神 经、效应器五个部分。
4、这里发生了的每一个反应的信息处理分别在何处进行？ 不缩手、痛觉-----大脑皮层神经中枢
一个同学在椅子上，卷起一条裤腿，露 出膝盖，让它自然地搭在另一条腿上。
另一位同学用手或带橡皮头的小槌轻轻 地扣击膝盖下面的韧带。
你所观察到现象是 小腿不自觉的抬起。
膝跳反射的反射弧是
。
肌腱中感受器 传入神经 神经中枢 传出神经
人体通过神经调节对刺激做出反应(2课时)
讨论：
大脑皮层
1. 据图简述人排尿的大致过程。（提示：膀胱 储尿达到一定程度会引起感受器兴奋）
尿道
1.2.3.4 植物性神经调节内脏的活动
脊髓和大脑皮层对排尿的控制：
1. 脊髓通过植物性神经控制膀胱的排空（缩 小）和延迟排空（扩大）。副交感神经兴 奋会导致膀胱缩小；交感神经兴奋则不会 导致膀胱缩小。
2. 人之所以能有意识地控制排尿，是因为大 脑皮层对脊髓进行着调控。
大脑皮层
脑干
逼尿肌
副交感神经纤维 感受器
蛙坐骨神经腓肠肌标本刺激实验属于反射吗？
问题探讨
如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下， 你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧 接着你意识到手被扎了。
讨论： 1. 这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系
统的哪些结构？
2. 缩手动作在前、感觉到疼痛在后，这有什么 适应意义？
1.2.3.2 非条件反射与条件反射
内括约肌 外括约肌
尿道
兴奋除了在反射弧中传导，还会在脑与 脊髓等中枢神经系统中传导。
缩手反射（如图所示）和膝跳反射中，兴 奋会从脊髓的低级中枢传导到大脑皮层从 而产生相应的感觉。
1.2.3.3 脑与脊髓中的神经中枢
1.2.3.3 脑与脊髓中的神经中枢
① 初步认识脊髓和脑的结构 ② 重点认识几个区域的作用及特点
1.2.3.3 脑与脊髓中的神经中枢
思考·讨论——大脑皮层与躯体运动的关系
资料1 一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症状，随后上下肢都不 能自主运动。后经医生检查，发现他的脊髓、脊神经等正常，四肢也都没有任何 损伤，但是脑部有血管阻塞，使得大脑某区域出现了损伤。这类现象称为脑卒中， 在我国很普遍。
2-1通过神经系统的调节(上课)
电信号
化学信号
电信号
兴奋在神经纤维上的传导和在突触的传递的比较
神经纤维上的传导 信号形式 电信号 快 突触上的传递 化学信号 慢
传导（传递） 速度
传导（传递） 方向 传导（传递） 方式
双向
局部电流
单向
递质
1、神经纤维处于静息状态时，若规定细胞膜外表面为零 负 电位，则细胞膜内表面的电位是_________（正、负或 零）电位。 2、 下图表示3个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加 一强刺激，能测到动作电位的位置是_____________ C A、a和b处 B、a、b和c处 C、b、c、d和e处 D、a、b、c、d和e处
1、不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 2、不同的神经中枢相互联系，相互调节。 3、低级神经中枢受高级中枢的调控。
七、人脑的高级功能
1、语言是人脑特有的高级功能。
书写 性言 语区 失写症 视觉 性言 语区 失读症
运动 性言 语区 运动失语症
听觉 性言 语区 听觉性失语症
S区：运动性失语症 (Sport) （能看、能写、能听、不会讲话）
静息电位
刺 激
a 图2 b
+
Na+外流
内正外负
→外负内正
蛙坐骨神经腓肠肌标本电刺激实验
• 实验现象
+ a 图1 b + + a 图3 b
+
刺 激
a 图2 b
+
+
a 图4 b
-
兴奋在神经纤维上的传导
适宜刺激
+++++++++++++++++++++++++ ------------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++
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课题：第2章第1节通过神经系统的调节（第2课时）
班别学号姓名
※【学习目标】
1．知识：概述人体神经调节的结构基础和调节过程（反射弧、反射）；说明兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递过程。
2．能力：联系生活实际，把所学知识应用到实践中去：例缩手反射的反射弧构成；
3．情感态度与价值观：神经系统的分级调节和人脑的高级功能知识对学习生活产生的影响。
※【学习重点】神经冲动的概念、静息状态和兴奋状态膜电位的变化，兴奋在神经纤维上的传导；兴奋在神经元之间的传递。
※【学习难点】静息状态和兴奋状态膜电位的变化
※【教学方法】模型演示、案例分析
※【学法指导】问题讨论法、图形演示、小组讨论归纳法等
※【课时安排】文科班2节、理科班3节
※【教学过程】
一、自学活动：
1．人体神经调节的基本方式是，完成神经调节的结构基础是。
2．表述神经纤维的静息状态、动作电位形成的过程：
3．兴奋在神经纤维上的传递方向是的。
4．兴奋在相邻两个神经元之间进行传递的结构是，在此处信号转换成信号引发后一个神经元突触后膜电位的变化，从而再转换成信号。
兴奋在上的传递方向是单向的。
5．脊椎动物和人的中枢神经系统包括位于颅腔中的（）和脊柱内的，它们含有大量的，这些神经元组合成许多不同的，分别负责调控某一特定的生理功能。
举例说明各中枢具体调控的生理功能？（参照教材图2－5进行理解记忆）
6.人脑特有的高级功能是功能，它包括与语言文字相关的全部智力活动，涉及到人类的听、说、读、写，结合图2－6理解记忆各区域相关的具体语言功能。
自学反思：以上自学题中已学会的有，还不懂的是。
二、探究活动：
1.师生探究：各级中枢具体的调控功能（用简图示例理解）
2．学生相互之间的探究：人大脑皮层左半球侧面言语区中听、说、读、写各语言中枢的理解记忆（用简图表示）
三、练习和检测：
（一）例示式练习：
下列说法正确的是：
A 短期记忆经多次重复可以形成长期记忆
B 神经中枢对相应生理活动的调节是单独进行的，与其他中枢无关
C 神经递质由前一神经元传至下一神经元的突触小泡
D 神经传导就是Na+的传导
[分析]神经中枢对生理活动的调节不是孤立的，往往是多中枢共同完成的；神经递质是由前一神经元分泌，但只是作用于突触后膜，随即被分解，而不是传至下一神经元的突触小泡；神经传导是以生物电的方式进行的，而不是离子传导。
（二）巩固性练习：
1.体温调节中枢和体温感觉中枢分别在（）
A．脑皮层，下丘脑B．下丘脑，大脑皮层
C．下丘脑，下丘脑D．大脑皮层，大脑皮层
2．大脑皮层是人体高级神经活动的结构基础。
人脑特有的高级功能是（）
A.听觉功能
B.视觉功能
C.语言功能
D.运动功能
3．维持生命必要的中枢如心跳中枢等主要集中在
A 大脑皮层
B 小脑皮层
C 脑干
D 脊髓
4. 如果支配右腿的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该右腿会：
A 能运动，针刺有感觉
B 不能运动，针刺有感觉
C 能运动，针刺无感觉
D 不能运动，针刺无感觉
（三）自我检测及强化训练：（理科班学生做）
1．（2007年普通高考广东生物试卷第17小题）参与“植物人”生命活动调节的神经结构主要有
①大脑皮层②小脑③下丘脑④脑干⑤垂体
A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.①④⑤
2．（2008年广州一模生物X科试卷第28小题）下列关于神经调节的叙述中．正确的有（多项选择）
A．大脑皮层既是高级中枢也是低级中枢
B．运动性语言中枢(S区)受损的患者不会讲话
C．大脑皮层与躯体运动、感觉活动密切相关
D．产生渴觉的结构基础是一个完整的反射弧
3. 下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，下列分析错误的是
A．下丘脑有体温调节中枢
B．下丘脑既参与神经调节又参与体液调节
C．下丘脑分泌的抗利尿激素的增加会使细胞外液渗透压升高
D．寒冷能引起下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多
教师评价：
教学反思：。