2.2声音的特性
2.2声音的特性
教学目标：
1.了解声音的特性. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有 关，响度跟发声体的振幅有关. 3.不同发声体发出乐音的音色不同. 教学重点：音调、响度、音色的概念及其 相关因素. 教学难点：探究决定音调、响度的因素.
一、温故知新：
1、一切正在发声的物体都在 振动 。
练一练
4、如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上 划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的 声音的音调___高___，这说明音调跟发声体的 振动_快__慢___有关
练一练
5、在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在放声 歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，谁的音调 高？谁的响度大？
答案：女歌手的音调高，男歌手的响度大。
音调
小实验
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺， 听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改 变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动.注意使钢尺两次 振动幅度大致相同（力度相同），.比较两种情况下 钢尺振动的快慢和发声的音调.
表1：钢尺振动快慢与声音音调之间的关系
伸出桌面的 钢尺长度
¼ 钢尺长 ¾ 钢尺长
听它振动发出的声音.保持钢尺伸出桌边的长度不变，
再次拨动，使钢尺两次振动幅度不同（伸出桌面长
短相同），比较两种情况下钢尺振动的幅度不同时
的响度.
可要注意与上次小实验的区别哟！
表2 锯条振动的幅度与声音响度之间的关系
拨动方式 振动幅度 声音响度
轻轻拨
小
小（弱）
用力拨
大
大（强）
结论:
声音的响度与发声物体振动的幅度有关。 振动幅度越大，声音响度越大，振动幅
2、声音必须靠 介质
传播。
2.2 声音的特性(备作业)(解析版)
第二章声现象第2节声音的特性一．填空题1．（2020•亳州模拟）“各位居民，大家好。
下面播送《县政府关于新型冠状病毒疫情防控工作的通知》，请大家务必配合社区的防疫人员做好以下三项工作…”音响里传来阵阵防疫宣传的声音，而这些音响，是昔日广场舞大妈的宝贝，如今成了防疫宣传的主力，这主要是因为它发出声音的大。
【答案】响度【解析】利用音响宣传防疫知识，主要是因为音响的振幅大，发出的声音响度大。
2．（2020•盐城）校园文化艺术节的开幕式上，小华表演架子鼓。
她用力敲击鼓面，使鼓面发出声音。
声音通过传入人耳。
用力越大，同学们听到声音的越大。
【答案】振动；空气；响度【解析】（1）鼓声是由鼓面振动产生的；（2）用力敲击鼓面，使鼓面振动产生声音，鼓声通过空气传入人耳；（3）敲击鼓面，用力越大，振幅越大，声音的响度越大。
3．（2020•娄底）音乐会上，演员正在演奏小提琴，小提琴发声时是因为琴弦在，演奏过程中，演员不断调整手指在琴弦上的按压位置是为了改变声音的。
【答案】振动；音调【解析】演员在演奏小提琴时，琴弦振动发声；当不断调整手指在琴弦上的按压位置，琴弦的振动快慢就会不一样，故发出声音的音调就会不同；4．（2020•金昌）智能手机有一个功能叫“智慧语音”，它可以通过识别声音实现对手机解锁，该系统主要是根据声音的（选填“音调”、“音色”或“响度”）这一特征来工作的。
【答案】音色【解析】不同物体发出的声音的音色是不同的，智能手机的“智慧语音”，可以通过识别声音实现对手机解锁，该系统主要是根据声音的音色这一特征来工作的。
5．（2020•郑州模拟）黄河流域是中华民族的摇篮，在丰富的出土文物中有大量的音乐文物。
在实践活动中，晓晋来到河南博物院，他走到编钟演奏处，如图所示，看到乐手敲击大小不同的编钟，这是为了让观众欣赏到不同的声音，乐手用大小不同的力敲击编钟，是为了改变声音的（选填“音调”“响度”或“音色”）。
【答案】音调；响度【解析】（1）大小不同的编钟，这些钟在敲击时发出的频率不同，因此发出的音调不同；越重（质量越大）的编钟，音调越低。
《2.2声音的特性》教师集体备课教案
《2.2声音的特性》教师集体备课教案课时编号NO:授课时间：第周星期 2013 年月日科目物理年级八年级主备人课题 2.2声音的特性上课人知识与技能目标了解声音的特性;知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同过程与方法目标通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法情感态度与价值观目标体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
教学重点让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
教学难点引导学生在动手中动脑;学会自我构建知识体.教具与教法钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
实验法、提问法、讨论法教学过程教师活动学生活动引课:世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性(播放多媒体) 情景引入，让学生感受生活中各种不同的声音。
激发学生的学习兴趣。
新授课内容：2.2声音的特性乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：钢锯条，记录表格。
过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。
实验总结：请填表。
2.2声音的特性
第2节 声音的特性
一、音调 声音的特性 二、响度
三、音色
一、音调
男同学和女同学说话，他们的声音有 什么不同？
男同学声音要粗、要低。 女同学声音要细、要高。 我们把声音的高低，粗细叫做音调。
动手动脑
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸 出桌边。拨动钢尺，听它振动发出 的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有关 ，还与距离的远近 有关。
音
发声体本身 分辨不同发声
色
声音的特色
的材料、结
体发出的声音 音色是辨别不同发声体的 的重要特征 依据。
构
1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来 ”，这里的“高”“低”指的是__音__调__；而“引吭高歌 ”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是响__度__。
发声体振动的快 慢决定着音调的 高低。
定义
物理学中用频率表示物体振动的快慢 物体每秒振动的次数叫做频率 单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。 例如：物体在1s钟振动50次，则我 们称，物体振动的频率为50Hz。
频率不同的音叉发出声音的波形
结论
音调的高低与发声物体的振动频率有 关。振动频率越大，发出的声音音调 越高；振动频率越小，音调越低。
20Hz
人
20 000Hz
15Hz 60Hz
狗
50 000Hz
猫
65 000Hz
1000Hz 蝙蝠 120 000Hz
150Hz
海豚
150 000Hz
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在本章开始时“大象可 以用人类听不到的‘声 音’进行交流”？
这是因为，大象的语言对人类来说是 一种次声波。
2.2声音的特性
3.音调跟物体振动的频率是什么关系？ 物体振动的频率越高，音调越高，频率越低，音调越低 4.大多数人能够听到的声音的频率范围是多少？ 从20Hz到2000Hz 5.什么是超声波？什么是次声波？ 频率高于20000Hz的声音叫超声波。 频率低于20Hz的声音叫次声波 6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出一些吗？
1 C
2 C
3 A
4 ALeabharlann 5 B6 B7 A
8 D
9 A
10,音调 音色 音调 11，空气 音色 12，物体振动， 频率 13，300 14，C 15 (1) ③和⑤ (2) ④和⑤ (3)20
当 堂 练 习 1,音调是指声音的（ 高低 ），它是由发声体振动的（频率 ）决定的。 20Hz到20000Hz ），低于20Hz的声音叫 人的听觉频率范围是（ （ 次声波 ），高于20000Hz的声音叫（超声波 ）。
2，响度是指声音的（ 强弱 ），它是由振动的（ 幅度 ）决定的。 响度 3，“震耳欲聋”、“引吭高歌”都是指声音的（ ），“声音 刺耳”、“这么高的音我唱不上去”都是指声音的（ ）。蝴蝶 音调 6 的翅膀2s振动了12次，频率是（ ）Hz。 4.闭着眼睛听到熟人说话也可以辨别对方是谁，其原因主要是不同 的人（ 音色 ）不同
1. 音调也就是我们平时所说的声音的粗细。声音越粗、越低沉， 音调越低；声音越细、越尖，音调越高。比如，儿童说话的声 音比较“清脆”，就是说儿童说话的音调比较高，其原因是儿 童说话时，声带振动比较快的缘故。 2. 物体的振动频率与发声体的结构有关，一般而言，大而长的物体 振动频率低，小而短的物体振动频率高；物体绷得越紧，振动频率 越高；物体越薄、越细，振动频率越高。 音乐中音阶： 音阶
学习活动一：音调的高低跟什么因素有关？
2.2声音的特性导学案
松山五中生本教育“三、五”高效教学模式
课题 2.2 声音的特性课型新授备课时间
主备人朱海明辅备人初二物理组教研组长宋玉琴
学习目标1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
学习
重点
利用实验去探索影响声音特性的原因
学习过程
前置学习导入新课1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是
自主学习合作探究交流展示为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz
1、响度：声音的强弱
2、试验：研究响度与振动幅度的关系[]
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：（1）、响度与振幅有关
（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：
了解一些环境的响度。
4、音色：声音的一个特征
音色表示什么？。
物理2.2声音的特性PPT优质课公开课教学课件
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
快
高
慢
低
物体振动赶快，音调越高； 物体振动赶慢，音调越低；
音调高低是由什么因素决定的？ 频率
物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
• 猜一猜，它们分别是什么产生声音的？
• 因为不同乐器发出声音的品质不一样。 • 音色表示声音的品质。 • 音色与声源的材料和结构有关。 例：我们能够闻其声辩其人，判断音乐是哪 种乐器演奏，都是由于（ 音色）不同。
增大响度的办法：
1、增大振动的振幅 例如：用力敲、打、吹、拉、弹等
2、使声音集中 例如：扬声器、听诊器等音调点击“青藏高原”播放乐曲：
活动：
如果请同学们唱一首 歌曲：《青藏高原》。
试唱中，你感到什么 时候最难唱？
是要求声音响度大而 使你无法胜任，还是 其他原因？
音调
物理学中，用音调表示声音的高低。 为什么声音会有高低的区别呢？
编钟的高超技术
课堂练习
1、电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要
模仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音
与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一
致?
A．音调
B．频率
C．响度
D．音色
答案：D
课堂练习
2、在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在 放声歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，谁的 音调高？谁的响度大？
A.提高说话音调 B.改变讲话的音色 C.减少分散，增加声音的响度
5．男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男 低音比女高音 （ A） A、音调低，响度大 B、音调低，响度小 C、音调高，响度大 D、音调高，响度小
6．童话故事中的狼为了想吃掉小兔子，学着兔 妈妈的声音说:“小兔子乖乖，把门儿开开！”小 兔子却回答说:“不开，不开！”小兔子知道这不
2.2声音的特性音调教学设计
初中物理八上2.2《声音的特性》音调教学设计教学目标：认识声音的特性——音调；掌握音调高低与振动快慢的关系。
重点：声音的音调的决定因素。
难点：声音的音调的决定因素。
教学过程：
引入：水瓶琴敲揍两只老虎，激其学生兴趣
1、依次敲击，声音有何变化？越来越尖细、高昂。
引出声音的高低叫音调。
一、音调
1、你能利用身边的物体敲出不同高低声音？
2、声音由振动产生，声音的高低与振动有什么关系？
实验1：学生拨动钢尺探究音调高低与振动快慢的关系。
结论：钢尺振动越快，声音音调越高。
演示2：纸片划梳齿的音调高低与划动快慢的关系。
结论：卡片振动越快，音调越高。
演示3：发音齿轮探究音调高低与振动快慢关系。
结论：齿轮振动越快，音调越高。
总结：振动快慢决定音调高低。
3、介绍频率——表示振动快慢的物理量
定义、单位等。
小结：振动频率越高，音调越高。
2.2声音的特性自学学案
新人教版物理八年级上学生自学学案作者：于海龙课题2.2声音的特性学习目标1.知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。
2.知道不同声源发出声音的音色不同。
自学过程一：音调1.声音的高低音调高低是由什么因素决定的？频率2.频率物理意义：描述物体振动快慢定义：物体每秒内振动的次数字母：f单位：赫兹Hz人的耳朵能听到的频率范围是20 Hz到20000 Hz频率低于20的声叫做次声波；频率高于20000的声叫做超声波；人类能听到的声叫声音，声音、超声波、次声波统称声二：响度1.响度：声音的大小2.振幅：物体振动的幅度3.响度的大小由物体的振幅和距离发声体远近决定。
用喇叭可以减少声音的分散，使声音传播的更远些。
听诊器就是减少声音的分散，提高声音的响度的。
日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。
（例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。
物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。
）三：音色不同的物体音色不同;音色和物体的结构、材料有关。
课前导学1、叫音调，频率表示，叫频率；2、人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，叫超声波，叫次声波。
3、叫响度，叫振幅，响度与和有关。
4、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。
课堂导学1、探究音调与频率的关系(实验方法 )(1)按课文P图2.2-1方案进行；32(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度…………(3)实验结论：2、探究响度与振幅的关系(实验方法 )图2.2-3方案进行；(1)按课文P34(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)实验结论：3、知识延伸管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究课堂练习1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。
2.1—2.2 声音的产生与传播 声音的特性
2.1 声音的产生与传播2.2 声音的特性一、声音的产生：1、声音是由物体的振动产生的；（人靠声带振动发声、风声是空气振动发声，管制乐器靠里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟靠钟振动发声，等等）；2、振动停止，发生停止；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续传播）；3、发声体可以是固体、液体和气体；4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原（唱片的制作、播放）；二、声音的传播1、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢（软木除外）；2、真空不能传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；3、声音以波（声波）的形式传播；注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声音在空气中速度为340m/s;5、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。
三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁）1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上（人离障碍物距离在17米以上）；2、回声的利用：测量距离（s=12vt）；加强原声四、怎样听见声音1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成；2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉；3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉（鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋；听觉神经处出障碍是神经性耳聋）；4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音）；骨传导的性能比空气传声的性能好（固体的传声效果好）。
五、声音的特性：音调、响度、音色1、音调：声音的高低叫音调，音调的高低与发声体的振动频率有关。
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（2）当你用金属汤勺敲玻璃瓶时，你听到的音调也有高 有低，请你按音调由低到高再排列瓶子： 丁、甲、丙、乙 ， 这时是 在振动． 瓶子和水
2.生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是 某学校楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的 铁护栏。在不损坏公物的前提下，一个同学用 一根木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此 过程中，一定发生改变的是声音的（ ） A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度 B
例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发 声的频率是 5Hz 。
用软件对两个声音进行模拟分析，截取到如下的波形图
低
0.02秒 内的波形
高
波形图反映了声音传播时物体振动的情况，
音调高的波形更 密集 ，频率
高 ；
低 。
音调低的波形更 稀疏 ，频率
表：声音三要素的对比
对比项 含义
决定因素
音调
声音的高低 发声体振动 的频率 波的疏密 尖细，粗 犷等等
想一想：形形色色声音有哪些不同？
声音有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。 在物理学中我们如何描述声音的这种不同呢？
物理学中描述声音特性的三个要素 1.音调（pitch） 2.响度（loudness） 3.音色（musical quality）
一、音调: 人耳对声音高低的感觉称为音调.
对比以下两个声音
响度
音色
波形图表现
听觉表现
一、音调-----超声波和次声波 问题：一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动 所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时， 你却听不见，这是为什么？ 解答：蝴蝶翅膀振动频率小于10Hz
蚊子的翅膀振动频率为500——600Hz
次 声 正常人耳能听到的声音频率范围 超 声
20Hz 它们已经低于人类听觉的下限。 20 000Hz
③声音的集中状况（用喇叭）
二、响度
用软件对两个声音进行模拟分析，截取到如下的波形图
响度较小
响度较大
表：声音三要素的对比
对比项 含义
决定因素
音调
声音的高低
响度
声音的强弱
音色
发声体振动的 发声体振动 幅度，远近， 的频率 集中程度 波的疏密 尖细，粗 犷等等 波的高低 响、轻、震 耳欲聋等等
波形图表现
A
护栏的长短不同， 其振动频率不同， 音调也就不同。
管乐器的响度和音调决定因素：
管乐器：箫、长笛、萨克斯、萨克斯
音调： （根据空气柱的长短判断） 管乐器 响度： 空气柱越短，音调越 高 。
1、P374题
课堂练习
2、找四个相同的玻璃瓶，往瓶里装不同高度的水，如图 所示． （1）当你用嘴贴着瓶嘴吹气时，你会听到音调有高有低， 请你按音调由低到高排列瓶子： 乙、丙、甲、丁 ， 这时是 瓶内空气柱 在振动．
第二节 声音的特性
知识点回顾：
1、声音的产生 振动 产生的， 声音是由物体的 振动开始，发声开始；振动停止，发声停止。 2、声音的传播： 声音的传播需要 介质 。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。 15℃声音在空气中的速度为 340 m/s。 温度 声速的大小与 介质种类 、 有关。 把原声与回声区分开的时间间隔为： 0.1s 。 这时声源与障碍物的距离大于： 17m 。 4、听到声音的条件： （2）传声介质;、 (3)听觉系统完好。。 （1）声源；、
次声波—— 频率低于20Hz的声音。 超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
还记得吗？在本章开始时“大象可以用人类听 不到的‘声音’进行交流”？
大象的语言对人类来说是一种次声波。 发生次声波的现象还有：
地震、火山喷发、台风、海啸、核爆炸 以及某些机器工作…
二、响度
听觉表现
三、音色
----人耳对声音这种品质和特色的感觉叫做音色
音调和响度相同时，声音就相同了吗？
听下面的四种声音
这些都是录自同一个音阶——C调do，我们还是能 分别出它们不是同一种声音。
上面四种声音0.02秒内的波形图
小提琴
长号
钢琴 笛子 现象：音调相同的不同乐器发出的波形频率相同， 但是波的形状不同。
做一做P32的实验，说说你听到的声音有什么不同。
探究：音调的高低和尺子振动的快慢有什么关系？
振动部分长度 振动快慢 声音高低 快 高 1/4全长 3/4全长
慢 低
结论 ： 音调高低与振动频率有关， 物体振动越快，音调越高。
频 率
作用 定义 单位：
描述物体振动的快慢。 物体在每秒内振动的次数。 赫兹，简称赫 ，符号： Hz
——声音的强弱叫做响度。
提出问题 : 响度与什么因素有关？ 设计实验和进行实验
①将系在细绳上的乒乓球轻触正 在发声的音叉，观察乒乓球被弹开 的幅度。
②使音叉发出不同响度的声音，重 做上面的实验。
结论
振幅：物体振动的幅度
发声体的振幅越大，产生声音的响度 越大 。 影响响度的因素有哪些？
①振幅
②耳朵到声源的距离
4.“尖声细嗓”指的是声音的
。
1. 乐音是什么？
2.乐器分为哪几类？ 3.各种乐器的响度和音调由什么决定？
乐音和乐器
乐音：听起来舒服，波形有规则的声音。
（物体做规则振动时发出的声音） 打击乐器 乐器 弦乐器 管乐器
鼓、锣等
二胡、吉他、小提琴、钢琴等 笛、萧、萨克斯等
打击乐器的响度和音调决定因素： 打击乐器：鼓、锣、罄，编钟等。
响度：是否用力敲打 打击 乐器 音调：敲打面越紧，音调越高
弦乐器的响度和音调决定因素：
弦乐器：小提琴、二胡、吉他、钢琴等。
响度： 共鸣箱使声音更洪亮。
弦乐器
音调： 琴弦越短，越细，越紧， 音调越 高 。
琴弦类发声体的音调主要取决与发声体 的 长短 、 粗细 、 松紧 。
举例：吉他、二胡等的调音是指调 音调 ， 一般调琴弦的 松紧 来完成。
表：声音三要素的对比
对比项 含义
音调
声音的高低
响度
声音的强弱
音色
声音的品质 和特色 发声体本身的 材料和结构 波的形状 人声、钢琴声、 笛声等等
发声体振动的 决定因素 发声体振动 幅度，远近， 的频率 集中程度
波形图表现
波的宽窄 尖细，粗 犷等等
波的高低 响、轻、震 耳欲聋等等
听觉表现
练习：
1.一名低音歌手正在放声高歌，“低”指 “高 ”指 2.“震耳欲聋”指的是声音的 3.“五音不全”指的是声音的 。 。 ； ；