中国教育改革的发展现状与思路
基础教育改革的发展现状与未来趋势
基础教育改革的发展现状与未来趋势近年来，基础教育改革成为了各界的关注焦点，人们对基础教育的关注程度不断提升。
本文将从教育改革的发展现状以及未来趋势两方面进行探讨。
一、教育改革的发展现状目前，我国的基础教育改革已经取得了一些成果。
首先，课程改革的推进显著。
国家出台了新的课程标准，注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素养。
这个改革方向的确符合当今社会的需求，但是一些学校在贯彻时仍存在难题，如改革的速度不够快，缺乏足够的教师培训等。
另外，评价制度的改革也初见成效。
这些改革在考试压力和教育质量之间寻求平衡。
例如，一些地区开始试行综合素质评价，强调多元化的评价方式。
但是，由于传统的升学评价制度根深蒂固，这些改革需要更长时间来推动。
再者，教学模式的创新逐渐受到重视。
以往教师主导式的教学正逐渐变为学生主体的教学方式。
在一些先进的学校，学生的自主学习和探究能力得到了提升。
然而，这种教学模式在普遍推广时仍面临着资源不足、师资力量不够等问题。
二、教育改革的未来趋势基于当前的形势和发展，我们可以预见到教育改革的未来几个趋势。
首先，发展幼儿教育将成为一个重要的方向。
幼儿期是儿童身心发展最关键的时期，而目前我国幼儿教育仍存在一些问题，如普遍规模小、师资力量不足等。
因此，加强幼儿教育的改革势在必行。
其次，数字化教育将得到更广泛的推广。
随着信息技术的飞速发展，数字化教育成为教育改革的重点。
虚拟实验室、网络课程等创新形式将为学生提供更多元化的学习机会。
然而，数字化教育需注意平衡技术与教育的融合，避免盲目追求技术而忽视教育的本质。
另外，跨学科教育的发展也备受期待。
在未来的教育改革中，单一学科的教学将不再是主流。
跨学科教育可以培养学生的综合能力和创新能力，让学生学会将知识运用于实际问题解决中。
最后，品德教育将成为教育改革的重要组成部分。
在庞大的知识体系下，培养学生的品德和价值观成为了当务之急。
学校应该通过教育改革引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
教育改革与未来发展趋势
教育改革与未来发展趋势在当今发展迅速的社会中，教育无疑是人们越来越关注的焦点之一。
近年来，各个国家纷纷提出了教育改革的相关政策和计划，力图促进教育质量的提高和未来的发展。
本文将从教育改革的现状入手，探讨未来教育发展的趋势和发展方向。
教育改革的现状教育改革是每个国家都必须面对的重要任务。
我国教育改革也不断向前推进，在提高教育质量、构建现代教育体系等方面取得了一定成就。
但是，教育改革还面临许多问题，比如：一是传统的课堂教学模式已经不能满足时代发展的需要，需要更加注重学生的自主学习和探究能力，更加注重学生的个性发展和价值观的培养。
二是教育资源的不平衡问题。
城市地区的教育资源相对较为丰富，而农村、西部地区等地则面临相对匮乏的情况。
此外，一些学校内部也存在资源分配不均等问题。
三是教师队伍建设的问题。
老师的专业素养和教学能力是学生学习成绩的重要因素，但由于工资待遇低、工作压力大等原因，学校面临严重的教师流失和招聘困难的情况。
解决上述问题需要采取有力措施，引领教育改革向前发展。
未来教育发展的趋势自主学习成为主流在未来教育发展中，自主学习将成为主流。
自主学习是一种基于学生自己的兴趣、需求和能力进行学习活动的方式，不仅可以增强学生的学习兴趣和主动性，还可以培养学生的探究能力和创新能力。
教育机构和教师需要重构课程设计和教学模式，为学生提供更多的自主学习机会和平台。
个性化教育盛行未来的教育将越来越注重学生的个性化需求。
每个学生都有自己的天赋和兴趣，教师需要通过多种渠道了解每个学生的实际情况，有针对性地为每个学生量身定制学习计划和教学设计，以更好地发挥学生的潜力。
家庭教育与学校教育合力未来教育中，家庭教育和学校教育将更加合力。
作为学生最先接触的教育环境，家庭教育对学生的成长影响重大。
学校教育应该深入家庭，和家长共同关注学生的成长问题，协同发力，共同推进学生的综合发展。
智能教育辅助学习未来教育中，智能教育将成为重要的学习辅助工具。
新时代教育改革的方向和思路
新时代教育改革的方向和思路教育改革是不断推进的进程，而新时代的教育改革需要更加深入的探索和思考。
在当前社会中，教育是一项至关重要的任务，是国家发展的基础、社会进步的动力，教育改革则成为建设服务于中国特色社会主义新时代基本民生的一项重大改革任务。
一、教育改革的重要性教育改革是社会发展的必需品，它不仅关乎经济发展和社会进步，更关涉着广大人民群众的切身利益和未来发展。
教育的发展水平直接关系到创新能力的提高、经济建设的质量和速度、文化自信的增强和国家的卫生健康。
当前，随着经济、社会、文化的发展，人们对教育的期盼和期望也开始逐渐增多。
但是，教育领域也存在着一些问题，这些问题需要通过教育改革来得到治理。
二、新时代教育改革的方向新时代的教育改革需要坚持以下原则：1. 国家为主导。
2. 教育为人民服务。
3. 统筹城乡教育发展。
4. 大力发展现代信息技术教育。
5. 推动全民素质教育。
6. 打破学科界限，推进跨学科教育。
7. 强调学生的体验、探究和创新。
8. 实现教育公平与质量并重。
综上所述，新时代教育改革主要包括“教育体制机制改革”、“教育理念转变”以及“教育教学改革”三个方面。
三、新时代教育改革的思路1. 推进九年义务教育均衡发展。
要加大对薄弱学校的投入力度，加快城乡教育一体化发展，构建“阳光校园”，切实提高农村学校和薄弱学校的办学质量。
2. 加强职业教育、技能培训。
要积极培育各类技能人才，推动普通高校与职业技术学院之间的衔接，强化技能人才培养模式改革，提升毕业生的就业能力。
3. 推进教育信息化建设。
利用现代信息技术深刻改变和创新教育，持续深化信息化教育改革，加强信息化教育体系建设，推进信息技术与教育的融合，实现教育的现代化。
4. 加大高等教育改革力度。
要加强高等教育内涵建设、提高教育质量、提供更多的创新型人才，在人才培养中强化素质教育，加强学科竞争力和国际化水平。
综上所述，新时代教育改革的方向和思路是多样化的，并需要通过不断的探索和实践来提高教育质量和水平，培养出更多更好的优秀人才，为国家和社会的未来发展做出更大的贡献。
教育改革的总结与展望
教育改革的总结与展望教育改革是现代社会发展中的重要议题之一，其目标在于提升教育质量、拓展教育资源、培养全面发展的人才。
本文将对教育改革进行总结与展望，分析当前面临的挑战和未来的发展方向。
一、教育改革的总结教育改革在过去几十年间取得了显著成果，但仍存在一些问题。
首先，教育资源分配不均，城乡之间、富贫之间存在较大差距，制约了教育公平。
其次，教育过程过于功利化，注重分数和应试技巧，忽略了学生全面发展的需求。
此外，在教育内容和教学方法上也需要创新，使之与时代发展保持一致。
教育改革的核心在于推动教育公平和高质量发展。
首先，要加大对农村地区和贫困地区教育的投入，缩小城乡和富贫差距，确保每个孩子都能获得公平的教育机会。
其次，要优化教育课程设置，强调综合素养的培养，促进学生的全面发展。
此外，还应提升教师的专业素质，改进教育评价机制，充分发挥学校和家庭的育人作用。
二、教育改革的展望未来教育改革需要面对许多挑战，但也蕴含着巨大的发展潜力。
首先，随着科技的进步，教育信息化已成为不可忽视的趋势。
利用先进的技术手段，可以拓宽学生的学习渠道，提供个性化的学习资源和学习方式，促进学习效果的最大化。
其次，跨学科的教育将成为未来的发展方向。
培养学生的跨学科思维和综合解决问题的能力，可以更好地适应信息爆炸和快速变革的社会。
此外，培养学生的创新精神和实践能力也极为重要，以应对未来世界的不确定性和挑战性。
未来教育改革还需加强国际合作与交流，借鉴和借助国际先进教育理念和经验。
通过与其他国家和地区的教育机构合作，可以互相学习，共同推进教育改革。
此外，还需要建立健全的教育管理机制和监督机构，确保教育改革的落地和实施。
总之，教育改革是一项长期而艰巨的任务，但其重要性不容忽视。
通过总结过去的经验教训，我们可以更好地展望未来发展的方向。
未来教育改革需要突破既有的体制和观念束缚，促进优质教育资源的均衡分配，培养具有综合素养和创新能力的人才。
只有如此，我们才能推动教育公平和可持续发展，为社会进步和国家繁荣作出更大贡献。
中国目前教育现状分析与思考
中国目前教育现状分析与思考中国的教育现状在过去几十年里取得了巨大的进步，但也存在一些问题和挑战。
以下是对中国目前教育现状的分析以及一些思考。
首先，中国的教育体系在基础教育阶段取得了显著的成就。
义务教育普及率达到了99.7%，基本实现了全民接受教育的目标。
同时，中国的学生在国际学生能力评估（PISA）等国际考试中表现出色，其中数学和科学方面得分一直名列前茅。
这表明中国的教育质量在其中一种程度上是有保障的。
然而，中国的教育现状也存在一些问题。
首先，教育资源的不平衡分配是一个突出的问题。
一线城市和发达地区的教育资源丰富，教育质量较高，而农村地区和贫困地区的教育资源匮乏，导致了教育质量的不均衡。
其次，应试教育的弊端也是一个长期存在的问题。
中国的教育系统过分追求考试成绩，忽视学生的综合素养和创新能力的培养，这导致了学习负担过重，学生缺乏实际应用能力和创造性思维能力。
最后，教育教育的和创新还不够深入，许多学校和教师仍然沿用传统的教学方法，缺乏针对性的教学策略和资源支持。
针对中国目前教育存在的问题和挑战，我们可以提出一些思考和建议。
首先，需要加大对教育资源的投入和整合，促进教育资源的均衡发展。
政府应加大对贫困地区和农村地区教育资源的支持，提高当地教师的培训和教育设施的建设水平。
其次，应重新审视教育目标和教学方式，推进教育教学。
教育应该不只是为了应试和升学，更要培养学生的综合素养和创新能力。
学校和教师应采用多元化的教学方法，激发学生学习的兴趣和主动性。
最后，应鼓励学生的终身学习意识，培养学生的生涯规划和创业能力。
教育应该是一个持续的过程，学生应该不断提升自己的技能和知识，适应社会的发展和变化。
总的来说，中国的教育现状虽然取得了一定的进步，但仍然面临着许多挑战和问题。
通过加大对教育资源的投入、改善教育教学质量和促进学生综合素养的发展，可以逐步解决这些问题，实现中国教育的可持续发展和提高整体素质。
希望在未来的努力下，中国的教育水平可以实现跨越式发展，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
对中国教育体制改革的思考
对中国教育体制改革的思考随着中国经济的快速发展和社会变革的推进，教育体制改革成为了国家发展的重要议题之一。
本文将对中国教育体制改革的现状进行分析，并提出一些思考与建议。
一、背景介绍中国的教育体制改革始于上世纪80年代的改革开放时期。
这一时期的改革主要集中在教育制度、课程改革以及教育管理体制的改革上。
随着时代的发展，中国教育体制改革在规模和深度上都取得了可喜的进展，但也存在一些问题亟待解决。
二、问题分析1. 考试竞争过于激烈中国的当前教育体制面临的最大问题之一是过度注重分数和考试成绩，忽视了对学生全面素质的培养。
高考制度的存在导致了学生们过度焦虑和竞争激烈，考试成绩成为了唯一的评价标准，容易忽视学生的创造力和实践能力的培养。
2. 教育资源不均衡中国的教育资源分配不均衡是一个长期存在的问题。
城乡教育差距、区域教育差距等问题导致了一些地区的教育质量受限，学生们无法享受到公平的受教育权利。
此外，高等教育的发展也不平衡，一些优质高校的资源集中化，而其他高校的发展相对滞后。
3. 教育内容与社会需求的脱节传统的课程设置和教学模式未能及时适应社会发展和变革的需求。
一些学生在校期间学到的知识与实际需求之间存在较大的差距，缺乏与实际工作场景相结合的教育方式。
这导致大学毕业生就业难、用人单位对毕业生的能力要求与之不匹配等问题。
三、改革思路1. 推进素质教育素质教育是改革的根本出发点，通过培养学生的综合素质和创新能力，将学习从单一的知识传授转变为对学生全面发展的关注。
这需要从教育目标、教学内容和评价体系等方面进行全面改革，培养学生的批判思维和创新精神。
2. 优化教育资源配置为了解决教育资源不均衡的问题，需要加大对农村和贫困地区教育的支持力度，提高基础教育的普及程度。
同时，要加大对高等教育资源的分配，在各地培养具有不同专业技能的人才，促进地区发展的均衡性。
3. 推动教育内容与社会需求的对接教育内容和教学模式需要与社会发展需求相结合，培养学生具备适应社会变革和发展的能力。
教育改革中的困难与发展方向
教育改革中的困难与发展方向教育作为国家发展的基石，对于一个国家的未来具有重要的影响力。
然而，在教育改革的道路上，我们也面临着各种困难。
本文将探讨教育改革中存在的困难，并提出相应的发展方向。
一、贫困地区教育不平等问题我国是一个大国，地域差异十分明显。
在东部地区，尤其是一线城市，教育资源相对充足；而在西部和贫困地区，由于经济欠发达、交通条件不利等原因，导致了基础设施薄弱、师资力量不足以及学生减少等问题。
解决这一问题需要采取综合措施。
第一，政府应该加大对贫困地区教育投入的力度，提供更多的资金和资源支持。
同时，可以鼓励优秀的教师到贫困地区任教，并给予相应的激励政策。
第二，在基础设施建设上要下更大工夫，修建新校区、图书室、实验室等设施，并改善交通条件，方便学生的接送。
第三，建立起多元化的教育评价体系，不仅注重学生的成绩表现，也要关注他们的综合素质和社会能力。
二、应试教育模式下的压力当前中国教育还普遍存在着应试教育模式过于强调分数、竞争激烈等问题。
这种模式导致了学生在过程中产生巨大的心理压力，以及对其他能力和兴趣爱好的忽视。
为了改变这种状况，首先需要减少高考分数对人生道路选择的决定性影响。
可以通过改革高考制度，引入多元化录取方式，如面试、选拔等来评价学生的综合能力。
其次，在课程设置上要注重发展学生的创造思维能力和实践操作能力，并提供更多的选择课程供学生自主选择和参与。
此外，也应该加强教师培训机制，在培养教师们更具创造性和灵活性的授课方式上下功夫。
鼓励教师探索主动性、积极创新，并给予相应奖励或提升机会。
这样的改革可以减轻学生和教师的压力，培养学生的综合素质和创造力。
三、教育信息化进程中存在的问题随着科技的发展，教育信息化已成为一种全球趋势。
然而，在中国推行教育信息化过程中仍面临许多困难。
首先是数字鸿沟问题，即城乡地区及不同经济条件学校之间在数字设备和网络资源方面的差异。
其次是对教师信息技术能力的要求较高，因此需要提供充足培训资源以支持他们适应新技术。
当代教育发展现状与改革研究
当代教育发展现状与改革研究近年来，随着社会的不断进步和发展，教育作为培养人才、塑造国家未来的重要环节，也面临着新的挑战和变革。
本文将从教育发展的背景、现状和未来改革研究等方面展开回答写作。
1. 教育发展的背景教育作为社会进步和创新的基石，随着科技的快速发展和信息技术的普及，教育发展进入了数字化、智能化的时代。
同时，社会对于人才的需求也发生了巨大变化，要求教育要更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教育现状目前，教育依然存在一些问题和挑战。
一方面，学习压力过大，以应试为导向的教育模式让孩子们丧失了自主学习的能力；另一方面，教育资源不均衡，城乡教育差距依然存在；还有部分学校教师素质不高、教学手段陈旧等问题。
3. 发展教育的目标为了更好地推动教育的发展，需要制定明确的目标。
首先，要注重培养学生的创新能力和实践能力，培养有创意、有批判思维的人才；其次，要注重素质教育，培养学生的综合素质，包括道德、品德等方面；最后，要推动教育公平，缩小城乡教育差距。
4. 培养创新能力和实践能力的方法为了培养学生的创新能力和实践能力，教育需要采取创新的教学方法和手段。
例如，可以引入项目制学习，鼓励学生主动学习和探索；还可以通过课程改革，加强学科之间的融合和跨学科的学习。
5. 重视素质教育素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
除了注重学习知识外，教育还要注重培养学生的人文素养、艺术素质和健康素质等。
可以通过开设课外活动、文化艺术节等形式来培养学生的素质。
6. 推动教育公平教育公平是推动教育发展的重要任务。
要缩小城乡教育差距，需要加大对农村地区的教育投入，改善农村学校的师资力量和教学条件；同时，要加强对少数民族地区的教育支持，保障他们平等接受教育的权利。
7. 加强师资培养和教师专业发展教师是教育改革的关键。
要加强师资培养，提高教师的专业素养和能力；同时，还要为教师提供持续的教育培训，让他们不断更新教育理念和教学手段。
8. 创新教育管理体制和机制为了适应教育发展的需求，需要对教育管理体制和机制进行创新。
教育改革的历史演变及其趋势展望
教育改革的历史演变及其趋势展望教育是一个国家最基本的战略资源，是推动社会发展的重要力量。
教育的改革与发展一直是各国政府及社会各界关注的焦点。
本文将从教育改革的历史演变、现状分析以及未来趋势三个方面来探讨教育改革的发展。
一、教育改革的历史演变教育改革在不同的历史时期有不同的表现形式与内容。
在中国，1840年鸦片战争后的近代史是中国教育改革的起始点。
这个时期主要是以传统教育体制有待改进为背景，引进了西方先进的教育理念与教育体系。
新中国的教育改革更是持续了整整半个世纪之久。
从1950年代的“标准化教育”到60年代的“大跃进教育”再到70年代的“文化大革命教育”，中国的教育改革经历了一系列大大小小的波折，而其中最重要的一个变革是1978年实行的“改革开放政策”。
改革开放以来，中国的教育改革取得了显著的成就。
新的教育体系、教育制度以及对教育投入的逐步提升，都为中国未来的发展奠定了基础。
但是，在教育改革的过程中，新的问题也不断浮现。
比如，对于学校教师的聘用、师资培养、教育公平等问题，都需要进一步加强改进。
二、教育改革的现状分析现代教育已经进入到以技术发展为基础的数字化时代。
全球各国对教育体系的改革和教育资源的配置都有了新的方向和措施。
中国也在教育改革中走向了不同的发展道路。
具体如下：1. 重视教育公平贫困学生缺乏学习资源是中国教育中的一个突出问题，教育公平建设是中国教育改革的核心议题之一。
随着政府不断加大对教育投入和支持力度，以及减轻家庭经济负担的政策实施，中国教育公平的情况有所改善。
2. 强化技术教育新时期的教育改革也更加注重人才的培养，包括普及科学技术教育、创新能力训练等，以适应经济和社会发展趋势，进一步培养新型的人才。
随着技术的发展，这些人才包括机器人、人工智能等新的领域的专业人才。
3. 推进终身教育中国教育改革还在努力推动实施终身教育体系。
人们不仅在求学期间接受教育，而且在工作后仍然能够持续提高自己的知识和技能，实现终身教育。
教育改革政策的发展现状与未来趋势
教育改革政策的发展现状与未来趋势当今社会，教育改革政策的发展备受人们关注。
随着时代的变迁和社会需求的不断变化，教育体制也需要不断更新，以满足学生的需求和社会发展的需要。
本文将探讨当前教育改革政策的发展现状，并展望未来的趋势。
首先，我们来看当前教育改革政策的发展现状。
近年来，教育改革政策在国内各地得以不断推进。
一个明显的趋势是，政府对教育的关注度逐渐加大。
教育经费的投入不断增加，教育资源的配置也越来越合理。
同时，教育改革政策也更加注重公平。
传统上，农村地区和贫困家庭的孩子们往往面临教育资源匮乏的问题，但近年来政府出台了一系列的政策，改善了这种不平等的状态。
其次，教育改革政策的发展还体现在课程改革方面。
过去，教育体制过于注重知识的灌输，忽视了学生的创造力和实践能力的培养。
但现在，越来越多的学校和教师开始关注学生的综合素质的培养。
探究性学习、问题导向学习等方法逐渐普及，使学生的主动性和创造力得到了更好的发展。
此外，教育改革政策的发展还涉及到教育评价体系的改革。
传统的考试制度一直饱受诟病，认为过于拘泥于分数，忽视了学生的全面发展。
为了解决这一问题，越来越多的地方开始尝试多元评价体系，包括学业水平考试、学科竞赛、综合素质评价等等。
这些改革的目的是鼓励学生全面发展，培养学生的综合能力。
然而，教育改革政策的发展也面临一些挑战和问题。
一方面，教育资源的不均衡分布仍然存在。
虽然政府加大了对农村地区和贫困家庭的投入，但仍然存在一些偏远地区的教育资源匮乏的问题。
另一方面，教育改革政策需要得到全社会的共同努力。
学校、家庭、社会等各方面的力量都需要共同参与，才能真正实现教育改革的目标。
展望未来，教育改革政策仍将继续发展。
其中一个重要的趋势是强调创新与实践能力的培养。
随着科技的不断进步和社会的发展，未来的职业需求将更加强调创新和实践能力。
因此，教育体制需要更加注重培养学生的创造力和实践能力，以适应未来的职业发展需求。
另一个趋势是注重个性化教育。
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中国教育改革的发展现状与思路——《国家教育改革发展中长期规划纲要》解析一、《国家教育改革发展中长期规划纲要》出台背景新中国成立后，尤其是改革开放至今的30 多年，中国教育发展取得了巨大的成就，但也仍存在一些不足。
面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
现在，接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深化教育改革成为全社会共同心声。
（一）中国教育发展中取得的成就1、中国已拥有了世界上规模最大的基础教育和高等教育。
改革开放30多年来，我国教育事业发展十分迅速。
1978-2007年间，全国小学学龄儿童入学率从94%提高到99.5%；初中毛入学率从20%达到98%；高中阶段教育毛入学率从不到10%提高到66%，有4000多万高中生；高等教育毛入学率从不到1%提高到23%，高等院校在校学生2300多万，我国的高等教育已由改革开放之初的“精英式教育”发展成“大众式教育”；学前教育毛入园率从很低水平起步，达到44.6%。
目前我国15岁以上人口和新增劳动力的平均受教育年限分别接近8.5年和10.5年，人力资源开发处于发展中国家较好水平。
2、义务教育进入全面普及巩固的新阶段，基础教育水平全面提升。
至2000年，我国实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）目标，“两基”人口覆盖率超过85%，2007年进一步扩大到99%。
我国已跻身于免费义务教育水平较高国家行列，数以亿计初中毕业的劳动力为国民经济持续快速增长提供了关键支撑。
同时，在基础教育其他领域，普通高中、学前教育和特殊教育发展也很迅速。
2007年，普通高中在校生2522.4万人，幼儿园（含学前班）在园2349万人，特殊教育学校在校生41.3万人，均处于历史最高水平。
3、职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，在改革和创新中加快速发展。
2007年全国中等和高等职业教育的在校生分别为1987万人和861万人，分别是1979年的3.4倍和4.2倍，在高中阶段与高等教育占据半壁江山，技能培训和继续教育也有很大发展，2007年非学历的中、高等教育毕（结）业者分别为6810.8万人次和412.6万人次，企业年培训规模9100万人次。
国家专项支持建设的1076个职业教育实训基地、1280个县级职教中心和示范性中职学校、70所示范性高职学院成效明显。
职业院校与行业企业广泛合作，区域间职业院校开展联合招生或合作办学，职业教育适应经济社会发展能力显著增强。
4、高等教育跃上新的台阶，人才培养和创新服务能力明显增强。
世纪之交的扩招，促使我国高等教育毛入学率2002年就达到了世界公认的高等教育大众化的15%的标准。
2007年高等教育在学人数2700万人，规模居世界第一，比1978年增加了近11倍。
国家加强紧缺人才和高技能人才培养，对西部和人口大省高教发展倾斜支持，通过“211工程”和“985工程”建设了一批高水平大学和重点学科。
2006年全国高校专利拥有量4.5万项，国家大学科技园62个。
5、教师队伍建设迈开新的步伐，教师整体素质水平不断提高。
改革开放以来，教师待遇和社会地位不断提高，教师队伍水平明显提升。
2007年全国普通小学、初中、高中专任教师学历合格率分别为99.1%、97.2%和89.3%，具有高学历教师比例在逐年增加。
中小学教职工聘任、新任教师公开招聘、校长选拔任用等制度不断完善。
全国教师教育网络联盟计划不断推进，中小学教师在职培训顺利进行，2007年秋季起教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点。
职业教育“双师型”教师建设取得新的进展。
高等学校全面推行聘用聘任制度，改革收入分配制度，组织实施高层次创造性人才计划，设立高等学校教学名师奖，师德建设总体上不断加强。
6、全面推进素质教育，教育质量稳步提升。
素质教育逐步进入国家推进、重点突破、全面展开的新阶段。
全国新一轮基础教育课程改革有了突破性进展。
中考改革逐步推广，初中毕业学业考试与综合素质评价相结合、将优质高中大部分招生指标均衡分配到初中等办法。
高考改革稳步推进，在高水平大学开展自主选拔录取，部分省市进行高职院校单独招生考试和高考自主命题，高中新课程改革试点省市实行高考综合改革。
学校体育工作继续加强，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”广泛开展，重视学校美育，加强劳动观念教育，改善农村学校卫生设施条件，加强健康教育及心理健康教育，促进学生健康发展。
7、教育法制建设开辟了新的局面，教育对外开放水平不断提高。
从1980年颁布的新中国第一部教育法律《中华人民共和国学位条例》至今，全国人大及常委会共通过了《教育法》等8部教育专门法律，国务院制定的教育行政法规数十项，各地出台地方性教育法规数百项，国家教育行政部门制定了数百项教育部门规章，初步形成了中国特色社会主义教育法律体系的基本框架。
同时，教育对外开放不断推进。
1978-2006年，出国留学人员106.7万人，回国27.5万人。
1996-2007年间国家公派出国留学人员3.47万人，回国比例达97.5%。
有留学经历人员在“两院”院士中占80.49%，在教育部直属高校校长中占77.61%，在国家重点实验室和教学研究基地主任中占71.65%，在长江学者中占94%，在国家“863计划”首席科学家中占72%。
目前我国与世界上184个国家地区建立了教育交流合作关系，与我国签订互认学历学位协议的国家地区达32个。
2007年来华国际学生总数超过19万人，境外孔子学院已达226所，中外合作办学有了较大的进展。
8、我国教育体制改革稳步展开，成效显著。
30多年来，我国的教育体制改革是分以下三个阶段展开的：一是20世纪80年代，教育体制改革注重与经济科技体制改革相协调。
二是20世纪90年代初到党的十六大，教育体制改革在各个领域全面推进。
三是党的十六大以来，教育体制改革重在强化政府促进教育公平责任。
这一时期，提出并贯彻落实科学发展观，推进社会主义和谐社会建设，党的十七大对优先发展教育、建设人力资源强国作出新的部署，阐明了深化教育改革的战略思路。
（二）中国教育发展中存在的问题1、教育发展不平衡，教育公平问题仍然突出。
一是从整个国家看，中西部的教育明显落后于东部的教育。
由于经济相对落后，财力有限，投入教育的财力也就相对不足，中西部教育在发展水平，两基的普及，师资力量，校舍的建设，图书资料等教育教学设备的购置以及家庭对教育的支出等软、硬件方面，都显著地落后于东部。
二是同一地域的城市与乡村之间的教育差距较大。
全国预算的教育经费60％用于义务教育，用于农村教育的却只占35％，但农村是我们整个教育的最大头，而其得到的资金投入却只有三分之一。
因此，城市学校在教育的软、硬件上都普遍远远的好于农村的同类学校。
三是从学校与学校之间的比较看，公办学校和民办学校，正规学校教育和非正规的学历教育之间，也不够协调。
2、政府对教育经费的投入长期严重不足。
二十世纪八十年代，发展中国家教育经费占GDP的比例平均是4％。
我国的财政性教育经费占GDP的比例，长期低于发展中国家的平均数4％，而实际经费又低于计划的目标值。
3、教育行政化色彩较浓厚，学校办学自主权短缺。
由于受长期计划经济的影响，我国教育的行政化色彩较为浓厚。
这使得教育权利过于集中于政府，而各类学校则往往缺乏必要的办学自主权。
4、国民总体教育程度不高，职业教育水平较差。
改革开放30年后的今天，我国的整体教育程度和劳动力的素质仍然是较低的。
目前大概全世界十分之一的文盲还在我们国家，受劳动力素质的制约，我国的劳动生产率、科技创新的能力也相对较低。
我国的人力资本，技术进步，对于经济增长的贡献率大概只有35％左右，而发达国家的定比例一般是60％到80％。
这表明我国的教育尤其是职业教育的水平仍然较为薄弱。
二、《国家教育改革发展中长期规划纲要》的主要内容《国家教育改革发展中长期规划纲要（征求意见稿）》共22章、70条。
分为总体战略、发展任务、体制改革、保障措施以及实施等几个部分。
（一）总体战略1、指导思想和工作方针（1）指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。
（2）工作方针优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
即：把教育摆在优先发展的战略地位；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
2、战略目标和战略主题（1）战略目标。
到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
（2）战略主题。
坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
具体讲：就是坚持德育为先，能力为重，全面发展。
表1 教育事业发展主要目标2009年 2015年 2020年学前教育幼儿在园人数（万人） 2658 3530 4000学前三年毛入园率（％） 50.9 62.0 75.0学前一年毛入园率（％） 74.0 90.0 95.0九年义务教育在校生（万人） 15772 16100 16500巩固率（％） 90.8 93.0 95.0高中阶段教育在校生（万人） 4624 4500 4700毛入学率（％） 79.2 87.0 90.0职业教育中等职业教育在校生（万人） 2179 2250 2350高等职业教育在校生（万人） 1280 1390 1480高等教育在学总规模（万人） 2979 3350 3550在校生（万人） 2826 3080 3300其中：研究生（万人） 140 170 200毛入学率（％） 24.2 36.0 40.0继续教育从业人员继续教育（万人次） 16600 29000 35000表2 人力资源开发主要目标2009年 2015年 2020年具有高等教育文化程度的人口数（万人） 9830 14500 19500主要劳动年龄人口平均受教育年限（年） 9.5 10.5 11.2其中：受过高等教育的比例（%） 9.9 15.0 20.0新增劳动力平均受教育年限（年） 12.4 13.3 13.5其中：受过高中阶段及以上教育的比例（%）67.0 87.0 90.0（二）发展任务1、学前教育基本普及学前教育；明确政府职责；重点发展农村学前教育。