鄂教版科学四年级上册教案
四年级人教鄂教版科学《认识地球的形状》教学设计
四年级人教鄂教版科学《认识地球的形状》教学设计一、教学目标1.科学知识目标学生知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，了解人类对地球形状认识的历史过程。
理解地球是球形的证据，如在海边看远处驶来的船只先看到桅杆后看到船身、月食时地球在月球上的投影是圆形等。
明白地球的平均半径、赤道周长和表面积等基本数据，初步建立地球大小的空间概念。
2.科学探究目标通过观察、实验、分析和推理等方法，探究地球的形状，培养学生的科学探究能力和思维能力。
能够模拟海边看船和月食现象等实验，观察实验现象并得出结论，提高学生的动手操作能力和实验观察能力。
学会收集、整理和分析与地球形状相关的资料和信息，培养学生获取信息和处理信息的能力。
3.科学态度目标激发学生对地球形状的探究兴趣，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
让学生认识到科学探究是一个不断发展和完善的过程，人类对地球形状的认识也是在不断进步的，培养学生的科学历史观和科学发展观。
培养学生的质疑精神和批判性思维，鼓励学生对已有的知识和观点进行思考和质疑，培养学生独立思考的能力。
4.科学、技术、社会与环境目标了解地球形状的知识在航海、航天、地理测量等领域的应用，体会科学技术与社会发展的密切关系。
认识到地球是人类赖以生存的家园，培养学生保护地球、珍惜地球资源的意识和责任感。
通过了解人类认识地球形状的历史过程，让学生认识到科学探究需要跨文化、跨时代的合作和交流，培养学生的全球视野和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生理解地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体这一科学概念，让学生掌握证明地球是球形的关键证据和方法，如海边看船、月食现象、地球卫星照片等。
通过直观的演示、实验和详细的讲解，使学生能够清晰地理解这些证据背后所蕴含的科学原理，从而建立起对地球形状的正确认识。
引导学生了解人类认识地球形状的历史过程，从古代的直观猜测到近代的科学验证，再到现代的精确测量，让学生认识到科学知识的形成是一个漫长而曲折的过程，需要不断地观察、思考、实验和创新。
2020年秋新人教鄂教版四年级上科学全册教案教学设计
2020年秋新人教鄂教版四年级上科学全册教案教学设计人教鄂教版四年级上科学人教鄂教版四年级上科学教教学学设设计计第一第一单元教学方案单元教学方案一.单元教材分析一.单元教材分析本单元属于生命科学领域。
在这个单元中，学生将识别常见的动物类别，描述某一类动物（如鸟类.哺乳类.昆虫等的共同特征，初步认识到能根据某些特征对动物进行分类，能列举我国的几种珍稀动物。
二.单元教学目标二.单元教学目标一）科学知识1.知道地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征；同一种动物也存在个体差异。
2.知道可以根据动物的某些特征进行分类，3.能列举我国的几种珍稀动物。
二科学探究1.运用感官和选择恰当的工具进行观察与比较，找出不同动物的特征，归纳概括出同类动物的共同特征。
2.通过搜集和分析有关动物的信息，获取动物分类的证据，能根据动物的特征进行分类。
3.根据自己的观察和小组的讨论，识别常见动物的类别，说出一些我国珍稀动物的名称和特征。
（三）科学态度1.具有观察动物的好奇心和探究热情。
2.根据自己的发现，如实陈述观察到的现象，能以事实为依据，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
3.能接纳他人的观点，分工协作，主动与同学进行交流；能倾听同学的发言，在探克括动中乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
四科学.技术.社会与环境1.体验动物的多样性对人类生活和社会发展的影响。
2.体会到人类的行为会对动物造成伤害，3.热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
三.单元知识结构三.单元知识结构本单元共设计了3课，包括第1课.第2课和第3课。
第1课是鸟和哺乳动物。
本课的主要内容是认识鸟和哺乳动物的特征，本课引导学生观察各种鸟的身体形态结构，寻找鸟在身体结构方面的共同特征。
通过观察，学生会发现鸟的身体表面都覆盖羽毛，羽毛与鸟的飞行能力有密切的关系，接着，引导学生观察鸟身体的局部特征，发现乌都有缘.喙的结构与它们的取食方式有关，发现鸟的足都有鳞片，足的结构与它们的生活环境有关，综合对各种鸟从整体到局部的观察，归纳出鸟的共同特征，本课还引导学生观察绵羊.梅花鹿等动物的身体形态特征和喂养后代的方式，并与二年级学习过的猫和兔进行比较，归纳出哺乳动物的共同特征。
人教鄂教版小学科学四年级上册《水的沸腾》教案
课题：水的沸腾教学目标：1、通过学习，知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾。
水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点是100℃.2、会做水加热实验，在实验的过程中，学会观察描述水发生的状态变化，并对实验数据进行记录。
3、能用折线图绘制水加热过程中的温度变化，并根据折线图分析、归纳出水在什么温度时沸腾的结论。
4、知道水、冰、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质的不同形态，知道水、冰、水蒸气在形状和体积方面的区别。
5、培养学生的安全意识，学会熟练、正确使用酒精灯。
教学重点：知道在一般情况下，当温度升高到100℃时，水会沸腾，水的沸点是100℃.教学难点：会做水加热的实验。
教学准备：铁架台、石棉网、酒精灯、三脚架、烧杯、火柴、水温计、水、湿毛巾。
教学过程：一、导入。
1、提问：生活中经常需要烧开水。
水是在什么温度下烧开的？2、思考：如果研究水的沸腾，我们怎样去研究？板书课题：水的沸腾二、新课学习。
（一）探究水沸腾时的温度。
1、阅读课文第40页插图，认识实验材料和实验用具，并组装实验装置。
2、阅读课文，了解如何实验，了解实验目的。
3、教师安全提示：要正确使用酒精灯，万一酒精灯泼洒燃烧，要及时用湿毛巾盖灭。
4、学生分组实验。
5、按照书中的实验方法和实验要求，记录实验现象和实验数据。
6、实验完成后，将测得的实验数据标注在学生活动手册第12页，并根据实验数据，完成水温数据的折线图。
7、观察折线图，说一说水在加热的过程中，温度的变化有什么规律，水的状态发生了什么变化？8、学生交流、汇报。
9、教师小结：水在加热的过程中，一部分液态水蒸发变成水蒸气。
在一般情况下，当水的温度升到100℃时，水就会沸腾，水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点是100℃.三、拓展与应用。
1、阅读课文第42页小资料。
2、思考：*水在自然状态下，有哪三种状态？*温度的变化是如何影响水的三态变化的？*人们利用水的三态变化可以做哪些事情？3、学生交流、讨论、汇报。
2024年人教鄂教版四年级科学上册 7.水受热遇冷会怎样(教案)
科学观念
1.知道加热或冷却时物体的体积会发生变化，知道一般物体具有热胀冷缩的性质。
2.认识温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
科学思维
1.能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。
2. 能基于已有经验和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简单的探究ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ划。
（2）讨论实验方法。
我们还可以研究哪些液体？
怎么做实验来证明自己的观点？
将盛有不同液体的实验装置，分别先后放入热水和冷水中，出现什么现象就能证明自己的观点？
（3）引导学生迁移研究水受热遇冷的实验方法，用酒精、橙汁、酱油和食用油等液体进行实验。
（4）实验后讨论：实验中观察到什么现象？说明了什么？
（5）归纳、推理：水、酒精、食用油等液体都有热胀冷缩的性质。人们经过大量的研究发现，液体一般都有热胀冷缩的性质。
引导学生根据实验现象，解释实验装置中的水在受热和遇冷后水位变化的原因。也就是说，引导学生认识到装置中水位的变化，是水占据的空间发生了改变，即水的体积发生了膨胀或缩小，从而建构水有热胀冷缩性质的初步概念。
尽量让学生做一做其他液体的实验。可让每个小组从不同液体中选择一种液体，分别进行研究。各组完成后，引导学生用归纳推理的方法得出液体一般都有热胀冷缩的性质这一结论。
2．大多数物体在温度升高时体积（），温度降低时体积（ ）。
A．缩小 B．不变 C．增大
3.水的沸点是（ ）摄氏度，而酒精的沸点只有（ ）摄氏度。
A．100 B．95 C．78
参考答案：
1．A2. CA 3.AC
五、整理
老师指导学生进行材料的整理。
人教鄂教版小学科学四年级上册教案《水受热受冷会怎样》
人教鄂教版小学科学四年级上册教案《水受热受冷会怎样》一、教学目标1. 知识与技能a. 了解水被加热和受冷的变化过程；b. 掌握水受热和受冷时的温度变化规律。
2. 过程与方法a. 观察法；b. 讨论法；c. 比较法。
3. 情感、态度与价值观a. 培养学生喜爱科学的情感；b. 培养学生善于观察并提出问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点a. 掌握水受热和受冷的变化过程；b. 理解水受热和受冷时的温度变化规律。
2. 教学难点a. 让学生理解水受热和受冷的原理；b. 培养学生善于观察和思考的能力。
三、教学准备1. 教学资源a. 小黑板、彩色粉笔；b. 导学案和学案；c. 相关实验材料：水、烧杯、温度计等。
2. 学生准备a. 学生应对实验过程进行观察和记录。
四、教学过程1. 导入(教师在黑板上写下标题并带入话题)教师：同学们，我们今天要学习的是《水受热受冷会怎样》，你们有没有想过水受热或受冷会发生什么变化？2. 观察体验(教师带领学生进行观察和实验)教师：现在，请大家拿出温度计，并在实验记录本上准备好观察表格。
我们将进行两个实验，一个是水受热，另一个是水受冷。
请你们按照我们之前学过的实验步骤，一起来进行观察体验。
a. 实验一：水受热(教师将水倒入烧杯中，并用温度计测量水的初始温度，然后点燃火源将水加热)教师：同学们，请观察烧杯中的水在加热过程中的变化，并记录下温度随时间的变化。
b. 实验二：水受冷(教师将热水倒入另一个烧杯中，并用温度计测量水的初始温度，然后放置在冷水中)教师：同学们，请观察烧杯中的水在受冷过程中的变化，并记录下温度随时间的变化。
3. 分析讨论(教师引导学生进行讨论和分析实验结果)教师：同学们，你们观察到了什么？加热和受冷过程中水的温度发生了怎样的变化？请你们互相讨论并找出规律。
(学生进行讨论)4. 总结归纳(教师与学生一起总结实验结果并归纳规律)教师：同学们，我们刚才的实验观察结果是什么？水在受热和受冷的过程中温度发生了怎样的变化？请你们思考并做出总结。
人教鄂教版小学科学四年级上册《水受热受冷会怎样》教案
人教鄂教版小学科学四年级上册第7课《水受热遇冷会怎样》教学目标：1、通过学习，知道在一般条件下，水具有热胀冷缩的性质。
2、通过学习，学会设计液体热胀冷缩的实验方案，并能根据实验方案开展研究实验。
3、通过实验，知道水、酒精、橙汁、酱油和食用油都有热胀冷缩的性质，能依据概括和推理的方法，推理出在一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。
4、通过学习，知道温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
教学重点：能依据概括和推理的方法，推理出在一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。
教学准备：烧瓶、橡皮塞、玻璃管、烧杯，加颜料的水、热水、冷水。
一、导入。
1、提问：生活中有时会见到这种现象，在壶里加满水后放在灶台上烧，水还没有烧开，壶里的水就往外溢。
这是怎么回事儿？2、学生交流和讨论。
3、谈话：今天这节课我们来学习水受热遇冷会怎样。
板书课题：水受热遇冷会怎样二、新课学习。
（一）探究水受热遇冷的变化。
1、阅读课文第23、24页的内容，说一说我们应该怎样实验？2、学生汇报实验方法。
3、老师展示边讲述实验器材的名称和作用。
4、学生参考书上的图示，组装实验装置。
组装完成后，用胶圈标记玻璃管中的水位。
5、学生参考书的图示，开展小组实验活动。
6、汇报实验现象。
7、讨论：通过实验，发现了什么？8、得出结论：像实验中观察的那样，一般情况下，水受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小，这种变化叫作热胀冷缩。
三、拓展与应用。
1、研究其他液体是否也有热胀冷缩的性质。
（1）提问：水是液体，会出现热胀冷缩的现象，其他液体如酒精、橙汁、酱油和食用油受热或遇冷，也会出现热胀冷缩的现象吗？（2）谈话：请同学们参考前面的实验方面开展实验探究活动。
将盛有不同液体的实验装置，分别先后放入热水和冷水中，观察会出现什么现象？（3）学生参照研究水受热遇冷的方法，用酒精、橙汁、酱油和食用油等液体进行实验。
（4）实验后讨论：实验中观察到什么现象？这说明了什么？（5）归纳、推理：水、酒精、食用油等液体都有热胀冷缩的性质。
鄂教版小学四年级上册科学《追寻风的足迹》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学四年级上册科学《追寻风的足迹》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.了解风的概念及形成原因；2.掌握测量风向的方法；3.理解风的影响及其在生活中的作用；4.认识常见的风动物。
二、教学重点难点1. 教学重点1.风的概念及形成原因；2.测量风向的方法。
2. 教学难点1.理解风的影响及其在生活中的作用；2.认识常见的风动物。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.什么是风？风是怎样形成的？2.风向的测量方法；3.风的影响及在生活中的作用；4.常见的风动物。
2. 教学步骤2.1 导入环节1.利用PPT演示风的影响图片和视频，介绍风的概念及常见表现形式；2.发散思维，让学生谈谈自己对风的了解；3.引导学生思考，如何测量风向？2.2 风向测量1.根据工具箱中所提供的风向器，向学生进行相关实验，并观察测量结果；2.按照课件中所提供的实际测量案例，带领学生进行现场风向实测。
2.3 风的影响及作用1.通过举例子，让学生了解风的作用；2.看图讲解方法，让学生观察图片，认识常见的风动物。
2.4 总结与评价1.对风的概念、影响和测量方法进行总结；2.再次回顾本课中所提到的风动物，以及它们的生活习性。
四、教学方式及学法1. 教学方式1.PPT演示法；2.询问导入法；3.实验探究法；4.观察配图法。
2. 学法1.合作学习法；2.提问学习法。
五、教学资源及评估方式1. 教学资源1.PPT讲解材料；2.实验工具箱。
2. 评估方式1.学生合作完成的实验成果；2.学生提问和课堂表现的得分。
六、教学总结通过本次学习，学生们对风有了全新的认识，不仅明白了风的概念，知道了风向的测量方法，还感受到了风给我们日常生活带来的影响和便利。
通过这样的教学设计，学生们的合作学习能力和提问能力愈发提升，为他们今后的学习打下了深厚的基础。
鄂教版四年级上册科学全册教案
鄂教版四年级上册科学全册教案鄂教版科学四年级上册全册1.我们又长大了2.升旗台在哪里3.国旗是怎样升起来的4.旗杆的影子5.影子为什么会变化自由研究6 校园里有哪些动植物7 观察一棵树8 小动物的家9 观察蚂蚁10 更多的小动物11.今天的气温是多少12.追寻风的足迹13 是谁制造了风14 云的观测15 下雨啦16 雨下得有多大17 明天的天气怎样18、运动前后19、运动于呼吸20、运动与心跳21、运动与大脑1.我们又长大了教学目标：1.了解青少年身体生长发育的外部特征。
2.学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。
3.能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。
4.从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。
5.能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。
教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。
教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。
教学准备：1.教具：皮尺。
2.学具：直尺，白纸，近期全身照。
教学过程：一.问题导入，引导学生确定研究项目。
与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么？生答后师归纳并板书课题。
二.观测研究，搜集整理数据信息。
1.介绍测量工具及其工作原理。
2.小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录录？3.小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。
4.按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。
5.自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记录卡。
三.对照比较，归纳预测。
1. 对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的预测哪些是正确的？2.小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。
鄂教版小学四年级上册科学《升旗台在哪里》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学四年级上册科学《升旗台在哪里》课件PPT优秀教案教学设计一、课程背景《升旗台在哪里》是小学四年级上册科学教材中的一个重要章节，主要讲述了升旗台的作用和建筑特点。
本课通过设计优秀的课件PPT和教案，旨在帮助学生深入了解升旗台的位置、建造和使用方法，培养学生的地理意识和实际操作能力。
二、教学目标•知识目标：了解升旗台的作用、位置和建筑特点。
•能力目标：通过观察、分析和实践，培养学生的实际操作能力。
•情感目标：培养学生的爱国情感和珍惜公共设施的意识。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生了解升旗台的作用和特点。
•教学难点：让学生通过实际操作，理解升旗台的使用方法。
四、教学准备•多媒体教室设备•课件PPT•实物升旗台（教师准备一个小型的展示用升旗台）•学生实验用纸•笔、纸五、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用课件PPT上的图片，导入新课。
通过与学生的对话，引起学生对升旗台的兴趣和好奇心。
2. 学习新课（10分钟）•通过课件PPT和实物升旗台的展示，向学生介绍升旗台的作用、位置和建筑特点。
•向学生提问，引导学生思考：你们学校有升旗台吗？它在哪里？你们平时有没有见过升旗的场景？3. 观察实例（10分钟）•利用课件PPT，让学生观察不同种类的升旗台图片，了解不同升旗台的建筑特点。
•引导学生观察实例，分析升旗台的特点，并与实际经验进行联系。
4. 实验实践（15分钟）•将学生分成小组，每个小组一台实物升旗台和一张纸。
•让学生根据实际操作指导，尝试将纸扎在升旗台上，模拟升旗的过程。
•引导学生思考：纸要绑在升旗台的哪个位置？为什么？5. 总结归纳（5分钟）•让学生回顾所学内容，总结升旗台的作用和建筑特点。
•让学生展示他们的实验结果，分享实际操作中遇到的问题和解决方法。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了升旗台的作用、位置和建筑特点，并通过实际操作，培养了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
七、课后作业1.请观察你们学校的升旗台，写下你对它的感受和认识。
鄂教版四年级上册科学《是谁制造了风》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版四年级上册科学《是谁制造了风》课件PPT优秀教案教学设计课程目标通过本课的学习，学生能够：•从感性认识到理性认识，了解风的形成和作用；•掌握风的概念及形成原因；•了解风的种类及影响；•培养科学探究能力和动手实践能力。
教学重点•风的形成原因；•风对生命的影响。
教学难点•风的相互作用。
教学过程导入环节导入动画：播放一段蝴蝶在飞行中的视频，让学生自由表述它是如何飞起来的。
导入问题老师：大家对风了解吗？孩子们，你们曾经遇到过风吗？学生回答后，老师再进一步发问：老师：我们是不是经常会说到风来了，可是你知道风是怎么造成的吗？然后老师展示一张有风车、风筝、风帆等的图片，再提问：老师：这些东西都有一个共同点，你能猜猜是什么吗？学生经过思考后，老师再解释：老师：对，它们都和风有关系。
但是，什么是风呢？让我们来一起探索吧！知识讲解老师以PPT的形式引入风的定义及产生原因，并让学生与老师一起回答问题。
1.什么是风？风是空气流动的结果。
2.风的产生原因是什么？风的产生原因是太阳不停地照耀地球，使得地球的温度不均匀，从而形成高压和低压两个区域。
当两个区域相遇时，就会形成气流，也就是风。
3.风有哪些种类？常见的风有地面风、暴风、龙卷风等。
实验探究老师准备好实验器材，进行简单的实验探究。
实验步骤：1.准备一把轻飘的绸布或者一张纸；2.把绸布或者纸折成半球状；3.把半球状的绸布或者纸扣在圆珠笔的笔芯上；4.吹气对着半球状的绸布或者纸。
实验结果：当你吹气对着绸布或者纸时，绸布或者纸会被吹动。
然后，老师引导学生思考：老师：为什么绸布或纸会被吹动呢？学生可以结合知识点，回答绸布或纸被吹动的原因是空气流动。
练习环节老师播放一个视频，引导学生凭直觉回答视频中的风是哪一种风，是不是强风。
并且接下来进行简答题。
1.快速说出地面风和龙卷风的异同点。
2.谈谈风对我们的生活、工作和环境的影响。
最后老师带领学生进行课堂反思：老师：今天我们学习的是“是谁制造了风”，你们觉得这堂课怎么样？学到了什么？学生参与回答后，老师再总结课程内容和重点。
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鄂教版科学四年级上册教案 1 我们又长大了 教学目标： 1．了解青少年身体生长发育的外部特征。 2．学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。 3．能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工 具比感官更有效。 4．从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做 好分项记录。 5．能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交 流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉 快，分享他人的智慧和成功的喜悦。 教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。 教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。 教学准备： 1．教具：皮尺。 2．学具：直尺，白纸，近期全身照。 教学过程： 一、问题导入，引导学生确定研究项目。 与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么 ？生答后师归纳并板书课题。 二、观测研究，搜集整理数据信息。 1．介绍测量工具及其工作原理。 2．小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什 么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组 合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录 录？ 3．小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。 4．按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并做好记录。 5．自己测量后将数据填写在书中的表格中，并自制一张身体生长记 录卡。 三、对照比较，归纳预测。 1． 对照数据让学生思考：你发现你们的身体有哪些变化？课前的 预测哪些是正确的？ 2．小组之间相互传阅个人资料，交流想法，让学生知道身体的生长 发育是一种普遍现象，但发育速度不相同。 3．鼓励学生置疑，对自己的身体变化趋势作科学的预测。 四、课后实践活动。 1．测量其它的人或物。 2．预测他人今后的生长发育情况。 课后反思：
2 升旗台在哪里 教学目标： 1．知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对 于另一个物体的位置来确定。 2．能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西， 北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。 3．能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位 置。 4．能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。 教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。 教学难点：让学生如何掌握好参照物。 教学准备： 1．教具：学校方位的挂图。 2．学具：白纸。 教学过程： 一、提出研究问题。 师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你 是怎么认识的就怎么说。 二、开展科学探究。 1．以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。 1〉指导每一生都认识前，后，左，右。 2〉指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学 描述的一样吗？为什么？ 3〉让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自 已站的位置，说一说升旗台的位置。 4〉告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个 物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分 别是以什么作参照物的？ 2．任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。 1〉让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一 下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？ 2〉“东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什 么办法辨认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置， 从而判断分辨方向。 3〉让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西 南，西北方位来描述升旗台的位置。 3．表达与交流。 1〉由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流， 整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。 2〉教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的 两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的 人产生误会。 3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。 4〉课外学习与实践。 ①打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。 ②自编符号，绘制一张校园建筑方位图。
课后反思：
3 国旗是怎样升起来的 教学目标： 1．知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生 产生活中的应用。 2．知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作 用的结果和科学结论作比较。 3．能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实 验。 4．培养学生乐于与同学合作，交流。 5．关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知 识改善生活。 教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。 教学难点：能动手制作滑轮组。 教学准备： 1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。 2．学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测 力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。 第1课时
一、导入。 同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有 什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮 装置） 二、认识滑轮的结构。 图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。 1．同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是 什么样的？安装在这里起什么作用？ 2．根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘 有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。 三、滑轮的分类。 1．通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样 工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑 轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。 2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。 四．研究定滑轮的特点。 1．在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将 向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种 改法？（学生动手操作）观察P6砌墙图。 2．思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟 有什么作用？ 3．怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案） 4．请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实 验。 5．从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向， 使工作更加便利。 五．将学到的知识用于生活。 既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢： 1．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉 开。 2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边 打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。
第2课时 一、导入。 回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？ 二、探究动滑轮的特点。 1．通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向， 但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能 不能改变方向？能不能省力？请同学们猜一猜。 2．怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？ 3．学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。 4．学生动手实验，老师巡回指导。 5．总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 三、用学到的知识用于生活。 小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不 能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答） 四、认识滑轮组。 1．大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用 动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好 的办法来帮助他吗？ 2．同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使 用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。 五、探究滑轮组的特点。 1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能 不能综合两种滑轮的优点？ 2．学生猜想，动手操作，验证猜想。 3．总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既 可省力，又可以改变用力的方向。 六、小结。 1．通过今天的学习同学们有哪些收获？ 2．继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。 课后反思：
4 旗杆的影子 教学目标： 1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 2．能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的 测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。 3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析， 归纳，了解事物变化规律。 4．研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影 的。 教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。 教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分 析，归纳，了解事物变化规律。 教学准备： 长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。 教学过程： 一．提出研究问题。 1．提问：大家注意过学位的旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下 才会有影子？ 2．出示图片P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么 相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。 3．提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么 办法进行观察和研究。 二．制定研究计划。 1．小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量， 记录。 2．各小组汇报研究计划。 三．观察记录。 1．各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的 观察，测量并做好记录。 2．各小组在观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需 要再修改方案。 3．观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参 加。 四．总结交流。 1．在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后， 看看自己的预测是否正确。 2．与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。 3．根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。