新课程下初中英语听力训练策略初探
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨近年来，随着国际化的发展，英语在我国的教育中越来越受到重视。
在新课改的背景下，英语课程也得到了大力改革，其中包括英语听力能力的培养。
那么，在新课改下，如何更好地培养初中生的英语听力能力呢？一、创设良好的听力环境首先，创设良好的听力环境是提高初中生英语听力能力的重要策略。
学生在听力学习中需要一个较为安静的环境，不能让外界的噪音干扰到其听力学习。
学校可以在教学楼内设置几间由耳机降噪的听力教室，为学生提供一个良好的听力环境。
同时，为了避免学生的听力疲劳，学校还可以安排听力活动的时间，使学生能够在听力课上专心听课，不会因为长时间的听力训练而感到疲惫。
二、采用多种听力教学方法其次，在新课改下，教师需要采用多种听力教学方法来提高初中生英语听力能力。
除了传统的听力材料，教师还可以通过一些多媒体工具来帮助学生提高听力水平，如影片、电视剧等。
同时，教师还可以通过模仿、唱歌等方式来创造音乐环境，帮助学生更好地接受语言。
三、定期进行听力测评为了检测学生的听力水平，教师需要定期进行听力测评。
通过这种方式，教师可以了解学生在听力方面的学习情况，及时掌握学生的听力能力，针对性地进行听力提升策略的制定和实施。
同时，听力测评还可以帮助学生及时发现听力方面的不足之处，从而更好地调整自己的学习方法和策略。
四、注重跨学科学习今天的学生已经进入一个全球化的时代，在这样的背景下，教师需要通过跨学科学习的方式来拓宽学生的英语听力视野。
例如，教师可以把音乐、艺术等领域的跨学科知识融入到听力教学中，让学生在多种学科知识的交融中提高英语听力能力。
总之，在新课改下，提高初中生英语听力能力需要采用多种培养策略，包括创设良好的听力环境，采用多种听力教学方法，定期进行听力测评以及注重跨学科学习。
只有通过不断的探索和实践，才能让初中生的英语听力水平得到更好的提高。
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨随着新课改的推进，初中英语教育的目标也发生了一定变化，从过去注重语法和知识的传授，转向了培养学生英语的听、说、读、写等综合能力，尤其是英语听力能力的培养越来越受到重视。
在英语听力教学中，教师需要采用一些有效的策略，帮助初中生提高英语听力能力。
一、创设“英语语境”听力是语言学习过程中最基本的技能之一，语言学习主要通过模仿和实践进行，因此学生需要不断接触语境、模仿听力环境中的场景，才能提高自己的听力能力。
为此，老师可以通过创设“英语语境”，让学生在“场景”中进行听力，引导学生尽可能多地听英语。
比如，教师可以给学生播放一段单词和句子，然后让学生在老师的指引下，模仿语音和语调，试着用英语表达自己的感受或想法，这样就可以让学生渐渐习惯于英语语境，提高他们的英语听力水平。
二、听力训练要结合实际听力训练不应离开日常生活的语言交际环境，要结合实际，让学生学会听懂和理解实用的英语，比如：1.同学间的日常交往：让学生用英语进行简单的寒暄、问候、介绍、询问和回答等，培养英语听力和口语能力。
2.音频和视频材料：欣赏英语歌曲、英语电影、英语新闻，让学生用自己的语感与音感来感受和理解英语。
三、听力训练要精读听力训练不是简单地听一下，就可以轻松掌握英语的，需要精读。
为此，教师可以采用以下方法：1.多次听：让学生多次听同一段录音，逐渐提高听力能力。
2.分级听：将一段长的录音分成多个短的小节，让学生分节听，逐渐增加听力难度。
3.配合图像：听录音时搭配图像，帮助学生更好的理解并巩固听力的记忆。
四、用知识储备提升听力学生的词汇量和语法水平也会影响他们的英语听力水平。
所以，老师也可以建立一个单词和语法知识库，来帮助学生增加听力理解的能力。
在教授英语听力材料时，可以在学生中间对词汇、语法知识等进行比较深入的讲解，帮助学生较为深入地理解英语听力材料，提高他们的英语听力能力。
总之，在新课改下，提高初中生的英语听力水平是非常重要的。
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨随着新课改的实施，初中英语教育正面临着前所未有的机遇和挑战。
一项关键性的任务是如何培养学生的英语听力能力。
与其他语言技能相比，英语听力具有其独特性，要求学生具备一定的听力技巧和策略。
本文将探讨新课改下培养初中生英语听力能力的策略。
一、提供多样化的听力材料为了培养学生的英语听力能力，必须提供多样化的听力材料，包括广播节目、音频课程、电影、歌曲、英语演讲等。
这些材料可以帮助学生扩充词汇量、丰富听力体验、提升语感和语调，从而加深对所学语言的理解和掌握。
二、关注语境和情境英语听力必须与语境和情境相结合。
学生被接触的内容应该和他们的实际生活经验相吻合。
学生可以在语境和情境中更好地理解英语单词和语句结构，并且通过这些练习加深对英语的理解。
三、开展听力竞赛和活动听力竞赛和活动可以激发学生的兴趣和动力，提高他们的听力水平。
通过举办听力比赛、听力讲座等活动，可以为其提供学习英语的动力和学习的体验。
学生不仅可以在这些活动中学到更多的英语技能，更可以与其他学生互动、切磋技艺，使他们更加自信和勇敢地进行英语交流。
四、鼓励学生主动参与学生应该被鼓励积极参与英语听力课堂，例如主动回答老师的提问、寻求表演的机会、参加小组讨论等。
这些行为可以提高学生在英语听力课程中的参与度和发言能力，同时也可以帮助学生更快地掌握所学的语言技能。
五、掌握听力技巧要想提高英语听力能力，必须掌握一些听力技巧。
例如，通过预测和猜测等技巧，可以更好地理解听力内容；通过记录、摘要和总结等技巧，可以更好地理解听力内容。
教师可以在听力教学中加入这些技巧，让学生在课程中掌握这些技能。
综上所述，新课改下培养初中生英语听力能力的策略有多种，教师应该发掘和利用学生的潜力，同时贯彻多元化的教学方法，提高学生的听力水平，为他们更深入地掌握英语提供坚实的基础。
新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析
新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析随着新课程改革的推进，英语教学中的听说训练被赋予了更重要的地位。
初中英语听说训练是培养学生语言交际能力的重要环节，因此需要教师采用一系列有效的教学策略来提高学生的听说能力。
本文将从学生特点、教学目标、教学内容和教学方法四个方面对初中英语听说训练教学策略进行探析。
一、学生特点方面初中学生正处于青春期，注意力不集中，好动，自我意识强烈。
针对这些特点，教师应采用多种形式的听说训练，如游戏、小组讨论、角色扮演等。
通过情境化的教学活动，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的积极性和动手能力。
二、教学目标方面初中英语听说训练的目标是培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
听力理解是语言交际的基础，因此，教师应在课堂教学中注重培养学生的听力技巧。
可以通过使用真实语言材料，如英文歌曲、英语广播等来提高学生的听力水平。
对于口语表达能力的培养，教师可以设置情境，让学生进行实践性的口语交流，如讨论某个话题、角色扮演等。
三、教学内容方面教师在听说训练中应选取与学生生活相关的话题，如家庭、学校、假期等，以激发学生学习英语的兴趣。
同时，教师还应提供丰富的语言材料，如录音、录像、多媒体等，以帮助学生更加直观地理解和运用语言。
此外，教师还可以设计一些实践性的任务，让学生在实际情境中练习听说能力，如找个外教来校进行英语对话、组织学生参加英语演讲比赛等。
四、教学方法方面在新课改视角下，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。
教师可以采用多媒体教学、任务型教学等现代教学方法来提高教学效果。
首先，教师可以利用多媒体教学资源，如录音机、投影仪等，来优化教学环境，以增加学生的主动参与度。
其次，教师可以采用任务型教学法，将授课内容与实际情景相结合，以激发学生的学习兴趣和动手能力。
例如，教师可以给学生布置一个任务：在外出旅游时使用英语与外国人交流，学生需要从课堂学到的知识中自主提取相关语言，然后运用到实际生活中。
新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析
新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析新课改的提出，明确了学校英语教学应当以提升同学综合语言力量为目的进行开展，真正意义上的实现“听说力量突出”的教学方针。
这种教学模式主要是以“口语优先”为方式，致力于提升同学的英语语言表达力量。
在传统的学校英语教学模式下，诸多老师都采纳原始的教学方式开展任务，以注意译写和语法教学为对象进行英语教学的落实，往往会忽视对同学的听力和口语训练，因而难以提升同学的英语力量，无法实现最高课堂效益。
但是新课改的提出，否定了这种传统的教学模式，提出强化“听说训练”来培育同学的学习力量，这对于学校英语教学而言是至关重要的。
一、做好英语教学连接，促进同学听说训练的无缝对接从学校过渡到学校阶段，同学对于英语的学习也有所转变。
在学校阶段，同学已经初步的接触过英语，有了肯定的语言基础。
因此，在七班级的英语教学当中老师应当注意实现英语过渡教学的无缝对接，连续致力于培育同学的听说习惯。
学校英语主要针对一些简洁的内容，同学简单学习把握，在教学中老师常常性的利用一些趣味儿感十足的嬉戏或者唱歌的方式来进行训练同学的听说力量，同学出于爱好也有着学习英语的乐观性。
对于学校老师而言，应当奇妙抓住这一优势，因势利导让同学进行听说训练。
在初一上册的学习过程中，老师可以利用流利的口语配上生动的表情或者实物引起同学的留意，制造深刻的语言形象，并致力于营造同学开口机会，让同学在课堂细节当中训练英语表达。
比如，在进行七班级上册礼貌用语学习环节中，对于“Hello、goodmorning、I’m sorry、Thank you......”等等的学习，老师可以在每节课开头或者过程当中利用手势在情景当中进行口语表述，要求同学也做出相应回答。
对于简洁的课堂用语学习，老师也可以往复进行口头表述，引起同学的留意。
像“Look at the blackboard、Read after me”这类型的表述，用于组织教学的过程中，同学听多了自然而然也就懂了其中的意思，久而久之可以在课堂上和老师进行互动，大声将英语表达出来。
初中英语教学听力训练策略初探
初中英语教学听力训练策略初探听力是学习英语的重要技能之一，也是学生提高英语综合能力的重要途径之一。
基于教学实践中发现的问题，本文探讨了初中英语听力教学的策略和方法。
一、听力教学策略1. 从日常听力开始，提高听力素养英语听力不是简单的语音识别，还包括对语言背景、文化背景和语用背景的理解。
因此，若想提高听力能力，学生首先要养成良好的听力习惯，从日常生活中的听力开始。
教师可以利用课余时间让学生听有意义的英语广播、新闻、音乐和其他英语素材，提高学生对英语语音、语法和词汇的理解能力，激发学生学习英语的兴趣。
2. 选择合适的听力材料，满足不同层次的学生需求学生的英语听力水平和学业压力差别很大，因此，教师在选择听力材料时，应该分级选用，让学生听到恰到好处的语音素材，激发他们的听力兴趣。
要注意听力材料的选取要与学生的实际水平相匹配，能够满足不同层次学生的需求。
如：针对初一学生，可以选择一些简单的口语对话、新闻报道、广告宣传等，逐步提升学生的语音、语法、和词汇水平。
3. 注重听力训练的技巧，提高语感每个学生都要有自己的学习方法，而对于听力训练来说，不同的学习技巧能够有所建树。
教师可以通过自己的教学经验，分享和引导学生一些被看作是听力训练技巧的方法，如选择关键词、划出词组和句子的重音等，以提高学生对句子的理解能力和语感。
同时，教师还应该指导学生练习区分常见的口音和语调，如英式口音和美式口音的不同特点，让学生在听力训练中有意识地加强自己对语言的态度与理解。
1. 分级听力训练针对学生的实际情况，教师可以利用已有教材或网上素材，选用一定程度的分级听力材料逐步提高学生的听力水平。
例如，从常用词汇的听力开始，再逐步提高到短篇对话、书面语、听力选择题以及口语听力和口语连读等。
2. 短语句型听力训练短语句型训练是初中英语听力教学中的重要方法之一，尤其适用于初一新生。
学生听力不足时，往往会错过语音的重点和句子的逻辑，导致理解严重受限。
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨随着新课改的不断实施，初中英语教育也在不断地发展变化。
在传统的英语教育中，听力教学一直以来被忽视，学生的听力能力普遍较弱，无法与国际接轨。
而新课改提出了初中英语听说读写“四位一体”的教学目标，强调了英语听力的重要性，要求中学生在初中阶段就要掌握一定的英语听力能力。
为了培养初中生的英语听力能力，教师们需要采取有效的策略。
本文从以下几个方面来探讨新课改下培养初中生英语听力能力的策略。
一、创设真实语境初中生英语听力能力的提高需要在真实语境中进行，只有在真实的情境中听取英语短语、句子和文本，才能更好地理解和记忆。
因此，教师应该在课堂上创设真实的语境，使学生在真实的场景中听取英语内容。
例如，教师可以让学生在音乐会、演讲会以及电影中听取英语短语和句子。
同时，教师还可以设置一些真实场景对话的录音，让学生听取和理解，在听力训练中提高他们的听力能力。
二、提供多样化听力材料多样化的听力材料可以提高学生的听力能力，让学生在不同的语境下听取英语内容。
因此，教师需要挑选不同来源的听力材料，让学生听取不同发音的英语，包括英式和美式英语，让学生在不同的场景中听取不同的英语口音。
同时，教师还可以为学生提供各种不同主题的听力材料，例如，新闻报道、电视节目、广播剧、纪录片等。
这样，学生可以通过听取不同主题的英语内容，从而在多领域中提高听理能力。
三、加强听力训练听力训练是提高学生听力能力的关键，教师需要合理地安排听力训练时间，让学生有充足的时间在不同场合听取英语内容，不断地训练听力能力。
同时，教师还要指导学生在听取英语内容时，如何掌握听取技巧，包括预测、推测和理解等。
教师还可以通过让学生听取英语短语、句子以及完整的文章，并给予及时的反馈，来加强学生的听力训练。
通过反复的听力训练，学生的听力能力将得到提高。
四、利用多媒体技术利用多媒体技术可以提高学生的听力能力，教师可以通过多媒体教学，让学生听取不同类型的英语内容，例如音乐、歌曲、短片等。
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨
新课改下培养初中生英语听力能力的策略探讨随着时代的发展，英语已经成为一门必修的学科。
而其中最重要的一个方面就是培养学生的听力能力。
新课改下，如何更好地培养初中生英语听力能力成为了摆在教育工作者面前的一项重要任务。
本文将探讨一些策略和方法，帮助学生提高他们的英语听力能力。
教师应该为学生创造一个良好的听力环境。
学校应该提供一个舒适和安静的学习环境，以便学生集中精力听取英语课程。
教师还可以利用音频设备和多媒体设备来播放英语听力材料，确保学生能够清晰地听到英语材料。
教师可以组织一些英语听力比赛和角色扮演活动，激发学生对英语听力的兴趣，提高他们的积极性。
教师应该选择适合学生水平的英语听力材料。
根据学生的英语水平和听力能力，教师可以选择一些适合学生的英语听力材料。
初中生的英语水平不同，因此需要教师根据学生的实际情况进行调整。
对于一些听力较差的学生，可以选择一些简单的英语听力材料，并逐渐提高难度。
对于一些听力较好的学生，可以选择一些难度较高的英语听力材料，以提高他们的听力能力。
教师应该采用多种听力教学方法。
不同的学生有不同的学习方法和学习风格。
教师应该根据学生的特点，采用不同的听力教学方法。
对于一些视觉学习者，教师可以利用图片和视频来辅助听力教学；对于一些听觉学习者，教师可以利用音频材料来进行听力训练。
教师还可以组织一些听力小组活动，让学生互相合作，共同解决听力问题，提高他们的合作能力和听力技巧。
教师应该鼓励学生进行反复练习。
英语听力需要大量的练习和积累，教师应该鼓励学生进行反复练习。
教师可以布置一些听力作业，要求学生每天都要进行一定量的英语听力练习。
教师还可以提供一些听力材料和练习题给学生，供他们进行自主学习。
培养初中生英语听力能力是新课改下的一项重要任务。
教师可以通过创造良好的听力环境，选择适合学生水平的英语听力材料，采用多种听力教学方法，并鼓励学生进行反复练习来帮助学生提高他们的英语听力能力。
只有通过不断的努力和练习，学生才能够真正提高他们的英语听力能力。
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新课程下初中英语听力训练策略初探
发表时间：2010-09-03T10:04:25.187Z 来源：《新华教育导刊》2010年第7期供稿作者：姚敏
[导读] 英语听的能力的培养是一个渐进的过程，是一种积极的思维过程，是与读写有机结合的过程。
新课程下初中英语听力训练策略初探
姚敏（容城县进修学校河北容城071700）
在新一轮的基础教育课程改革进程中，英语学科的基础地位再一次被强化，英语听力培养也提到了很重要的地位。
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。
我国中学生的实际情况则是听力和口头语言表达能力较差。
那么怎样培养初中生英语听的能力，有效地进行听力训练，提高他们的听力水平呢？我在英语教学中进行了一些尝试，取得了较为理想的效果。
1．营造环境，培养听的习惯
语言首先是有声的，口语是第一性的，没有口语，就没有书面语。
只有在有声的语言环境中学习语言，才能更好的激发学习兴趣。
因此，英语课要为学生营造尽可能多的听、说环境，这种环境既包括课内环境，也包括课外环境。
比如，我坚持用英语讲课，并用已学过的英语来解释或表达新的教学内容；指导学生学会抓住听力材料的要点，捕捉其中的关键词语，边听边寻找答案。
不要过分纠正学生的语言错误，使每一个学生在耳濡目染中自然的形成听觉记忆，促进听说能力的提高。
2．开拓视野，了解听力背景
语言是文化的载体。
人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。
由于中西文化差距较大，风土人情、宗教信仰的不同，对文化差异的忽视，都会导致判断失误，
交际受阻。
因此，我在做听力前，都会给同学们讲解相应的背景知识，认识本国与英语国家的文化差异。
这样听的难度就会大大降低。
例如，在听一篇介绍英美人名的文章前，我对中国人姓名与英美人姓名的构成、排列加以简单的讲解。
另外，还引导学生阅读有关英语国家文化背景知识的课外文章，这不仅可以帮助学生正确理解所听内容，还可以诱发学生听的兴趣。
3．精泛兼顾，指导听的技巧
在课堂听力训练中，教师要有计划、有步骤的训练学生掌握一些听力技巧，这些技巧包括：
3．1明大意，抓重点。
在听懂大意的基础上，重点理解并记住听力材料的主要信息，把重点放在上下文的理解上。
3．2训练预测的能力。
根据题目、图表、练习题的题干、题支等线索，加上自身经验及常识，对将要听到的材料内容加以推测，有助于理解听的内容。
3．3训练推理、判断的能力。
根据上下文的关系（语境）及语气、语调和其他相关信息（如伴随的声音），对那些未能听懂的部分进行推断或据此猜出某些主词的意思。
3．4训练快速记录数字信息的能力。
听力材料中出现数字信息的情况及数字的种类很多，如数量、年代、年龄、距离、价格等，有些数字信息需要简单的计算，因此需注意听的准确性。
3．5视听觉结合训练。
在课堂上，特别是在听录音的时候，教师要借助录像、多媒体、简笔画、图表等视觉手段，视觉和听觉结合，共同作用于感觉器官，帮助学生建立音、义联系。
强化听的信息，为学生提供处理信息的线索，加深对听力材料的理解。
训练学生的听力除了让学生课堂精听之外，课外泛听也是必不可少的。
听力水平的提高仅靠每周一两节听力训练课是不够的，必须有课外大量的语音输入，课堂上的训练技巧也有赖于课下的泛听来巩固和提高。
因此，教师应该向学生推荐一些好的英语广播和电视英语节目以及中学生英语网站，如旺旺英语、英语听力快车、红烛英语等来增加学生听的机会，培养英语语感。
总之，英语听的能力的培养是一个渐进的过程，是一种积极的思维过程，是与读写有机结合的过程。
培养英语听的能力，非一朝一夕，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，不断地反复练习和实践，才能使英语听的能力不断提高。