语文必修1-5精彩的课堂导入设计(1)
语文课堂导入语的设计（5篇范文）
语文课堂导入语的设计（5篇范文）第一篇：语文课堂导入语的设计语文课堂导入语的设计语文课堂导入语的设计课堂导入是课堂教学环节中的重要一环, 是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意 , 犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
导入语的恰当运用, 对于上好一堂课具有导向和奠基的作用,向来受到广大教师的重视。
在语文教学中 , 我根据不同的课文内容采用不同的导入法。
下面介绍几种导入新课的设计 : 1 插图视频导入法展示教学插图给学生以形象直观之感 , 利用多媒体视频 , 把文字、影像、声音同时投诸于学生的视觉、听觉 , 引起学生的关注与共鸣。
教学《北京申奥陈述发言两篇》可用视频《北京赢了》中的相关片断来导入。
讲授《展示华夏文化魅力》可用教学插图导入 : 展示贝聿铭在世界各地设计的优秀的建筑作品的图片，点出该文的主人公_----贝聿铭。
2名人名言导入法意蕴丰富的名人名言常常能使人产生联想和想象 , 从而感受文章的深刻内涵。
如《孙权劝学》一文的导语 : 读史使人明智 , 读书使人聪慧 , 哲理使人深刻。
知识能塑造人 , 改变人 , 三国时期吴国名相吕蒙正就是一例。
3演示导入法教师通过教具演示 , 引出一个在情理之中却在意料之外的结果 , 使学生产生疑问 , 然后教师巧妙的导入新课。
如讲《比萨斜塔上的试验》, 上课前我做了这样的实验 : 手拿两块大小不同的石块 , 问学生 ,从同一高度丢下它们 , 哪块先落地 ? 学生们的回答都是大的先落地。
我就演示给学生看。
然后自然的导入到该课的学习: 刚才的试验结果与大家的经验不同, 今天我们走进《比萨斜塔上的试验》, 听听科学家伽利略的解释。
这样 ,学生带着好奇探求新知。
4情景导入法教师借助录像制造一个美妙的情景 , 唤起学生的情感共鸣 , 从而产生强烈的求知欲。
如教《我的中国心》这首诗歌时 , 先把长江滚滚东流、长城蜿蜒延伸、黄山云雾缭绕、黄河咆哮汹涌的画面展示 , 让学生感受到祖国江山多娇 , 从而产生热爱祖国的情怀。
高中语文必修一高中语文必修5教案
高中语文必修一高中语文必修5教案下面是为大家带来的高中语文必修5教案，分别是装在套子里的人和滕王阁序，请看：《装在套子里的人》教学设计【1】教学目标1.继续积累语文基础知识。
2.分析别里科夫的形象。
3.联系现实，辩证看待“套子”的意义。
教学重点分析别里科夫的形象。
教学安排1课时.教学环节一、预习检测1.字音。
契诃夫憎恶怂恿讥诮地壳晕车癖好辖制2.作者。
契诃夫，十九世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
他一生致力于短篇小说创作，共创作470多篇中、短篇小说和十几个剧本。
他的代表作有短篇小说《装在套子里的人》《变色龙》《苦恼》《万卡》等。
剧本《万尼亚舅舅》《伊万诺夫》《樱桃园》等。
(俄)契诃夫与(美)欧·亨利、(法)莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
二、图文转换，给别里科夫的画像做个诠释1.教师要求：请用自己的语言把课文插图一描述出来。
参考：主体。
别里科夫在阳光明媚的日子里，戴着大盖帽、黑眼镜，穿着棉大衣，竖起衣领，右手拄着雨伞，左手插进衣袋里，穿着雨鞋，弓着身子，从街头走过。
背景环境。
屋前的女人、孩子都背着脸，身后半个自行车轮，远处的民居和高耸的教堂，天空中飞翔的鸟儿，面前粗大的黑柱子。
2.教师提问：背景环境有什么含义?参考：对这个城市的影响，新生的事物?前进的方向?历史的车轮，社会环境的暗示，超越于宗教之上的自由，前途的黑暗。
三、望闻问切，剖析别里科夫人格的二重性1.教师要求：医者父母心，假如你是一名医生，请你为别里科夫会诊一下，然后把会诊结果在小组内进行交流，最后填写病历表。
(从书上搜集相关信息)病历姓名性别年龄职业婚姻状况症状病源病害2.学生分组探究。
望其形：别里科夫平时都有哪些表现?参考：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵，脸藏在衣领里。
伞、表、刀装在套子里，坐在马车支起车篷，卧室像箱子。
(生活中的套子)六神不安，心慌意乱，无精打采，脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气。
语文必修五优秀教案
语文必修五优秀教案教案标题：《传统文化的传承与创新》教学目标：1. 了解传统文化的重要性和意义，培养学生对传统文化的尊重和热爱；2. 掌握课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇积累能力；3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和短语；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的写作能力。
教学难点：1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱；2. 培养学生的写作能力。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 课本及相关课文材料；3. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些中国传统文化的图片或视频，引起学生对传统文化的兴趣，并与学生进行简短的讨论，了解他们对传统文化的了解和看法。
Step 2：词汇和短语学习（10分钟）通过多媒体展示课文中的重点词汇和短语，帮助学生掌握这些词汇和短语的意思和用法。
可以设计一些互动活动，如词义配对、填空等，加深学生对词汇和短语的记忆。
Step 3：阅读理解（15分钟）将课文分段呈现给学生，引导学生阅读并理解每一段的主要内容。
然后，设计一些问题，要求学生回答，检查他们对课文的理解程度。
可以采用个人回答或小组合作的方式进行。
Step 4：写作训练（20分钟）要求学生根据课文内容，以“传统文化的传承与创新”为主题，写一篇短文。
可以提供一些写作指导，如写作结构、关键词语等，帮助学生展开思路和组织语言。
同时，鼓励学生团队合作，相互讨论和修改自己的作文。
Step 5：展示和评价（10分钟）学生将自己的作文进行展示，并进行互相评价和讨论。
教师可以提供一些建设性的意见和建议，帮助学生改进自己的作文。
同时，也可以选取一些优秀的作文进行赏析和表彰，激励学生的学习积极性。
Step 6：课堂总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，回顾学生在词汇、阅读理解和写作方面的提高，并强调传统文化的重要性和意义。
鼓励学生继续学习和传承优秀的传统文化。
人教版高三语文必修五优秀教案
人教版高三语文必修五优秀教案人教版高三语文必修五优秀教案（一）教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
过程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。
(板书课题——作为生物的社会)二、作者：刘易斯•托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯•托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯•托马斯的新著”就够了。
高中语文课堂导入案例
高中语文课堂导入案例篇1：一、直接式导入法：这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如在讲《猫》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第二十六课《猫》，请同学们翻到课本第195页。
”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：采用此法教学，能起到温故而知新的效果。
例如在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗?(生答：记得)这篇课文讲述的是一件什么事?(生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事)这个故事告诉我们一个什么道理呢?(生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育)是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。
今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。
三、故事导入法：故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。
例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
(板书课题)四、引用导入法：教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
精彩的高中语文课前导入(整理一)
精彩的高中语文课前导入（整理一）1、《小狗包弟》导入：视频：巴金《我的心》节选。
之后通过本篇课文中几个和文革有关的词语的解读来导入背景和新课。
课前教师就已在黑板上写了这几个词：专政队、红卫兵、四旧、十年浩劫。
点评：这位老师很巧妙的挖掘文本，摘出这些词以引起学生的注意，并且先让学生来谈自己对这几个词语的理解，之后因势利导进入本文的背景了解，为新课的学习做了很好的铺垫。
2、《说“木叶”》导入：最近，天气逐渐转凉，秋风吹卷着树叶，就这么飘落，有声有色。
现实生活中一片普通的叶子，到了诗人的笔下，竟那般撩拨读者的心弦。
林庚先生的《说“木叶”》正是以“木叶”为例，把我们引入了一个有关树叶的诗的王国。
（板书课题）点评：这位年轻的教师，有着丰富的情感，有着动听的音色，开篇极富情感的渲染，既提醒学生去敏感地感受身边的自然之境，又巧妙的将秋季最具代表性特征的“落叶”与作者要说的“木叶”紧密地联系在一起，自然无痕。
生动的语言听来也极富诗意的韵味，很好的将学生带入这篇有着浓郁文化氛围的文艺评论中。
3、《包身工》导入：在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。
他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。
从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活——由学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”的故事。
点评：这段导语概括的揭示了包身工们苦难的生活，同时能联系学生实际，以引发学生的共鸣，促使学生想要更深入地了解他们，了解真相。
同时，教师能在学生预习的基础上，让学生也参与进来，在正式地授新之前引导学生主动地探求未知，自读自思。
4、《大堰河——我的保姆》导入：二胡曲：《遥远的思念》教师有感情的讲述：我是地主的儿子，我出生那年，父母找了一个算命先生给我算命，那算命的先生说，得送给一个穷苦的人家喂养，我才能长命百岁。
新人教版语文必修一全册教案
新人教版语文必修一全册教案第一课《人生若只如初见》
教学目标：
- 了解古文《人生若只如初见》的作者和背景；
- 理解古文中的意境和主题；
- 掌握古文中的重点词语和句子；
- 能够运用所学知识进行文学解读和个人感悟。
教学准备：
- 课文材料：《人生若只如初见》；
- 教学辅助工具：多媒体设备。
教学过程：
导入（5分钟）
- 利用多媒体设备播放相关图片和音乐，引起学生对初见的注意。
研究课文（20分钟）
1. 教师朗读课文，让学生跟读；
2. 逐句解读课文，解释生字和难句；
3. 分析课文的作者、背景和意境；
4. 让学生分组讨论课文中的主题和情感表达。
课文讲解与拓展（15分钟）
1. 引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
2. 鼓励学生思考课文中的意象和象征含义；
3. 分享与课文相关的文化背景和知识。
小结与拓展（10分钟）
1. 学生进行思考和总结，回答问题；
2. 师生共同整理课堂笔记，挖掘更深层次的含义和思考。
课堂练（15分钟）
1. 设计练题，检查学生对课文的理解程度；
2. 学生针对问题进行个人答题，然后进行讨论。
课后作业：
1. 要求学生背诵课文并复述；
2. 提供相关文献和资源，鼓励学生进一步阅读和思考。
教学反思：
本节课设计科学，教学过程互动性和参与性较高。
学生通过多种形式的教学手段，如朗读、解读、讨论等，加深了对古文的理解和体会。
通过课后作业的要求，有效巩固了学生对课文的记忆和理解。
同时，教师还提供了拓展资源，培养了学生的阅读兴趣和思考能力。
精彩的高中语文课堂导入（整理七）（精选5篇）
精彩的高中语文课堂导入（整理七）（精选5篇）第一篇：精彩的高中语文课堂导入(整理七)1、《窦娥冤》情景导入：投影相关图片内容：刽子手押着披枷带锁的窦娥上场的照片，窦娥抢天呼地、即将受刑的图片，窦娥含冤而死、漫天飞雪的图片。
同学们，我们刚才看到的这些图片就是我们今天将要学习的元代戏曲大师关汉卿的代表作——《窦娥冤》中的剧照。
图中的女子就是含冤而死的窦娥，六月飞雪，感天动地！下面就让我们走进剧本去感受作品带给我们的悲惨故事，去探索故事背后的社会现实。
2、《苏轼词两首》情景导入：同学们，余秋雨在《苏东坡突围》中写道，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》。
《念奴娇赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。
今天我们就来学习这样一部流传千古的佳作。
3、《辛弃疾词两首》诗词导入：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”他永远在寻找，是梦想吗？现实又是如何的残酷。
今天，我们一起来学习他的名作《水龙吟登建康赏心亭》。
4、《拿来主义》问题导入：同学们，你们爱看韩剧吗？现在韩剧在中国可谓风风火火，尤其是06年一部《大长今》横扫中国大江南北，而香港甚至要把这部电视剧写入教科书。
于是有人惊呼“韩流来啦，我们要抵制”；而有些人则认为，我们中国几千年的文化又岂是一个小小的韩国就能够影响得了的。
那么，同学们又是怎样看待文化问题的呢？对于这个问题，鲁迅先生给出了非常精辟的见解，今天就让我们一起来学习他的《拿来主义》。
5、《父母与孩子之间的爱》名句导入：孔老夫子曾经说过：“父母在，不远游，游必有方。
”说父母在的时候，孩子不要走太远，不要让父母太挂念。
唐代诗人孟郊则说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”他把母爱比作春天温暖的太阳，孩子是无法报答的。
我们中国传统的美德之一就是父母对孩子无私关爱，孩子对父母力尽孝道。
小学语文人教版必修一至必修五教案
小学语文人教版必修一至必修五教案
一、教案名称：课文阅读与理解
二、教学目标：
- 培养学生关注课文细节和主旨的能力；
- 提高学生的阅读理解能力；
- 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容：
- 必修一：《小石头》
- 必修二：《月亮》
- 必修三：《两只蚊子》
- 必修四：《鹅》
- 必修五：《乌鸦喝水》
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片或短视频引发学生对课文内容的兴趣。
2. 预：让学生先自主阅读课文，理解大意和基本信息。
3. 理解：带领学生一段一段地读课文，引导学生发现重要细节
并进行分析和解释。
4. 思考：引导学生通过问题引导思考，扩展课文的含义和主题。
5. 小组讨论：学生分成小组，互相交流课文理解和思考结果。
6. 总结：带领学生总结课文内容和所得到的启示。
7. 拓展：引导学生从课文中研究一些语言表达和文学鉴赏技巧。
五、教学评估：
- 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。
- 课后作业：布置相关阅读理解题，检验学生对课文的理解和
思考能力。
- 小组合作：观察学生在小组讨论中的合作情况和思考能力。
以上为《小学语文人教版必修一至必修五教案》的简要内容，
具体的教案细节可根据具体情况进行调整和安排。
高中新课标语文必修教材课文导入语(一)
高中新课标语文必修教材课文导入语（一）高中新课标语文必修教材课文导入语（一）语文必修（1）第一单元《沁园春・长沙》导入语1、自然界里不能没有花。
没有花的地方是荒原，是沙漠。
人间不能没有诗歌，诗歌是人的生命的花朵。
花迟早要凋谢，有的朝开夕落，有的春荣秋衰。
而好诗生命永在，即使只剩下一两个花瓣，一两个断句，她超越时空仍在等候着知己。
让诗的情感的炽热来激动我们的心灵；让诗的闪光的思想来点燃我们的心灯；让诗的纯情的汁液来滋润我们的心田。
有了诗歌，我们的精神世界就永远不会变成荒原和沙漠，上个学期我们已经学过了《诗经》《离骚》等古典诗歌，已经倾听过屈原悲愤的吟唱，体味过陶渊明复归自然的乐趣，我们鉴赏古体诗的水平都得到了提升。
今个学期，我们将要走进现代诗歌的艺术王国，一起领略现代诗歌诗情画意，体悟现代诗人的心灵世界。
2、在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春雪》，我们为毛泽东主席所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔壮美，瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。
今天我们再来学习他的另一首词《沁园春长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景，所抒之情。
3、同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
的确如此，我们从初中学过的《沁园春•雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。
（文字投影：《沁园春•长沙》毛泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
4、中国是一个诗歌的国度。
谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人――毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。
他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。
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语文必修1-5精彩的课堂导入设计语文必修1-5精彩的课堂导入设计江雪独钓高中语文1、《沁园春长沙》导入：毛泽东照片，背景音乐。
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。
梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，红妆素裹，指点江山，激扬文字，数今朝之风流人物，他就是伟人毛泽东。
臧克家说：毛泽东诗词是伟大的篇章。
今天，就让来学习这首《沁园春长沙》，一起追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖宽阔的胸怀，走进诗人崇高的心灵。
点评：直观的照片，恢宏的音乐，极富情感的语言，营造了一种激情澎湃的情感氛围，很快地将学生带入诗歌的情境之中。
而且，导入语不仅富有铿锵的气势，同时还高度概括了毛泽东的若干首著名的诗词，扩大了学生的知识面，同时也调动了学生对初中已学毛泽东诗词的记忆，起到了很好的衔接作用。
诗一般的语言生动蕴藉，耐人寻味。
1、《沁园春·长沙》导入：在初中时，我们学过毛泽东的词《沁园春·雪》。
这首词每次读来，我都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。
今天，我们再来学习他的另一首词《沁园春·长沙》，看看在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景、所抒之情。
点评：正所谓他山之石可以攻玉，由于已有了初中知识的铺垫，在如此导入之后，学生们顿时激起浓烈的学习兴趣。
2、《再别康桥》导入：配班得瑞的音乐，深情地朗诵下面这首诗：有一座桥，风景秀丽，遐迩闻名；有一个人，风流倜傥，才名远播；有一首诗，清新空灵，诗坛奇葩。
他是一个生来就为追寻感动的浪漫诗人，是中国现代文学史上的一颗耀眼的流星。
他才华横溢，文笔洒脱；他感情丰富，风度翩翩；他谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗。
他轻轻地来，又悄悄地走，不曾带走人世间的一片云彩，却永远投影在读者的波心。
点评：这首诗既向学生介绍了，又营造了诗意的氛围，为后面的诗歌教学创设了教学情境。
2、《再别康桥》导入：配舒缓的钢琴曲《安妮的仙境》。
古人云黯然销魂者，唯别而已矣，所以在古人的诗文中，既有西出阳关无故人的无奈，又有天下谁人不识君的豪迈，更有相见时难别亦难的苦涩。
那么，现代人又是如何去体悟和理解离别之情的呢？今天，我们来品鉴徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离情别绪。
点评：唯美舒缓的音乐，简短切题的导入，让学生既领略了古人无与伦比的诗情，又深深地进入了离别的情境。
学生全情的投入，使得整个课堂情感氤氲，教学效果自然不言而喻。
3、《大堰河——我的保姆》导入：二胡曲：《遥远的思念》教师有感情的讲述：我是地主的儿子，我出生那年，父母找了一个算命先生给我算命，那算命的先生说，得送给一个穷苦的人家喂养，我才能长命百岁。
于是我被送到我的保姆大堰河的家，从此我就成了大堰河的儿子，我吃着她的奶水长大, 她爱我如爱自己的儿子般。
每天辛勤劳作之后，她总要把我抱在怀里，慈爱地抚摸。
当她的乳汁流干，我被亲生父母领回家时，她是那样依恋不舍。
以后，在每个年节里，她总要为我（她的乳儿）做米花糖，为的是乳儿能悄悄地来到她身边，叫她一声妈……后来，我读书了，再后来我被父母送到法国留学……1932年初我回到祖国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在监狱里我又想起了乳母,看着铁窗外的大雪,我似乎看到了那被雪压着的草盖的坟墓……为表达对乳母的深深怀念，我写下了《大堰河，我的保姆》这首诗……（少顿）今天我把这首《大堰河——我的保姆》，献给我的乳母大堰河！点评：开始时，一曲沉缓、悠扬、深情的二胡协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛就形成了，老师以的身份，自述了写作的背景，很自然的引入了新课，让大家既感新奇，又深受感染。
接着，伴着舒缓、悠扬的音乐，老师饱含感情地朗读该诗，其中语调的抑扬顿挫、语速的急缓起伏、感情的含露收放，无不把握得恰如其分、恰到好处。
全场似无人般寂静，有的学生在擦眼泪，授课老师更是潸然泪下。
全诗读完，掌声雷动。
这是一个非常成功的课前导入。
3、《大堰河——我的保姆》情景导入：同学们，父母含辛茹苦，养育子女，子女理应回报父母，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。
只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。
我们不但要汇报自己的父母，还要回报任何一个像父母一样关爱我们的人。
大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。
这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个大堰河以及像大堰河一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？还是用艾青的名句作为学习《大堰河——我的保姆》这一课的导语吧！为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这片土地爱的深沉！4、《荆轲刺秦王》故事导入:斩首行动是现代战争中常用的军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。
在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。
而在九千多年前的中国，就有人也使用过，只不过它完全靠个人的力量。
这就是发生在战国末期著名的荆轲刺秦王的故事。
故事的主人公，一方是势单力孤的燕国刺客荆轲，一方面是势力强大的秦国皇帝秦始皇。
想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去亲历这场惊雷乍起、扣人心弦的历史场面吗？就让我们随着汉代流向的笔触，一起走进两千年前的秦国吧！5、《鸿门宴》导入：可用多媒体显示陈涉起义楚汉相争的教学图片。
导语：介绍刘邦与项羽相争时的军事形势：秦末，‘天下苦秦久矣’，民心思变，公元前209 年爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义。
刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为‘楚怀王’作为反秦势力的傀儡首领。
楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定‘先入关中者王之’。
刘邦先破咸阳，退驻霸上。
后项羽率军西来，屯军新丰鸿门，扬言要同刘邦开战。
《鸿门宴》就是在这样的情况下举行的一次宴会，它揭开了楚汉之争的序幕。
这次宴会包藏杀机，是一场明争暗斗、扣人心弦的政治斗争。
请看伟大史学家司马迁的笔下是如何描写的吧。
6、《记念刘和珍君》情景导入：同学们，发生在1926年的三一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞政府屠杀爱国青年的血的历史，是200多名请愿众倒在血泊之中的惨烈一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱！路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做就永远不再醒来。
刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下！鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉重的悼念文章|——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人永远记住这笔滔天血债！7、《小狗包第》引语导入：人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
这是巴金先生在谈到自己的文学见解时说的。
今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包第》，感受他在文中表现出的勇气和力量。
7、《小狗包弟》视频导入：播放文革视频，在此基础上，教师再带有感情地导入：历史需要铭记，风起云涌、波澜壮阔、成就仁人志士的中国抗日史、新中国建设史、中国现代史、中国近代史需要铭记，而不堪回首的十年文革史则更需要铭记，需要批判，需要反思。
这是一个疯狂的时代，人性扭曲，社会扭曲，人性的扭曲加速社会的扭曲，社会的扭曲又加剧了人性的扭曲。
当这一切画上句号时，中国人啊，需要深刻反思。
只有在反思中才能铭记历史教训，不再重蹈覆辙。
点评：在这样进行了背景简介后，学生对课文就更易理解了，为学习新知做了一个很好的铺垫。
8、《别了，不列颠尼亚》情景导入：1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声。
它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告：中华人民共和国恢复对香港行使主权！这是中华民族雪百年耻辱、长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。
今天我们一起学习《别了，不列颠尼亚》，再次感受一下这历史时刻。
9、《包身工》导入：在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。
他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。
从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活——由学生简要讲述包身工的含义和芦柴棒的故事。
点评：这段导语概括的揭示了包身工们苦难的生活，同时能学生实际，以引发学生的共鸣，促使学生想要更深入地了解他们，了解真相。
同时，教师能在学生预习的基础上，让学生也参与进来，在正式地授新之前引导学生主动地探求未知，自读自思。
10、《飞向太空的航程》名言导入：谁能让世界五分之一的心灵随着他的节奏跳动？谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃？他在苍穹画出龙的轨迹，升空日行一万里，巡天遥看一千河。
他就是杨利伟——第一个圆了中国民族几千年飞天梦的人。
今天，让我们走近《飞向太空的航程》来了解这段艰辛而辉煌的历程。
1、《荷塘月色》导入：多媒体展示月色下的荷塘景色，舒缓的钢琴曲。
导语：月映清荷，风摆弱柳，独斟清茶于盈盈一水间。
昔时古人对月畅饮，对酒当歌，慨怀世事，直抒笔下，挥毫镌写出篇篇流传千古的诗篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于这般的恬淡。
有人说，荷塘月色下的自清，是披带着温柔月色的香荷。
是如何的一种夜色，造就了如此的佳作；又是如何的一种氛围，轻拂了心灵的弦音，共鸣了数十载后人？那就让我们走进课文，细细品读、细细回味吧。
点评：这样的导入，既能让学生充分体验那纯美的景色，也能透过美景提请学生细细品味感悟的独具匠心。
2、《故都的秋》导入：《秋思》轻音乐，配以合于文章内容的图片。
导语：秋天是个神秘的季节，没有春的妩媚，没有夏的热情，没有冬的凝重，仿佛一个遗世独立的清丽女子，随落叶而至，随飞雪而归。
在郁达夫的笔端，秋，远不及毛泽东的‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流’那般壮丽、柳永的‘寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇’和‘杨柳岸晓风残月’那般凄苦、杜甫的‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’那般悲凉。
蓝朵的牵牛、疏落的长草、非花的落蕊、弱蝉的残声、闲人的话雨、风中的枣子，这些在故都似乎最普通最不起眼的景物，在郁达夫的笔下，却流成了一幅写意的长卷，奏响了一曲独属于他的生命的悲歌。
何以如此？让我们翻开课文去细细品味、静静聆听吧。
点评：文中，清、静、悲凉的感情氛围与音乐很好的融为一体，让学生能真切地体会笔下北国之秋的悲凉之美。
同时，回顾学生以往所学，唤起学生审美情感，在看似无意实则有心地提醒学生注意郁达夫的选材特点及情感表达，潜移默化地把文章理解的重点渗透给学生，使之保持旺盛的求知状态，更快地沉潜到对新课文的研读之中。