部编新人教版小学四年级下册语文《巨人的花园》名师教案
部编新人教版小学四年级下册语文《巨人的花园》精品教案(第二课时)
《巨人的花园》精品教案（第二课时）▶课时目标1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。
▶教学过程板块一想象意境，品意趣1.导入新课。
师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。
这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
2.品读故事开头，结合原文，体会巨人的孤独。
（1）师引导：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。
初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。
这到底是一个怎样的巨人呢？我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。
（2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。
①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？（板书：孩子）②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。
（3）引导体会巨人的形象。
①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？②师指名回答。
（预设：他离家去看朋友）③师引导：他在那儿住了多久？预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
④师引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象？（预设：巨人害怕孤独）（板书：怕孤独）3.读第3～5自然段，感知巨人形象。
1/7（1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。
巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。
（2）课件出示：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩（3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？（4）示例1：一个自私的巨人。
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册25巨人的花园教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册25巨人的花园教案第1篇】【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
部编新人教版小学四年级下册语文《巨人的花园》优质教案(第一课时)
2.简介作者以及写作背景
奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
5.概括课文的主要内容。
（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。）
鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
（5）冷酷：意即冷淡苛刻，残酷无情，毫无同情心。
（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。
三、再读感知，理清结构
1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。
第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学课题】1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教法与学法】1、创设情境，激发学生的学习兴趣。
2、阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文《巨人的花园》一等奖课堂教学实录
部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文《巨人的花园》一等奖课堂教学实录【设计思路】《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
【教学目标】根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。
2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3.了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化，体会童话的语言美、意境美、思想美，明白快乐要与别人分享的道理。
【教学重点、难点】教学重点：1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。
2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
教学难点：了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
【教学方法】讨论法、分角色扮演、多媒体展示法。
【教学准备】多媒体课件、磁卡、贴图、投影仪等。
【教学过程】一、导入：1.同学们，你们喜欢读童话故事吗？板贴“童话”二字，都读过哪些？我们今天要学习的这篇课文，就是英国作家王尔德所写的童话故事，齐读课题《巨人的花园》。
2.这个题目真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？“巨人”说说理由（预设：像于老师一样高吗？高大、凶猛）3.看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。
部编版四年级语文下册27《巨人的花园》优秀教案(共2课时)
部编版四年级语文下册27《巨人的花园》优秀教案（共2课时）课时安排•课时数： 2课时•课型：阅读课•适用对象：四年级学生教学目标1.理解故事情节，把握主要人物形象。
2.掌握故事的基本内容，通过阅读进行感悟。
3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和感情表达能力。
教具准备1.部编版四年级语文下册教材《巨人的花园》2.多媒体投影仪3.黑板、彩色粉笔4.学生课堂笔记本教学内容第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或小故事预热，引发学生对“巨人的花园”这个主题的讨论。
2.导读课文（15分钟）–通过展示课文图片和简短介绍，引导学生对课文内容进行预读。
3.课文学习（25分钟）–学生带读，教师解释生字词语，重点讲解关键内容。
4.课文讨论（10分钟）–分组讨论，学生表达对课文的理解和感受。
5.课后作业布置（5分钟）–布置阅读任务，让学生完成相关练习或写读后感。
第二课时1.复习导入（5分钟）–回顾上节课的内容，引导学生重新认识故事情节。
2.课文再现（20分钟）–学生分角色表演或朗诵课文，加深理解。
3.情感互动（15分钟）–引导学生从巨人和孩子的行为中，感受人与人之间的情感交流。
4.课文解析与延伸（15分钟）–引导学生对课文中的道理进行总结，延伸思考。
5.课堂小结（5分钟）–整理当天学习内容，激发学生的学习兴趣，引导他们做好课后复习。
教学反思本节课采用了多样化的教学方式，通过引导学生思考、讨论和表演等形式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
在未来的教学中，可以更多地引导学生运用所学知识，培养他们的综合能力。
这便是针对部编版四年级语文下册27《巨人的花园》的优秀教案，希望对您的教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第八单元《巨人的花园》教案
部编版四年级语文下册第八单元《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级语文下册的课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美丽。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了分享的重要性，最终重新找回了自己的花园。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习过一些关于道德、价值观的课文，对于故事的情节和寓意有一定的理解能力。
但四年级的学生在理解抽象概念和深入分析人物心理方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：理解课文中的寓意，培养学生热爱生活、乐于分享的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文中的寓意，培养学生热爱生活、乐于分享的良好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受角色的情感变化。
2.小组合作法：通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生学习。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.小组合作任务单：用于引导学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）分段朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并适时进行讲解。
3.操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
教师选取一些生字词，进行问答练习，检查学生对生字词的掌握情况。
4.巩固（10分钟）学生分小组，根据课文内容进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】［教学目标］1、会认8个生字，会写11个生字。
理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。
3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学重难点］1、了解巨人的花园景色的变化过程。
2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1、导入：（板书：的花园）同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。
2、将板书补充完整。
二、初读课文，初步感知“巨人的花园”1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。
注意“牌”字的书写笔顺。
3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的.花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”1、引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。
2、交流：走进“美丽”的花园这是一个很可爱的大花园。
园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）（2）配乐指导朗读。
（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。
那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三篇
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三篇师者所以传道授业解惑也。
新的一年新的挑战，今天小编给大家带来的是关于四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文，供大家阅读。
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文一【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
部编版四年级语文下册《第26课巨人的花园》教案(公开课)
部编版四年级语文下册《第26课巨人的花园》教案（公开课）一、教学目标知识目标1.了解小说《巨人的花园》的故事情节；2.理解故事中的主要人物形象和情感变化；3.能够正确朗读课文，并流畅朗读故事。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的朗读能力；3.激发学生对文学作品的兴趣。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神；2.增强学生的情感体验，发现生活中的美好。
二、教学重难点重点1.教学生理解主要人物形象；2.教学生朗读诗歌，感受诗歌的魅力。
难点1.引导学生对文学作品进行情感表达；2.培养学生理解文学作品的能力。
三、教学准备1.课件：课文PPT；2.教学媒体：音响设备；3.教具：小黑板、课文书籍、图画等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一课的内容，激发学生对新课的兴趣。
2. 学习新诗（10分钟）•让学生先自主阅读课文《巨人的花园》，了解故事内容和人物形象；•教师朗读课文，学生跟读。
3. 诗歌赏析（15分钟）•分组让学生一起赏析诗歌，理解作者要表达的情感；•小组展示并分享分析结果。
4. 情感表达（15分钟）•引导学生展开讨论，分享自己对课文的理解和感受；•学生可以用绘画、写作等方式表达自己的情感。
5. 课文朗读（15分钟）•学生分组进行短小组织朗读；•教师指导学生朗读技巧，提高朗读质量。
6. 活动设计（10分钟）•设计小活动，让学生亲身体验故事情节；•激发学生的创造力和想象力。
7. 课堂总结（5分钟）•教师引导学生总结今天的学习内容；•引导学生反思自己的学习收获和不足。
五、作业布置•布置学生完成课后阅读并书写心得体会；•鼓励学生多读一些文学作品，培养阅读兴趣。
六、教学反思本节课以小说《巨人的花园》为文本，通过朗读、解读和情感表达，让学生感受文学作品的魅力。
在教学过程中，学生的积极参与和团队合作能力得到了提升，但还需要加强学生对文学作品情感层面的理解和表达能力。
在未来的教学中，需进一步完善教学设计，促进学生全面发展。
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1 / 7 《巨人的花园》名师教案 教学目标： 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，学会“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。 3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。 4.能发挥想象，把孩子们和巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。 教学重点： 1.认识“硕、允”等8个生字，会写“砌、牌”等11个字，学会“柔嫩、丰硕”等13个词语。 2.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。 3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。 教学难点： 能发挥想象，把孩子们和巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.谈话交流： 一起畅游在童话故事的美好中吧！ 预设：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《灰姑娘》。 2.《巨人的花园》也是一篇童话。它的作者是王尔德。 3.走近作者： 姓名：王尔德。 国度：英国。 代表作： 小说《道林·格雷的画像》，童话《快乐王子和其他事》，剧本《莎乐美》。 3.出示课题《巨人的花园》，提问： （1）你心中的花园是怎样的？ （2）看到题目你对课文里的花园有什么猜想？ 2 / 7
4.出示美丽的花园图片。 二、认读生字 1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识他们吗？ 硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊 2.试着组词学习。 预设：硕大 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂着 面颊 3.猜谜语识字： 砌——我把石头切一切。 啸——严肃问题大声说。 硕——石头做成书。 4.加一加识字：缕、搂。 5.学习词语： （1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。 （2）小组合作完成生字的字音纠正。 （3）开火车朗读下面的词语。 （出示文本信息） 柔嫩 丰硕 允许 禁止 踪迹 呼啸 始终 吼叫 自私 举动 脸颊 凶狠 拆除 三、初读课文 （一）默读课文，在解决生字生词的前提下，思考：王葆为什么渴望得到一个宝葫芦？ （二）带着问题初读课文： （1）有小孩子的花园是怎样的景象？ （2）没有小孩子的花园是怎样的景象？ （三）再一次自由默读课文，小组之间交流：读过文章之后，你眼前出现了哪些画面？ 预设： （1）画面一： 3 / 7
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。 （2）画面二： 小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。 （3）画面三： 在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。 （4）画面四： 孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。 四、插图解惑 （一）出示插图一： 观察课文的第一幅插图，说说你看到了怎样的画面。 预设： 巨人在疯狂地赶走花园里的孩子们！我看到了巨人的硕大的脚和孩子们惊慌逃开的样子。 （二）出示插图二： 预设： 观察课文的第二幅插图，说说你看到了怎样的画面。 （三）花园里的画面为什么一直在变化呢？ 预设：围绕“巨人的态度”和“孩子”两个方面展开。 五、学写生字 下面我们来学习会写的字11个！相信大家可以很认真地记住它们。 1.课件出示： 4 / 7
会写的字： 硕 允 砌 牌 禁 惩 踪 啸 私 颊 拆 2.开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？ 预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。 4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。 5.小组评选最美书写，教师投影展示。 六、巩固练习 打开“基础训练-《巨人的花园》”，一起来闯关吧！
第二课时 一、复习导入 1.小组成员之间互相认读生字。 硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊 2.交流一下你喜欢的童话人物吧！ 预设： （1）我喜欢拇指姑娘…… （2）我喜欢丑小鸭…… （3）我喜欢伯爵家的猫…… 3.交流展示： （1）再读课文，交流展示巨人的花园画面发生变化的原因是什么？ 预设：展示画面的变化，思考原因。 （2）再读课文，交流一下你怎样看待这个巨人呢？ 预设： 巨人有点自私，因为…… 我觉得巨人知错就改…… 我不喜欢以前轰赶孩子的巨人，但是…… 二、探究理解巨人的形象。 5 / 7
再读课文，找一找文中对巨人的描写，勾画出动作、语言、神态的句子吧！ （一）出示句子一： “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。 （1）巨人为什么要斥责孩子们？ （2）谁能读一读巨人说的话呢？我们应该用怎样的语气读呢？这是语言描写。 （3）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？ 预设：孤傲，自大。 （4）孩子们在花园里玩，这里景色迷人，巨人却要赶他们走，谈一谈为什么？ 预设：我自己的花园就是我自己的花园。 （二）出示句子二： “我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。” （1）语言描写。 （2）这是巨人“自言自语”的话，我们应该用怎样的语气读呢？ （3）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？ 预设：蛮横、自私。 （三）出示句子三： 于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩 （1）这是巨人砌墙的行为，你觉得他这样做好吗？为什么？ （2）你喜欢这个时候的巨人吗？你怎样评价他呢？ 预设：内心孤独、自以为是。 （四）出示句子四： “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。” （1）语言描写。 6 / 7
（2）谁能读一读巨人说的话呢？我们应该用怎样的语气读呢？ （3）句中除了语言描写，还有其他的人物描写形式吗？ 预设：动作、神态。 （4）交流展示：此时的巨人为什么会有这样的感受呢？你体会到巨人的心情了吗？ （5）猜想：你觉得花园里为什么没有春天呢？一定要表达自己的真实想法哦！ （五）出示句子五： 他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。 （1）这是谁在唱歌呢？ （2）为什么巨人觉得这是全世界最动听的音乐？ （3）怎样理解这句话呢？ （六）出示句子六： “春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。 （1）你从“跳”这个字中体会到了巨人的心情吗？是怎样的呢？ （2）语言描写。 （3）“到底”是什么意思？“春天到底来了”你感受到巨人的什么心情？ （4）巨人看到了什么？ 读一读课文的这一部分，巨人看到了一幅奇特的景象—— 预设： 鲜花盛开。 小鸟歌唱。 玩耍的孩子。 （5）文中有一句话说：“巨人看见这个情景，心也软了”，巨人看到了什么呢？ 预设： 他是怎样做的？ 他为什么会这样做呢？ 你觉得是什么改变了他的想法和做法？ （六）出示句子六： 7 / 7
他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 （1）语言描写。 （2）你喜欢现在巨人吗？你怎样评价他呢？ 预设：后悔、内心柔软。 （3）你知道巨人明白了什么吗？ （七）出示句子七： 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 （1）读一读对巨人的动作描写，抓住“轻轻”“悄悄”说一说你的感受。 （2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。 （3）再一次感受巨人的动作是多么的“有爱”啊！ （4）你喜欢现在看到的巨人吗？他为什么会有这样的转变呢？ （5）巨人改变以后，花园的景致再一次发生了变化，这是为什么呢？ （八）出示句子八： 巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。 （1）语言和动作描写。 （2）你喜欢现在巨人吗？你怎样评价他呢？ 预设：爱孩子。 （3）你能理解巨人的转变吗？ （4）你能感受巨人把花园给孩子的感受吗？ 三、交流展示 1.结合生活实际，说一说对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”的理解。 预设：巨人懂得了分享。 2.发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 四、巩固练习 打开“阅读训练-《巨人的花园》”，一起来闯关吧！