湖北省武汉市为明实验学校八年级物理《摩擦力》学案
初中物理课《摩擦力》教案设计
初中物理课《摩擦力》教案设计一、教学内容本节课选自人教版八年级下册物理教材第九章《力和运动》第三节《摩擦力》。
详细内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力大小的影响因素、摩擦力的应用。
二、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，理解摩擦力的产生原因，掌握摩擦力的分类。
2. 使学生了解摩擦力大小的影响因素，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生运用科学方法进行实验探究的能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：摩擦力大小的影响因素，摩擦力的计算。
教学重点：摩擦力的概念，摩擦力的分类，摩擦力的应用。
四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪，弹簧测力计，滑块，毛巾，砝码。
学具：弹簧测力计，滑块，砝码，实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示摩擦力演示仪，让学生观察滑块在不同材质表面（如木板、毛巾）的运动情况。
学生分享观察到的现象，教师引导学生思考：为什么滑块在不同材质表面的运动情况不同？2. 教学内容讲解（1）摩擦力的概念教师讲解摩擦力的定义，引导学生理解摩擦力的产生原因。
（2）摩擦力的分类教师讲解静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力的区别，举例说明。
（3）摩擦力大小的影响因素教师引导学生思考：摩擦力的大小与哪些因素有关？3. 例题讲解教师选取一道有关摩擦力的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习教师发放练习题，学生独立完成，教师点评并解答疑惑。
学生分享学习收获，教师进行点评。
六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的分类3. 摩擦力大小的影响因素4. 摩擦力的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的概念及其产生原因。
（2）简述摩擦力的分类及各自的含义。
（3）列举影响摩擦力大小的因素。
（4）举例说明摩擦力的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的摩擦力现象，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册导学案(无答案)(2)
第2节弹力【学习目标】1．什么是弹力？弹力是怎样产生的？（学习重点，要求理解）2．弹簧测力计的结构、原理是怎样的？3．怎样正确使用弹簧测力计?（学习重点）课前预习学案一、认真阅读课本第6页第2节《弹力》，完成下列问题：1．力的作用效果有哪些？、。
力的、和都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。
2．学生实验：用左手把钢尺（或塑料直尺）的一端固定在课桌上，右手的手指用力向下压尺子另一端。
手指对钢尺一端施力的同时，钢尺对手指有力的作用吗？钢尺对手指施加的这个力是怎样产生的？3．下图甲、乙是两种常见的弹簧测力计（图甲中右侧方框内是该弹簧测力计内部构造）。
观察两种弹簧测力计可知，构成弹簧测力计主要元件是。
4．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么叫做弹性、塑性、弹力？发现：任务二：弹簧测力计为什么能够测量力的大小？观察：教师演示——弹簧测力计的内部构造活动：分别用较小的力和较大的力拉同一根弹簧发现：1．构成弹簧测力计的主要元件：。
2．弹簧测力计的工作原理是。
任务三：怎样正确使用弹簧测力计?学生实验——练习使用弹簧测力计（至少每4名学生一个弹簧测力计）1．观察弹簧测力计：量程是～牛；分度值（每个小格）是牛。
2．检查弹簧测力计的指针：（选填“是”或“否”）指在零刻线上，如果不在，请教老师怎样把指针调节到零刻线上。
3．用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力的大小。
4．测量文具袋（或钥匙串等身边小物体）对弹簧秤的拉力。
（1）把文具袋挂在挂钩上，文具袋对弹簧秤的拉力F1＝。
（2）用弹簧秤沿水平方向拖动桌面上的文具袋，文具袋对弹簧秤的拉力F2＝。
湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册导学案(无答案)(3)
第3节重力【学习目标】1．空中物体为什么会下落？什么叫做重力？2．重力的大小与质量有什么关系？（学习重点，要求熟记、会计算）3．重力的方向是怎样的？4．物体受到重力的作用点在哪儿？【课前预习学案】一、认真阅读课本第9页第3节《重力》，完成下列问题：1．力是。
力的、和都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。
2．向空中抛出的橡皮，为什么最终会落向地面？3．下列物体中，不受到重力的有（）A．地上的石块 B．空中的飞鸟C．水中的鱼儿D．天上的星星4．物体所受的重力有大小吗？请举例说明。
怎样测量出你的文具袋的重力大小（提示：需要说出测量工具和简单过程）？二、学生展示+教师点拨【课内活动学案】任务一：物体下落的原因是什么?发现：1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，①②重力是物体力知识准备：展示（或复述）用什么工具怎样测量出笔袋的重力大小？数据记录G笔袋＝。
任务二：重力的大小跟什么因素有关系？猜想：重力的大小可能跟有关探究重力的大小跟质量有什么样的关系？设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）进行实验：记录实验数据：质量m重力G作图：以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。
观察思考：物体所受重力跟它的质量之间有什么关系？发现：例题：一个质量为72的宇航员在地球上重多少牛？如果他达到月球表面，他的质量是多少千克？已知物体在月球上的重力大约是它在地球上重力的16，则该宇航员在月球上的重力为多少牛？（g取10N／）解：宇航员在地球上受到的重力＝72×N／＝720N因为质量不随位置变化，宇航员达到月球表面，他的质量仍然为72宇航员练习：1．体检时测出小明的质量为50，则小明受到的重力是多少？（g取10N／）2．某独木桥一次最多能让重4900 N的物体通过，则这个物体的质量是多少千克？合多少吨？（g 取10N／）任务三：重力的方向是怎样的？1．观察教师所做“铅垂线”的演示实验，思考其中细线指示的方向有什么特点？记录：重力的方向总是。
湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册《第八章 第2节 二力平衡》导学案(无答案)
第2节二力平衡【学习目标】1．什么是平衡状态？（会举例说明）2．二力平衡的条件是什么？（学习重点，会判断两个力是否平衡、能指出平衡的两个力。
）3．二力平衡有哪些应用？（已知一个力会求另一个力，会判断物体的运动状态）【课前预习学案】一、认真阅读课本第20页第2节《二力平衡》，完成下列问题：1．默写牛顿第一定律：2．运动不变的物体是指物体保持状态或状态，它们统称为状态，此状态的物体受力。
3．下图中物体所受到的两个力是一对平衡力的是（）3．一木块放在水平桌面上，当用F=2N的力水平向右拉时，木块恰好能向右做匀速直线运动。
木块受到的阻力为多大？方向是怎样的？试在图中画出阻力的示意图。
二、学生展示+教师点拨【课内活动学案】情景创设（教师完成）：任务一：什么是几个力相互平衡?什么是二力平衡？发现：1.几个力相互平衡：任务二：物体处于二力平衡需要什么条件？思考：如果二个力平衡，这二个力有什么关系呢？我们就从力的三要素探究二力平衡的条件。
1．按课本图片组装好实验器材，加减砝码起什么作用？。
2．进行实验，观察小车在什么条件下会保持运动状态不变：①放入两盘中的砝码质量不相等，目的使小车两边的拉力；②放入两盘中的砝码质量相等，目的使小车两边的拉力；③放入两盘中的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个后释放；小车在水平方向所受二力的情况小车的运动状态是否改变大小方向是否在同一直线上不相等相等相等发现：2、二力平衡的条件：讨论：上述实验中，能否用木块代替小车来进行实验？为什么？练习：1．请判断下图中物体所受到的两个力是否是一对平衡力，若不是，请说明理由。
A图中的两个力：；B图中的两个力：；C图中的两个力：；D图中的两个力：；2．在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图甲所示：甲乙（1）通过调整来改变F1和F2的大小。
（2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是，改进该小组的实验方案是。
湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册 11.1 功学案(无答案)(新版)新人教版
第1节功【学习目标】1．什么是力学中的功？功的两个必要因素是什么？2．哪些情况下做了功？哪些情况下没有做功？（学习重点）2．功的计算公式是什么？功的单位是什么？（会利用公式计算）【课前预习学案】一、认真阅读课本第64页《功》，思考并完成下列问题1．力学里所说的做功包含了两个必要因素：一个是；另一个是。
2．用叉车搬运物体时，叉车把货物从地面提升了一定高度。
叉车用托起货物，使货物在这个力的方向上移动了一段。
我们就说叉车的托力（选填“没有”、“做了”）功。
3．人提着滑板在路上行走，手对滑板的力是向上的，而滑板只在方向上移动，人提滑板的力（选填“没有”、“做了”）功。
4．功的计算公式：_________________。
其中W表示_____，它的单位是_____；F表示______，它的单位是______；s表示_____，它的单位是_______。
5．看课本第62页图11.1-1，物体受到向上的力F ＝2400N，并且在这个力的作用下移动了一段距离s＝1.5m，力F所做的功是多少焦耳？计算过程：【课内活动学案】任务一：什么叫做力学中的功？功的两个必要因素是什么？1．说出你对力学里功的理解，要想做功，必须要满足哪些条件？2．如图是力没有做功的几个实例，甲没有做功的原因是，乙没有做功的原因是__________________________________。
3．练习反馈：判断下列说法的正误（1）只要有力作用在物体上，力就对物体做了功（）（2）物体只要移动了距离，就做了功（）（3）物体从高处落下重力做了功（）（4）有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功（）（5）人提着重物在水平地面上行走，人做了功（）（6）人用力推车，但车未动，人没有做功（）任务二：哪些情况下做了功？哪些情况下没有做功？思考：如图甲用细线提着一只钩码，如图乙所示每次从原来的位置出发，分别沿虚线方向移动到1、2、3……不同的位置。
人教版物理八年级下册第八章第3节《摩擦力》优秀教学案例
5.培养学生批判性思维和问题解决的能力，让他们学会独立思考，勇于挑战困难。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的兴趣和好奇心，我会从生活实际出发，创设一些与摩擦力相关的情景。比如，我可以让学生观察和描述日常生活中的摩擦力现象，如走路时鞋子与地面的摩擦力、抓握物体时的摩擦力等。通过这些情景的创设，学生能够更好地理解摩擦力的概念和作用。
人教版物理八年级下册第八章第3节《摩擦力》优秀教学案例
一、案例背景
在物理教学中，人教版物理八年级下册第八章第3节《摩擦力》是一个十分重要的内容。这一节主要介绍了摩擦力的概念、分类、影响因素以及增大和减小摩擦力的方法。对于八年级的学生来说，这一节内容既有趣又具有挑战性，因为它涉及到许多实验和观察，能够激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和实验能力。
在这一节的教学中，我设计了一个优秀的教学案例，旨在帮助学生更好地理解和掌握摩擦力的相关知识。这个案例以一个生活中的实例开始，让学生感受到摩擦力在日常生活中的重要性。然后，通过一系列的实验和观察，让学生深入了解摩擦力的本质和影响因素。最后，通过实践活动，让学生学会如何增大和减小摩擦力，并将所学的知识应用到实际生活中。
在实验和任务的设计中，我会注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。我会鼓励学生提出不同的观点和解决方案，让他们通过实验和实践来验证和解决问题。通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握摩擦力的知识，并将所学的知识应用到实际问题中。
（四）反思与评价
在教学的最后阶段，我会组织学生进行反思和评价。首先，我会让学生回顾和总结自己在课堂上所学的知识，让他们反思自己对摩擦力的理解有哪些收获和不足。然后，我会让学生进行相互评价，鼓励他们提出建设性的意见和建议，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册 第八章 第二节 二力平衡学案(无答案)(新版)新人教版
二力平衡学习目标1. 对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
2. 通过探究实验中认识二力平衡的条件。
3. 应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
（1）理解二力平衡观察图10-8，分析物体的状态和受力情况。
总结：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力。
物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为二力平衡。
（2）探究二力平衡的条件得出结论：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、且作用在。
3）非平衡力当物体在几个力的作用下运动状态发生改变，这几个力称为非平衡力。
作用在物体上的两个力如果不满足二力平衡的条件，这两个力也称为非平衡力。
展示激励1、一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力( )A.肯定是平衡力B.肯定不是平衡力C.可能是平衡力D.条件不足，无法判断2、正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是( )A.匀速直线运动B.匀速直线运动或静止C.越来越快的运动D.越来越慢的运动3、一个小球重2N，当它以0.5m/s的速度在光滑的水平面上作匀速直线运动，对小球的水平拉力是（）A.0N B. 0.5N C.2N D.无法判定4、下列说法正确的是（）A ．物体的平衡状态就是指物体处于静止状态B ．相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同C ．做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力D ．一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变5、在平直公路上行驶的汽车，在关闭发动机后，汽车最终将停止，这是因为（）A、汽车所受的重力与支持力平衡B、汽车受到摩擦力作用C、汽车在水平方向上受到平衡力作用D、汽车不受力作用6、一块黑板擦放在水平的讲台面上,以下关于这块黑板擦所涉及到的物理知识的叙述中,说法正确的是（）A.它对讲台的压力和讲台对它的支持力是一对平衡力B.它所受的合力为零C.因为它是静止的,所以它没有惯性D.因为它受到摩擦力,所以它不能自动地沿桌面滑动7、体育课上，小明匀速爬杆，小刚匀速爬绳。
2025年春季人教版八年级物理下册《摩擦力的影响因素》教案
19.安全注意事项：强调在进行摩擦力实验时的安全操作规范，如正确使用实验器材、避免实验过程中发生意外伤害。
20.课堂小结与预告：在课程结束时，对摩擦力的影响因素进行简要总结，并预告下一节课将要学习的内容，帮助学生建立知识体系，为后续学习做好铺垫。
教学内容（续）：
11.摩擦力与生活联系的实际应用讲解：通过图片或视频展示，讲解摩擦力在日常生活中的应用，如车辆轮胎与地面的摩擦、鞋子与地面的摩擦等，提高学生对物理知识的实际应用意识。
12.摩擦力的作用原理深入探讨：引导学生思考摩擦力的产生机制，包括分子间作用力和接触面的微观结构，激发学生的探究兴趣。
教学内容：
教材章节：人教版八年级物理下册第二章《力》的第三节《摩擦力》。
内容列举：
1.摩擦力的定义及分类：介绍静摩擦力和动摩擦力的概念，以及它们在不同情境下的表现形式。
2.影响摩擦力大小的因素：讨论压力大小、接触面的粗糙程度和接触面的相对运动对摩擦力大小的影响。
3.摩擦力的计算：学习如何使用摩擦力公式计算摩擦力的大小，包括静摩擦力和动摩擦力的计算方法。
2025年春季人教版八年级物理下册《摩擦力的影响因素》教案
教学内容：
本节课将围绕人教版八年级物理下册《摩擦力的影响因素》展开。具体内容包括摩擦力的概念、摩擦力的分类、摩擦力大小的影响因素以及摩擦力的计算方法。通过实验演示和案例分析，帮助学生理解摩擦力的基本原理，掌握摩擦力的计算方法，为后续学习摩擦力的应用打下基础。
13.异常摩擦现象分析：讨论摩擦力异常现象的原因，如润滑剂的作用、摩擦系数的变化等，培养学生的逻辑推理能力。
14.摩擦力的优化策略：介绍减少或增加摩擦力的方法，如使用润滑油、增加表面粗糙度等，提高学生对摩擦力调控的认识。
人教版八年级物理下册第八章第3节《摩擦力》优秀教学案例
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，明确学习目标。例如，在引入新课时时，引导学生思考：“什么是摩擦力？它在我们的生活中有哪些应用？”
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，引发学生对摩擦力的关注，激发他们的学习兴趣。例如，通过播放滑板车滑行、汽车刹车等视频，让学生直观地感受到摩擦力的存在。
2.设计实验情境，让学生亲身体验摩擦力的大小和作用效果，增强他们的感知能力。例如，让学生动手操作滑动摩擦实验，观察摩擦力对物体运动的影响。
基于此，我制定了本节的教学目标：让学生通过实验和观察，理解摩擦力的概念，掌握摩擦力大小、方向的影响因素，并能运用摩擦力的知识解释生活中的现象。在教学过程中，我采用了“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实验和小组讨论，主动探究摩擦力的奥秘。同时，我还注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高物理素养。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。例如，在讲授摩擦力影响因素后，提出问题：“摩擦力的大小与压力、接触面的粗糙程度有什么关系？”让学生在小组内进行讨论，共同探讨答案。
2.引导学生进行实验验证，培养他们的实践能力。例如，让学生分组进行滑动摩擦实验，观察摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，并将实验结果进行讨论分析。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种教学方法不仅能够满足学生的学习需求，还能够提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
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【学习内容】第八章 力和运动 第3节 摩擦力 【学习目标】 1. 掌握滑动摩擦力 2. 探究摩擦力的大小与哪些因素有关。 3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。 4. 确认摩擦力的方向与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。 【学习重点】 1. 探究影响摩擦力大小的因素。 2. 实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。 【学习过程】
课前预习学案 ● 温故而知新 1. 重力的概念，单位 、方向 、作用点叫做 。 2. 二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持 或 状态，我们就说这几个力平衡。 3. 二力平衡的条件：作用在 上的两个力 、 、且作用在 。 ● 自主学习 认真阅读课本，自主完成下列问题 1. 滑动摩擦力发生在两个 的物体之间，是在两个物体做 时，在 上产生的阻碍物体 的力。 2. 列举生活中你见到或者感到的滑动摩擦力。（每小组至少两个）
课内探究学案 一、合作探究 任务一：滑动摩擦力是怎么产生的？ 一、创设情境，引入课题 原景重现：汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等……老师举例：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双。问：如果要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 二、新课导学 （一）自学课本，回答下列问题： 1.滑动摩擦力产生在怎样的物体之间？
2.两个物体在什么状态下能产生滑动摩擦力？ 3.滑动摩擦力产生在什么地方？ 4. 小实验：请你用手轻压桌面，手在桌面上滑动，然后用力重压桌面再做一次，体会两次感觉有什么不同？保持压力相同，使手分别在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同。 5. 每个同学都擦过黑板，对黑板擦和黑板之间的力，你有什么感觉？
教师总结：滑动摩擦力的产生条件（1） ； （2） 。
任务二：摩擦力的大小与哪些因素有关？ 实验探究 1. 进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？ 猜想： ① ② ③ ④ 2.设计实验（控制变量法） 针对老师确定的猜想，通过小组讨论，选定一个设计实验方案，然后全班交流。 3、进行试验 实验方案通过后，小组进行实验，把实验数据记录在自己设计的表格中。
试验次数 光滑平面+空车 光滑平面+空车+砝码 粗糙平面+空车+砝码 1 2 3 注意： ①在拉动木块时，一定要水平拉动，并且在木块匀速运动时再读数，为什么？
②每个小组把自己的数据对全班进行展示。 4. 通过对数据的分析，你得出了什么结论？ 结论：
总结： 增大摩擦力的方法： 减小摩擦力的方法： 任务三：滑动摩擦力的方向是怎样的？ ◆摩擦力的方向 摩擦力的方向跟相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反，但不一定总跟物体运动的方向相反。阻碍相对运动，不能简单地理解为阻碍运动。在许多情形下，摩擦力的方向反而跟物体运动的方向相同，摩擦力不但不是运动的阻力，反而是运动的动力。例如传送带靠货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处。 ◆上述知识有什么用？ 1. 如右图所示，传送带上有一物体M，卷扬机转动时把物体M匀速拉到高处，M所受摩擦力的方向为 。 2. 如右图所示，一个物体重30N，用50N的水平力F将它紧压在竖直的墙面上，当物体静止时，物块与墙面之间摩擦力大小为 N， 方向 ；当物体匀速下滑时，物块与墙面之间摩擦力大小为 N， 方向 。 任务四：摩擦力的种类有哪些？ 1. 摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力叫摩擦力。 2. 分类：没有发生相对运动但有相对运动趋势的叫静摩擦 两物体间有相对运动的叫动摩擦 动摩擦又分为两类，即滚动摩擦和滑动摩擦
二、课内练习巩固 1. 2008年1月，我国大部分地区普降大雪，气温聚降，街道、公路被冰雪覆盖，下列说法错误的是 （ ） A. 人们在结冰的路面上难以行走，是因为摩擦力较小 B. 汽车在冰面上刹车后仍能滑行，是因为汽车具有惯性 C. 小孩在冰面上滑行时，对冰面的压力和小孩受到的支持力是平衡力 D. 环卫工人给积雪的路面撒盐，可以加快冰雪熔化。 2. 下列做法中，目的是为了减少摩擦的是 （ ） A. 短跑运动员穿上钉鞋 B. 足球守门员戴上手套 C. 篮球表面上印有花纹 D. 旱冰鞋安装上滚轮 3. 小陶同学骑自行车上学的路上遇事紧急刹车后， 自行车由于 还会继续前进一段距离才能停下，在刹车过程中，是通过增大 的方法来增大摩擦力。 4. 自行车轮胎上制有凹凸美丽的花纹，从物理学的角度分析，这是为了 。 5. 雪橇狗用200N的水平拉力拉总重为5000N的雪橇在冰面上匀速向西前进，速度为1m/s，雪橇所受摩擦力大小是 N，方向是 。 若在雪橇上再装些货物，则摩擦力将_________。 若雪橇以2m/s的速度匀速前进，在这个过程中摩擦力将 。（选填“变大”、“变小”或“不变”） 6. 一木块放在水平桌面上，当它受到一个水平方向大小为5N的拉力时，木块做匀速直线运动，这时木块受到的摩擦力大小是______N。如果拉力增大到6N时，木块将做_____运动，这时的摩擦力是_______N。 三、小结
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四、课后练习巩固 1. 判断题 （1）自行车刹车时，用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力 （ ） （2）在接触面之间加润滑油，可以消除摩擦 （ ） （3）物体只有在运动时，才会受到摩擦力的作用 （ ） （4）物体运动越快，受的摩擦力就越大 （ ） （5）物体静止时，就一定没有受到摩擦力 （ ） （6）如果没有摩擦，我们就寸步难行 （ ） 2. 下面说法中错误的是 （ ） A. 运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力 B. 冬天下雪后，常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰，目的是增大车轮与地面之间的摩擦 C. 生活中离不开摩擦，摩擦越大越好 D. 工厂工人师傅用的锉刀表面总是凹凸不平的，目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦 3. 关于摩擦力，下列说法正确的是 （ ） A. 相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力 B. 运动的物体一定受到滑动摩擦力 C. 静止的物体一定受到静摩擦力 D. 相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才受滑动摩擦力 4. 下列事例中，属于减小有害摩擦的是 （ ） A. 我国北方冬天路面结冰后，常常在冰上撒些渣土，以免发生交通事故 B. 体操运动员在上器械前，常常在手上涂些镁粉 C. 为车轴加润滑油 D. 在鞋底上制出凹凸不平的花纹 5. 一人用200牛的力沿水平方向推着重为500牛的箱子在水平地板上做匀速直线运动。若此人突然将推力增大到300牛，则地板对箱子的摩擦力的大小为 （ ） A. 100牛 B. 200牛 C. 300牛 D. 500牛 6. 把手掌放在桌面上滑动，你感觉________（选填“有”或“无”）摩擦力。当加大手掌对桌面的压力再滑动，你感觉摩擦力与前次相比，是___________（选填“增大”或“减小”）了。这说明摩擦力的大小与_________有关。按照同样的方法在桌面和毛巾表面用相同的压力重复上面的动作，你感觉摩擦力_________（选填“一样”或“不一样”）。说明摩擦力的大小还与_________有关。 7. 观察一辆自行车，它在工作时，有些地方的摩擦是有益的，有些地方摩擦是有害的。分别举出自行车一个“有益”和“有害”摩擦的实例，并说明增大和减小摩擦的方法。 （1）“有益”摩擦：_______，增大摩擦的方法：______________。 （2）“有害”摩擦：_______，减小摩擦的方法：______________。 8. 下列摩擦现象中属于滑动摩擦的有 （ ） A. 穿旱冰鞋溜冰，旱冰鞋与地面之间的摩擦 B. 手握瓶子静止时，手和瓶子之间的摩擦 C. 人走路时鞋底与地面的摩擦 D. 狗拉雪橇，雪橇与雪地之间的摩擦 9. 甲、乙两同学沿同一直线，水平向右拉一木箱，甲用60N的力F1，乙用40N的力F2，木箱在水平地面上做匀速运动，则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是 （ ） A. 100N，方向向右 B. 100N，方向向左 C. 20N，方向向右 D. 20N，方向向左 10. 笨重的箱子放在水平地而上，我们推不动它是因为 （ ） A. 这物体的惯性很大 B. 这物体受到的推力小于摩擦力 C. 这物体受到的推力和摩擦力平衡 D. 以上说法都不对 11. 下列关于摩擦力的利弊，说法正确的是 （ ） A. 机车启动时，车轮与钢轨间的摩擦是有益的 B. 皮带传动时，皮带与皮带轮间的摩擦是有害的 C. 骑自行车时，轮胎与地面间的摩擦是有害的，且毫无益处 D. 人走路时，鞋底与路面间的摩擦是有害的 12. 用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为 N；若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力为 N。 17. 说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的： （1）在结冰的公路上撒砂子 ； （2）冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子 ； （3）轮胎上刻有花纹 ； （4）给机器上润滑油 ； （5）轴承两圈之间装有滚珠 。 13. 缝纫机脚踏板的大轮是通过皮带与轮子的__________来带动机头上的小轮转动，当皮带与轮子之间打滑时，可以用拉紧皮带的办法来克服. 这是利用 的方法来增大 。 14. 在水平地面上放一个重力是50牛顿的物体，用2牛顿的水平拉力，使物体在水平面上作匀速直线运动，则物体受到的摩擦力是 。 15. 滑旱冰的人和地面的摩擦是 摩擦，转笔刀转孔与铅笔间的摩擦是 摩擦。 16. 如下左图，某同学用手把5N重的木块压在竖直墙壁上，要使木块不下落，木块受到的摩擦力大小应是____N，方向___________。当人手对木块压力增大时，木块受到的摩擦力将_______（选填“变大”、“不变”或“变小”）。 17. 如下右图，把弹簧测力计A和B串联在一起，均使其吊环向上，在B下的挂钩挂一重物，重物G=8N，若不计弹簧重力 则A和B示数分别为__________和________；若每个弹簧重均0. 5N，则A
和B示数分别为_______和________。
F2 F1 F