利用信息技术课培养学生良好行为习惯
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育 中的应用
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的农村学生开始接触到电脑、智能手机、互联网等新兴科技产品。
信息技术在农村学生良好行为习惯的养成教育中发挥着积极的作用。
信息技术为农村学生良好行为习惯的养成提供了科学、系统的教育平台。
通过互联网等信息技术，农村学生可以接触到丰富的教育资源，学习到各种知识和技能。
这些资源可以帮助他们了解到良好行为习惯的重要性，并提供具体的方法和实践指导，帮助学生养成良好的行为习惯。
信息技术为农村学生提供了丰富多样的学习方式和教育方式。
通过利用电脑、智能手机等信息技术产品，学生可以以更加自主、主动的方式进行学习。
他们可以通过网络搜索、在线学习平台等途径获取到感兴趣的知识，自主选择学习的内容和时间，培养自主学习的能力和学习兴趣，从而更好地养成良好的行为习惯。
信息技术可以提供及时、有效的监督和反馈机制。
通过应用程序、软件等工具，教师和家长可以随时了解到学生的行为习惯和学习情况。
他们可以通过监控学生的上网时间和内容、在线考试和测评等方式，及时发现和纠正学生的问题行为，帮助学生养成良好的行为习惯。
信息技术还可以为农村学生提供实践和交流的平台。
通过网络社区、在线学习小组等途径，学生可以与其他同学交流学习心得、互相影响、共同进步。
他们可以通过在网络上分享自己的成果和经验，得到他人的肯定和认可，进一步巩固和发展良好的行为习惯。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用也面临一些挑战。
由于农村地区的经济和教育发展水平相对较低，很多农村学生无法享受到现代化信息技术和相关教育资源。
这导致他们无法充分利用信息技术来促进良好行为习惯的养成。
由于信息技术的快速更新和发展，农村教师和家长往往缺乏相应的培训和指导，不知道如何正确地应用信息技术来教育和引导学生。
这就需要加强对农村教师和家长的培训，提高他们的信息技术和教育素养，使其能够更好地应用信息技术进行良好行为习惯的养成教育。
如何培养小学生学习信息技术的良好行为习惯
如何培养小学生学习信息技术的良好行为习惯摘要:好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。
小学生的行为习惯正处在形成阶段，许多坏习惯还未形成。
作为小学信息技术教师在教学中应培养学生良好的行为习惯，为学生今后的健康成长奠定良好的信息技术素养基础。
关键词:信息技术行为习惯良好的行为习惯可以引领一个人走向成功，反之，陋习会侵蚀一个人的灵魂。
叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯”。
一个好的习惯常常能够使人受益终生，坏的习惯则往往使人深陷泥潭。
培养学生良好的行为习惯，是小学品德教育的主要任务之一。
培养学生良好的行为习惯，不是一朝一夕的事情，需要在学生的日常生活和学习中渗透，使学生在不知不觉、日积月累中受到教育，形成习惯。
信息技术课，同样培养学生良好的行为习惯的重要阵地之一。
我觉得在信息技术课养成培养学生良好行为习惯应从以下几方面加以渗透：一、良好的日常行为习惯、上机习惯的养成我长期教育学生在上机过程中，把爱护机器设备、遵守机房规则、不要随便删除机器上的文件，不要在机房吃零食和乱扔垃圾等当作一项基本任务和重要职责。
有的学生上课总爱乱敲击键盘，更有极个别学生有经常拖拽鼠标，乱按按钮等现象，我结合机房记录，将发现的学生姓名记录下来，并让他们知道自己错在哪里，还让同学互相监督。
有的学生上机操作时特别兴奋，自觉性明显降低，不遵守操作规程、不爱护公物、大声说话的现象时有发生。
教学过程中，我不但用正确的操作方法、良好的卫生习惯、循循善诱的辅导对学生进行示范，还严格要求每个学生做好几件事情：保持正确的坐姿、按照正确的方法开、关机，下课的时候摆好键盘、鼠标和凳子，保持自己座位周围的卫生，使整个机房随时保持一个整洁的环境。
通过这些小事，使学生在潜移默化中培养了自己注意小节、尊重他人、做事严格认真的行为习惯，这些习惯的养成对学生今后的学习、工作和生活都有极大的帮助。
二、创设游戏情境，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育 中的应用
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用随着信息技术的快速发展，农村学生良好行为习惯养成教育也逐渐引入了信息技术的应用。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用主要体现在以下几个方面：信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中可以提供丰富的教学资源。
通过互联网和电子教育平台，农村学生可以接触到各种各样的教育资源，如教育视频、电子书籍、教学软件等。
这些资源可以为学生提供更多的学习资料和学习的途径，帮助他们更好地理解和掌握良好行为习惯的知识。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中可以提供互动性学习环境。
通过网络教学平台和在线教育应用，学生可以与教师进行实时交流，提问问题，讨论学习内容。
这种互动性的学习环境可以激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的积极性，培养他们良好行为习惯养成的能力。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中还可以提供个性化的学习方案。
通过信息技术，教师可以根据学生的学习情况和特点，为每个学生制定个性化的学习计划和教学方案。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中还可以提供多样化的评估和考试方式。
通过在线测试和自动化评估系统，可以更全面、客观地评估学生的学习成果和良好行为习惯的养成情况。
还可以为学生提供更多的自我学习和自我评估的机会，培养他们的自主学习和自我管理能力。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用可以为学生提供更多的学习资源和学习途径，提供更丰富的互动学习环境，提供个性化的学习方案，实现实时监控和反馈，提供多样化的评估和考试方式。
这些应用不仅可以提高学生的学习效果和学习兴趣，还可以培养学生良好行为习惯养成的能力和自主学习的能力。
也为教师和家长提供了更多的教学和辅导手段，促进了农村学生良好行为习惯养成教育的改进和发展。
小学信息技术课堂培养学生良好行为习惯探析
小学信息技术课堂培养学生良好行为习惯探析摘要】：随着信息技术的发展，信息技术已经步入小学课堂。
如何利用信息技术教学发展学生良好的行为习惯，现已成为信息技术教师重点关注的问题。
作为信息技术学科的教师，需要将学校德育、学生日常行为规范整合到信息技术教学中，让学生一边接受信息技术学习，一边接受良好的道德品质教育。
本文结合笔者教学实践经验将就此问题谈一谈自身的一些观点。
【关键词】：小学信息技术；学生良好行为习惯；培养对策一、加强学生良好的日常行为、上机习惯的培养在平时的信息技术教学中，我经常教育学生在上机过程中，把爱护机器设备、遵守机房规则、不随便删除机器上的文件，不在机房随意扔垃圾或吃零食当作自己的一项基本任务和重要职责。
有的学生上课总爱乱敲击键盘，还有的学生会有拖拽鼠标，乱按按钮等现象的发生，基于机房的记录，我将这些不良行为的学生姓名记录下来，让他们明确自己错在哪里，还要求其他同学互相监督。
有的学生上机操作时情绪特别兴奋，忽视了自觉性，不遵守操作流程、不爱护公物、大声说话的现象时有发生。
在教学过程中，我一方面运用规范的操作方法、良好的卫生习惯、循循善诱的辅导为学生进行示范，还严格要求所有学生都要注意几项事情：保持正确的坐姿、按照正确的方法开、关机，下课的时候摆好键盘、鼠标和凳子，保持自身周围的卫生，使整个机房识字处于一个整洁的状态。
通过这些小事，使学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，为学生今后更好的学习、工作和生活打下扎实的基础。
二、加强信息技术课堂教学中学生良好习惯的培养1.利用合作教育，引导学生习惯养成为了使学生真正将信息技术操作规范落实到实际活动中，我经常采用小组合作竞技的教学方式，发挥团队的合作力量，在互帮互助的合作中，共同共进，促使他们养成良好的行为习惯，在同伴的鼓励和影响下，使其润物无声地内化为自觉习惯。
例如，在实际信息技术教学过程中，我发现有些学生爱玩电子游戏，导致他们在学习注意力不集中，时常偷玩游戏，从而无法及时有效地完成学习任务，导致学习效率下降。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育 中的应用
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用随着信息技术的不断发展和普及，农村学生也逐渐获得了更多的机会和资源去接触和学习各种信息技术知识。
信息技术与良好行为习惯养成教育相结合，能够更好地帮助农村学生养成良好的行为习惯，提高他们的综合素质，更好地适应现代社会的发展。
第一，信息技术可以为农村学生展开精准教育提供更好的手段和途径。
通过互联网和各种数字化教育资源，农村学生可以更加有效地学习和掌握各种知识和技能，从而更好地养成良好的行为习惯。
例如，互联网上有各种国学经典和现代文学作品，可以通过在线阅读和听取有声读物的方式来学习。
此外，还可以通过各种数字化教育游戏、学习软件等形式来开展相关课程的学习，提高农村学生学习的趣味性和参与性。
第二，信息技术可以为农村学生提供更多的信息资源和知识内容，帮助他们更全面地了解社会和世界。
例如，通过阅读新闻、文献、期刊等数字化出版物，农村学生能够更全面地了解社会的变化和发展，从而更好地引导他们养成积极向上的行为习惯，培养出具有较高综合素质和拥有更广阔的视野的学生。
第三，信息技术还能够创建在线社区和论坛，激发农村学生的创造力和创新精神。
农村学生可以通过网络社交平台和小组讨论，在线参加各种比赛和活动，与其他学生交流和分享他们的学习和思考。
通过这种方式，农村学生可以更好地沟通和交流，促进互相学习和共同成长，开发出自身的潜能，建立起更加自信和积极的心态。
第四，信息技术可以帮助农村学生更加高效地管理和规划自己的学习和生活。
例如，学生可以通过各种学习笔记和日程管理工具等技术，有效地组织和记录自己的学习内容和体验，保持一个健康的生活和学习习惯，更好地发掘自己的优势和潜力，发展自己的兴趣爱好和特长。
综上所述，信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用具有广泛的作用和优势。
它能够为农村学生提高学习效率，创造更多的学习机会，丰富学习内容，激发学生幸福感和兴趣爱好，从而更好地启迪学生的灵性和智力，造就出具有卓越农村素质和较高综合素质的新型人才，为全面建设小康社会做出贡献。
在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯
在小学信息技术教育中培养学生主动学习的好习惯随着信息技术的飞速发展，我们正处在一个数字化时代。
在这个大环境下，小学信息技术教育面临着越来越大的挑战。
如何培养学生主动学习的好习惯，使其能够更好地适应未来的发展，成为信息时代人才的需要和重要任务。
本文将从小学信息技术教育的意义、当前存在的不足之处以及如何培养学生主动学习的好习惯等方面探讨这一问题。
一、小学信息技术教育的意义小学信息技术教育可以帮助学生了解和掌握信息技术的基础知识和相关应用技能，使其能够理解和应用信息技术在日常生活和学习中的重要作用。
同时，小学信息技术教育也是培养创造性思维和有效合作的一种方式。
通过信息技术，学生可以拓宽自己的信息渠道，了解世界和时事，提高学习兴趣和实践能力。
二、当前存在的不足之处尽管小学信息技术教育已经开始在国内普及，但是这项工作还存在许多不足之处。
首先，教学内容和教学方法有待优化。
当前，小学信息技术教育主要以传授基础知识为主，缺乏相应的实践应用环节，难以引发学生的学习兴趣和积极参与。
同时，许多学校教学设备和软件陈旧，不能满足信息技术教学的需要。
三、如何培养学生主动学习的好习惯培养学生主动学习的好习惯是小学信息技术教育工作的重要目标。
以下是一些建议：1、提供实践性课程。
小学信息技术教育应该注重与现实生活和学习紧密结合，通过实践性环节培养学生的操作技能和动手能力。
例如，在教授电子表格的基础概念时，可以引导学生用电子表格绘制家庭财务预算。
2、开展新型教学模式。
小学信息技术教育应该创新教学模式，形成多元、灵活的课程授课方式。
例如，可以尝试将信息技术课程与其他学科的教学相结合，形成跨学科教学模式。
3、鼓励学习自主性。
小学信息技术教育应该注重学习自主性的培养，这有助于激发学生学习的主动性和创造性。
例如，可以通过自学和独立探究的方式，让学生掌握新知识和技能。
4、注重课堂互动。
小学信息技术教育应该注重课堂互动，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。
信息技术(心得)之利用信息技术课,培养学生良好的行为习惯
信息技术论文之利用信息技术课，培养学生良好的行为习惯学生良好品质的形成，不是一朝一夕的事，在学校中需要渗透到各学科教学及日常活动中，使学生在不知不觉、日积月累中受到教育，在各科教学中，信息技术课是最有魅力，学生最感兴趣的学科之一，它具有两面性，一是具有开放性，二是最具有严格的要求，既能活跃学生思维，激发学生学习兴趣，又有利于培养学生的优良品质，可以说，信息技术课是培养学生养成良好行为习惯的理想场所。
1、养成讲卫生的良好习惯大家知道，信息技术室在正常工作中，必须保持内的清洁卫生，他虽然也是学生学习的地方，但他比其它学习场所卫生要求更高，这难免会制约学生的某些行为，对学生要求更加严格，必须穿鞋套，不允许扔纸屑，更不用说瓜子壳、果皮之类的东西。
在上课时，老师可以指导学生从网上下载计算机的维护基本知识，使他们知道不讲卫生对电脑的伤害，改变学生随手乱扔，不讲卫生的好习惯。
2、爱护公物，强化责任爱护公物是每一个人的美德，这种美德不仅仅是表现在口头上，更应该表现在实际行动上。
信息技术课，应该是学生爱护公物的延续，从而进一步强化责任心。
首先，要求学生进去以后，要按照编排就座，不能东挪凳子西抢座，避免在抢座的过程中对电脑的损伤。
其次，爱护电脑，就必须学生按照要求进行操作，在操作过程中，尽量避免对主机箱的震动、鼠标的拍打、键盘的乱敲，随意删除一些文件，这些都容易损伤电脑，缩短使用寿命，学生按步操作，实际就是爱护电脑的表现，要让他们像爱护自己的眼睛一样爱护电脑，违章操作，必须追究责任，这样，就一步一步使他们自我约束，强化责任心，真正做到自觉爱护公物，自觉遵守规章制度，按章办事，不然会付出代价。
3、养成厉行节约的品德由于计算机要求洁净的卫生环境，学生每次信息技术课，需要穿鞋套进行，一些学生上完课后，走出教室，就很潇洒的两指向鞋套边缘一勾，随手将其扔掉。
（一双鞋套不超过一角，一周一双，一学期按20周计算，也不超过二元钱，这一点，对于大多数，根本不放在眼里），这样，既不利于学校卫生的管理，更重要的是养成了浪费的习惯，于公于私都不利。
信息技术课堂中的好习惯怎样培养
信息技术课堂中的好习惯怎样培养信息技术课堂中的好习惯怎样培养信息技术是一门特殊的课程，操作性很强，课堂也相对自由。
试想一下，假如信息技术课上没有良好的习惯，课堂会是什么样——学生三三两两地跑向计算机教室，一进教室就开始抢机器，哄抢得一团糟，因为他们早就观察好哪台机器运行更快；课堂上老师不能照顾到每一个学生的电脑屏幕，个别学生一心只想着开个窗口玩会小游戏，老师布置的任务不能及时完成；个别学生没有爱护公共设备的意识，下课走的时候不愿意安全关机，很可能关下显示器就走了……很多诸如以上的“坏习惯”让课堂变得乱糟糟，学生不仅自己的学习任务不能完成，也影响了其他同学，课堂上容易主次不分，学习变得无关紧要。
因此，在信息技术课堂教学中培养学生的好习惯已非常迫切。
小学阶段是养成良好学习习惯的最佳时期，我们在教学活动中，应抓住这个黄金时期，努力引导和帮助学生，使其拥有良好的学习习惯，受益终身。
信息化时代需要学生具备信息技术基础知识，小学的信息技术课为学生规划了许多基础知识的学习，同时，又强调信息技术是一门工具课，这样的课谁能说不重要？！那么，怎么样才能让学生学好这门功课，又不让教师“头疼”呢。
我校是外来民工子女特别多的学校，外地学生占比七成，他们的最大特点就是生活习惯差、学习习惯差，这样的学生更需要培养好习惯。
针对我校学生实际情况，从他们三年级刚接触信息技术课，我便摸索出一套办法，采取了一系列措施，旨在帮助学生提高自我管理意识，形成良好的学习习惯。
一、将“八礼四仪”教育带入课堂“八礼四仪”是文明礼仪教育，其中仪表之礼、言谈之礼、行走之礼、观赏之礼等都可在课堂内外反思、学习。
首先，教师对学生，要以礼相待、以身作则。
有了一个好的模范，学生才能深刻感知礼仪的重要性，才会渲染、效仿。
其次，教师对“八礼”要做深刻阐述，和学生一起学习、一起修善。
比如，每节课开始我们都可以分别就关键字来谈谈自己的看法，“面容整洁”“用语文明”“心平气和”“友爱伙伴”“宽容礼让”“遵守秩序”等，都是现在我们要学习和提倡的“正能量”。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育 中的应用
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用随着信息技术的飞速发展，人们的生活方式、教育方式也在发生着深刻的变化。
信息技术为农村学生良好行为习惯养成教育提供了全新的应用方式和手段。
本文将从几个方面分析信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用。
一、互联网教学平台的建设和利用当前，农村学校普遍存在教育资源匮乏、教育水平相对较低等问题。
信息技术为解决这些问题提供了有力的工具。
互联网教学平台可以将优质教育资源引入农村学校，丰富学生的知识储备，提高学校整体的教育水平。
在互联网教学平台上，学生可以通过观看视频课程、参与在线讨论等方式学习知识，培养良好的学习习惯和探索精神。
学生的学习情况可以被及时记录和分析，教师可以根据学生的学习情况进行个性化辅导，促进学生良好行为习惯的形成和巩固。
二、智能设备在行为管理中的应用智能设备如智能手表、智能眼镜等也可以在行为管理中发挥重要作用。
通过智能设备，学生的行为可以被即时记录和分析，教师和家长可以实时了解学生的行为情况，及时进行纠正和引导。
智能手表能够追踪学生的作息时间，并进行提醒和反馈，帮助学生建立良好的作息习惯。
智能眼镜则可以实时监测学生的学习情况，如专注度、阅读速度等，提醒学生及时调整学习状态，养成高效学习的习惯。
智能设备的应用可以使学生在行为养成过程中更加自觉，有针对性地改善不良行为习惯。
游戏化教育是通过将游戏元素应用于教育中，激发学生的学习兴趣和积极性，达到更好的教学效果。
在行为习惯养成教育中，游戏化教育也能够起到积极的作用。
通过游戏化教育，学生可以以游戏的方式进行行为养成训练，增加学生的参与度和主动性。
在学生打卡签到的过程中，可以通过积分和排名等方式增加竞争和趣味性，激发学生早起、准时上学的意愿。
游戏化教育也可以通过设定任务、设立奖励机制等方式引导学生养成良好的行为习惯，如文明礼貌、自律等。
信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用可以提供更加灵活和有效的教学手段和工具。
如何利用信息技术提高学科教学的学习效果与学习习惯
如何利用信息技术提高学科教学的学习效果与学习习惯随着信息技术的迅速发展，教育领域也开始深入应用这些技术，以提高学科教学的学习效果与学习习惯。
信息技术能够为学生提供更加丰富多样的学习资源、提升教学的个性化程度以及培养学生的自主学习能力。
本文将探讨如何充分利用信息技术，以提高学科教学的学习效果和学习习惯。
一、增加学习资源1.1 数字化图书馆利用信息技术进行数字化图书馆建设，学生可以更方便地阅读以及搜索所需的学习资源。
数字化图书馆不仅包括电子书籍、期刊等数字化文献资源，还应包括各类学科教学视频、图像信息等。
学生可以根据自己的学习需求随时获取所需的资源，提高学习效果。
1.2 在线学习平台利用信息技术构建在线学习平台，为学科教学提供专门的学习平台。
学生可以通过在线学习平台进行个性化学习，选择适合自己的学习内容和学习方式。
在线学习平台还可提供学习进度的跟踪和评估，帮助学生及时了解自己的学习情况，促进学习习惯的培养。
二、提高教学的个性化程度2.1 智能化教学系统借助信息技术，引入智能化教学系统，能够根据学生的学习风格、知识水平和认知特点，为学生提供个性化的学习资源和学习支持。
智能化教学系统可以通过学生的学习行为和学习数据来实时分析学生的学习状态，为学生提供个性化的学习建议和指导，提高学习效果。
2.2 虚拟实验室信息技术可以为学科教学提供虚拟实验室的教学模式。
通过虚拟实验室，学生可以在没有真实实验设备的情况下，进行各种实验操作，提高实验操作的安全性和效率。
此外，虚拟实验室还能够提供模拟实验的教学资源和实验数据，帮助学生更好地理解实验原理和实验过程。
三、培养学生的自主学习能力3.1 远程学习信息技术可以通过远程学习的方式提供学科教学资源。
学生可以通过网络直播、视频会议等方式参加远程学习活动，获得专家授课或与其他学生交流学习经验的机会。
远程学习不受地域和时间限制，为学生提供了更广阔的学习空间，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
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浅谈利用信息技术课培养学生良好行为习惯【摘要】“教育就是习惯的培养”。
教师在日常的教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生优良品德以及学生良好的行为习惯放在首位。
作为一名信息技术教师，在计算机教学和管理中，当学生在教学中出现一些不太符合教学要求的行为和心理时，不能一味地指责学生，或强行规定不准这样，不准那样，而应该既及时发现学生行为中所反映的思想倾向，同时，要挖掘学生为什么要这样做的深层动机，本着爱护理解学生的态度，多采用疏导而非堵的方式，这样不但可以将不良的行为和心理转化为一种正面的影响，还可以培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质。
我主要从四个方面对这一问题展开讨论：一、?培养学生良好的计算机使用道德。
二、加强对学生进行网络道德教育。
三、教师为学生树立榜样。
?四、培养学生与人共事的协作精神。
【关键词】行为习惯；养成；网络道德；心理教育
“教育就是习惯的培养”。
教师在日常的教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生优良品德以及学生良好的行为习惯放在首位。
作为一名信息技术教师，只有在计算机教学和管理中渗透心理教育，有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进课堂学习认知、情感与行为技能的发展，培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质。
下面试从四个方面来论述如何在信息技术教学中对学生渗透心理教育，培养学生的良好行为习惯。
一、培养学生良好的计算机使用道德。
老师要把培养爱护电脑设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。
我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实验过程中，注意这个问题。
首先，教育学生要爱护计算机设备，强调操作时应注意的事项，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。
同时防微杜渐，警惕任何不良习惯的滋长，及时的纠正学生的不良习惯。
如学生拉键盘抽屉用力过猛，或乱敲键盘、乱按鼠标，频繁的开关机等。
这时我就教育他们要像爱护自己家里的财物一样爱护学校的电脑。
其次，我们必须在计算机教学中，结合教学内容，注意培养学生良好的计算机使用道德。
比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，使学生明白，计算机病毒一旦爆发，它会破坏计算机存储的数据，损坏计算机的硬件，造成系统的崩溃，将会对社会产生巨大的危害性。
所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。
二、加强对学生进行网络道德教育。
“上网学习”在我们学生当中正成为一种重要的学习方式。
但internet是一个开放的、资源共享的超大型时空信息世界。
在网上，各种信息鱼目混珠，个人主义、利已主义和实用主义等西方价值观，拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣，乘信息大潮汹涌而来。
中学生的思想道德观念还没有成熟，还没构成一个较完整的体系。
大量的接受这类信息，势必影响中学生的思想道德观念趋向和学生行为习惯，网络游戏更使部分
学生留恋忘返。
由此引发了一系列的负面影响，不能不引起我们的思考。
如何引导学生既要利用internet进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。
首先，是防患于未然，应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。
从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
其次是对已患上上网心理障碍的学生进行矫治。
如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，上网浏览时选择适合中学生的内容；另一方面，要加强学生的思想教育，增强学生的鉴别力，树立对中国社会主义制度的优越感和民族文化的自豪感。
加强对学生进行科学的世界观、人生观、价值观和道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操以及良好的行为习惯。
三、教师为学生树立榜样
“榜样的力量是无穷的。
”学生的可塑性极强，并善于模仿，因此与其朝夕相处的学校、班级和教师都会对他们的行为举止产生很大的影响。
在对学生进行信息道德教育时，教师本身就是教育内容的体现者和表现者。
教学过程既是教师引导学生学习的过程，同时也是学生观察、发现、了解教师的过程，教师的思想品德、行为举止、一言一行都会给学生留下极其深刻的印象，直接对学生产
生积极或消极的作用。
教师应平时十分注重自身的师德修养，以良好的师德和人格魅力、精湛的教艺、深厚的专业知识教育和启迪学生，努力在学生心目中树立教师良好的形象与威望，以塑造孩子良好的行为规范，提高学生的道德能力水平，促使其健康人格的形成。
四、培养学生与人共事的协作精神
良好的人际关系可协调人们在活动中的行为，促进人们的身心健康，提高人们的活动效率。
任何个人作为社会系统中的一个成员，总是在一定的社会群体中生活的，不可能孤立地存在于社会之中，他必然要同其他人发生这样或那样的关系；而一项工作和工程单*个人的能力也是难以完成的。
所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。
此外，具有与人协作精神会产生的一种和谐亲密的人际关系环境，也有益于学生的身心健康。
因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神。
比如，在教学过程中，给学生布置有一定的任务，要求在学生分组完成，然后组织交流、讨论，提高学生的协作能力。
学生自由分组，或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。
总之，学生是信息道德素养比较薄弱的群体，很容易受到不良信息的干扰和左右，从而导致他们不道德意识和行为的产生。
作为教师，在加强对小学生信息素养的教育时，要注重信息道德能力的培养，充分发挥课堂教学在信息道德教育中的主阵地作用，及时教
育，只能引导而不能强迫；只能促进，而不能代替；只能给予良好环境和条件，而不能拔苗助长；只能观其素质持长，因势利导，而不能任意摆布；只能示范要求、说理、鼓励、表扬、诱导、尊重为主，而不能批评、惩罚为主，更不可数落、耻笑、打骂和放弃。
帮助他们树立正确的信息道德观念，自觉抵制不良信息的侵袭，培养学生良好的行为习惯，促使学生健康人格的形成。