中小学信息技术教材教法
中小学信息技术的课程教案
中小学信息技术的课程教案第一章：信息技术基础知识1.1 教学目标让学生了解信息技术的基本概念和应用领域。
让学生掌握计算机的基本操作和常用软件的使用。
1.2 教学内容信息技术的定义和应用领域。
计算机的基本操作，包括开关机、使用鼠标和键盘。
常用软件的使用，如浏览器、办公软件等。
1.3 教学方法讲授法：讲解信息技术的定义和应用领域。
实践操作法：学生亲自动手操作计算机，掌握基本操作。
1.4 教学评估课堂提问：检查学生对信息技术基本概念的理解。
上机操作：检查学生对计算机基本操作的掌握程度。
第二章：网络基础与应用2.1 教学目标让学生了解网络的基本概念和结构。
让学生掌握如何使用网络进行信息检索和交流。
2.2 教学内容网络的定义和结构，包括互联网的起源和发展。
网络的基本应用，如信息检索、电子邮件、即时通讯等。
2.3 教学方法讲授法：讲解网络的定义和结构。
实践操作法：学生亲自动手操作计算机，掌握网络应用。
2.4 教学评估课堂提问：检查学生对网络基本概念的理解。
上机操作：检查学生对网络应用的掌握程度。
第三章：计算机编程基础3.1 教学目标让学生了解编程的基本概念和流程。
让学生掌握一种简单的编程语言。
3.2 教学内容编程的定义和流程，包括需求分析、设计算法等。
一种简单的编程语言，如Scratch或Python。
3.3 教学方法讲授法：讲解编程的定义和流程。
实践操作法：学生亲自动手编写程序，掌握编程技巧。
3.4 教学评估课堂提问：检查学生对编程基本概念的理解。
编程作业：检查学生对编程语言的掌握程度。
第四章：多媒体制作与处理4.1 教学目标让学生了解多媒体的基本概念和应用。
让学生掌握多媒体制作和处理的基本技巧。
4.2 教学内容多媒体的定义和应用，包括图像、音频、视频等。
多媒体制作软件的使用，如PowerPoint、Photoshop等。
4.3 教学方法讲授法：讲解多媒体的定义和应用。
实践操作法：学生亲自动手制作多媒体作品。
中小学信息技术教材教法知识点
中小学信息技术教材教法知识点一、填空：1.教师的主导作用和学生的主体作用：P41教师的主导作用：是指教学的过程、内容、方法、组织和实施通常都是由教师来设计和决定的。
学生的主体地位：是指学生作为认识和发展的主体，要积极主动而不是消极被动的学习。
2.教学方法：是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。
P483.教学模式：指在某种情境中展开教学活动的结构形式，是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态系统。
P654.教学过程：是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的科学文化基础知识，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程。
P1265.教学设计：是指依据学习理论、教学理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素进行分析，提出解决问题的最佳方案，是教学效果达到最优化的决策过程。
P1136.教案：又称课时计划，是教师在课堂教学中实施教学活动的具体方案。
P1187.备课：备课是教师在课前进行的一系列的教学准备，是上好课的前提。
是课题教学的基础，是提高教学质量的重要手段和可靠保证。
包括以下环节：分析教材，了解学生，考虑教法，编写教案，熟悉教具。
P1188.课堂教学的分类：按上课的方式分为：理论课、上机课、实践课。
按知识掌握的阶段分为：新授课、复习课、练习课、检测课。
P1319.说课：是指教师在进行教学设计（备课）的基础上，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其理论依据的一种教研活动，它是教师将教材的理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。
阐明的问题是教什么、怎么教和为什么要这么教等P13510.说课的一般内容：包括说教材、说课标、说学法、说教法和说教学过程等方面P13811.学习成绩的评价：基本方式是定性评价和定量评价。
定性评价：是指用切合实际的语言表达学生的学习情况。
中小学信息技术的课程教案
中小学信息技术的课程教案第一章：信息技术基础1.1 课程导入介绍信息技术在日常生活中的应用讲解信息技术课程的重要性1.2 信息技术的定义和发展讲解信息技术的定义介绍信息技术的发展历程1.3 信息技术的分类介绍输入、输出、存储、传输等基本技术讲解计算机硬件、软件、网络等组成部分1.4 信息技术在教育领域的应用讲解信息技术在教育领域的优势介绍常见的教学辅助工具和软件第二章：计算机基本操作2.1 计算机硬件认识讲解计算机硬件的组成部分进行实物展示和操作演示2.2 操作系统的使用讲解操作系统的功能和界面进行操作系统的实际操作演示2.3 常用办公软件的使用讲解Word、Excel、PowerPoint等办公软件的基本功能进行实际操作演示2.4 计算机的基本维护讲解计算机硬件和软件的维护方法第三章：网络与通信3.1 计算机网络基础讲解计算机网络的定义和分类介绍网络协议和网络设备3.2 互联网的基本使用讲解互联网的接入方法和常用应用进行实际操作演示3.3 网络安全与道德规范讲解网络安全的基本知识强调网络道德规范的重要性3.4 电子邮件的使用讲解电子邮件的发送和接收方法进行实际操作演示第四章：信息技术与学科整合4.1 信息技术在教学中的应用讲解信息技术在教学中的优势和挑战介绍常见的教学辅助工具和软件4.2 信息技术与课程整合的方法和策略讲解整合的原则和步骤分享成功的整合案例和经验4.3 数字化教学资源的建设与利用讲解数字化教学资源的分类和获取方法强调合理利用教学资源的重要性4.4 信息技术与创新能力的培养讲解信息技术对学生创新能力的影响探讨如何利用信息技术培养学生的创新能力第五章：信息素养与道德规范5.1 信息素养的定义与重要性讲解信息素养的内涵和重要性强调提高学生信息素养的必要性5.2 信息检索与评估讲解信息检索的方法和技巧介绍信息评估的标准和工具5.3 网络道德与法律规范讲解网络道德和法律法规的重要性强调在网络环境中遵守道德和法律规范的必要性5.4 信息安全与自我保护讲解个人信息保护的方法和技巧强调在网络环境中注意个人信息安全的重要性第六章：编程与算法6.1 编程基础介绍编程语言的种类和特点讲解编程的基本概念和逻辑思维6.2 常见编程语言介绍讲解Python、Scratch等编程语言的基本用法进行实际操作演示6.3 算法与算法思维讲解算法的定义和重要性介绍常见的算法思想和方法6.4 编程实践与创新强调编程实践的重要性探讨如何通过编程培养学生的创新能力第七章：多媒体与动画制作7.1 多媒体技术基础讲解多媒体技术的定义和分类介绍多媒体硬件和软件设备7.2 图像和音频处理讲解图像和音频处理的基本方法介绍常用的图像和音频处理软件7.3 视频制作与编辑讲解视频制作的基本流程介绍常用的视频编辑软件和技巧7.4 动画制作与设计讲解动画制作的基本原理和方法介绍常用的动画制作软件和技巧第八章：与物联网8.1 基础讲解的定义和发展历程介绍的应用领域和前景8.2 编程实践讲解编程的基本方法进行实际操作演示8.3 物联网技术基础讲解物联网的定义和组成介绍物联网的应用领域和发展趋势8.4 物联网项目实践强调物联网项目实践的重要性探讨如何利用物联网技术培养学生的创新能力第九章：信息技术的道德与法律规范9.1 信息技术道德规范讲解信息技术道德规范的定义和重要性强调遵守信息技术道德规范的必要性9.2 信息技术法律法规讲解信息技术法律法规的种类和内容强调在信息技术领域遵守法律法规的必要性9.3 网络安全与个人防护讲解网络安全的基本知识和防护措施强调个人信息保护的重要性9.4 社会责任与网络素养讲解网络素养的定义和重要性强调提高网络素养和社会责任的必要性第十章：信息技术教学设计与评价10.1 信息技术教学设计原则讲解信息技术教学设计的基本原则和方法强调以学生为中心的教学设计理念10.2 信息技术教学策略与方法讲解信息技术教学策略和方法的选择与应用强调创新性和实践性教学方法的重要性10.3 信息技术教学评价与反思讲解信息技术教学评价的类型和原则强调教学评价与反思对教学改进的重要性10.4 信息技术教学案例分享与讨论分享成功的信息技术教学案例进行教学案例的讨论和分析，以提高教学质量。
中小学信息技术教材教法
2．教学内容 本模块由3个主题组成，结构如下： (1)计算机解决问题的基本过程 ①结合实例，经历分析问题、确定算法、编程 求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和 程序设计在其中的地位和作用。 ②经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述 算法的过程。 ③在使用计算机解决实际问题的过程中，通过观 看演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、选 择、循环3种基本结构及其重要作用，掌握计算机 程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本过 程。 ④了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连 接程序以及程序开发环境等基本知识。
模块二 算法与程序设计
1．教学目的及要求 本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程 序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发， 设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制 程序实现算法解决问题。本模块为选修模块。 本模块的教学应注意与数学课程中有关内容的衔接，要 强调理论与实践的结合，引导学生注意寻找、发现身边的实 际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。 教师要注意发现对程序设计有特殊才能的学生，根据具 体情况为他们提供充分的发展空间。 本模块强调的是通过算法与程序设计解决实际问题的方 法，对程序设计语言的选择不作具体规定。
(2)信息加工与表达 ①能够熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息， 表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主 题，表达创意。 ②合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。 ③初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识 其工作过程与基本特征。 ④通过使用部分智能信息处理工具软件，体验其基本工作 过程，了解其实际应用价值。 (3)信息资源管理 ①通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管 理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。 ②通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、 管理大量数据并实现高效检索方面的优势。 ③通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信 息的基本思想与方法。
中小学信息技术课程的教学方法[大全五篇]
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中小学信息技术课程的教学方法[大全五篇]第一篇：中小学信息技术课程的教学方法一、情境性问题悬念法现代人本主义学习理论认为：要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的问题，让学生把生活中的现实问题联系起来，让他们直接面对各种现实问题，让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。
在中小学信息技术课程教学中，采用情境性问题悬念法教学，就是在教学过程中，依据新的教学内容，设计安排一个或几个相关的现实问题的情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，以此引导学生独立思考，激发学生对新内容的强烈求知欲望，让学生在最佳的学习状态下进行学习，比如，在教文字处理系统Word 2000时，可先给学生每人一份与教学内容有关的样稿，然后让他们想办法如何实现样稿中的模式。
如果想改动样稿中的某模式，又如何操作。
然后，教师有针对性地讲述样稿的实现方法与步骤。
二、形象比拟法限于中小学生的年龄特点和实际知识水平，信息技术课程中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，将难懂的理论用现实中易理解的事物形象化。
这需要教师多钻研教材教法，在教学中巧用学生熟悉的生活实例，使学生容易接受。
比如在讲Windows 98文件管理中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念时，学生很难理解，教师若照本宣读，学生就难以接受，而生活中的一些实例，如用外国人的取名比拟文件名与扩展名，一棵树的结构比拟文件目录结构等，学生会感到所学内容与生活是接近的，理解起来相对容易。
这种用现实生活中大家熟悉的事物，对问题进行说明，以达到加深印象，帮助理解的方法要贯穿整个教学过程。
但在教学中要注意两点：一是比拟的两种事物在某一方面要相似，其他方面则未必相似，不可将二者混为一谈；二是所打比方一定要贴切，否则容易产生误导。
三、直观演示法在教学中，直观演示可使学生对所学信息技术课程内容有感性认识，他们就能更深刻、更牢固地掌握信息技术课程中的概念、原理、规律等基础知识。
中小学信息技术课程教案教案教学设计
中小学信息技术课程教案教学设计一、教学目标1.让学生了解信息技术的基本概念和特点，提高信息素养。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1.信息技术的基本概念和特点2.信息技术在日常生活和学习中的应用3.信息技术的基本操作和技巧三、教学重点与难点1.教学重点：信息技术的基本概念和特点，信息技术的应用。
2.教学难点：信息技术的实际操作和技巧。
四、教学方法和手段1.采用案例分析法、任务驱动法、小组讨论法等多种教学方法。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、网络资源等，辅助教学。
五、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示一些日常生活中的信息技术应用案例，如手机支付、在线购物等，引导学生了解信息技术的基本概念。
（2）学生分享自己生活中遇到的信息技术应用，激发学习兴趣。
2.理论讲解（1）教师讲解信息技术的基本概念、特点及其在日常生活和学习中的应用。
（2）学生认真听讲，做好笔记。
3.案例分析（1）教师展示几个典型的信息技术应用案例，如、等，引导学生分析这些案例的特点和优势。
4.实践操作（1）教师演示信息技术的基本操作和技巧，如搜索引擎的使用、网络资源的等。
（2）学生跟随教师操作，实践掌握信息技术的基本操作。
5.小组讨论（1）教师提出讨论主题：如何运用信息技术提高学习效率？（2）学生分组讨论，提出自己的见解。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
六、课后作业2.学生自学信息技术的基本操作和技巧，下节课分享学习成果。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和手段，使学生了解了信息技术的基本概念、特点和应用。
在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和合作交流意识。
课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高信息素养。
但需要注意的是，部分学生在实践操作环节可能存在掌握程度不一的问题，需要在后续教学中加以关注和指导。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）案例分析法环节：师：同学们，你们知道搜索引擎是如何帮助我们的吗？比如，我们想了解一个科学现象，或查找某个知识点。
中小学信息技术教材教法复习总结
第1章绪论1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性2．信息技术的含义是什么？它对教育教学和学生有哪些重要影响？含义：信息技术（Information Technology）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
影响：⑴信息技术促进教育教学的变革；⑵信息技术提高学生的思维能力；⑶信息技术支持有效学习；⑷信息技术促进教师的专业发展3．中小学信息技术教材教法的研究对象是什么？其主要任务包括哪几个方面？对象：⑴信息技术课程；⑵信息技术教学；⑶信息技术学习；⑷计算机辅助教育(CBE)；⑸计算机远程教育任务：（1）使学习者了解和掌握信息技术教育在中小学不同层次中的教育目标，并能对中小学信息技术教育的内容进行深度和广度的研究。
（2）使学习者运用所学的信息技术专业知识，以学科理论为指导，进行教材和教法的研究。
（3）使学习者掌握信息技术教学的方法和技巧，练好扎实的基本功，有效地进行教学改革，不断提高教学质量。
（4）使学习者掌握指导信息技术学习的规律和原则，在教学工作中科学地指导学生学习，取得优异的教学效果。
（5）教育学习者牢固树立专业思想，热爱信息技术教育事业，并善于运用唯物辩证法指导教育实践，不断总结和丰富信息技术教学经验。
4、谈谈目前我国中小学信息技术教育的发展存在哪些问题，应如何解决？存在的问题：⑴观念跟不上、评价机制不完善⑵发展不平衡⑶资金不足⑷师资缺乏⑸教法落后⑹义务教育阶段信息技术课程标准没有颁布解决方法：⑴更新教育观念⑵加大资金投入力度⑶有效整合现有资源⑷加强师资队伍建设⑸关于教学模式问题：现阶段采取，设立信息技术课程，提倡学科整合应用，教材执行“多纲多本”。
⑹改革教学方法第2章信息技术课的教学目的和内容1．中小学信息技术课程的教学目的是什么？怎样实现？培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能、了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
中小学信息技术课程教案四篇
中小学信息技术课程教案四篇中小学信息技术课程教案篇1教学目的和要求1.使学生知道Windows98系统中自带一个画图软件。
2.把握画图软件的进入与退出,并熟识画图软件窗口的组成。
3.娴熟把握窗口中各局部的操作方法。
4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步娴熟把握画笔软件各局部的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点：绘图软件的操作与应用。
教学难点：曲线工具的运用。
教学预备：计算机、网络及帮助教学软件。
教学过程一、新课导入谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。
也可以绘制比拟简单的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。
这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。
二、新课教学1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。
A.单击“开头”按钮，翻开“开头”菜单；B.将鼠标指向“开头”菜单下的“程序”选项，翻开“程序”菜单。
C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，翻开“附件”菜单。
D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。
启动后的屏幕窗口如图1所示：2.讲解并演示画图软件的窗口组成:(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。
(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。
(3)工具箱:有很多绘图工具,绘画时任选一项工具。
(4)线宽框:转变每个工具的线条宽度。
(5)调色板:左面是绘画时的前风光和背风光的显示框,右边有28种颜色供选择。
(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。
(7)绘图区:在该区作图、绘画。
3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义外形自由的剪切块。
(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。
(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的局部。
(4)涂色工具:用前风光对封闭区填充。
(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。
中小学信息技术教材教法(完整版)
中小学信息技术教材教法(完整版)简介本文档旨在为中小学信息技术教材的编写和教学提供指导。
主要包括以下内容：目录1. 教材编写的原则和要求2. 教材内容的设计3. 教学方法的选择4. 实践环节的设置5. 评价方式的确定6. 教师培训与发展教材编写的原则和要求根据信息技术的特点和中小学生的认知水平，教材编写应遵循以下原则和要求：原则- 立足实际- 突出实用- 注重实践- 强调人文关怀要求- 切合课程标准和实际需求- 内容生动、有趣- 信息真实、权威- 学科交叉、综合性强- 适应不同年级和能力的学生教材内容的设计中小学信息技术教材应包括以下内容：1. 课程前导知识2. 基本概念和操作技能3. 应用实践案例4. 拓展阅读和学科交叉内容教学方法的选择中小学信息技术教学应根据不同年级和能力的学生选择适合的教学方法。
常用的教学方法包括：1. 讲授法2. 示范法3. 探究法4. 合作研究法5. 讨论课6. 翻转课堂实践环节的设置中小学信息技术教学应注重实践环节的设计。
实践环节可以包括以下内容：1. 实验操作2. 应用案例实践3. 课外拓展活动4. 知识竞赛评价方式的确定中小学信息技术教学的评价方式应根据教学目的和内容确定。
常用的评价方式包括：1. 测验和考试2. 实践成果展示3. 作品评比4. 观察记录教师培训与发展中小学信息技术教师的培训与发展应包括以下内容：1. 学科知识和应用技能培训2. 教学方法和技能提高3. 班级管理与学生成长指导结论中小学信息技术教学是培养学生信息素养和综合能力的重要途径。
教材编写和教学方法的合理设计对于教学质量和效果有着重要的影响。
中小学信息技术教材教法
中小学信息技术教材教法第一章中小学信息技术教材教法简介《普通高等学校计算机教育“十二五”规划教材：中小学信息技术教材教法（第3版）》是多位信息技术教师的多年科学研究与教学实践的成果，以现代教育学、心理学、课程论、学习论、教学论、系统论、控制论、信息论等基本理论为依据，较为系统地论述了信息技术教材教法的含义与特征、研究目的与意义、研究对象与任务以及发展趋势和存在问题、信息技术课的教学模块和内容、教学特点、基本原则、教学方法、现代教学手段、教学工作、教学的基本类型、智力能力与信息素养的培养、教学评价、教学研究与论文撰写等内容。
为使“教师好教，学生好学”，编者提供了本书的教学辅助资源，并发表在人民邮电出版社教学服务与资源网上，免费供老师与学生下载。
《普通高等学校计算机教育“十二五”规划教材：中小学信息技术教材教法（第3版）》可作为大中专学校信息技术相关专业信息技术教育课程、信息技术教学法课程的教科书和中小学信息技术教师的培训教材，也可作为从事信息技术教育研究人员和其他学科教研人员的参考书。
其他计算机应用人员也可从本书中得到启发和裨益。
目录第1章绪论1.1 信息技术的含义和信息技术对教育的影响1.1.1 信息和信息技术的含义1.1.2 信息技术对教育的影响1.2 信息技术教材教法的含义与特点1.2.1 信息技术教材教法的含义1.2.2 信息技术教材教法的特点第二章中小学信息技术教材教法复习资料中小学信息技术教材教法的复习资料1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性2、认知结构是人的全部知识或观念的总和及其组织。
3、信息技术科学知识结构与认知结构的关系。
信息技术科学知识结构与认知结构两者是不同研究领域的研究对象，信息技术科学知识结构是计算机专家研究的对象，起认知结构是心理学家研究的对象。
4、信息技术课的学习过程是信息技术科学的认知过程，这个过程包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段和操作阶段。
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专题一 教师口语训练
• 教学应变技能训练
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案例四：
男生5：（刚拿过薯条……） 老师：不请我吃吗？ 男生5：（赶忙双手递过薯条，然后掏出打火机……） 老师：（突然大喊）校长来了！ 男生6：（手心冒汗，但仍镇定地低头）校长您好！ 老师：校长会闻到你嘴里的味道的。 男生6：（掏出薯条）不会，还在这呢，火都没点…… 男生7：向上帝保证，绝对不吸。 老师：真的不吸？好，来，吃根薯条吧。 男生7：（非常自然地接过薯条吃个干净） 老师：真是个好孩子。你一般喜欢什么牌子的薯条呢？ 男生7：(得意地)：大中华…… 老师：吃根薯条吧？ 男生8：谢谢，不会。
因势利导法
问题转移法 联系迁移法
幽默调侃法
将错就错法 顺水推舟法
话题转移法
巧妙暗示法 ……
巧补失误法
讨论共答法
专题一 教师口语训练
• 教学应变技能训练
•
案例一：
老师正在津津有味地讲述郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功绩. 突然发现 一个学生正在课本上郑成功的肖像上画了几滴眼泪，然后展示给周围同学，引 来哈哈大笑。 老师看了同学的画，缓缓地问：“老师觉得他这么画一定有他的道理，谁 能说郑成功这位顶天立地的男子汉、名垂千古的民族英雄，为什么要流泪呢？” 生1：激动的眼泪——战胜荷兰侵略者，收复失地。
专题一 教师口语训练
• 教学应变技能训练
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案例Байду номын сангаас：
老师：老实说，你吸烟吗？ 男生1：不吸。 老师：嗯，吃根薯条吧。 男生1：（很自然地伸出两根手指夹着接过来……） 男生2：（很小心地摊开手掌接过薯条） 老师：不蘸点番茄酱吗？ 男生2：（一不小心蘸多了，马上用手指弹了弹……） 男生3：（流着汗吃完了薯条） 老师：不给同学带根回去吗？ 男生3：（接过薯条，顺手夹在耳朵上……） 男生4：（小心地将薯条放入上衣袋） 老师：（突然大喊）：校长来了！ 男生4：（忙从袋里取出薯条扔在地上，用脚使劲踩……）
生2：欣慰的眼泪——汉族人民教给高山族兄弟农业新技术，亲如一家。
生3：痛心的眼泪——台独分子妄想分裂祖国，骨肉分离。 老师：我们共同的心愿，擦去郑成功的泪水，让台湾早日回到祖国的怀抱。
专题一 教师口语训练
• 教学应变技能训练
•
案例二：
A老师指名学生B朗读课文，当读到“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了” 这一句时，学生B“卡壳”了，“簇拥的”的“簇”字不会读。A老师来了个 “机智”处理，“哪位同学愿意来帮助他的？”学生C举手，于是A老师“顺 水推舟”，请学生C“取而代之”，学生B只好草草“下场”。
在社会阅历方面对自己没有信心
存在心理缺陷，对自己没有信心
因性格内向而怯于实践
因社会偏见而放弃实践
专题一 教师口语训练
• 心理承受能力训练
训练一：
当众学习动物的叫声或模仿动物的动作，要逼真，要赢得别人 的认可。
专题一 教师口语训练
• 心理承受能力训练
训练二：
自我介绍 自我介绍的主题：现实的我和理想的我
学生提问出乎意料 课堂教学纪律糟糕 教学中卡壳 天气突然变化影响教学
恶作剧引发哄堂大笑
出现教学失误 不能回答学生的问题
教学被闯进教室者打断
教学设备突然出现故障 ……
专题一 教师口语训练
• 教学机智
处理教学失误的机智
处理教师教育行为失当的机智 处理学生失当行为的机智
处理学生意外回答的机智
处理教学环境突变的机智 • 教学机智的类型
……
专题一 教师口语训练
• 训练内容小节
•
• •
当众说话的勇气
倾听能力 应变语
•
•
批评的方法
体态语
专题一 教师口语训练
• 综合训练
训练三：
讲解一个简单知识点（把同学当学生） 训练目的：角色融入度
注意事项：大胆展示自己，注意你的声音、眼神、表情、肢体
动作是否自信
专题一 教师口语训练
• 教学应变技能训练
•
案例三：
教学《蜜蜂》这一课，D老师请学生自由质疑，有学生问：蜜蜂是怎样传 播信息的？有学生问：蜜蜂为什么飞行时是呈“8”字形的？有学生问：一只 蜜蜂一生会活多长时间，它会产多少蜜？……面对学生的这些“大问号”，D 老师显然准备不足，但他还是“机智”地处理了这一难题——“同学们，这些 问题不是我们这节课学习的内容，请同学们到课后解决好吗？”这个时候，我 们看到，学生之前“闪闪发光”的小眼顿时“暗淡”了下来。
专题一 教师口语训练
• 教育机智锦囊 处理教与学矛盾—— 避其锋芒 欲进先退 以智取胜 语言—— 直话曲说 硬话软说 严话宽说 急话缓说 正话反说 …… 欲扬先抑 变换角度 …… 课堂突发事件—— 以静制动，排除干扰 避实就虚，巧加点拨 借题发挥，巧妙嫁接 前后联系，借机解围 机智幽默，自我解嘲 实事求是，以诚动人
专题一 教师口语训练
• 当众说话勇气训练
紧张表征：
怯场，张不开嘴 举止手足无措
表情僵化或是傻笑不止
内容上语无伦次，词不达意
专题一 教师口语训练
• 当众说话勇气训练
为什么说话会紧张？
自卑心理
为什么没勇气说话？
缺乏实践锻炼 因生活简单而缺乏实践 因思想懒惰而回避实践
在知识、学问方面对自己没有信心 在口语表达能力方面对自己没有信心
基本情况：姓名、年龄、籍贯、专业、个人性格、爱好等
紧扣主题：挑选一种你性格最接近的动物介绍你们的性格相同之 处；再挑选一种你最想成为的动物，说明为什么
注意事项：大胆展示自己，注意你的声音、眼神、表情、肢体动
作是否自信
专题一 教师口语训练
• 教学应变技能训练
•
课堂教学中，您可曾碰到过下面的突发事件?