新时期的中学师生关系的变化及其对策
中学学校师生关系改善措施
中学学校师生关系改善措施随着社会的发展，中学学校师生关系变得越来越重要。
良好的师生关系对于培养学生的素质、促进学业发展和激发学生的兴趣至关重要。
然而，由于教学方式的单一、师生之间的沟通不畅等原因，中学学校师生关系一直处于不够融洽的状态。
为了改善师生关系，学校可以采取以下措施。
一方面，学校可以为师生提供更多的交流机会。
例如，可以定期举办家长会，让教师和家长面对面交流。
学校还可以组织一些亲子活动，增进家长和孩子之间的理解和互动。
此外，学校可以鼓励教师主动和学生交流，了解他们的想法和问题。
通过面对面的交流，师生之间的误解和矛盾可以得到及时解决。
另一方面，学校可以通过改善教学方式来增加师生之间的互动。
传统的教学方式往往是教师讲，学生听，学生很难参与到教学的过程中。
为了改变这种状况，学校可以鼓励教师采用互动教学的方法。
例如，教师可以运用小组讨论、角色扮演等活动来激发学生的主动参与，让他们在思考和表达中发现乐趣和成就感。
这样不仅能提高学生的学习兴趣，也能增强他们与教师之间的互动。
此外，学校还应重视提升教师的专业素质。
教师是中学学校师生关系中的重要因素，他们的能力和态度直接影响到师生之间的互动和信任。
学校可以持续开展教师培训，提高教师的教育教学水平，并加强对教师的日常督导和指导。
此外，学校还可以鼓励教师参加教学研讨会，提升他们的教育教学技能和教学理念。
通过提升教师的专业素质，学校能够增强教师的专业能力，从而提高师生关系的质量。
同时，学校还可以开设一些特色课程和活动，为学生提供更多的发展机会。
例如，学校可以开设社团活动，让学生发挥自己的特长和兴趣，培养他们的领导力和创新能力。
学校还可以组织一些志愿者活动，让学生参与社区服务，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
通过这些活动，学校可以培养学生的多元能力，增强学生对学校的归属感和自主学习的动力。
除了以上措施，学校还应该建立起完善的监督机制。
监督机制可以帮助学校了解师生关系的状况和存在的问题，并及时采取措施加以改进。
中学师生关系存在的问题及对策
调整期望值
教师和学生应调整对彼此的期 望，使之更加合理和匹配，减
少矛盾和冲突。
增进情感交流
教师和学生应注重情感交流， 增强彼此的信任和理解，拉近
情感距离。
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详细描述
由于中学生处于青春期，情绪波动较大，同时面临升学压力 和人际关系困扰，容易对教师产生不满和反抗。而一些教师 可能过于关注学生的成绩表现，忽视学生的情感需求，导致 师生关系紧张。
沟通不畅
总结词
沟通不畅是导致师生关系紧张的另一个重要原因，表现为师生之间缺乏有效的 交流和互动，彼此之间存在隔阂。
03
中学师生关系问题产生的原因
中学师生关系问题产生的原因
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解决中学师生关系问题的对策
更新教育观念
树立以学生为本的教育理念
尊重学生的个性差异和主体地位，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
强化教师的服务意识
教师应以服务学生为宗旨，关注学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。
和误解。
期望值不匹配
教师和学生对彼此的期 望存在差异，导致双方 在交往中产生矛盾和冲
突。
情感距离过大
教师和学生之间缺乏情 感交流，导致双方关系 疏远，影响教育质量。
对策建议
01
02
03
04
加强沟通培训
为教师和学生提供沟通技巧的 培训，提高双方的沟通能力，
促进有效沟通。
明确角色定位
教师和学生应明确各自的角色 定位，理解彼此的职责和期望
启示二
在解决师生关系问题时，应注重情感交流和 人文关怀，尊重师生的个体差异和需求，促 进相互理解和信任。同时，应发挥学生的主 体地位和教师的指导作用，培养学生的综合 素质和创新精神。
中学师生关系改善策略
中学师生关系改善策略一、了解师生需求在改善中学师生关系的策略中，了解师生的需求是至关重要的第一步。
通过与学生进行交流，从他们的角度了解他们的需求和期望，有助于确定有效的改善策略。
同时，师生互相了解也能促进关系的发展。
二、加强沟通交流技巧中学师生之间的沟通不仅仅是传递信息，更是一种互动和理解的过程。
为了改善师生之间的沟通，教师可以通过改善自己的沟通技巧来增强他们与学生之间的联系。
例如，倾听学生的意见和反馈，并在交流中展示尊重和理解。
三、营造积极的班级氛围一个积极向上的班级氛围有助于改善中学师生关系。
教师可以组织各种班级活动，如团队建设活动、学习小组等，让学生感受到班级团结和相互帮助的氛围。
此外，教师还可以鼓励学生参与社区服务等活动，培养他们的社会责任感。
四、制定共同的规则和期望确定共同的规则和期望是改善师生关系的另一重要策略。
通过制定班级规则和期望，师生可以在同一条船上共同前进。
这有助于提升学生的责任感，并促进师生之间的相互尊重。
同时，教师应该以身作则，成为学生的榜样，遵守并执行规定的规则。
五、鼓励积极参与课堂积极参与课堂是改善师生关系的重要方面。
教师可以通过创设有趣且互动性强的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，鼓励学生积极参与课堂。
这不仅能增加互动交流的机会，还能拉近师生之间的距离。
六、提供个别支持和关怀每个中学生都是独一无二的个体，面临着各自的困惑和挑战。
为了改善师生关系，教师应该密切关注每个学生的需求，并提供个别支持和关怀。
这可以通过定期与学生交谈、提供辅导和指导等方式实现。
教师的关注和帮助会让学生感受到被重视和关心，从而建立起更牢固的师生关系。
七、培养学生的领导能力培养学生的领导能力有助于改善中学师生关系。
教师可以通过给予学生一些班级管理职责或领导小组的机会来提升他们的领导能力。
这不仅能增强学生的责任感和自信心，还能促进他们与教师之间的互动和合作，从而推动关系的改善。
初中教师存在的师生关系不和谐问题及整改措施
初中教师存在的师生关系不和谐问题及整改措施引言师生关系是教育过程中至关重要的一环，它对学生的学习态度、学习效果以及个人发展产生着深远的影响。
然而，目前初中教师与学生之间存在着一些不和谐的问题，这对学生身心健康以及整体教育质量都带来了一定的负面影响。
本文将探讨初中教师存在的师生关系不和谐问题，并提出一些整改措施，以期改善和促进初中教师与学生之间的关系。
问题一：缺乏沟通与理解在初中教育中，教师与学生之间缺乏充分的沟通和理解是导致师生关系不和谐的主要原因之一。
教师常常只关注学生的学习成绩，而忽略了他们的情感需求和个性特点。
这种单向的教学方式会造成学生对教师的不满和抵制情绪，进而导致师生之间的矛盾和冲突。
解决措施一：提升教师的沟通能力教师需要提升自己的沟通能力，学会倾听学生的声音和需求。
教师应当在教学过程中，积极与学生进行互动和交流，关注他们的学习困难和个人成长。
此外，教师还可以通过举办班级会议、开展小组活动等方式，为学生提供展示自己和表达观点的机会，建立起教师与学生之间的信任和理解。
问题二：教学方法单一在当前的初中教育中，教师的教学方法往往过于单一，缺乏灵活性和针对性。
这种教学方式不仅会影响学生的学习效果，还会导致学生对学校和教师的不满情绪的产生。
学生们对于枯燥的教学内容缺乏兴趣和动力，产生了厌学情绪，与教师之间的互动也因此减少。
解决措施二：多样化的教学方法为了改变目前单一的教学方式，教师应当注重多样化的教学方法。
教师可以采用讲解、讨论、实验、小组合作等多种教学方式，以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以结合学生的个性特点和学习需求，灵活地调整教学内容和方式，让学生参与到教学过程中，提高教学质量和学生的学习参与度。
问题三：严厉的惩罚与批评某些初中教师存在过度使用严厉的惩罚和批评方式的问题，这种教育方式不仅容易导致师生冲突，还会影响学生的自尊心和自信心的建立。
学生们对于这种过度严厉的惩罚与批评方式会产生抗拒和反感的情绪，造成师生之间的矛盾和摩擦。
中学师生关系改善计划
中学师生关系改善计划中学师生关系一直是教育界关注的焦点之一。
良好的师生关系对学生的学习成绩、心理健康以及个人发展至关重要。
为了改善中学师生关系，提高学校教育质量，我制定了以下的中学师生关系改善计划。
一、建立友善的沟通渠道良好的师生关系需要建立在良好的沟通基础之上。
我计划在学校内建立起多种形式的沟通渠道，包括师生面对面交流、学校论坛和电子邮件等。
师生可以定期举行座谈会或班会，互相了解对方的意见和需求，及时解决问题。
此外，学校也应该鼓励和支持师生之间的友好互动，营造一个平等开放的交流环境。
二、加强师生互信互信是维系师生关系的重要基石。
为了增强师生之间的互信，我计划组织师生参加互动游戏、团队建设活动等，通过合作和共同目标的达成，增进双方的了解与信任。
另外，学校还可以设立信任辅导员，提供咨询和支持服务，帮助师生间解决矛盾和问题，并提供专业的指导和建议。
三、鼓励师生之间的合作合作是培养学生团队意识和协作能力的有效途径。
我计划鼓励师生之间的合作，通过合作项目、班级合作活动等，培养学生的合作精神和团队意识。
同时，学校也应该提供相关的培训和资源支持，帮助教师更好地引导学生进行合作学习。
四、关注师生心理健康师生的心理健康对于师生关系的改善至关重要。
我计划在学校内设立心理咨询室，提供心理咨询和支持服务。
同时，学校还可以组织心理健康教育活动，加强学生的情绪管理和心理调适能力，帮助他们更好地面对学习和生活中的困难。
五、提供多样化的教学方法学校应该适应不同学生的需求和学习方式，提供多样化的教学方法。
我计划鼓励教师采用多媒体教学、小组讨论、实践活动等教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，学校还可以开展教师培训，提高教师的教学水平，使他们能够更好地应对学生的需求和挑战。
六、加强对师生的关注和关心学校应该加强对师生的关注和关心，建立起良好的关爱机制。
我计划通过定期家访、学生课程辅导等方式，了解学生的家庭情况和学习进展，并及时提供帮助和支持。
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧【摘要】初中阶段是学生成长发展的关键时期，师生关系的构建对学生成长至关重要。
本文主要探讨了在初中课堂中建立新型师生关系的策略和技巧。
首先要建立互信基础，师生之间要相互信任，才能促进良好的互动和交流。
营造轻松愉快的学习氛围也非常重要，让学生在轻松的氛围下更好地学习。
倾听学生心声和尊重学生个体差异也是构建新型师生关系的关键。
适时给予学生关怀和鼓励，让他们感受到师生之间的温暖和支持。
通过上述策略和技巧，可以促进师生之间更加密切和融洽的关系，为学生的健康成长和全面发展提供有力支持。
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧的重要性不言而喻，对于促进学生学习积极性和个性发展具有重要的意义。
【关键词】初中课堂、师生关系、构建、意义、互信基础、学习氛围、学生心声、个体差异、关怀、鼓励、重要性、策略、技巧1. 引言1.1 初中课堂中新型师生关系的构建意义初中阶段是学生成长的关键时期，学生对于自身发展和学习充满了好奇和期待。
而建立良好的师生关系对于学生的发展至关重要。
在初中课堂中构建新型师生关系的意义主要体现在以下几个方面：良好的师生关系是学生健康成长的基石。
师生之间的相互信任和尊重可以建立学生对老师的依赖感和归属感，使学生在成长过程中获得更多的支持和鼓励，有助于他们建立自信和自尊。
良好的师生关系可以促进学生的学习积极性。
在轻松和愉快的学习氛围中，学生更容易表现出学习的兴趣和动力，提高学习效率和成绩。
师生关系的亲近和沟通是了解学生的有效途径。
通过倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，老师可以更好地指导学生，帮助他们解决问题，实现个人发展。
尊重学生的个体差异和给予关怀和鼓励，可以帮助每个学生发挥自己的优势，实现个性化发展，培养他们面对挑战和困难时的坚韧和适应能力。
构建初中课堂中新型师生关系不仅有利于学生的健康成长和学习，还有助于教师更好地发挥自己的教育和引领作用，共同推动学生的全面发展和未来成功。
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧
初中课堂中新型师生关系的构建策略与技巧初中课堂是学生学习、成长和发展的重要环境，师生关系对学生成绩和个性发展有着重要的影响。
传统的师生关系主要以权威和竖立为主，但随着时代的变迁，人们对师生关系的理解和希望也发生了变化。
新型师生关系的构建需要师生之间相互尊重、平等协商和共同成长。
下面是一些构建新型师生关系的策略和技巧。
1. 建立良好的沟通机制：教师要和学生保持良好的沟通，让他们敢于表达自己的意见和需求。
课堂上，可以采用讨论、问答等方式，主动征求学生的意见和想法。
教师还可以开展班级会议或者二人谈话等形式，与学生面对面交流，了解他们的需求和困惑。
2. 关注学生的个体差异：每个学生都有自己独特的性格、需求和优势，教师要重视每个学生的个体差异，给予他们个性化的教育和关怀。
如果有学生学习困难，可以提供额外的辅导和帮助；如果有学生有特长或兴趣，可以给予更多的鼓励和机会展示。
3. 建立良好的师生关系：教师要以身作则，展示对学生的尊重和关心。
给学生提供一个友善和安全的学习环境，使学生敢于表达自己的想法和意见。
教师还可以关注学生的生活状况、家庭背景等，了解他们的需求和困境，并提供适当的帮助和支持。
4. 培养学生的自主学习能力：教师要鼓励学生主动学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
可以通过让学生参与课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和责任感。
还可以引导学生制定学习计划和目标，培养他们的自我管理能力。
5. 尊重学生的意见和决策：教师可以鼓励学生参与学校和班级的管理与决策。
在教学过程中，可以给学生一定的决策权，让他们能够在合理范围内自主选择学习的方式和方法。
教师还可以定期组织学生评价教学和学习效果，倾听学生的意见和建议，在可能的情况下，采纳学生的建议和改进自己的教学方式。
6. 通过赞扬和鼓励激发学生的主动学习意愿：教师要及时给学生提供积极的反馈和鼓励，通过赞美学生的努力和进步，激发他们的自信心和学习动力。
探析新时代构建和谐中学师生关系
探析新时代构建和谐中学师生关系新时代构建和谐中学师生关系是当今教育界亟待解决的问题，其重要性不言而喻。
在中学教育中，师生关系的和谐不仅关乎学生的身心健康、个性发展和学业成就，也与社会发展和国家未来有着密切的关系。
本文将从以下几个方面探析新时代构建和谐中学师生关系的具体措施和方法。
一、依法合规的管理制度建设建立科学合理的管理制度是构建和谐师生关系的基础，也是新时代加强中学管理的根本方法。
首先，应当建立完善的法规制度，落实学生的权利和义务，保护教师的权益，完善纪律处分和奖惩措施，提高管理水平。
其次，建设学校的管理体系，加强管理制度的执行力度，使管理者与被管理者之间的关系更加合法、公正、透明，深入推进管理体制改革，不断提高管理水平与效率。
二、教师素质和能力的提升教师是学生成长的引导者和希望之光，他们的素质和能力直接影响着学生成长的质量和效果。
因此，要加强教师教育培训，提高教师的教育能力和管理水平，培养教师的心理素质和教育方面的专业知识，使教师更好地指导学生的学习和生活。
同时，在教师管理方面，要加强教师的工作评价，提高教师的专业技能和职业道德，加强师德师风建设，营造良好的教师评价和表彰制度，激励教师积极教育学生，在各个方面发扬光大。
三、全面发挥学生的主体作用学生是学校中最重要的组成部分，学生对构建和谐中学师生关系有着重要的作用。
因此，要在教育教学工作中，充分发挥学生的主体作用，让学生更加主动地参与其中，增强学生的责任感和主人翁意识。
同时，要提供多元化、个性化的教育，满足学生个性化和群体化需求，关注学生身心健康，为学生提供更多的学习机会和选择，让学生的兴趣、特长和潜力得以充分发挥，从而提高学生的学习效果和成就。
四、善于有效沟通沟通是构建和谐师生关系的一条重要途径，也是解决冲突和问题的最好方法。
因此，教师要善于和学生沟通，了解学生的需求和心理，为学生提供更好的服务和指导，让学生更加信赖和依赖教师。
同时，在管理工作中，也要善于和家长、同事等各个方面进行沟通，处理好各种矛盾和问题，让教育工作更加协调和有序。
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新时期的中学师生关系的变化及其对策[摘要]师生关系作为中学生生活的一个重要组成部分，无论是对中学生自身的发展还是适应社会交往的需要都产生了重要的影响，它不仅影响着中学生的学习、学业成绩、性格形成、自我评价等方面，而且影响着中学生的人际关系。
新时期的师生关系已成为新课程改革的重要组成部分。
[关键词]师生关系；新课程改革；现状与对策改革师生关系是教学改革的一个重点，也是现阶段基础教育改革和素质教育改革的内容。
长期以来，由于教师尚未树立科学的教学观，缺乏与学生沟通交往的技能，往往因为不恰当的教育行为而导致师生关系紧张，这种紧张关系严重阻碍了基础教育改革顺利进行和素质教育改革进一步深化，而良好的师生关系不仅是中学阶段教学过程的核心，而且也能促进学生的优质成长与高效发展，因此，对师生关系进行深入、全面、系统的研究具有重要的理论意义和现实意义。
一、师生关系的概述与现状师生关系，即教师和学生在共同的教学活动中，通过相互的认知、情感和交往而形成的一种人际关系。
在学校众多复杂的人际关系中，师生关系是一对最基本的关系，它制约着师生之间全面合作，对提高教学质量，全方位提高学生素质，有着举足轻重的作用。
师生关系作为教育教学过程中的一种特殊存在方式，是与社会进步、文化发展、科学技术及生产力发展水平相适应的，自人类社会出现了教师这一职业之日起，师生关系便作为一种永恒的人际关系存在于教师与学生之间，对学生起着巨大的影响作用。
研究新时期的中学师生关系对于推进素质教育改革，培养21世纪的创新人才。
对于推动教育教学改革，提高教育教学质量和水平，对于学生们的健康成长，对于提高中华民族素质都有着重要的意义。
新课程已经来到我们身边。
《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”新课程提出的一系列目标何以实现?关键在于教师。
新课程呼唤建立新型的师生关系，一种民主、平等、和谐的师生关系。
二、当前师生关系的新特点一定的师生关系，是由相应的教育关系决定的，其核心是教育观念。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为根本宗旨，培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”应试教育和素质教育作为两种完全不同的教育价值观，它对师生关系的要求是根本不同相反的。
在应试教育下，师生关系是主从型的，它只需要学生无条件的接受，学生在教育关系中只是被动接受者，犹如贮存知识的容器。
而素质教育强调激发学生独立思考的创新意识，让学生感受、理解知识产生的发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视学生收集处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达的能力以及团结协作和社会生活的能力。
可见，这里的师生关系突破了传统的定义，有了质的改变，当然其中除了社会大环境这个因素以外，主要是时代的变化促使了人们对传统的师生关系有了新的看法。
我们发现，当前的师生关系已有了自己独特之处，但也存在一些问题，主要有以下几点：1、由过去的教师支配型向平等师生关系转变，即使这些转变让教师有点措手不及，甚至一时还难以接受，却是大势所趋，比如现在的学生不再是事事顺从老师，他们敢于大胆的提出自己的见解，与老师在课堂上对话等等。
2、教师在学生心目中的地位有下降的趋势，更有少数学生逃避学校，拒绝老师。
教师的威信与教师的人格、能力是成正比的。
当学生的需求发生变化的时候，教师的思想观念、能力结构也要相应发生变化，以便更好地起到引导的作用。
这对老师来说也是一种很大的挑战，但是如果说教师仍然保守的停留在原处，仍然用旧的标准衡量学生，这是不现实的，必然会受到学生的抵制。
3、传统的应试教育思想影响深远，教师仍然会片面强调学生的成绩，忽视学生的身心的健康发展。
教书育人是教师的天职。
教师在教学的过程中，除了要把书教好，使学生掌握应有的知识和技能，同时也要育人，使学生具有良好的思想道德品质、高尚的审美情趣和健康的体魄。
但在现实中，却仍有一些教育部门、学校仍以升学成绩的优劣作为教师的标准，导致一些教师认为只有学生的成绩才是可以让人看得见的东西；而学生的思想品质却是看不见、摸不着的东西，即使去做了也没有人知道。
从而，教师就会以这种片面的标准去衡量学生的优劣，而忽视了对学生的年龄特征、时代特点等共性和学生的兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性作深入的分析，也没有根据学生独特的身心特点进行教学。
这样，学生身心得不到健康和全面的发展，教师的教育教学行为得不到客观和公平的评价，教师和学生就犹如两条没有交点的平等线一样，处于一种尴尬的情境中。
这就出现了有些即使学习成绩优异的学生也会对对老师不那么好感甚至反感的现象，致使师生关系出现了问题。
4、中学生的独立意识，权利意识培养增强，不甘于只是受控于教师，出现了传统教师与现代学生之间的矛盾。
如果老师上课还是死抱着书本，一字不敢超越，假如当学生提出一些有关的但不是课本上的问题时，老师还说，不用管那些“没有用”的东西，只学好课本上的知识就够了，这显然不能满足学生的求知欲望的。
久而久之，师生之间的关系就会漫漫疏远起来。
在全面推进素质教育的过程中，尤其是在现今的新课程改革的大环境下，无论是教育思想的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目标。
良好的师生关系不仅是维持学校教育教学活动顺利进行的基本条件和必要环境，而且还是取得良好教育教学效果的重要保证和促进教育改革与发展的内部动力。
因此，怎样对待和处理新时期的师生关系是一个至关重要的问题。
我想，新课程改革下的师生关系应具有教育性、社会性、双向性、平等性和发展性等方面的特征。
三、影响师生关系变化的因素当前的师生关系之所以会出现这些新特点和新问题，除了社会大环境的因素之外，还与我们所生活的时代变化是密不可分的：1、市场经济条件影响着师生关系。
社会主义市场经济的逐步建立，使学校内外环境发生了很大的变化，使师生关系也随着出现了许多值得注意的新问题。
一是师生之间缺乏感情交流，关系有所疏远。
二是重利轻义，等价交换的市场意识也使得本来纯洁的师生关系不再是我们想象的那么纯洁了。
三是打骂、体罚学生的现象时有发生，拉大了师生之间的感情距离。
2、新课程改革的要求。
新课程改革体现了新时代的教育教学新理念，培养人的个性以及理解、合作与创新意识，是新课程改革的价值追求。
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地学习、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”可见，新课程强调的是学生的个性与创造性的发展，要实现学生这一发展，建立新时期的师生关系是不可缺少的。
3、师生个性特点影响着师生关系。
师生关系发展的过程中与其它关系一样，会经常受到师生个性特点的影响。
教师的个性特征和课堂行为在很大程度上决定着学生对教师的评价。
教师的个性是教育力量活的源泉，它是任何事物都不能取而代之的。
师生的交往是在师生双方个性倾向性和个性特征的基础上展开的。
在教学过程中，师生一般都会自觉地进入自己所扮演的社会角色，都能不同程度的按角色的要求来表现自己，这就使师生在交往中的个性带有角色行为特征。
当然这种角色特点也有可能掩盖师生本来的面貌，而使双方不时地或在无形中约束自己的言行、举止、表情，从而不能充分表现出自己的个性倾向性和个性特征。
师生在教学过程中所扮演的角色不是单一的，往往是复杂多面的，是集多种角色于一身的扮演者。
四、改善师生关系的对策我们知道，除了社会大环境的原因之外，主要是时代的变化使得师生关系发生了新的变化。
一是随着家庭文化层迅速提高，家长、学生对教师的依赖减弱。
同时，社会其他人群的文化层次迅速提高，相比之下，教师的文化学历层次提高缓慢。
二是现在的学生接受信息的渠道明显增多，而教师由于工作繁重等因素，社会生活信息严重不足。
三是随着社会经济生活的发展，人民生活水平的提高，学生身心发育提前，各年龄段的学生对教师的评价与需求交流是不同的。
基于以上的分析，要想建立符合时代要求，适应教育需要的新时期的师生关系，必须采取相应的对策来改善当前的师生关系。
1、转变教师的教育观念。
几千年“师道尊严”、“一日为师，终身为父”的教育思想根深蒂固，使教师常常表现出一种居高临下的姿态，也使得学生对老师的话言听计从，不敢违抗。
因此，建立新的师生关系，首先，必须彻底摆脱“师道尊严”的负面影响，确立教师只是学生的引导者、组织者、合作者、帮助者、参与者、促进者的教育理念。
第二，教师要把外在的权威转化为内在的权威，即去除外表的威严，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在具有亲和力的人格形象。
第三，建立“一种资源分享的伙伴师生关系”。
当教师给学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一起去探索，在主观上“分享”他们获取知识过程中那分喜悦与经验。
2、改革教学方式。
教学是教师教和学生学的统一活动。
罗杰斯则认为教学中要使学生整个人沉浸于学习之中——躯体的、情绪的和心智的。
新课程对教学的表述是：教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
那么，我们如何做才能达到这种效果呢?我认为我们应采取的措施有以下几点：第一、接受式教学与发现式教学可以优势互补，培养学生的主动积极性，师生达到完美的互动。
接受式教学给学生的主要是间接经验，学生缺乏对知识形成的情绪体验，所掌握的知识是不牢固的、不灵活的。
师生之间处于一种相对平行的关系，很难调动学生的积极主动性。
发现式教学虽然有利于培养学生的自主性、创造性，但由于耗费时间，且难以控制教学的进程等弊端，在教学活动中一般采用的机会少。
如果在接受式教学中我们适当运用发现式教学，让学生参与到教学活动中来，使两种教学方法扬其所长，避其所短，则可以收到事半功倍的效果。
第二、让学生参与教学活动并做出评价，使课堂气氛充满人情味，培养亲密的师生关系。
教师能够创造条件满足学生的参与愿望，学生就会有明显的向师性。
另外，学生参与教学活动并做出评价，可以增强学生与教师的交流与合作，学生就会以此认为自己受到来自老师的尊重，内心的喜悦会促使其向师性更加强烈。