浅析新时期师生关系的现状

浅析新时期师生关系的现状

作者：范兴虎

来源：《新课程·教育学术》2011年第02期

古时候人们常把老师的地位与双亲并立，“一日为师，终身为父”，社会强调“尊师重教，师道尊严，”学生对老师也是唯命是从。但是，随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡，老师权威的地位渐被打破，特别是文革时期，老师地位可谓“一落千丈”，当时的学生以批斗老师为荣，属于知识分子的老师被称为“臭老九”，社会上对老师的态度是“一味辱师”。在经历师生关系最低谷后，随着“四人帮”的粉碎，老师地位被拨乱反正了。随着“科学技术是第一生产力”“科教兴国”等理念的提出和高考制度的恢复，老师的地位逐渐提高，全国逐渐形成“尊重知识、尊重人才、尊重老师”的新局面。教师无私奉献，点燃了“红烛”，学生勤奋好学，师生关系良好稳定。

然而随着时间的推移，融洽的师生关系因社会种种原因而发生了变异，变得异常复杂，面临着危机。

一、当前师生关系的异化

曾经纯粹融洽的师生关系已经异化为金钱关系、等级关系、庸俗关系。

1.所谓“金钱关系”是指老师对学生从以前的无私奉献衍变为计取一定的经济报酬。老师在物质和精神上都出现了巨大的压力，也被迫放下固守清贫的传统，开始为学生提供有偿服务了。

2.“等级关系”是老师人为地将学生分为三六九等。品学兼优的学生被视为老师的“掌上明珠”；学习一般，但乖巧听话的学生次之；而成绩差又调皮捣蛋的学生被视为“下等人”。这样的等级切分无疑伤害了学生的自尊心，也伤害了师生的感情，使师生关系陷入困境。

3.“庸俗关系”表现为老师帮助、关心、教育学生不是或不全出于真心，而是为了满足家长的特殊需要。

二、当前师生关系的复杂化

师生关系的异化，社会深层次矛盾的出现，也势必引起师生关系的复杂，具体因素如下：

1.社会关系网的复杂引发师生关系的复杂。上面说到的庸俗关系的渗透就是因为社会关系网的复杂引起的。

2.社会多元化价值观引起师生关系的复杂。一方面，社会上对老师提出的要求越来越高，要求强师德、提师能。另一方面，老师对社会的需求越来越多，老师并非当初的一味强调奉

献，他本身要考虑的东西很多，诸如工作报酬、身体、小孩……而很多需求的满足非一人所及，必须通过他人的帮助，老师能求助的对象绝大部分是学生家长。

3.学生自身需求的复杂化引发师生关系的复杂。面对五光十色、充满诱惑的世界，学生们的注意力可能没有完全放在学习上：有的热衷于人际交往，拉帮结派；有的沉迷于虚拟网络；有的侧重自己的穿着打扮。他们都不愿把更多的精力放在学习上。

三、师生关系的危机

老师、学生的需求由原来的单一化走向多元化，师生关系也由单纯逐渐变成复杂，在这样的社会环境下，师生关系便出现了危机，面临着诸多挑战。

1.挑战一：尊师受到挑战。有些学生不懂得对老师感恩，如果他们学习成绩优秀，往往将这功劳归功于自身的努力，而漠视他人的帮助，对老师尊重之情减少。

2.挑战二：爱生受到挑战。一方面老师愿意无私奉献出自己的爱心，关心爱护自己的学生。另一方面，由于学生本身的复杂，本想付出感情的老师却害怕受骗，怕爱生会吃亏，这其实与现代社会的诚信危机大有联系。

3.挑战三：诚信受到挑战。社会上的诚信缺失也祸及教育这块净土，人们当然有理由怀疑教师了，每年“阳光高考”的提出不就是针对教育领域的不阳光吗？

4.挑战四：“传道授业”的模式受到挑战。知识大爆炸的今天，信息时刻在更新。如果老师的知识过于陈旧，那么他们的能力知识就会被怀疑，甚至被否定。我们应该不断更新自己的知识，不断创新自己的教学方法，让自己的教学工作永葆青春。

5.挑战五：传统道德标准、价值观念受到挑战。“知识改变命运，学习成就未来”，这种观念在有些学生心中似乎已经过时，“东方不亮西方亮，黑了南方有北方”渐成时尚，多元的价值取向使师生关系产生矛盾，出现危机。

因此，在我国社会主义制度下，我们应批判地继承历史上师生关系方面的遗产，既反对教师中心论，也反对学生中心论，提倡尊师爱生，坚决反对不尊重学生人格，坚决不允许教师体罚学生，提倡民主、平等、和谐、合作的社会主义新型的师生关系。

（作者单位安徽省蚌埠市五河县第二中学）