人教版必修4《世界是永恒发展的》word说课稿
高中思想政治人教版必修4第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第三单元第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识目标
识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解:发展的普
遍性,判断新旧事物的根本标志
运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标
通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
2重点难点
1、重点:发展的普遍性
2、难点:发展的实质
3教学方法
引导讨论、启发思考、自主探究、课堂练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。
【新版】高中政治必修四《世界是永恒发展的》【创新教案】1(1)
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《世界是永恒发展的》探究型教案1新课开讲——介绍主要内容，概括文章全貌唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
根据课程标准，第八课是唯物辩证法的发展观。
其内容设计为两个框。
第一框“世界是永恒发展的” 理解发展的实质和发展的普遍性。
本框分为两个目。
第一目，发展的普遍性。
这一目的逻辑顺序是：自然界是发展的──人类社会是发展的──人的认识是发展的。
本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级，由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程。
第二目，发展的实质。
唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展──发展的实质是事物的前进和上升──是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
本课将进一步分析这一课的另一个重点：用发展的观点看问题。
第二框“用发展的眼光看问题”第一目，前途是光明的道路是曲折的。
这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备促进事物的质变。
这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。
本目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
统编人教版政治高中必修第四册3.2《世界是永恒发展的》优秀教案教学设计
第三课把握世界的规律第二框世界是永恒发展的教学设计1.教学目标（1）了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。
（2）理解事物发展的实质，新事物必然战胜旧事物。
（3）了解事物发展的形式或状态是量变和质变。
（4）理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
2.核心素养【政治认同】认同马克思主义哲学发展观。
【科学精神】坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路；通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。
1.教学重点：理解事物发展的形式或状态是量变和质变，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
2.教学难点：理解用发展的观点看问题。
（一）引入新课世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。
本节课我们学习世界是永恒发展的。
（二）讲授新课世界是永恒发展的（板书）一．唯物辩证法的发展观（板书）阅读与思考地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和进化的条件。
生命的进化经历了从化学进化到生物学进化的过程，形成了丰富多彩的生命世界，并最终产生了人类。
从猿到人的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段。
自古以来，人类不断地发明和改进计算工具，从古老的“结绳记事”，到算盘、计算尺，再到计算机的产生和发展，计算工具经历了从简单到复杂、从低级到高级、从手动到自动的发展过程，而且还在不断发展。
生命的进化过程和计算工具的变化历程表明，物质世界处于怎样的状态？学生回答：略。
教师总结：物质世界处于永恒运动、变化、发展的过程中。
自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。
人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进入了社会主义社会，人类还将进入共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）
《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）《世界是永恒发展的》篇1【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。
2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。
3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》mtv。
《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。
这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。
”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。
师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。
学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
《世界是永恒发展的》教案
3、人的认识是发展的
自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是发展的呢？下面我们来看下一个活动探究。
活动探究：以下的数学知识应该刻画在你人生线段上的什么位置？
①从1数到10；
②25×从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物（科学算命，披着科学的外衣，实质上还是算命，是一种封建落后思想的体现。）
巩固练习：判断以下哪些属于新事物？
A、计划经济B、经济全球化C、基因工程D、航天技术E、千年虫F、疯牛病
G、机器人抢险H、“大锅饭”概念（BCDG）
综上所述，事物发展的实质就是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
C、恐龙灭绝D、候鸟迁徙E、士别三日当刮目相待
F、退耕还林，还草，鸟类回归
发展的是ABEF运动变化的是：ABCDEF
所有发展都是运动变化，但是反过来就不是了，并非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。而发展变化的结果是新事物代替旧事物。
2、发展是新事物产生和旧事物的灭亡：
运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。
发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。所以我们可以从中知道，发展是事物的前进和上升。
1、发展是事物的前进和上升：
判断：哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？
A、爬行类动物变成始祖鸟B、机器工具代替手工工具
教学重点
发展的实质
教学难点
并非任何运动变化都是发展
教学方法
讲授法，合作探究法
课型
新授课
世界是永恒发展的教案范文
世界是永恒发展的一、教学目标1. 让学生理解发展的普遍性，认识到一切事物都处在运动、变化和发展的过程中。
2. 让学生掌握发展的实质，即事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
3. 让学生了解发展的趋势，即事物发展的方向是前进的，道路是曲折的。
二、教学重难点1. 教学重点：发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势。
2. 教学难点：如何理解事物发展的前进性与曲折性的统一。
三、教学方法1. 情境教学法：通过举例、案例分析等方式，让学生在实际情境中感受发展的普遍性和实质。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，引导学生思考发展的趋势及其影响。
3. 对比教学法：通过对比新旧事物的差异，让学生更深入地理解发展的实质。
四、教学准备1. 教材：《哲学基础知识》等相关教材。
2. 课件：发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势等相关课件。
3. 案例材料：准备一些关于发展的实际案例，如科技发展、经济发展等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些发展变化的照片，如日出日落、四季更替等，引导学生思考发展的普遍性。
2. 讲解发展的一般原理：介绍发展的普遍性、发展的实质、发展的趋势。
3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生在具体情境中感受发展的普遍性和实质。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，思考发展的趋势及其影响。
5. 总结与反思：让学生谈谈对发展的认识，以及如何应对发展中的困难和挑战。
6. 课后作业：布置一道关于发展的思考题，让学生进一步深化对发展的理解。
六、教学拓展1. 让学生了解发展的类型，如量变和质变、线性发展和非线性发展等。
2. 引导学生思考发展的内外因素，如内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件等。
七、教学互动1. 提问环节：在讲解发展的实质时，引导学生思考新事物和旧事物的区别。
2. 讨论环节：在探讨发展的趋势时，让学生分析我国经济发展的新常态。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现。
统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第3课第二框《世界是永恒发展的》优质课教案
统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第二框《世界是永
恒发展的》优质课教案
【教材分析】
《世界是永恒发展的》主要讲述了唯物辩证法的发展观，要运用发展的观点看问题。
本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生对世界是永恒发展的，运用发展的观点看问题步步深入地思考。
包括“唯物辩证法的发展观”、“用发展的观点看问题”两目内容。
教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。
【教学目标】
1.理解唯物辩证法的发展观，明白世界是永恒发展的。
2.理解运用发展的观点看问题。
【核心素养】
1.政治认同
相信学习马克思主义哲学唯物辩证法的发展观，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.科学精神
探究唯物辩证法的发展观，学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成发展的观点看问题的科学精神。
高中政治：哲学生活第八课第一框题世界是永恒发展的教案人教版必修4
第八课唯物辩证法的发展观唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
根据课程标准，第八课是唯物辩证法的发展观。
其内容设计为两个框。
第一框“世界是永恒发展的” 理解发展的实质和发展的普遍性。
本框分为两个目。
第一目，发展的普遍性。
这一目的逻辑顺序是：自然界是发展的──人类社会是发展的──人的认识是发展的。
本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级，由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程。
第二目，发展的实质。
唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展──发展的实质是事物的前进和上升──是新事物的产生和旧事物的灭亡。
最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。
学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。
本课将进一步分析这一课的另一个重点：用发展的观点看问题。
第二框“用发展的眼光看问题”第一目，前途是光明的道路是曲折的。
这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备促进事物的质变。
这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。
本目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
在本课中，第一框分析唯物辩证法的发展观，世界是发展的，发展是普遍的。
第二框讲解用发展的眼光看问题。
世界是永恒发展的 教案高中政治部编版必修四哲学与文化 (4)
3.2世界是永恒发展的——唯物辩证法的发展观【教学目标】(1)了解自然界、人类社会和人的认识都是发展的。
(2)理解事物发展的实质,新事物必然战胜旧事物。
(3)了解事物发展的形式或状态是量变和质变。
(4)理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
【核心素养】政治认同:正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。
科学精神: 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观点分析问题。
公共参与:能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。
【教学重点】发展的普遍性(特点);发展的实质;新事物的特点(优点);量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论) 【教学难点】量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势(原理和方法论)【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：观看视频《2023年4月27日中国家电及消费电子博览会在上海召开》并阅读材料《我们将生活在智能家居时代》2023年中国家电及消费电子博览会于4月27日至30日在上海浦东新国际博览中心举行。
今年展会以“智科技，创未来”为主题，通过对重点领域创新成果的集中释放，引领家电与消费电子产业发展方向和消费趋势。
展品包括家电、消费电子、智能家居、智能科技、3C数码、智慧娱乐、可穿戴设备、虚拟现实和增强现实、汽车智驾技术、机器人等诸多领域前沿成果。
这些最先进的智能生活解决方案和最高科技含量、最新潮的产品与技术，持续引导家电及消费电子行业发展和消费趋势，让充满科技感的智慧生活解决方案惠及广大消费者。
我们将生活在智能家居时代新中国成立之初：自行车、手表和缝纫机。
（你的爷爷、奶奶）改革开放以后：电冰箱、彩电和洗衣机。
（你的爸爸、妈妈）智能家电时代：洗碗机、扫地机器人和智能门锁。
（你的童年）智能家居时代：利用综合布线技术、网络通信技术、安全防范技术、自动控制技术、音视频技术将家居生活有关的设施集成，构建高效的住宅设施与家庭日程事务的管理系统，提升家居安全性、便利性、舒适性、艺术性，并实现环保节能的居住环境。
世界时是永恒发展的,打印
《世界是永恒发展的》说课稿尊敬的评委老师，下午好！（鞠躬）我是号考生，今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》（转身板书）下面，我将从四个方面展开我的说课。
首先是教材分析本课选自人教版普通高中思想政治必修4《生活与哲学》第3单元第8课第1框，主要讲授了马克思主义哲学的发展观。
在教材当中占据重要的地位。
新课标对本课的要求是，“领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”从学情上看，学生通过前一课的学习，已经初步掌握世界是普遍联系的，这为本节课的学习打下了坚实的认知基础。
基于以上分析，结合新课标要求，从知识、能力、情感态度与价值观三个维度，确立如下教学目标：1、领悟和认识发展的普遍性及实质。
2、培养学生的辩证分析、合作探究和实践的能力。
3、树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
为实现上述三维目标，依据教材内容和学生的认知特点，我确定的教学重点是：“发展的普遍性”，这是本节课当中最重要、最基本的部分，也是深入理解和把握认识观的知识支撑点；教学难点是：“发展的实质”，这个理论比较抽象，学生理解较为困难。
为解决教学重点、突破教学难点，我将采用情景教学法，问题探究法。
目的是创设真实的生活情景，强化学生的生活体验，让学生在感悟中生成新知；通过问题探究，培养发现和解决问题的能力，达成教学目标。
古人云：“授之于鱼，不如授之以渔”。
在学法上，主要采用自主探究法、归纳演绎法等，真正让学生成为问题探究的思维主体，掌握探究问题的方法，培养自我反思、自我评价的元认知能力。
为增强教学效果，我准备采用多媒体课件辅助教学。
我的教学过程，采用生活化课堂教学模式，共设计5个环节。
环节一：走进生活，感受世界是永恒发展的。
本环节预设5分钟。
上课伊始，多媒体播放动画故事《荆人夜袭》，待学生进入情境后，我适时加以引导：荆人夜袭宋国，根据白天测量的水位，夜间徒步过河，结果溺死千余人，计划失败，这一故事说明了什么样的哲学道理？给学生留有一定的时间思考并初步感受世界是永恒发展的，以此来引出本节课题。
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《世界是永恒发展的》说课稿
琼中中学卞惟团
本框题取自于人教版教材高二政治必修4第八课《唯物辩证法的发展观》中的第一框题：世界是永恒发展的。
一、说教材（对教材的分析和理解）
1、本框的地位：就整本教材来说，“世界是永恒发展的”一框是《生活与哲学》第三单元第八课的内容，是马克思唯物辩证法最基本的内容之一，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用。
就本课内容来说，永恒发展的观点和第七课所讲的普遍联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。
两个观点对我们认识世界、改造世界具有极其重要的指导意义。
2、本框教材结构：本框内容有两目，第一目：发展的普遍性，教材从三个方面来证明这个原理，分别是：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。
第二目：发展的实质，教材从事物运动的前进性和方向性，新事物的产生和旧事物的灭亡来体现发展的实质。
3、教学重点、难点：
重点：发展的普遍性，学生要把握发展的普遍性的三个方面，才是真正的把握发展的普遍性。
难点：发展的实质。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，学生对这句话很难理解。
如果教师仅仅依靠理论讲解很难达到预期的教学目标。
新课改精神提倡学生主动学习。
因此，在教学过程中，我先让学生讨论，然后结合图片及例子来讲解，使学生能正确的认识发展。
二、说教学目标
根据本框的教学内容和政治课程标准的基本要求，参照学生的知识水平和理解能力，我确定本框的教学目标。
1、知识目标：
A、基础知识目标：发展的普遍性；发展的实质。
B、基础知识运用：列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2、能力目标：通过本框的学习，培养学生正确认识自然界，人类社会及人的认识的发展方向；培养学生透过现象看本质的能力，把握发展的实质。
3、情感、态度和价值观目标：
A：通过本框的学习，使学生树立起发展的意识和观点，学会用发展的观点看问题，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
B：培养学生对社会和对自己发展的信心，树立远大理想和崇高信念。
三、说教法。
哲学是一门较为抽象的学科，而本框的内容对学生正确认识事物又有十分重要的指导意义。
为了化抽象为具体，变枯燥为生动，调动学生的学习积极性，我在教学过程中采用以下方法和手段：
1、方法：
（1）讲授法：关于本课内容中的概念、原理、关系等知识，我主要通过讲解分析让学生掌握。
（2）举例分析法：为了避免枯燥的理论讲解，帮助学生理解，我采用举例分析法,以例引理，以理析例。
（3）探究法：新课改的教育精神强调：教学中教师应突出学生的主动学习。
所以，我在讲解自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的和发展的实质这些内容时，由我有针对性的提出问题或者是学生自己提出问题，然后，针对所提出来的问题，学生进行探讨、解答及归纳。
2、教学辅助手段：多媒体课件
在具体教学过程中，我运用生动有趣的多媒体课件向学生展示一些图片来结合教材讲解，并共同讨论，形成师生互动，使学生能更好地理解和领悟抽象的哲学原理。
四、说学法
哲学知识是比较抽象的，大多数学生都觉得哲学的内容很难把握，因此，针对学生的实际情况，在教学中必须发挥学生学习的主动性。
通过观察、教师的引导及讨论来加深理解；通过练习来巩固所学知识。
1.观察法：引导学生观察生活中的现象，加深理解发展的普遍性和发展的实质。
2.探究法：让学生在讨论中体会发展的永恒性，知道用发展的观点看问题。
3.练习法：“温故而知新”，学以致用，及时给一些习题让学生练习，让他们更能把握教材内容。
五、说教学过程：
[导入新课]
引用一个历史故事来导入新课。
（利用多媒体课件展示）
[讲授新课]
第一目：发展的普遍性
①、自然界是发展的。
（展示人的进化过程的图片和青蛙成长过程的图片，结合教材的例子来说明自然界是发展的）
②、人类社会是发展的。
（以人类社会历史的进程和结合教材中中国发展的进程图片来说明人类社会是发展的）
③、人的认识是发展的。
（用人类对唯物主义的认识过程和结合教材中的例子说明：人类认识是一个由不知到知、由知之不多到知之较多、由肤浅到深刻的发展过程。
）第二目：发展的实质。
①、发展是事物的前进和上升。
（展示发展与变化运动的关系和相关图片来讲解）
②、发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（展示文字来讲解）
3、课堂小结。
（由学生小结）
4、巩固练习
5、板书设计：
第一框：世界是永恒发展的
一、发展的普遍性
1、自然界是发展的
2、人类社会是发展的
3、人的认识是发展的
二、发展的实质
1、事物的前进和上升
2、新事物的产生和旧事物的灭亡。