九年级化学总复习《化学方程式》学案

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人教版初中化学复习课:《化学方程式 复习课》 教案

人教版初中化学复习课:《化学方程式 复习课》 教案

人教版初中化学复习课:《化学方程式复习课》教案教学目标•掌握化学方程式的基本概念和写法。

•理解化学方程式中的反应物与生成物的关系。

•能够根据实际情况进行化学方程式的平衡。

教学重点•化学方程式的基本概念和写法。

•反应物与生成物的关系。

教学难点•化学方程式的平衡问题。

教学准备•教学课件。

•实验装置及试剂。

教学过程Step 1 热身活动(5分钟)教师通过提问或小测验的方式复习化学方程式的基本概念,例如什么是化学方程式?化学方程式的写法有哪些要求等。

Step 2 知识讲解(15分钟)教师通过课件或黑板,对化学方程式的基本概念进行讲解,包括: - 化学方程式的组成部分:反应物、生成物、化学反应箭头等。

- 化学方程式的写法要求:化学式平衡、必要的反应条件等。

- 化学方程式的表示方法:分子式、离子式等。

Step 3 示例分析(15分钟)教师通过示例化学方程式分析,让学生理解反应物与生成物之间的关系,并引导学生提出一些问题,例如反应物能否完全转化为生成物,是否有副反应等。

Step 4 练习与讨论(10分钟)教师以小组讨论或整体练习的形式,给学生一些化学方程式的练习题,让学生独立完成并与同伴进行讨论,回答下列问题: 1. 根据反应物写出对应的化学方程式。

2. 反应物是否完全转化为生成物? 3. 如果反应物没有完全转化,原料之间的摩尔比例是多少? 4. 存在副反应吗?如何判断副反应?Step 5 实验展示(15分钟)教师进行一个简单的实验,让学生观察实验现象,并根据观察结果写出相应的化学方程式。

Step 6 课堂总结(5分钟)教师对本节课进行总结,并强调化学方程式的重要性和应用。

总结通过本节课的学习,学生对化学方程式的基本概念和写法有了更深入的理解,能够根据实际情况进行化学方程式的平衡。

同时,通过实验展示,学生能够将理论知识与实际应用相结合,加深了对化学方程式的印象。

在今后的学习中,学生应不断练习和应用化学方程式,提高自己的化学素养。

九年级《有关化学方程式的计算》复习教案

九年级《有关化学方程式的计算》复习教案

九年级《有关化学方程式的计算》复习教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解化学方程式的基本概念和意义。

(2)掌握化学方程式的书写规则和配平方法。

(3)能够运用化学方程式进行简单的计算。

2. 过程与方法:(1)通过实例分析,培养学生的观察能力和思维能力。

(2)运用练习题,提高学生解决实际问题的能力。

(3)培养学生运用化学方程式进行计算的方法和技巧。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对化学学科的兴趣和热爱。

(3)培养学生合作学习的精神和团队意识。

二、教学内容1. 化学方程式的基本概念和意义。

2. 化学方程式的书写规则和配平方法。

3. 化学方程式计算的步骤和注意事项。

4. 常见化学方程式的计算实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)化学方程式的基本概念和意义。

(2)化学方程式的书写规则和配平方法。

(3)化学方程式计算的步骤和注意事项。

2. 教学难点:(1)化学方程式的配平方法。

(2)化学方程式计算的步骤和技巧。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究化学方程式的基本概念和意义。

2. 通过实例分析,讲解化学方程式的书写规则和配平方法。

3. 运用练习题,培养学生解决实际问题的能力。

4. 采用小组讨论法,培养学生的合作学习精神和团队意识。

五、教学过程1. 导入新课:通过生活中的实际例子,引发学生对化学方程式的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解:讲解化学方程式的基本概念和意义,以及书写规则和配平方法。

3. 实例分析:分析常见化学方程式的计算实例,引导学生掌握化学方程式计算的步骤和技巧。

4. 练习巩固:布置练习题,让学生独立完成,检验学生对化学方程式计算的掌握程度。

5. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,引导学生发现自己的不足,提出改进措施。

6. 拓展延伸:布置课后作业,让学生进一步巩固和提高化学方程式的计算能力。

六、教学评估1. 课堂提问:通过提问了解学生对化学方程式基本概念和书写规则的理解程度。

九年级《化学方程式》复习课教案

九年级《化学方程式》复习课教案

九年级《化学方程式》复习课教案一、目标解读:1、理解质量守恒定律适用于所有化学变化2、能熟练书写化学方程式,知道化学方程式所表述的含义3、能根据化学方程式进行相关计算二、要点回顾:(一)、质量守恒定律:1、内容:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。

说明:①质量守恒定律只适用于化学变化,不适用于物理变化;②不参加反应的物质质量以及不是生成物的物质质量不能计入“总和”中;③要考虑空气中的物质是否参加反应或生成的物质(如气体)有无遗漏。

2、微观解释:在化学反应前后,原子的种类、数目、质量均保持不变(原子的“三不变”)。

3、化学反应前后(1)一定不变宏观:反应物生成物总质量不变;元素种类不变微观:原子的种类、数目、质量不变(2)一定改变宏观:物质的种类一定变微观:分子种类一定变(3)可能改变:分子总数可能变、元素化合价可能变(二)、化学方程式1、遵循原则:①以客观事实为依据② 遵守质量守恒定律2、书写:步骤(一写二配三注)(注意:a、配平b、条件c、箭头)3、含义以2H2+O2点燃2H2O为例①宏观意义:表明反应物、生成物、反应条件氢气和氧气在点燃的条件下生成水②微观意义:表示反应物和生成物之间分子每2个氢分子与1个氧分子化合生成2(或原子)个数比个水分子(注:对气体而言,分子个数比等于体积之比)③各物质间质量比(系数×相对分子质量之比)每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全化合生成36份质量的水4、化学方程式提供的信息包括①哪些物质参加反应(反应物);②通过什么条件反应:③反应生成了哪些物质(生成物);④参加反应的各粒子的相对数量;⑤反应前后质量守恒,等等。

5、利用化学方程式的计算设、方、关、比、算、答三、典例分析:例1、配平化学方程式有多种方法:如最小公倍数法、观察法、奇偶法、氧的得失法等。

请用这些方法配平下列反应的化学方程式:(1) Al+ HCl === AlCl3+ H2 (2) FeS2+ O2 Fe2O3+ SO2 (3) Fe2O3+ CO Fe+ CO2 (4) P+ O2 P2O5例2、氨气在一定条件下与氧气反应:4NH3+5O2 4X+6H2O,则X的化学式是()A N2B NOC NO2D N2O5例3、一定量的某化合物充分燃烧,需要9.6g氧气,同时生成8.8g二氧化碳和5.4g水,则该化合物中()A 只含碳元素B 只含碳、氢两种元素C 只含碳、氧两种元素D 含碳、氢、氧三种元素四、达标练习:1、煤油中含有噻吩,噻吩(用X表示)有令人不愉快的气味,其燃烧的化学方程式可表示为:X+6O2 4CO2+SO2+2H2O,则噻吩X 的化学式为()A CH4SB C2H6SC C4H4SD C6H6S2、在一个密闭容器中放入M、N、Q、P四种物质,在一定条件下发生化学反应,一段时间后,测得有关数据如下表,关于此反应,认识不正确的是()物质 M N Q P反应前质量(g) 18 1 2 32反应后质量(g) X 26 2 12A 该反应的基本反应类型是分解反应B 反应后物质M的质量为13gC 反应中N、P的质量比为5:4D 物质Q可能是该反应的催化剂3、写出下列变化的化学方程式,并按要求填写所属反应类型:(1)实验室用过氧化氢制氧气_____________________________属于_________反应(2)“曾青(CuSO4)得铁化为铜”_____________________________属于________反应(3)高炉炼铁中,一氧化碳与氧化铁在高温下反应_______________________________(4)我国发射神舟飞船所用的长征捆绑式火箭,是用偏二甲肼(C2H8N2)和四氧化二氮(N2O4)作为液体燃料。

2023-2024学年九年级化学人教版上册 5.3 《复习有关化学方程式的综合计算》教案

2023-2024学年九年级化学人教版上册 5.3 《复习有关化学方程式的综合计算》教案

2023-2024学年九年级化学人教版上册 5.3 《复习有关化学方程式的综合计算》教案教学目标1.复习化学方程式的写法与表示方法;2.掌握化学方程式的配平方法;3.学会进行化学方程式的综合计算。

教学重点1.化学方程式的配平方法;2.化学方程式的综合计算。

教学准备1.九年级化学人教版上册教材;2.黑板、粉笔。

教学过程导入(5分钟)教师可以进行简单的导入活动,例如通过提问或介绍一则与化学方程式相关的新闻事件,引起学生的兴趣,让学生预习本节课的内容。

知识讲解(15分钟)1.复习化学方程式的写法与表示方法。

回顾化学方程式的基本写法,包括反应物、生成物、反应箭头、物质状态等的表示方法。

2.归纳化学方程式的配平方法。

介绍化学方程式配平的基本原理,包括质量守恒定律和电荷守恒定律。

讲解配平的方法,例如调整系数法和半反应法,并通过示例进行说明。

练习与讨论(25分钟)1.学生进行配平练习。

教师提供一些化学方程式,并让学生利用所学的配平方法进行配平练习,巩固对配平方法的理解。

2.学生互相讨论并解答问题。

教师组织学生进行小组讨论,让学生互相讨论配平的方法和答案,并解答学生在配平过程中遇到的问题。

拓展应用(20分钟)1.进行化学方程式的综合计算练习。

教师提供一些化学方程式,并让学生结合配平的结果进行综合计算练习,例如计算反应的摩尔比例、反应的质量比例等。

2.学生应用化学方程式解决实际问题。

教师提供一些实际情境,让学生结合所学的化学方程式知识,应用化学方程式解决实际问题,提高学生的综合运用能力。

小结与评价(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,并进行相关的评价,对学生的学习情况进行反馈。

课后作业1.阅读相关教材,并完成课后练习题;2.总结化学方程式的配平方法,并写一篇100字以上的心得体会。

教学反思通过本节课的教学,学生掌握了化学方程式的配平方法,并能够进行综合计算。

但是,教学过程中发现有些学生在配平化学方程式时仍存在一定的困难,下节课需要进行更多的练习和巩固,并提供更多的配平示例和综合计算题目,以帮助学生更好地掌握配平方法和应用能力。

化学人教版九年级上册《第五单元 化学方程式》复习课

化学人教版九年级上册《第五单元 化学方程式》复习课

《第五单元化学方程式》复习课教案【教学目标】中考考标:1、认识质量守恒定律,能说明化学反应中的质量关系。

2、能正确书写简单的化学方程式。

3、能根据化学方程式进行简单的计算。

4、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

过程与方法:通过复习,提高学生的归纳能力,迁移知识的能力。

情感、态度与价值观:认识定量研究对对化学科学发展的重要作用。

【教学重难点】重点:质量守恒定律的应用和化学方程式的正确书写。

难点:物质之间量的关系。

【教学过程】一、问题导入反应物和生成物之间存在着什么关系呢?如何来表达它们之间的关系?二、基础回顾1. 化学反应的各物质的质量总和,反应后生成的各物质的质量,这一规律叫做质量守恒定律。

一切都遵循质量守恒定律。

3. 一切化学反应中的最小粒子是。

化学反应前后原子的、、都不发生变化,所以一切化学反应前后各物质的质量总和相等,这就是化学反应遵循质量守恒定律的原因。

4. 用和的组合来表示化学反应的式子,叫做化学方程式。

5. 化学方程式既能表示、及,而且还可通过(或相对原子质量)表示各物质的质量关系(即质量比)。

6. 书写化学方程式必须遵循的原则:以为基础;遵循。

7. 书写化学方程式的一般步骤有:、、、、。

(各用一个字概括)8. 根据化学方程式的计算步骤有:设:根据题意设;写:完整书写题意中的;标:求相关物质的质量比,对应标出已知量和未知量;列:列并求解;答:简要作答。

三、合作探究+展示提升1. 用石灰石泥浆吸收工业废气中的二氧化硫,可以有效地减少二氧化硫的排放,其反应的化学方程式为:2CaCO3+O2+2SO2高温2X+2CO2,其中X的化学式是( )A.CaS B.CaSO3 C.CaSO4D.CaO2. 碳在氧气中充分燃烧的化学方程式为。

可表示:和在条件下生成;(质的意义)每份质量的碳与份质量的氧气反应生成份质量的二氧化碳;(量的意义)每一个碳与一个氧反应生成一个二氧化碳。

(微观意义)3. 完成下列反应的化学程式:(1)过氧化氢溶液与二氧化锰制氧气:(2)加热分解高锰酸钾:(3)加热氯酸钾和二氧化锰的混合物:4.在实验室里用碳酸钙和稀盐酸制取CO2气体。

人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计(优质课教案及作业设计)

人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计(优质课教案及作业设计)

人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》复习课教学设计通过课堂测评情况,及时反馈学习质量水平,掌握学习目标达成情况。

【板书设计】质量守恒定律(原子的种类、个数、质量不变)化学方程式化学方程式的书写化学方程式的计算【课堂测评】1.下列说法正确的是()A.100 g水加入100 g酒精中生成200 g溶液,符合质量守恒定律B.蜡烛燃烧后就没有了,这违背质量守恒定律C.在化学反应前后,原子种类与数目一定不变D.铁丝在O2中燃烧,反应前固体的总质量等于反应后生成的固体总质量2.已知某两种物质在光照条件下能发生化学反应,其微观示意图如下则下列说法正确的是()(说明:一种小球代表一种原子)A.图示中的反应物都是单质 B.图示中共有4种分子C.该反应属于分解反应 D.该图示不符合质量守恒定律3..加热条件下,在一个密闭容器内有如下反应发生,反应过程中两次测得各物质质量如下表所示:物质P Q R W第一次测得的质量/g 40 4 3.6 4.8第二次测得的质量/g 待测13 12.6 10.8下列叙述正确的是()A.上述化学反应方程式一定为P==Q+R+W B.该反应R与W的质量变化之比为2:3 C.两次测定之间生成W的质量为10.8g D.第二次测得P的质量为16g4.下列实验能够直接用于验证质量守恒定律的是()[已知KCl与NaNO3不反应;2NaOH+CuSO4= Cu(OH)2↓+Na2SO4]A B C D5.为实现CO2的绿色利用,科学家用固碳酶作催化剂设计了如下转化过程。

下列有关说法正确的是()A.反应①的化学方程式为CO2+C = COB.固碳酶在反应前后化学性质发生变化C.X的化学式为CH2D.该转化过程中原子的种类和数目均不发生改变【作业设计】基础应用1.下列所描述的现象,不能用质量守恒定律解释的是( )A.蜡烛燃烧后,越来越短,最终消失B.铁丝燃烧后,固体质量增加C.5 g水与5 g酒精混合成10 g酒精溶液D.高锰酸钾受热后,固体质量减少2.化学反应都遵循质量守恒定律。

人教版九年级化学上册《化学方程式》复习学案

人教版《第五单元化学方程式》复习学案一、学习目标:1.认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中的质量关系;能从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

2.理解化学方程式的涵义,了解书写化学方程式要遵守的原则。

能正确书写简单的化学方程式。

3、掌握有关反应物、生成物质量的计算;掌握化学计算的解题格式,锻炼化学计算题的解题能力;通过有关化学反应的计算,能从定量的角度理解化学反应。

【课前预习】一、质量守恒定律1.内容:化学反应的各物质的质量总和等于反应后的各物质的质量总和2.微观解释:在化学反应前后,原子的、、均保持不变(原子的三不变)3.化学反应前后(1)一定不变宏观:反应物和生成物的不变元素的和不变微观:原子的、、不变(2)一定改变宏观:的种类一定改变微观:的种类一定改变(3)可能改变的数目可能改变二、化学方程式1.书写原则(1)(2)2.含义:以2H2+O点燃 2H2O为例(1)(2 )(3)三、基本反应类型用字母A. B. C. D来表示如(1)化合反应:A+B=C(2)分解反应(3) 置换反应(4) 复分解反应【课堂探究】一、【典题精练】知识点一:质量守恒定律的理解及其应用【例1】对质量守恒定律的正确理解是()A.参加反应的各种物质的质量不变B.化学反应前后各物质的质量不变C .化学反应前的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和D .参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质质量总和相【例2】为防止煤气逸散使人中毒,常在煤气中加入少量的有特殊刺激性气味的乙硫醇(C 2H 5SH )。

乙硫醇在煤气燃烧过程中也可以充分燃烧,其化学方程式为:O 6H 2X 4CO 9O SH H 2C 22252+++点燃,则X 的化学式为( )A .42SO HB .SO 3C .SO 2D .CO 2【例3】下列变化中,属于化学变化,并且能用质量守恒定律解释的是( )A .5g 水受热变成5g 水蒸气B .5g 食盐溶解在95g 水中,成为100g 食盐溶液C .100mL 水加入100mL 酒精,体积小于200mLD .木炭燃烧后质量减少【例4 】a g 镁在氧气中完全燃烧后,得到b g 白色固体,此时参加反应的氧气为( )A .(a+b )gB .(a-b )gC .(b-a )gD .无法判断变式训练:1、根据质量守恒定律,化学方程式:4HNO3=2H2O+4X+O2↑中,X 的化学式为( )A NOB NO2C N2O3D N2O52.某物质在空气中燃烧的生成物是二氧化碳、 二氧化硫和水,这种物质的成分有( )A. 只含有碳元素、硫元素和氢元素B. 一定含有碳元素、硫元素和氢元素,还可能含有氧元素C. 硫元素和氢元素的原子个数比为1:2D. 硫元素和氧元素的原子个数比为1:23.下列现象不能用质量守恒定律解释的是( )A .将2g 氢气在20g 氧气中燃烧,生成18g 水B .将20mL 酒精与20mL 水混合,总体积小于40mLC .将浓硫酸置于空气中一段时间,溶液质量增加D .将二氧化碳的水溶液加热,溶液质量减轻5.在A+2B →C+2D 的反应中,9.8gA 和8gB 完全反应生成14.2gC ,同时得到______g 。

2024年秋九年级化学上册第5单元化学方程式复习导学案新人教版

化学方程式复习导学案【探究问题】1.化学方程式的组成有哪些?2.化学方程式中的“→”和“”分别代表什么含义?3.什么是化学方程式的平衡?4.原子平衡法和电荷平衡法分别适用于什么情况?【知识导引】1.化学方程式由哪些部分组成?各部分的含义是什么?2.化学方程式中的“→”和“”分别代表什么含义?3.化学方程式的平衡是指什么?4.化学方程式如何进行平衡?【展示思路】1.提示学生回忆化学方程式的组成和含义。

2.解释化学方程式中“→”和“”的含义。

3.简要介绍化学方程式的平衡。

4.分别介绍原子平衡法和电荷平衡法的应用范围。

【解决问题】1.化学方程式的组成是:反应物、生成物、化学方程式符号。

反应物:参与反应并被消耗的物质。

生成物:通过反应生成的物质。

化学方程式符号:→表示反应的方向,空格表示反应的轴心。

2.化学方程式中的“→”表示反应的方向,反应物被转化为生成物的过程;“”表示反应的轴心,将反应物和生成物分开。

3.化学方程式的平衡是指在反应物和生成物之间存在平衡态的状态,反应物和生成物的物质量保持不变。

4.原子平衡法适用于化学方程式中没有多余的原子的情况,电荷平衡法适用于化学方程式中存在电荷不平衡的情况。

【拓展思考】1.化学方程式中为什么要进行平衡?2.化学方程式中的平衡是如何实现的?【知识总结】1.化学方程式由反应物、生成物和化学方程式符号组成。

2.化学方程式中的“→”表示反应的方向,“”表示反应的轴心。

3.化学方程式的平衡是指在反应物和生成物之间存在平衡态的状态。

4.原子平衡法适用于化学方程式中没有多余的原子的情况,电荷平衡法适用于化学方程式中存在电荷不平衡的情况。

【自主检测】1.化学方程式的组成是什么?各部分的含义是什么?2.化学方程式中的“→”和“”分别代表什么含义?3.什么是化学方程式的平衡?4.什么情况下适用原子平衡法?什么情况下适用电荷平衡法?【小结】通过本导学案的学习,你了解了化学方程式的组成与含义、化学方程式平衡的概念和方法。

人教版九年级化学第五单元 《化学方程式复习课》 教案3

人教版九年级化学第五单元《化学方程式复习课》教案3一. 教材分析人教版九年级化学第五单元《化学方程式复习课》旨在使学生巩固和掌握化学方程式的基本概念、书写规则和计算方法。

通过复习,使学生能够灵活运用化学方程式解决实际问题,提高他们的化学素养。

本节课的内容包括化学方程式的定义、分类、书写规则、计算方法以及应用。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了一定程度的化学知识,对化学方程式有了初步的了解。

但在实际应用中,部分学生对化学方程式的书写和计算仍存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要关注学生的学习需求,针对性地进行讲解和辅导,提高他们的化学方程式应用能力。

三. 教学目标1.理解化学方程式的定义和分类;2.掌握化学方程式的书写规则和计算方法;3.能够运用化学方程式解决实际问题;4.培养学生的化学思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的书写规则;2.化学方程式的计算方法;3.化学方程式在实际问题中的应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究化学方程式的知识和技巧;2.运用案例分析法,让学生通过分析实际问题,掌握化学方程式的应用方法;3.采用小组讨论法,培养学生的团队协作能力和沟通能力;4.运用比喻、动画等教学手段,增强课堂教学的趣味性。

六. 教学准备1.准备相关案例和实际问题,用于课堂分析和讨论;2.制作PPT,展示化学方程式的知识和实例;3.准备练习题,用于巩固课堂所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示化学方程式的实例,引导学生回顾已学的化学方程式知识,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(15分钟)讲解化学方程式的定义、分类和书写规则,让学生明确化学方程式的基本概念和书写方法。

3.操练(20分钟)让学生分组讨论,分析实际问题,运用化学方程式进行计算。

教师巡回指导,解答学生遇到的问题。

4.巩固(15分钟)出示练习题,让学生独立完成,检验他们对化学方程式的掌握程度。

教师及时批改和反馈,帮助学生巩固知识。

化学九年级上册第五单元《化学方程式》复习课 教案

2、剩余固体中有哪些物质?各多少克?
3、参加反应的KClO3的质量是多少克?
4、试再用二种方法求KClO3的质量。
四、布置作业:
完成学思练中有关的练习题
板书设计:一、质量守恒定律
二、化学方程式
三、化学方程式的书写步骤
四、有关化学方程式的计算
教学反思(教学内容、过程、策略):
原子的种类不变、原子的数目不变、原子质量不变、元素种类不变、总质量不变二、化学方程式
1、定义:用化学式表示化学反应的式子。
2.意义:(1)表示反应物、生成物、反应条件;(2)表示反应物与生成物间的质量比;(3)表示反应物与生成物间的粒子个数比。
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
三、化学方程式的书写步骤
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
第五单元 化学方程式 质量守恒定律 -复习课
课型
复习课
教学目标
1、实验认识质量守恒定律。
2、能正确书写简单的化学方程式。
教学重点
实验认识质量守恒定律,化学方程式的计算。
教学难点
质量守恒定律,化学方程式的计算。
教学方法与手段
合作讨论
教学准备
PPT
复习课
课时数
课时
教学流程
二次备课(标、增、改、删、调)
【板书】一、质量守恒定律
1、内容:参加化学反应的各物质的质量总和,等于反应后生成的各物质的质量总和。
【归纳板书】2.质量守恒的原因:
微观 宏观
原子的种类不变 元素种类不变
决定
化学反应前后 原子的数目不变
原子的质量不变 总质量不变
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《化学方程式》年级(九)学科(化学)主备人()审核人()【学习目标】1、实验认识质量守恒定律,了解化学反应中的质量关系。

2、从微观角度认识质量守恒定律守恒的原因。

3、理解化学方程式的意义。

4、了解书写化学方程式应遵循的两个原则。

5、掌握书写化学方程式的方法。

【重点】1、质量守恒定律 2、书写化学方程式【难点】质量守恒定律【课时】 1课时【自主学习】1、参加化学反应的各物质的质量总和等于( ) 的各物质的质量总和叫做质量守恒定律。

2、从宏覌和微覌分析质量守恒定律, 它应该遵循下列規律:(1) 一定不变的是( )( )( )( ) 和( )。

(2) 一定改变的是( ) 和( )。

(3) 可能改变的是( )。

3、化学方程式:2Mg+O22MgO表示的涵义有:( 1) 质的方面:(2) 量的方面:【疑难自解】1、2克氢气与8克氧气反应完全后生成水是多少? 为什么?【合作探究】1、现有一定质量的氯酸钾和二氧化锰的混合物,加热使之完全反应,结果发现试管内固体物质的质量比原来减少了4.8克,此时残留固体的质量为10.2克。

求:(1)生成氧气的质量;(2)原固体中氯酸钾和二氧化锰的质量各是多少?2、12克的某化合物在空气中燃烧生成8.8克二氧化碳和3.6克水,(1)若消耗氧气的质量为9.6克,则该化合物中有什么元素?(2)若消耗氧气的质量为8.6克,则该化合物中有什么元素?【课堂检测】1、对质量守恒定律的解释正确的是()A.化学反应前后原子种类不变,原子数目改变B.化学反应前后原子种类改变,原子个数不变C.在一切化学反应里,反应前后原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,原子的质量也没有改变D.在化学反应中反应物的分子数等于生成物的分子数2、充分加热a克氯酸钾与b克二氧化锰的混合物,留下残余固体c克,则生成氧气的质量为A.(a+b-c)克 B.(a-b-c)克 C.(a-b)克 D.(a-b+c)克()3、下列各项:①原子的数目②分子的数目③元素的种类④物质的种类⑤物质的分子个数一定条件 ⑥各种原子的总数。

在化学反应前后,肯定没有变化的是 ( )A .①②③⑤B .①⑥C .②③⑤D .①③⑥4、在化学反应2XY 2+Y 2=2Z 中Z 的化学式为 ( ) A 、X 2Y 3 B 、XY 3 C 、X 2Y 6 D 、 X 2Y 46、对化学方程式2H 2 + O 2 ==== 2H 2O 的读法,错误的是 ( ) A 、氢气在氧气中燃烧生成水 B 、氢气加氧气等于水C 、在点燃条件下,每两个氢分子与一个氧分子反应生成两个水分子D 、在点燃条件下,每4份质量的氢气与32份质量的氧气反应生成36份质量的水7、反应A+B=C+D 中,已知2克A 和5克B 参加了反应,生成了4克C ,则有____克D 生成。

8、在反应X +2Y = R +2M 中+当1.6 g X 与Y 完全反应后,生成4.4 g R ,且反应生成的R 和M 的质量之比为1 1 : 9,则在此反应中Y 和M 的质量之比是( )。

’A .23:9B .1 6 : 9C .32:9D .46:99、已知反应O H CO O X 222223++点燃,则X 的化学式为 ( )A .C 2H 6B .C 2H 4 C .C 2H 2D .C 2H 6010、 二甲醚(CH 3OCH 3)可由一氧化碳和物质X 在一定的条件下制得。

反应的化学方程式为2CO+4X===== CH3OCH 3+H 2O ,则X 的化学式为 ( ) A.C 2H 5OH B.H 2O 2 C.C 2H 4 D.H 211、一定条件下,一定量的化合物A 和O 2恰好完全反应,生成44gCO 2和9gH 2O ,则A 物质的相对分子质量不可能...是 ( ) A .26 B .40 C .58 D .9012、将20克甲、5克乙、8克丙三种纯净物混合,在密闭容器中加热发生化学反应,经分析知:反应后混合物中含有5克甲、16克丙,还含有一种新物质丁,则丁物质的质量是 ( )A. 12gB.9gC.4gD. 17g【学有所得】课题2 如何正确书写化学方程式年级 (九) 学科 (化学)主备人( )审核人( )【学习目标】1、了解书写化学方程式应遵循的两个原则。

2、掌握书写化学方程式的方法。

【重点】 书写化学方程式的方法。

【难点】配平化学方程式的方法。

【课时】 1课时【自主学习】书写下列化学方程式1.磷在空气中燃烧2.硫在空气中燃烧3.铝在氧气中燃烧4.镁带在空气中燃烧5.高锰酸钾受热分解6.水通电分解7.铁丝在氧气中燃烧8.过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解【合作探究】1并且不能重复选用): 1) 一种酸和一种碱 ; 2) 一种酸和一种盐 ; 3) 一种碱和一种盐 ;4) 一种盐和另一种盐 。

【练习】1、宣传科学知识,揭露伪科学是我们的义务,下列各项中不属于伪科学的是( )A .用催化剂将水变成汽油B .人可用眼睛直接观察到氧气分子C .干冰可用于人工降雨D .人发功可将银变成金2、有反应3A+2B=2C+D ,A 、B 两种物质完全反应时的质量比为3:4,若生成C 和D 共140g ,则反应消耗B 的质量为( )A .60gB .90gC .80gD .120g3、将3g 某物质在氧气中充分燃烧生成8.8g CO 2和5.4g 水,则该物质的组成中( )A .只含C 、HB .可能含OC .一定含OD .一定含有C 、H 、O4、甲、乙两同学分别按图A 、图B 装置做质量守恒定律的探究实验。

他们俩的做法是:①将反应前的装置放在各自天平的左盘上,往右盘上加砝码使天平平衡。

②取下装置:甲挤压胶头;乙将气球内一定量的镁粉倒入瓶中,观察到气球逐渐胀大,最终如图C 所示。

③把装置放回各自的天平上。

待天平平稳后,两同学的天平所处的状态( )。

A .甲、乙都不平衡B .甲不平衡,乙平衡C .甲平衡、乙不平衡D .甲、乙都平衡5、某NH 4NO 3 样品中,N 元素质量分数为28%(杂质不含N 元素),则样品中含NH 4NO 3 的质量分数是( )A .98%B .80%C .28%D .14%6、从防止空气污染考虑,下列实验应在通风橱中进行的是( )A .碘的受热和冷却B .白磷的燃烧C .电解水D .白磷燃烧前后质量测定7、加热高锰酸钾制氧气,生成氧气质量占高锰酸钾中所含氧元素质量的质量分数为()A.100% B.25% C.50% D.20%8、不能用质量守恒定律解释的是()A.水变成水蒸气时,质量保持不变 B.铁生锈时,固体质量增加C.蜡烛燃烧后,长度变短 D.高锰酸钾受热分解后,剩余固体质量减轻9、某学习小组用图示装置测定黄铜屑(锌铜合金)的组成,取一定量的黄铜屑放入烧杯中,并加入足量稀硫酸。

不同时间电子天平的读数如下表所示(不考虑H2O逸出):(1)反应生成H2的总质量为 g。

(2)若要计算黄铜屑中锌的质量分数,还缺少的数据是,若该数据用a表示,求出黄铜屑中锌的质量分数(写出计算过程)。

(提示:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,铜不与稀硫酸反应)【学有所得】课题3 利用化学方程式的简单计算年级(九)学科(化学)主备人()审核人()【学习目标】1、掌握由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)质量的计算。

2、掌握含一定量杂质(杂质不参加反应)的反应物或生成物的化学方程式计算。

3、掌握化学方程式和溶液的有关综合计算。

【重点】化学方程式计算的步骤和格式的规范【难点】化学方程式计算的理论依据【课时】 1课时【自主学习】1、下面是某学生做的一道计算题,请指出他的错误:题目:3.25 g Zn 和足量的盐酸反应制取H2,求可得H2的质量多少?解:设可得H2的质量为x g。

Zn + HCl== ZnCl + H2↑65 13.25 g x g65:1 = x:3.25 gx = 211.25 g答:可制得 H2 211.25 g。

(1);(2);(3);(4)。

【课内合作探究】1、在一密闭容器中,有甲、乙、丙、丁四种物质,在一定的条件下充反应后,甲的“待测”值应为 ( )A.10 B.8 C.4 D.02、50g Ca(NO3)2溶液与50g K2CO3溶液混合后,恰好完全反应。

经过滤、干燥、称量,得到5g沉淀。

反应的化学方程式是:K2CO3+Ca(NO3)2===CaCO3↓+2KNO3。

请计算:(1)参加反应的K2CO3的质量。

(2)过滤后所得溶液的溶质质量分数。

【课堂检测】1、根据化学方程式不能..获得的信息是:()A.反应中的反应物和生成物 B.各反应物、生成物之间的质量比C.化学反应速率的快慢程度 D.反应发生所需要的条件2、下列观点符合质量守恒定律的是()A.煤燃烧后剩余残渣的质量减轻了B.一定条件下,SO2和O2生成SO3,,反应前后分子总数不变C. 8g CH4完全燃烧生成8g CO2D.某有机物在空气中燃烧只生成CO2和H2O,则该有机物一定含有碳、氧、氧元素3、下列有关质量守恒定律的认识,不正确...的是()A.质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系,与微观过程无关B.通过化学变化,只能改变世界上物质的种类,不能改变物质的总质量C.质量守恒定律为定量揭示化学变化的规律,提供了理论依据D.随着科技的发展,精密仪器为我们定量研究化学变化创造了条件4、下列有关化学反应的说法正确的是()A.化学反应都是放热反应B.置换反应前后,组成各物质的所有元素的化合价一定不变C.用一氧化碳还原氧化铁,反应物的化学计量数之比:v(CO):v(Fe2O3)=3:1D.铜能与硫酸锌溶液反应,有金属锌析出5、科学研究表明,氮气在常压下就可液化为液氮,液氮可用作汽车的清洁燃料,其燃烧时的主点燃要反应为 4NH 3 + 3O 2 ==== 2X + 6H 2O 。

下列说法中不正确...的是 ( ) A .氨气在常压下液化是物理变化 B .X 的化学式为N 2C .液氨具有可燃性属于化学性质D .液氨属于混合物6、“绿色化学”要求生产尽可能不产生废物,既实现“废物零排放”,下列反应类型最容易实现“绿色化学”要求的是 ( )A.复分解反应B.分解反应C.化合反应D.置换反应7、某纯净物M 微热就能分解生成NH 3、H 2O 和CO 2,由此还不能..得出的结论是 ( ) A .M 不稳定 B .M 是化合物 C .M 中含有水 D .M 由四种元素组成8、已知反应O H CO O X 222223++点燃,则X 的化学式为 ( )A .C 2H 6B .C 2H 4 C .C 2H 2D .C 2H 609、一定条件下,一定量的化合物A 和O 2恰好完全反应,生成44gCO 2和9gH 2O ,则A 物质的相对分子质量不可能...是 ( ) A .26 B .40 C .58 D .9010、将某氯化镁和氯化钡的混合物10g 加水配制成50g 溶液,该溶液恰好与50g 硫酸镁溶液完全反应,过滤后得到4.66g 沉淀。

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