核酸是遗传信息的携带者导学案 高一上学期生物人教版必修一
2.5.1核酸是遗传信息的携带者教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
表2-1教案授课内容（教材版本、单元信息等）：人教版高中生物学必修一第2章组成细胞的分子第5节核酸是遗传信息的携带者第一课时课时安排：1课时教材分析：《核酸是遗传信息的携带者》出自人教版高中生物学必修1《分子与细胞》第2章第5节的内容;由“核酸的种类及分布”“核酸是由核苷酸链接而成的长链”“生物大分子以碳链为骨架”三部分构成;学好核酸相关知识，能与之前学习的“细胞中的元素、无机化合物、糖类、脂质、蛋白质”等及第一章中“细胞是最基本的生命系统”提炼出“生命系统的物质观”的生命观念，另外与必修2《遗传与进化》模块中的DNA和RNA的结构与功能等内容共同为“结构与功能相适应的生命观念”培养做出应有的贡献。
学情分析：在第二章中分别学习了多糖、蛋白质的功能、元素构成、并且分别是由单糖、氨基酸聚合而来等内容学习，为核酸学习提供方法和经验借鉴;高一学生抽象思维虽有较大的发展，但因核酸分子微观，因此教师在教学过程中应采取模型与建模等措施将抽象的知识直观化，降低学生理解难度，提高效率。
教学目标1)生命观念:通过对核酸的碱基(核苷酸)序列和核酸作为遗传信息携带者的学习，让学生初步形成核酸的结构与功能相适应的生命观念。
(2)科学思维:通过对核苷酸链构成单位的分析、脱氧核苷酸与核糖核苷酸的比较、脱氧核苷酸链物理模型建构、DNA和RNA功能的概括，培养学生分析与综合、建模与模型、比较与归纳、抽象与概括等科学思维。
(3)科学探究:对核酸能作为遗传信息携带者原因的探究，培养学生寻找证据和论证的能力。
(4)社会责任:通过对核酸知识的学习，针对新型冠状病毒核酸检测的原理作出分析，培养学生社会责任意识。
教学重点：1.理解核酸是细胞内携带遗传信息的物质教学难点：1.理解核酸的种类及结构2.理解核酸的功能教学辅助手段：1.多媒体平台，教学课件2.DNA的双螺旋结构模型教学过程（可附页）：见附页教学反思：1、核苷酸部分时间把控不当，导致后面核酸多样性没讲完。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1
答案：核苷酸由磷酸、五碳糖和含氮碱基组成。磷酸与五碳糖通过磷酸二酯键连接，形成核苷酸链；含氮碱基通过N-糖苷键与五碳糖连接，构成核苷酸的基本单位。
5.例题五：如何区分DNA和RNA？
答案：区分DNA和RNA的方法有多种。首先，可以通过观察五碳糖的不同：DNA含有脱氧核糖，RNA含有核糖。其次，可以使用吡罗红-甲基绿染色剂进行染色，DNA会被甲基绿染成绿色，而RNA会被吡罗红染成红色。还可以通过观察存在场所，DNA主要存在于细胞核中，而RNA主要存在于细胞质中。
2.科学思维：培养学生分析核酸的化学组成、种类及功能，并能够运用比较、推理等方法，理解核酸在遗传、变异和蛋白质合成中的作用。
3.科学探究：通过引导学生探究核酸的基本组成单位——核苷酸的结构和功能，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
4.社会责任：使学生认识核酸研究对人类健康和疾病治疗的重要性，培养学生的社会责任感。
这些例题旨在帮助学生巩固对核酸化学组成、种类、功能和复制过程的理解。通过解答这些题目，学生能够更好地掌握核酸的相关知识，并能够应用于实际问题的解决中。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可针对讲授内容提出问题，鼓学生积极回答，以了解学生对核酸知识的掌握情况。
-观察学生参与讨论的情况：在师生互动环节，教师应观察学生是否能够主动参与讨论，提出见解，以评估学生的理解深度和思考能力。
-种类：DNA、RNA
②核酸的化学组成：
-磷酸：连接核苷酸
-五碳糖：核苷酸的骨架
-含氮碱基：携带遗传信息
③核酸的功能：
-遗传信息的存储和传递
-参与遗传变异和蛋白质合成
④核酸的自我复制过程：
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计2023—2024学年高上学期生物人教版必修1
- 反馈与交流：鼓励学生将自己的学习成果和思考分享给同学和老师，通过反馈和交流来提高自己的理解和能力。
内容逻辑关系
①核酸的结构与功能
- 核酸包括DNA和RNA，是遗传信息的携带者。
- DNA的结构为双螺旋，包含脱氧核苷酸。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握核酸的提取和检测方法。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解核酸的结构和功能，掌握核酸的提取和检测方法。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验核酸的提取和检测方法。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核酸的结构和功能。
- 学生可以参与在线论坛或社交媒体讨论，与其他学生交流学习心得和疑问。
- 学生可以参加科学竞赛或研究项目，将所学知识应用于实际问题解决中。
- 学生可以撰写一篇关于核酸结构与功能的论文，深入探讨某一特定主题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用人教版必修1《生物》第5章第2节：核酸是遗传信息的携带者，学生需要提前预习并熟悉教材内容。
高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案
高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能(1)说出核酸的种类。
(2)简述核酸的分子结构和功能。
2.过程与方法(1)尝试进行自主学习和合作学习。
(2)学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3.情感态度与价值观(1)参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
教学重难点教学重点1.核酸的分子结构和功能。
教学工具多媒体教学过程二、讲授新课(核酸的分子结构-核酸是由核苷酸连接而成的长链)我们上节课的时候就提到，核酸是生物大分子，第一节学的蛋白质也是生物大分子，生物大分子都有它的基本组成单位，比如说蛋白质我们知道是——氨基酸，那么核酸的基本组成单位是什么，请同学们大致看一下，找到那个名词，是——核苷酸。
(一)我们当时学氨基酸的时候知道氨基酸有几部分组成(和同学一起回忆)至少有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上，然后还有一个氢原子和一个R基。
那么核苷酸又是由哪几部分组成的呢?同学们看书回答。
(一个核苷酸都是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。
)我们可以看出，组成核苷酸的3个成分：磷酸，五碳糖，含氮碱基。
从3个组成成分我们就可以找出组成核酸的元素——磷酸中的P，五碳糖中的C,H,O. 含氮碱基中的N所以核酸主要由C、H、O、N、P五种元素组成。
那么这三个部分又是怎么连接成一个核苷酸的呢，板书：这就是核苷酸的模式图，核酸它的基本组成单位是核苷酸，但是核酸有两种。
那么它们各自对应的核苷酸又有什么区别呢?同学们核苷酸中磷酸都是H3PO4 ,那五碳糖呢?同学们发挥一下想象力，DNA叫脱氧核糖核酸，RNA叫核糖核酸，所以说他们对应的核苷酸的不同是不是很有可能就是在五碳糖上?事实也正是如此。
五碳糖呢有两种，一种就叫核糖，而另一种就叫脱氧核糖。
核酸是遗传信息的携带者(教学设计) 高一上学期生物人教版必修一
第二章组成细胞的分子2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计一、教学目标生命观念：核酸是一切生物遗传信息的携带者，能说出核酸的种类，结构和功能。
科学思维：DNA与RNA的基本组成单位在五碳糖与含氮碱基上具有差异。
科学探究：碳元素是生物大分子的骨架，并有单体组成多聚体。
社会责任：普及生物学与遗传学相关知识，预防诈骗，通过对核酸的了解，认识到人类的遗传物质在维持物种延续中起的作用。
二、教材分析本节内容为生物的遗传物质核酸，主要涉及核酸的种类、结构、分布、作用，以及生物大分子的相关知识，难度相对较大。
三、教学重难点教学重点：核酸的结构和功能；生物大分子以肽链为基本骨架。
教学难点：DNA与RNA在化学组成上的异同点；核苷酸的排列顺序与遗传信息的关系。
四、教学过程1.新课导入【创设情景】背景资料1：新冠病毒感染人体后，会在呼吸道系统中进行繁殖，因此可以通过检测痰液、鼻咽拭子中的病毒核酸判断人体是否感染病毒。
学生：思考为什么要检测核酸？背景资料2：提供DNA指纹图谱，判断罪犯可能是谁？学生：观察图谱判断吻合度较高的DNA样品，思考判断的依据。
教师：核酸是携带遗传信息的物质，核酸决定生物的性状，不同生物性状存在差异，其核酸携带不同的遗传信息，因此，通过检测是否有特定的核酸分子，就可确定该生物是否存在于环境中。
根据结构与功能观，从核酸的功能——携带遗传信息，引出其结构讲解。
2.核酸的种类及分布【活动】ppt展示问题1、核酸包括哪几类？2、DNA和RNA分布在真核细胞中的什么部位？学生：阅读课本p34“核酸的种类及其分布”，思考上述问题。
【归纳】引导学生回答，ppt展示核酸种类及分布：补充：细胞生物同时具有两种核酸,但DNA才是细胞的遗传物质。
教师：非细胞结构生物的核酸种类和分布？遗传物质是什么？学生：思考非细胞结构生物是什么？以及其核酸种类和分布、遗传物质。
【归纳】病毒的遗传物质。
3.核酸是由核苷酸连接而成的长链（1）核苷酸的结构组成【活动】展示四种脱氧核糖核苷酸结构图：学生：观察几种核苷酸，圈出他们的共同结构。
2.5核酸是遗传物质的携带者教学设计高一上学期生物人教版必修1
核酸是遗传物质的携带者
一、教学目标
1、阐述核酸由核苷酸聚合而成，是储存和传递遗传信息生物大分子。
2、简述DNA和RNA的区别与联系。
3、概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
（2）生物大分子以碳链作为骨架。
2、教学难点
（1）核酸的种类及结构。
（2）生物大分子以碳链作为骨架。
三、教学过程
四、课堂小结
五、随堂练习
课本36页
六、布置课后作业
七、板书设计
核酸是遗传信息的携带者一、种类和分布
1、脱氧核糖核酸（DNA）：细胞核、叶绿体、线粒体
2、RNA：细胞质
二、基本组成单位
1、DNA
2、RNA
三、化学组成
一分子含氮碱基+一分子五碳糖+一分子磷酸四、碱基差异
DNA：A、T、C、G
RNA：A、U、C、G。
核酸是遗传信息的携带者教案 高一上学期生物人教版必修1
高中生物必修1第二章第5节教学设计课题核酸是遗传信息的携带者课型新授课设计教师沅江市第四中学严月鹏课时安排1课时课程标准与教材内容分析“核酸是遗传信息的携带者”是人教版必修1第2章第5节的内容。
新课程标准与本节相对应得要求是“概述核酸是有核苷酸聚合而成，是储存于传递遗传信息的生物大分子”对应的学业要求是：从结构与功能相适应的视角，解释核酸分子参与组成细胞的结构，是遗传信息的携带者。
本节为一课时，目标是让学生从细胞层面了解核酸在细胞中分布以及从结构与功能相适应的观念解释核酸能够成为遗传信息携带者的原因。
之前已经学习过细胞的多样性和统一性、细胞中的元素和化合物、以及生命活动的主要承担者-蛋白质，这些知识的学习都为本节课核酸的元素组成、核苷酸连接形成核酸以及核酸的功能等相关内容打下良好的基础。
学情分析在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质—DNA，为本课学习打下基础。
由于高一学生还未学习有机化学，因此学生对核苷酸的结构及组成、核苷酸的长链形成的过程比较难理解。
本节课通过情境导入，模型构建，及对不同的核苷酸，核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，帮助学生理解核苷酸的组成，脱氧核苷酸与核糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，提高科学思维能力，进一步发展“结构与功能观”。
设计思路本节课通过情境导入，模型构建，及对不同的核苷酸，核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，帮助学生理解核苷酸的组成，脱氧核苷酸与核糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，提高科学思维能力，进一步发展“结构与功能观”。
教学目标（核心素养）生命观念通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。
科学思维归纳概括核酸种类，核苷酸种类与碱基种类和生物种类的关系。
科学探究尝试探究核酸对生命活动的影响。
社会责任认同核酸在生命活动中的作用。
教学重点理解核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
-学生活动：
完成作业：学生独立完成作业，检查自己对核酸知识的理解。
拓展学习：学生可选择阅读教师推荐的资源，拓宽知识面。
反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习方法和效果，提出改进建议。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生在课后独立完成作业，培养自主学习能力。
设计预习问题：提出一系列问题，如“核酸有哪些种类？它们在细胞中的分布如何？”引导学生深入思考。
监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，了解核酸的基本概念。
思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-多媒体演示：利用PPT、动画等展示核酸的结构和功能，增强学生的直观感受。
-在线教学平台：运用教学软件，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。
-虚拟仿真实验：通过虚拟实验室，让学生模拟核酸提取和分析过程，提高学生的实验操作技能。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：提供核酸相关的预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课程内容。
-学生活动：
听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考并提出问题。
参与课堂活动：学生在小组讨论或实验中，实际操作并观察结果，加深对核酸的理解。
提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核酸的知识点。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握核酸的作用。
2.简洁明了
-板书应该简洁明了，避免过多的文字和复杂的图表，以便于学生理解和记忆。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
③核酸的功能：探讨核酸在生物体内的功能，包括遗传信息的储存和传递。解释DNA作为遗传物质的重要性，以及RNA在蛋白质合成中的作用。
④核酸的复制：介绍DNA的复制过程、条件及特点。例如，DNA复制需要模板、酶、能量和原料等条件，并且具有半保留复制的特点。
1.核酸的种类和分布：介绍DNA和RNA两种核酸的基本组成单位、五碳糖、含氮碱基以及磷酸的组成。
2.核酸的结构特点：讲解DNA和RNA的空间结构和功能特点。
3.核酸的功能：探讨核酸在生物体内的功能，包括遗传信息的储存和传递。
4.核酸的复制：介绍DNA的复制过程、条件及特点。
5.核酸的转录和翻译：讲解遗传信息的流动过程，即DNA的转录和RNA的翻译，以及相关生物大分子的参与。
（1）DNA的结构特点为双螺旋结构，具有稳定的空间结构，可以精确地储存遗传信息；RNA的结构特点为单链结构，具有可变的空间结构，可以携带遗传信息进行传递。
（2）DNA的复制过程为半保留复制，以亲代DNA分子的一条链为模板合成两条子代DNA分子的互补链，保证了遗传信息的稳定传递。
（3）核酸在生物体内的功能主要包括遗传信息的储存和传递，是生物体生长发育的基础。
在素质培养方面，教师应以激发学生的学习兴趣为出发点，注重情感教育。通过讲述核酸在生物科技领域的应用实例，让学生感受到核酸知识的重要性，从而提高他们的学习积极性。
在行为习惯方面，教师需要加强课堂管理，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。在实验教学中，教师应严格要求学生的操作规范，及时纠正不规范行为，培养良好的实验操作习惯。
⑤核酸的转录和翻译：讲解遗传信息的流动过程，即DNA的转录和RNA的翻译，以及相关生物大分子的参与。例如，转录是指DNA模板上的遗传信息被复制成RNA的过程，而翻译是指RNA上的遗传信息被翻译成蛋白质的过程。
2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与核酸内容相关的拓展知识，如核酸在生物技术中的应用。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合核酸内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2.教学软件：运用生物学科相关的教学软件，如分子模型构建、遗传信息表达模拟等，帮助学生直观地理解复杂知识。
3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识面，提高信息素养。
具体实施：
1.课堂导入：通过播放一段关于核酸检测在疾病诊断中应用的短视频，引起学生对本节课的兴趣。
2.讲解与互动：结合PPT，讲解核酸的基本组成、功能等知识点，穿插提问、讨论环节，了解学生对知识的掌握情况。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“为什么说核酸是遗传信息的携带者？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生命的分子基础，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
-描述核酸的基本组成，包括核苷酸的结构和分类。
-解释核酸在细胞中的功能，特别是在遗传信息传递中的作用。
-识别DNA和RNA在细胞中的分布及其在蛋白质合成中的作用。
-运用所学知识，分析遗传信息的表达过程，包括DNA转录为RNA，RNA翻译为蛋白质。
-通过实验操作，掌握DNA提取等基本生物技术实验技能。
-利用图示和简单示意图，如DNA双螺旋结构、RNA分子形态，增强视觉效果。
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第5节 核酸是遗传信息的携带者
【学习目标】
1 通过对DNA 和RNA 化学组成上异同的比较与分析，能说出DNA 和RNA 的区别与联系。
2 通过核苷酸长链的观察分析及核苷酸、核苷酸链模型的构建，能阐述核酸由核苷酸聚合而成，进一步理解核酸是储存与传递遗传信息的物质。
3 通过回顾“多糖、蛋白质和核酸”的物质组成，能利用不完全归纳法概括出生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
【学习任务】
1 学生阅读问题探讨,并讨论回答下列问题
1.1 DNA 的中文全称？
1.2 为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息?
1.3 能说出 DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗？
2 阅读教材P34，了解核酸在细胞中的分布
①真核细胞：DNA ：主要在_________，细胞质中的_______和_______也含有少量的DNA 。
RNA ：主要在__________。
回忆：原核细胞的DNA 主要集中在_______________________。
3 概述核酸的结构
3. 1 阅读课本P35，比较DNA 和RNA ，并完成图表： DNA
RNA 组成的基本单位
化学 碱基 核 酸 种 类 项 目
组成五碳糖
磷酸
空间结构
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体在遗传、变异和蛋功能
白质的生物合成中具有极其重要的作用
3.2 阅读教材P35第三自然段，总结出遗传信息储存在哪里？
迁移训练1、生物DNA指纹检测的最主要依据，因为DNA分子具有特定的（）
A．氨基酸排列顺序B．磷酸排列顺序C．脱氧核苷酸排列顺序D．五碳糖排列顺序迁移训练2、关于生物体内的遗传物质下列说法正确的是（）
A、细菌的遗传物质主要是DNA
B、病毒的遗传物质主要是RNA
C、有细胞结构的生物遗传物质是DNA
D、细胞质中的遗传物质主要是RNA
4 生物大分子以碳链为基本骨架
4.1 那些有机物为生物大分子？它们的单体分别是什么？单体是以什么化学元素相连？
4.3生物大分子以碳链为骨架说明了什么？
【学习反馈】
1、鱼体内的核酸彻底水解后，不可能得到（）
A、1种五碳糖
B、4种脱氧核糖核苷酸
C、5种含氮碱基
D、8种核苷酸
2、水稻叶肉细胞中的DNA主要存在于（）
A、细胞质
B、细胞核
C、线粒体
D、叶绿体
3、由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸所形成的化合物是（）
A、RNA
B、DNA
C、核酸
D、核苷酸
4、RNA的主要存在部位和所含的五碳糖分别是（）
A、细胞核、核糖
B、细胞质，核糖
C、细胞核，脱氧核糖
D、细胞质，脱氧核糖
5、关于构成DNA和RAN的碱基，下列说法正确的是（）
A、DNA含有四种碱基的是A、U、G、C
B、RNA含有四种碱基的是A、U、G、T
C、DNA和RNA都含有A、T、C、G、U五种碱基
D、DNA含有的碱基是A、T、G、C，RNA含有的碱基是A、U、G、C
6、碳元素是组成生物体的最基本元素，这是因为碳元素在生物体中（）
A、所含的能量最多
B、最容易被吸收利用
C、所起的作用最大
D、构成有机物的骨架
7、噬菌体、烟草、HIV病毒的核酸中具有碱基和核苷酸的种类分别是（）
A．4种、8种、4种和4种、8种、4种B．4种、5种、4种和4种、5种、4种
C．4种、5种、4种和4种、8种、4种D．4种、8种、4种和4种、5种、4种
白银案侦破始末
1988年至2002年，犯罪嫌疑人在甘肃省白银市及内蒙古包头市连续残杀11人，作案跨度14年，犯罪分子作案手段极其残忍，一度在当地造成恐慌。
该案侦破跨度28年，被称为“世纪悬案”。
2016年8月26日，52岁的犯罪嫌疑人高承勇落网，白银“8-05”系列杀人案告破。
2016年11月24日高承勇已被移送起诉，2017年7月18日白银市连环杀人案在白银市中院开庭审理。
①1988年首案后，白银公安部门调集警力，对案发地原始范围内所有15岁至30岁的男性，白银区有前科、流氓劣迹的人员逐一进行了摸底审查。
②1998年，甘肃省公安厅协调专家会诊，刻画嫌疑人体貌特征。
专案组依据作案手段和指纹比对，将多起杀人案并案进行侦查。
③相关年龄范围内男性几乎排查一遍，专案组分析犯罪嫌疑人可能在作案前以公厕为藏身地“踩点”，对六案现场平房区的公厕分布绘制成图，派警力全天候蹲守。
④2001年8月，公安部将该案定为部督案件，在以后的几年中，扩大外延排查区域，对白银市三县两区、多个系统单位及兰州市榆中、皋兰两县等符合年龄段的男性开展新一轮专案排查。
⑤2015年下半年，随着DNA技术发展，犯罪嫌疑人高承勇的一名亲属因违法犯罪被采集到血样，比对DNA发现白银系列凶杀案嫌犯线索。
⑥2016年8月26日，民警在白银市工业学校一小卖部内将犯罪嫌疑人抓获。