高中通用技术_第一节 了解控制教学设计学情分析教材分析课后反思
高中通用技术_技术的性质教学设计学情分析教材分析课后反思
高中通用技术_技术的性质教学设计学情分析教材分析课后反思技术的性质文档内容：技术的性质章节：第一章走进技术世界第三节技术的性质课时：任务一作者：一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 结合我国优秀的传统技术文化，理解技术的目的性、实践性和综合性的性质。
(2) 理解科学与技术的区别与联系。
2. 过程与方法目标（1）通过情境创设，感受并理解技术的目的性。
（2）通过技术体验和案例分析，理解技术的目的性、实践性和综合性。
3. 情感态度和价值观目标(1) 形成正确的技术价值观。
(2) 能够积极主动地参与技术体验，培养实践精神和创新意识,并形成使用技术的责任意识。
(3) 学会小组合作，培养学生合作精神和团队意识。
二、教学重点结合我国优秀的传统技术文化，理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
三、教学难点理解科学与技术的区别与联系。
四、教学方法情境创设、讲授演示、技术体验、任务驱动、小组合作、小组讨论。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第一章“走进技术世界”第三节“技术的性质”的任务一。
这节内容主要有三个知识点：一是技术的目的性，能分析所例举技术的根本出发点，即发明该技术的初衷；二是技术的实践性，体会技术是一种实践性的知识；三是技术的综合性，理解技术往往需要综合多种学科的知识，理解科学与技术的区别和联系。
在第前两节的教学中，学生对技术有了初步的认识，本节课中学生将学习技术的几个性质，对技术作一个更为深入的了解，进一步去了解我们所处的技术世界。
本节的教学重点将放在技术的综合性，通过技术体验和思维碰撞，培养学生的实践精神和创新意识。
2. 教学策略设计本节课的内容以学生进行技术体验和参与思考分析为课堂教学主线，以优秀的传统技术文化的“桔槔”为线索，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与讨论的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。
为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用多媒体课件进行案例分析、演示讲解，学生主动实践、探究式学习等教学方法。
高中通用技术_设计的评价教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章设计过程、原则及评价第三节设计的评价教学设计1 学生课前或课外学习活动设计学生准备好以小组为单位初步设计制作的作品，课上将简单介绍作品的设计制作过程及成果，并进行自我评价2课堂教学与学习活动设计第三章设计过程、原则及评价第三节设计的评价学情分析1 学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备学生已经学习了人机关系、了解了设计的一般过程及原则，对设计有一定的认识；同时，学生有一定的生活经验，能对生活中的一些产品进行自己的评价。
但他们在依据经验进行评价时，往往主观性强，评价标准与角度不够科学和规范。
2 不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析学生对通用技术课程本体价值认同度高，但在实际学习与实践操作过程中接受与认识程度却各有所长、不尽相同，有擅长于外观设计的同学，有擅长于功能实现与设计的同学。
因此，为了更好地掌握本课“设计的评价”的内容，避免思维的局限性，从全局与标准的角度进行客观的设计评价，需要采取小组学习的方式，让学生自主学习、互相学习、通过教师教授的知识点感悟学习，从而达到最佳的效果。
3 课前或课外学习准备高中通用技术课程在学生中的地位比较特殊，为避免学生只是在通用技术课堂上能够顾及到该课内容的情况，需设计有趣的课后学生活动，让学生将所学知识运用到实践中去。
课前通过课题的形式布置学生按照主题与所学知识设计作品，经过本节课程的演示、自评、他评、方案完善等环节，更加深入地掌握设计的评价的基本方法，并通过此方法指导学生自发地进行课后方案的完善。
第三章设计过程、原则及评价第三节设计的评价效果分析在教学活动中很多学生评价的角度还是不够全面，评价的内容还是不够深入。
尤其是对生活中常见的一些产品的评价，总是缺乏一些改进或优化的意见。
因此，在今后的教学中应该注重学生这方面的能力培养。
学生已经学习了人机关系、了解了设计的一般过程及原则，对设计有一定的认识；同时，学生有一定的生活经验，能对生活中的一些产品进行自己的评价。
高中通用技术_设计的交流教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章设计的交流与评价第一节设计的交流教学设计一、教材分析本章是广东版通用技术必修一的回顾与总结性章节。
主要包含：设计的交流、设计的评价两节。
这两部分是设计过程的两个重要部分。
本节课为第一节第一课时，在回顾总结前面章节的同时，归纳并明确：设计的过程是一个不断展现自己技术思想的过程，设计离不开交流。
过设计的交流，可以让设计计更加优化。
让学生站在产品使用者的角度学会如何选择产品、使用产品，从而获得的设计在生活中的体验。
引导学生在学中做和做中学。
二、教学目标1、知识与技能目标：了解设计交流的意义，掌握设计交流的方式。
2、过程与方法目标：明确设计者与用户交流的意义。
理解产品说明书的内容与作用。
3、情感、态度、价值观目标：明确在生活中处处都存在交流，引发学生体会设计交流的作用，及其重要性。
三、学情分析设计交流的概念在前面的章节中已经出现并使用，学生有了初步的涉及，但没有具体的探究。
本节在对前面知识回顾的同时，进行该部分知识的梳理、归纳和总结，要求学生在导学案的基础上，进行自我探究。
结合高一学生认知特点，通过较多的视频、图片资料的引入，对学生进行一步步的引导。
不仅可以了解交流的方式，更能体会在开展设计交流的过程中如何使用这些交流的方式，从而加深理解。
三、教学重点、难点：重点：①解设计交流的方式及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
②得产品说明的必要性。
难点：能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
四、教学方法：在本节课的教学中主要采取多媒体展示、引导启发法，渗透自主探究、小组讨论等。
五、课时安排：本节共2课时。
此为第一课时。
六、教学过程：七、板书设计：第一节设计的交流1．设计交流的意义2．设计交流的方式3．设计与用户的交流第五章设计的交流与评价第一节设计的交流学情分析：设计交流的概念在前面的章节中已经出现并使用，学生有了初步的涉及，但没有具体的探究。
本节在对前面知识回顾的同时，进行该部分知识的梳理、归纳和总结，要求学生在导学案的基础上，进行自我探究。
《控制及其应用核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《控制及其应用》导学案一、导学目标：1. 了解控制的观点和分类；2. 掌握控制系统的基本原理；3. 了解控制在工程、生活中的应用。
二、预习内容：1. 什么是控制？控制的分类有哪些？2. 控制系统的基本组成部分是什么？3. 控制系统的反馈原理是什么？4. 控制在工程、生活中的应用举例。
三、教室导学：1. 控制的观点和分类：控制是指对一个系统或过程进行干预，以使其朝着预定的目标或状态发展的过程。
控制可以分为开环控制和闭环控制两种。
开环控制是根据系统的输入和输出之间的干系，通过对输入信号的调节来实现控制目标；闭环控制则是通过对系统输出的反馈信息进行监测和调节，实现系统稳定性和鲁棒性。
2. 控制系统的基本原理：控制系统由输入、输出、控制器、执行器和被控对象组成。
输入信号经过控制器处理后，通过执行器作用于被控对象，实现对系统的控制。
控制系统的反馈原理是指系统输出的信息被反馈到控制器中，用于调节输入信号，实现系统的稳定性和准确性。
3. 控制在工程、生活中的应用：控制在工程中广泛应用于自动化生产线、机器人控制、航空航天等领域；在生活中，控制技术被应用于家用电器、交通信号灯、智能家居等方面，提高了生活质量和便利性。
四、课后作业：1. 思考一个平时生活中的例子，说明其属于开环控制还是闭环控制；2. 选择一个控制系统的应用案例，进行深入钻研并撰写报告；3. 总结控制系统的设计原则和方法，撰写心得体会。
五、拓展延伸：1. 了解摩登控制理论的发展趋势和应用前景；2. 进修控制系统的建模和仿真技术，提升实践能力；3. 参与相关学术会议和讲座，深化对控制领域的认识。
六、进修反思：通过本节课的进修，我对控制及其应用有了更深入的理解，掌握了控制系统的基本原理和设计方法，对未来的进修和钻研有了更明确的方向和目标。
在接下来的进修中，我将继续尽力，不息提升自己的专业能力和实践水平。
《理解控制的含义核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版2
《理解控制的含义》导学案导学目标：1. 理解控制的定义及其在生活中的应用。
2. 掌握控制的基本原理和方法。
3. 能够运用控制的观点解决问题。
导学内容：一、控制的定义控制是指通过对系统中各种因素的调节和管理，使系统朝着既定的方向或目标稳定发展的过程。
控制是一种对事物的干预和调节，通过控制可以实现对事物的管理和调整。
二、控制在生活中的应用1. 生活中的控制：例如家庭中的家长对孩子的管束，企业对员工的管理，政府对社会的规划等都是控制的应用。
2. 技术中的控制：例如自动化生产线中的控制系统，智能家居中的智能控制系统等都是控制的应用。
三、控制的基本原理和方法1. 反馈控制：通过对系统输出进行监测和比较，及时调整系统输入，使系统保持稳定运行。
2. 前馈控制：根据系统的预期输出，提前调整系统的输入，以确保系统能够按照预期运行。
3. 比例控制：根据系统输出与目标值的差别，调整系统输入的大小，使系统逐渐趋向目标值。
4. 积分控制：根据系统输出与目标值的累积差别，调整系统输入的大小，使系统逐渐趋向目标值。
导学活动：1. 讨论控制的定义及其在生活中的应用，并举例说明。
2. 分组讨论控制的基本原理和方法，并设计一个实验或项目来验证这些原理和方法。
3. 完成一道控制相关的问题，应用所学知识解决问题。
导学作业：1. 思考并总结控制的含义，写一篇文章。
2. 设计一个控制系统，包括反馈控制和前馈控制，并撰写实施方案。
3. 完成一道控制相关的问题，包括比例控制和积分控制的应用。
通过本次导学，置信同砚们对控制的含义和应用有了更深入的理解，也能够更好地运用控制的原理和方法解决问题。
希望同砚们能够在今后的进修和生活中，不息地运用控制的观点，提高自己的管理和调节能力。
高中通用技术_技术的产生与发展教学设计学情分析教材分析课后反思
⾼中通⽤技术_技术的产⽣与发展教学设计学情分析教材分析课后反思《技术的产⽣与发展》教学设计⼀、教学⽬标1、知识与技能：．(1)了解通⽤技术课的授课内容、学习⽅法；(2)理解技术产⽣与⼈类需要之间的关系，了解技术的涵义；(3)理解技术对个⼈类⽣活、经济、社会和环境等⽅⾯的影响，能对案例进⾏分析；(4)通过分组合作讨论、分析提⾼学⽣⼩组合作能⼒。
2、过程与⽅法：通过启发、引导学⽣思考讨论，并进⾏展⽰，提⾼学⽣的合作探究能⼒；3、情感、态度与价值观：(1)通过本节课的学习，使学⽣了解技术是⼈类能动地创造性的表现，是社会发展、⽂明进步、经济增长的主要动⼒；(2)增强学⽣的技术意识，培养他们尊重技术、热爱技术的情感，增强学⽣的民族⾃豪感和祖国富强⽽努⼒学习的信⼼，充分感受通⽤技术课的魅⼒。
⼆、学情分析⾼⼀年级学⽣是⾸次接触通⽤技术课程，对课程内容了解不多，所以，本节应注意案例和学习⽅式的选择，选择贴近学⽣⽣活的案例，采⽤平板电脑⽹络搜索的⽅式，激发学⽣的学习兴趣。
另外，学⽣们在⽇常⽣活中有较多机会接触电⼦设备，具备基本的信息检索和筛选能⼒，能够通过平板电脑完成对于课题的了解及探究。
三、教学重难点分析及解决措施本节的教学重点是技术的产⽣及发展的形式，教学难点是技术的产⽣和发展对于⼈类社会的影响。
对于教学重点是通过教师讲述洗⾐机发展历程，引导学⽣进⾏总结⽽得出。
对于教学难点是通过学⽣利⽤平板电脑搜索了解某⼀物品发展历程，进⽽思考技术的发展对于⼈类社会的影响。
四、教学过程五、教学流程图归纳点评《技术的产⽣与发展》学情分析⾼⼀年级学⽣是⾸次接触通⽤技术课程，对课程内容了解不多，所以，本节应注意案例和学习⽅式的选择，选择贴近学⽣⽣活的案例，采⽤平板电脑⽹络搜索的⽅式，激发学⽣的学习兴趣。
另外，学⽣们在⽇常⽣活中有较多机会接触电⼦设备，具备基本的信息检索和筛选能⼒，能够通过平板电脑完成对于课题的了解及探究。
从学⽣已有的知识⽔平来看，学⽣已经在初中了解了古代的四⼤发明、世界历史上的⼏次科技⾰命、了解了“科学技术是第⼀⽣产⼒”的说法，学习了能量守恒定律，知道了“永动机”的幻想不可能实现等知识。
高中通用技术_第一节 认识系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识系统》教学设计《系统与设计——认识系统》课的学情分析根据教学进度安排，《系统与设计——认识系统》是高二第二学期学生所上通用技术课的第一节内容。
所授班级高二（38）班是我校初高中六年一贯制的直升部班，本班共计50名学生，男生居绝大多数，学生整体素质较高，纪律性、认知性、能动性以及积极性都表现优良。
少数学生也会游离于班级学习氛围之外，上课不能专心致志。
这一点还需要教师积极引导，加强教育。
本班学生共分为8个学习小组，各小组在小组长的带领下，自主学习的能力和效率还是不错的。
他们求知探索的劲头以及解决问题的能力要稍稍高于其他平行班级，这一点在教学组织上对教师而言要稍显轻松，但在教师备课的要求上却又增加了深度和广度。
教师的课前付出和课堂内应变明显要加深一些。
在高一及高二上学期，通过近一年半的通用技术课的学习，他们基本对通用技术课有了全新的认知，也学到和掌握了通用技术的相关知识与技能。
对于新授课《系统与设计——认识系统》这一节而言，接受起来难度不大，所以，在教学设计上，主要以学生自主学习和小组合作学习为主。
教师主要起到引领学生学习节奏的作用。
同时，教师对涉及到的一些重难点加以简单的精讲和点拨，从而让学生全面接受，提升整体学习效率。
自主学习不是放任不管，所以教师对学习问题的设定上要加以研究，要目的明确，针对性强，这也是提升学生学习效率的有效手段。
本班学生，思维敏悦，活泼好动，要求教师的课堂把控上要做到松弛有度。
最后，对于学生学习任务的完成是完全有信心的。
《系统与设计——认识系统》课的效果分析本节课授课教师首先以丁谓修复皇宫的小故事作为引课，过渡到学习目标解读上，然后就是教师布置明确的学习任务，学生自主学习，加以对自主学习效率的检测，小组合作探究的提升、最后进行了课堂检测，逐步完成本节教学任务。
从整堂课师生的表现上看，充分体现了学生自主学习的主观能动性。
本节课面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足了不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重了培养学生的创新精神和实践能力，充分鼓励到学生实施自主、合作、探究学习的能力。
《控制与设计核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《控制与设计》导学案一、导学目标：1. 了解控制与设计的基本观点和原理；2. 掌握控制与设计的相关方法和技术；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
二、导学内容：1. 控制与设计的基本观点：控制是指对系统的输入、输出或行为进行调节和管理，以实现系统稳定和优化。
设计是指根据需求和目标，规划和实施系统的结构和功能。
2. 控制与设计的原理：控制与设计的核心原理是反馈和前馈。
反馈控制是通过监测系统输出，与设定值进行比较，调节系统输入以实现目标；前馈控制是根据系统模型和预计，提前调节系统输入以避免偏差。
3. 控制与设计的方法和技术：控制与设计的方法包括PID控制、模糊控制、神经网络控制等；技术包括传感器、执行器、控制器等。
4. 控制与设计的应用：控制与设计广泛应用于工业自动化、机器人、无人驾驶、智能家居等领域，为人类生产生活带来便利和效益。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示控制与设计在生活中的应用途景，引起学生兴趣和思考。
2. 观点讲解：介绍控制与设计的基本观点和原理，让学生了解其重要性和作用。
3. 方法技术介绍：详细介绍控制与设计的方法和技术，让学生了解其具体操作和实现方式。
4. 案例分析：通过实际案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其分析和解决问题的能力。
5. 思考讨论：提出问题，引导学生思考控制与设计的未来发展方向和应用领域，激发其创新和探索精神。
四、导学反馈：1. 练习测试：安置相关练习和测试题，检验学生对控制与设计的理解和掌握水平。
2. 教室讨论：组织学生进行教室讨论，分享对控制与设计的看法和体会，增进进修效果。
3. 教师点评：对学生的表现进行点评和指导，帮助他们进一步提高和完善。
五、导学延伸：1. 实践应用：鼓励学生参与相关实践活动，将所学知识应用到实际项目中，提升实战能力。
2. 拓展进修：推荐相关书籍、课程和网站，帮助学生深入了解和探索控制与设计领域。
3. 创新钻研：鼓励学生开展创新钻研项目，探索控制与设计的新理念和新技术，为学科发展贡献力量。
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了解控制
一、教学目标
1、知识与技能
①理解控制的含义及其在生产和生活中的应用
②理解控制系统的类型
2、过程与方法
通过讨论、分析、探究等方法，应用相关的理论知识解决实际问题。
3、情感态度与价值观
①通过小组合作学习培养一丝不苟的工作态度，增强团队合作的能力。
②激发学生探究的兴趣，培养勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。
二、教学重点和难点
1、教学重点
①理解控制的涵义
②理解开环控制和闭环控制
2、教学难点
学会分辨控制系统的分类
三、教法学法
情景导入、讲解示例、案例分析、体验试验、合作学习……
四、教学准备
1、儿童遥控玩具车1个；
2、制作PPT课件。
五、教学过程
六、教学板书
了解控制
一、控制的涵义
二、控制的分类
七、教学反思
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。
第一，教师通过多媒体演示法使教学更加直观、清晰。
第二，实现分层次教学的思想。
教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。
给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
《通用技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。
若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。
效果分析
《了解控制》不仅介绍了日常生活中的一些行为及航天飞机的发射、汽车自动化生产线等一组文图引入，让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面。
然后通过点鼻子、画眼睛等游戏，引入开环控制和闭环控制的概念。
进而引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。
最后通过控制实例，说明手动控制和自动控制
的定义。
通过本节课的学习，学生对控制有一个初步的认识，对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系，为后续内容的学习打好基础。
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。
第一，教师通过多媒体演示法使教学更加直观、清晰。
第二，实现分层次教学的思想。
教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。
给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
《通用技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。
若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。
学情分析、
在平时的学习和生活中，学生具有了观察和使用简单控制系统的生活体验，这些知识和经验为教学提供了条件。
通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨、小组合作能力得到了提高，技术与设计2中，“结构与设计”、“流程与设计”、“系统与设计”前3个专题内容的学习，使学生掌握了系统分析、流程操作等一些技术设计思想和方法，学生的认知能力由浅入深，得到了提高。
本节课主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制的基本涵义、控制技术和控制系统的分类。
教材分析
《了解控制》是广教版通用技术必修模块《技术与设计2》第四章《控制与设计》的第一节。
根据通用技术课程的课标要求，《控制与设计》章节强调从系统的角度理解控
制系统的组成、工作过程等问题，强调一般性理解控制系统中的控制器、执行器、传感机构和被控对象等环节，不去探讨其内部的工作过程。
本节包含“控制”、“开环控制和闭环控制”、“手动控制和自动控制”三个部分内容，是学习控制与设计全章内容的导入和基础。
教材以同学们日常生活中的一些行为及航天飞机的发射、汽车自动化生产线等一组文图引入，让学生感受什么是控制以及体会控制普遍存在于当今社会的各个方面。
然后通过点鼻子、画眼睛等游戏，引入开环控制和闭环控制的概念。
进而引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。
最后通过控制实例，说明手动控制和自动控制的定义。
通过本节课的学习，学生对控制有一个初步的认识，对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系，为后续内容的学习打好基础。
《了解控制》评测练习
1、_________________________________________________，这就是控制。
从控制过程中人工干预的情形来分，控制有_____控制和_____控制。
2、开环控制系统是_______________________________________________。
闭环控制系统是_________________________________________________。
控制系统的工作过程通常可以用方框图来表示。
3、控制系统中属于自动控制系统的是（）
A按钮开关控制B普通自来水龙头C花房恒温度控制D汽车驾驶
4、电冰箱工作时温度设定在一定的范围值，当箱内温度变化超过设定的范围值时，热敏电阻的阻值也相应地变化，通过热敏电阻的变化电流经过三极管放大器的放大，带动继电器，控制压缩的启动，实现电冰箱的温度控制。
温度的变化量是：（）
A输入量B输出量C控制量
5、下列不属于开环控制系统的是（）
A自动门 B 自动声控灯 C自动烘手机 D电饭锅温控系统
6、下列控制系统中，属于开环控制系统的是（）
A电冰箱的温度控制 B计算机CPU的风扇的转速控制
C现代农业温室的温度控制 D红绿灯定时控制系统
《了解控制》课标分析
在当今社会，控制已经深入到人们生活和工作的方方面面，如经常提到的“质量控制”、“车速控制”、“安全控制”、“人口控制”、“情绪控制”等等。
学习一点控制、控制与设计的知识，通过对控制系统中控制的目标、控制的过程和控制的机理等的理解，有助于学生运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的逻辑思维品质。
本主题共有6条标准。
学习本主题的主要目的在于使学生从思想和方法的角度对控制和控制设计有基本的了解。
1．理解控制的含义及其在生产和生活中的应用
人们按照自己的意愿改变条件，使事物向着期望的目标发展，就形成了控制。
控制在生活和生产中的应用非常广泛，如公共场所的红外线自动出水龙头装置、红外自动烘手机、银行的自动取款机、农田节水灌溉的自动控制、楼宇防盗控制、十字路口红绿灯自动控制、炼钢炉的温度控制、合成氨合成塔的压力控制、精确制导武器等等。
教学中，可以引导学生根据自己的生活经验，列举控制应用的例子，并说明自己
对它们的理解。
2．分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程控制是为了达到人们所期望的目标。
一个控制过程的实现，往往要经过若干个环节，这些环节就构成了一个系统，所以我们把它看作是一个控制系统。
从不同的角度，对控制系统有不同的分类。
本标准要求学生通过具体的实例，区分哪些是自动控制哪些是手动控制，哪些是开环控制哪些是闭环控制，说清楚简单的开环控制和闭环控制系统的基本组成，以及它们是如何实现控制的。
例1 给游泳池换干净水（使用普通的手动进水阀门）
游泳池清扫干净后，为了给游泳池注水，工作人员要打开进水的阀门，直到发现泳池的水注满了，工作人员就会关闭进水阀。
这是一个需要人工干预的简单控制系统，也就是手动控制系统，工作过程也很简单。
例２全自动洗衣机
全自动洗衣机是将洗衣的洗涤、漂净、脱水三大步骤，按照多个开关信号的逻辑关系一步步地往下执行。
使用者只要事先设定好时间，把脏衣服放进去，洗衣粉备足，水管接好，启动洗衣机的洗衣按钮，最后等听见洗衣结束的铃声，取出已经甩干的衣服就完成了。
它是一个自动的开环控制系统，其工作过程可用下图表示：
教师可以引导学生从他们喜闻乐见、容易接受的简单控制事例的工作过程的分析出发，使学生明白控制系统的类型、组成以及它们是
如何工作的。