浅谈初中化学一轮复习策略117

浅谈初中化学一轮复习策略
中考一轮复习阶段，是中考复习备考的关键期，教师忙、学生累、家长急，学生有升学目标，
家长有望子成龙的期望，两者的共同期望毫无疑问地将会整合、聚焦到一个共同点上——如
何提高中考一轮复习质量，快速提升学生成绩。这就需要制定切实可行、高效的一轮复习策
略。

一、深入研究课标，准确把握方向
新课程理念下的中考立足于基本知识和化学基本技能的提高，考核的重点不是放在知识点的
简单记忆和重现上，不是孤立地对基础知识和基本技能的测试，而是放在分析和解决实际问
题的背景中去评价，从知识的整体联系上考核，努力提高在具体情境中运用所学知识和技能
分析解决问题的能力。

每位老师都清楚地知道：中考复习内容多，范围广，但知识万变不离其宗，宗即课标。这就
需要我们深入研究课标，熟知化学中考考什么、怎么考、考到什么层次、什么尺度。据此复
习时要明确：

1．复习的目的是：夯实基础知识，强化基本技能，训练科学方法。
2．达成的目标是：综合提高每一位学生的能力，体现在中考上则表现为最大程度上提升每
一位学生的成 绩。

二、认真摸清学情，绕开复习误区
就大多学生而言，存在着诸如复习方法不当、心浮气躁、审题不细、计算能力较弱、答题缺
乏规范等不少的问题，所以在一轮复习中要时刻结合学情，尽力绕开如下几个误区：

误区一：只重听讲，懒得动手，懒得动脑，不重参与。
只重听讲不重参与导致考生在构建知识网络、寻找问题方面做得很差，这样就会造成知识零
碎，不能形成有效的体系。要指导学生在构建知识网络时应该遵循的顺序：阅读回顾→建立
网络→提出问题→交流与共享→反思评价→巩固练习→矫正提高。

误区二：只重答题结果，不重生成过程。
在解答问题时，部分考生将答案直接写出来，忽略了解题过程的详细描述。表现在实验探究
题上为学生不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理地写出，造成失分较
多；表现在计算题上则为缺少规范的解题步骤，导致题会少得分甚至不得分的情况，不能实
现“该得的一分不能少，能得的一分不能丢”，万分可惜！

误区三：陷入题海，只重做题，不重基础，不重规纳。
有的同学复习就是大量做题，恨不得把历年中考题一网打尽，这样中考就可以立于不败之地；
有的同学不注重对错题的梳理，只要把错题改了就万事大吉，没有彻底弄清是在哪个基础知
识点上出了问题、是什么原因出了问题，导致再出现类似的问题、换一个情境，就会出现二
次重错的问题。其实这样的想法做法根本不现实。复习时的大容量，不等于完全掌握了知识，
考生还是要从基础抓起，培养解决问题的能力，而不是一味地陷入题海战术中，浪费很多不
必要的时间。

三、切实制定计划，扎实有效复习
根据学情，制订切实可行的复习计划，是整个复习过程中的重要环节。在第一轮复习中我们
采用了单元复习的方法，具体做法是：围绕教材，切实做到“立足教材，夯实基础，减缓坡度，
降低难度”；同时，在单元复习中梳理知识点，形成单元知识网络，对重难点知识进一步理解
和提高。为达此目的，我们按照“归纳知识结构——重难点精讲——典型例题分析——精要检
测——错题梳理”的程序进行了复习。

四、精心研究策略，扎实有效复习
在一轮复习中，要结合课标、考纲，按照单元内容，细化每一节课的复习知识点，形成复习
学案，立足教材，夯实基础。中考题目千变万化，但一切题目的变式、拓展、深化，其实是
换汤不换药，给知识点不断变换花衣服而已，其“根”扎在教材之中，离开教材一切都会成为
无源之水、无本之木。因此一轮复习的落点应放在抓实抓牢教材上。

有些学生遇到问题不知如何下手解决，实际上就是基础知识不过关的原因，俗话说“工欲善
其事，必先利其器”，解决化学问题的根本在于熟练掌握课本知识。在这一阶段我们特别注重
学生的自主学习，采用“学案导学”，编写复习课学案，提前下发，学生填写整理，总结章节
知识网络，一单元结束后，学生汇总，形成单元知识结构网络。最后在课堂上展示学生优秀
的单元知识网络，把本章的重点知识进行梳理，让学生把漏缺的内容补充完整。单元知识网
络内容更多，更系统，难度更大。这样做，使得基础知识的复习由以往简单的重复变为学生
再学习的过程，学生不仅能如数家珍般地掌握基础知识，还夯实了基础，提高了能力。

总之，复习不是过去学过知识的再现，不是“炒陈饭”，必须通过概括、总结、运用等途径，
使学生对初中化学知识的理解上升到一个新的高度。以上就是我们在新课程理念下一轮复习
备考过程中的一点应对策略。俗话说“教无定法”，我们要做到根据学情及时调整教法。怎样
在短时间内高效、科学地进行第一轮复习，达到事半功倍的复习效果，是我们初三化学老师
永远也研究不完的一个课题，方法多样、适合我们自己学生的才是最好的，我们还会进一步
探索中考复习的优秀方法。