《aieiui》的教学设计(优秀)

《aieiui》的教学设计（优秀）一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。

字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。

（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。

）小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。

你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。

1、引出字母出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。

贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。

两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。

（贴字卡ei）字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。

2、引发疑问（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。

“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。

）3、进行新授（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。

（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。

（4）师生有节奏地双边活动：师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。

师：口形很重要。

生：一定要记牢。

（ei ui的教学相同，略。

）（5）复韵母的四声教学a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。

b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。

c、综合学生的讨论交流小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。

好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四声分别标在a e l 上。

（以后告知只要排除iu是特殊标调即可。

）三、听音找卡练拼读，寓学于玩齐参与（人手一套部分韵母和声母卡。

贴示挂图。

）1、小朋友，我们交了三个新朋友，现在做个游戏，考考谁的小耳朵最灵。

老师蒺音节，你们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。

2、小朋友，你们认识图片上的物品和小动物吗？谁能讲出它们的名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下，再拼一拼，读一读。

（1）自主看图练。

（2）同桌或前后四人合作练。

（3）个别或小组竞争比赛。

（注：采用听音、看图找卡进行拼读练习，旨在改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象；旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。

）四、读写要正确规范，游戏中熟练技能1、指导正确拼读。

2、指导规范书写。

先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。

）3、课外作业（1）以自由结合组组。

组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。

（2）组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。

（注：朗读课文是对上述分步学习的整合，使学生对课文有清晰的整体印象，故不可忽略；课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。

）学习目标：1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

教学准备：拼音卡片、生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、看图引入1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。

3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。

二、巩固ai、ei、ui的音与形。

1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。

3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。

4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。

5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。

二、区分ai、ei、ui的形与音。

1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。

2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。

第二课时一、复习导入游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui二、练读音节词。

1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。

2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。

（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）三、读儿歌1．找出儿歌中红色音节试读。

2．指读红色音节、正音，小老师领读。

3．自探尝试。

看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

6．师领读，生跟读。

7．生试读作动作领会其意。

四、识字。

1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。

3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。

4．巩固练习：开火车认读生字卡片，同桌之间互相认生字。

一、教学目标1．学会本课3个复韵母，读准四声。

了解标调规则，能在拼音格中正确书写3个复韵母。

2．看图读文，认识5个生字。

二、教学准备教学挂图、字母卡片、生字卡片。

三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）创设情景，导入新课。

1．出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2．老师范读儿歌。

3．指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在“bai hei hui”三个音节中，引出ai ei ui。

（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。

1．学习ai。

①观察ai的组成。

②介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。

③提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。

④指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。

2．学习ei。

①观察ei的组成。

②引导学生根据发音方法试着自己发音。

③学生练读ei。

3．学习ui。

按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。

①讨论ui怎样读。

②汇报自学情况。

③教师小结自学情况。

4．练习读标调的复韵母。

①复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。

儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u 并列标在后。

②练读标调后的ai ei ui。

（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。

1．学习拼读声母与ai组成的音节。

①观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）②复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

③教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。

④学生自由练读，掌握拼读方法。

2．学习拼读声母与ei组成的音节。

①引导学生说拼读方法。

②引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。

③采用多种形式练读。

3．学习拼读声母与ui组成的音节。

①学生按照上述方法小组自学。

②学生汇报自学情况。

③教师总结自学情况。

（四）参与游戏，巩固复习。

1．《看谁听得清，找得快》教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。

2．《找朋友》。

老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。

然后上台大声领读学生跟读。

（四）作业。

认读拼音卡片。

第二课时（一）复习巩固，导入新课。

1．复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。

2．复习带有ai ei ui的音节。

可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。

（二）朗读课文，认读生字。

1．教师范读课文。

2．教师领读，学生跟读。

指导学生读出小白兔和小黑兔的高兴心情。

3．学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。

4．找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。

bái白hēi黑hui灰lái来zài在5．在文中找出要认的字，记住读音。

（穿插学习竞赛和游戏）6．全班齐读课文。

（三）书写复韵母ai ei ui。

1．教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。

提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。

注意写字的姿势。

2．学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。

教材概述人教版小学语文第一册第九课《ai ei ui》，是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学目标（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

4.教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。

5.教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

教学资源课件、图片等教学流程一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。