《猫》说课稿(集锦15篇)
《猫》老舍说课稿（精选5篇）
《猫》老舍说课稿（精选5篇）《猫》老舍说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《猫》老舍说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《猫》老舍说课稿1各位老师，大家好，我今天的说课的课题是《猫》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。
本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。
根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。
过程与方法：学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。
情感、态度和价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点：了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。
教具准备：多媒体课件二、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。
为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。
2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：1、朗读法。
读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
《猫》说课稿（通用5篇）
《猫》说课稿（通用5篇）《猫》篇1《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文，本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。
课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。
需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。
因此，在学习这组课文时，要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。
一、说教材《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。
本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。
我确定了以下教学目标：1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。
难点是：从而学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
教具准备：幻灯片、二、说教法为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
三、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
《猫》说课稿范文模板
《猫》说课稿范文模板《猫》说课稿15篇作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是为大家整理的《猫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《猫》说课稿1一、说教材《22课兔和猫》在继续研究兔的基础上，找出兔和猫的共同特点，形成对哺乳动物的认识，本课研究兔，主要是收集更多的哺乳动物的相同点，进而抽象出哺乳动物的共同特征。
因而，研究兔只是本课的教学活动之一，重点是对哺乳动物类的认识。
本课教材分以下几个部分。
1、观察兔的身体特点和生活习性。
2、比较猫合兔，认识它们的身体特点和生活习性有哪些不同和相同的地方；3、通过比较找出猫和兔的相同点后，指出：“像猫和兔这样的动物属于哺乳动物。
”4、认识更多的哺乳动物。
5、比较哺乳动物与鸟类的不同。
二、说目标本课的教学目标：1、知识与技能：知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。
能认识多种常见的哺乳动物。
2、过程与方法：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。
3、情感与价值观：热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。
教学重点：认识哺乳动物的特征。
教学难点：能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。
三、说教学方法本课主要采用的利用课件组织学生观察、比较，然后说出结果。
四、说教学设计教学过程是这样设计的：出示课件，引导复习猫的特点及生活习性；观察兔的身体特点，引导学生说出兔的身体特点及生活习性；比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念；引导学生说出哺乳动物的特征；然后让学生说出更多的哺乳动物，在学生说出一些哺乳动物后，教师用图片出示从网上收集的一些哺乳动物的照片以拓宽学生的视野，如：鸭嘴兽、鲸、蝙蝠、刺猬、河马等，最后组织学生比较哺乳动物和鸟类的不同。
《猫》说课稿2一、说教材分析《猫》是九年义务教材第八册第四组的精读课文。
《猫》说课稿范文（通用5篇）
《猫》说课稿范文（通用5篇）《猫》说课稿1各位老师，大家好，我今天的说课的课题是《猫》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。
本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。
根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。
过程与方法：学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。
情感、态度和价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点：了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。
教具准备：多媒体课件二、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。
为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。
2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：1、朗读法。
读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究学习法。
让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
四、说教学过程为达成以上的教学目标，我采用一下教学步骤。
《猫》语文一等奖说课稿
《猫》语文一等奖说课稿1、《猫》语文一等奖说课稿各位专家、各位朋友：我今天请大家先猜一下我说课的课题，它只有一个字。
大家刚才一定在脑海中搜寻小学语文教材中一个字的题目。
猜着了吧，我今天的题目是《猫》。
说教材《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
本文的语言优美，浅显易懂。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现；讲它什么都怕，但又很勇猛。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时，处处流露对猫的喜爱之情，有的是直抒胸臆，有的是间接体现。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
这是课文在表达上的两个特点。
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，是本课学习的重点，也是选编这篇课文的目的。
发展点创新点结合点学情分析知识目标学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、屏息凝视、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。
其中重点是“任凭、丰富多腔、开辟、屏息凝视”。
最难的是“屏息凝视”的理解。
理解课文内容，了解花猫的古怪性格，小时侯的可爱，体会对花猫的喜爱之情有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的课文。
能力目标在“猜”中继续练习学会结合上下文理解课文内容。
在猜中进行创新思维方法的训练。
学习真实具体的写作方法。
情感目标培养学生对语言文字的喜爱之情培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重点理解课文内容教学难点体会真实具体的写作方法教学方法与学习方法猜——猜中有比较——猜中结合上下文读书发展与创新是我们的课题，也是新课标的核心所在，也是语文教学中的两大主题。
《猫》说课稿12篇
《猫》说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《猫》说课稿（通用6篇）
《猫》说课稿《猫》说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《猫》说课稿（通用6篇），欢迎大家分享。
《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的喜爱之情。
课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。
二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。
因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。
三、说目标根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的“阅读链接”环节中得到很好的体现。
为了很好的落实教学目标，准备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。
五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品味词句A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；2、说一说“古怪”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”三个词连成一句话。
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《猫》说课稿(集锦15篇)《猫》说课稿1各位老师：大家好！我今天的说课的课题是《猫》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。
本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
__以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。
根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇__的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。
过程与方法：学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。
情感、态度和价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点：了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。
教具准备：多媒体课件二、说教法俗话说“教无定法，贵在得法”。
为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生进行指导，让学生的读步步深入。
2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：1、朗读法。
读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究学习法。
让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
四、说教学过程为达成以上的教学目标，我采用一下教学步骤。
（一）谈话导入，激发兴趣上课一开始，让同学们欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？并上台演示各种猫的动作及声音。
今天我把老舍爷爷喜欢的猫也带到了我们的课堂上，这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。
这样的导入，会引起学生对猫的强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣。
（二）检查课前预习及课后复习的情况。
通读课文，想想课文写了有关“猫”的哪些特点，勾画出来。
五年级的学生学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学的知识。
（三）整体感知，读中感悟让学生默读课文，自读感悟，以小组交流的形式，派出代表，概况一下“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”通过学生的概括总结出猫的性格主要表现在：性格古怪、满月可爱）【板书：性格古怪、满月可爱】再来引导同学思考：看着这些表示性格的词，你有什么疑问吗？作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（四）细品精读，撞击情感。
1、通过细读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格的特点作为本课的精讲部分。
让学生从文中找出表现猫性格古怪的词语。
并通过填空练习来体会猫性格古怪的特点：猫的性格实在有些古怪。
它既__，又__；既__，又__；既__，又__。
【板书：既__，又__】归纳起来有三个方面：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴（温柔可亲）和不高兴（一声不出）；既胆小又“勇猛”。
针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空练习，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。
2、指名读课文第4自然段，感受小猫的可爱，重点体会作者爱猫之情。
投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
重点体会这两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？【板书：更】在体会到了老猫的性格古怪之后，引入对小猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。
同时也表达了作者对猫的喜爱之情。
【板书：喜爱】最后再来读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。
想象一下小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。
（五）总结谈话，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。
然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。
这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
（六）拓展练笔请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。
这就要求学生能够体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。
同时，这种训练形式就会成为学生乐学、会学、善学，写作创新的新平台。
《猫》说课稿2各位评委老师：大家早上好！我今天说课的题目是老舍先生写的《猫》一课（板书：猫作者：老舍）。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说说《猫》这一课。
一、说教材《猫》是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文。
本组课文有两篇精读课文和两篇略读课文，主要讲述的是人与动物之间的感情，特别是《猫》这一课，更是把这种感情表达得淋漓尽致。
《猫》是老舍写的一篇状物抒情的散文，__条理清晰，以风趣亲切的语言，把猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱描述得栩栩如生，处处流露出作者对猫的喜爱之情，这是课文最大的特点。
这一课我安排的是两个课时的教学，第一课时学习13个生字和词语，初步理解课文内容，知道了课文写了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，现在是第二课时的说课。
针对__特点，我确定了以下教学目标：1、知识目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解猫长大后的古怪性格和它小时候的可爱、淘气。
2、能力目标：学习作者细致观察、抓住特点的方法，培养学生观察小动物的兴趣。
3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，并培养学生热爱小动物的感情。
根据教材编排的特点，我确定__教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来进行描写的。
由于学生的理解能力还有限，我将__教学的难点确定为：从作者的描写中体会作者对猫的喜爱之情。
二、说教法和学法为完成本课的教学目标，我采用将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
《新课标》中提到：加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，在学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决重点突破难点，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：1、导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。
我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。
学生回答后，请一个学生板书：长大后：性格古怪小时候：淘气2、深入理解，感情学文每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。
以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。
这部分可分为四个环节：（1）拿笔划出描写这一特点的相关句子，（2）有感情的朗读这些句子，师引导。
（3）引导感受作者的情感。
（4）总结从哪些方面表现猫的古怪。
指导学生板书：老实贪玩尽职根据教材的训练重点及学生存在问题，投影出示句子："说它老实吧，它的确有时候很乖。
""说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。
"让学生有感情的朗读这两句话，体会作者对猫的情感。
引导学生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？学生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情。
3、自主合作，探究性学习以小组为单位，每组学习一段，自学后三段。
师生回顾学习第一自然段的方法，总结出"读—思—议—读"的自学步骤，投影出示：（1）读：感知本段内容。
（2）思：本段写了猫什么样的性格特点。
（3）议：本段哪些字、词最能突出猫的这些性格特点。
（4）读：体会情感，加深印象。
每组派代表汇报自学成果。
指导学生板书：温柔可亲一声不出勇猛胆小再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提出来。
根据学生提的问题，投影出示练习题：比较下面句子，说说表达效果和情感有什么不同？能举出一些例子体会体会吗？（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
引导学生说出，第一句其实是把"脚印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。
第二句直说"踩印几个脚印",似乎对猫有厌烦之意。
感情朗读后，再举些例子，出示投影，以小组为单位自己体会其中的感情。
4、训练朗读《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。
朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。
5、总结深化结束语渗透作者的写作方法，我是这样设计的：我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇__却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。
另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气、可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。
6、说写结合、拓展延伸要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的一种小动物。
运用本课抓住特点，真实具体地描写的写作方法，介绍自己熟悉的一种小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。
布置作业：写一篇观察日记。
四、说板书这次的板书我要求学生自己填写，已达到创新。
通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。
因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。
《猫》说课稿3尊敬的评委、老师们：大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸！在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是──让学生走进有效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经历了这样一个过程：一、深入钻研教材，找准着力点老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品来，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。