语文人教版八年级下册语言的运用和创新——仿写句子 学案
【部编人教版】八年级语文下册写作(一)《学习仿写公开课教案》
【部编人教版】八年级语文下册写作（一）《学习仿写公开课教案》一. 教材分析部编人教版八年级语文下册写作（一）主要是让学生掌握仿写的技巧和方法，通过仿写提高学生的写作能力。
本单元的内容包括：了解仿写的概念、掌握仿写的技巧、进行仿写练习。
在教学过程中，我们需要让学生通过观察、分析、实践，掌握仿写的方法，并能在实际写作中灵活运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对文章的结构、语言表达有一定的了解。
但学生在进行仿写时，往往存在以下问题：对原文明显的特点把握不准，仿写内容与原文风格不一致；对原文的内涵理解不深，仿写内容缺乏原文的韵味；仿写内容过于生硬，缺乏自然流畅。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，引导学生细致观察、深入理解原文，掌握仿写的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解仿写的概念，掌握仿写的技巧，能够进行简单的仿写练习。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生进行仿写的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握仿写的概念和技巧，能够进行简单的仿写练习。
2.教学难点：如何引导学生深入理解原文，使仿写内容与原文风格保持一致，具备原文的韵味。
五. 教学方法1.讲授法：讲解仿写的概念、技巧和方法。
2.示范法：教师进行示范性仿写，让学生直观地感受仿写的过程。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流心得，互相学习。
4.练习法：学生进行仿写练习，教师及时指导、反馈。
六. 教学准备1.教师准备：熟读本单元课文，了解课文内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元课文，了解课文内容，准备进行仿写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解仿写的概念、技巧和方法，让学生对仿写有一个清晰的认识。
3.操练（15分钟）教师进行示范性仿写，让学生直观地感受仿写的过程。
初中语文八下 第一单元《学习仿写》教学设计
初中语文八下《学习仿写》教学设计【教材分析】《学习仿写》是统编语文教材八年级下册第一单元写作训练的内容，旨在使学生树立仿写的意识，学习仿写的方法。
教什么，怎样教，学生怎样进行仿写确是一个值得思考的问题。
教材中的主要内容是：仿写时可以模仿范文的篇章结构，还要注意模仿范文的写作手法。
教材中还提起：“学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点”。
如果直接讲解教材中仿写中可以入手的两个方面，然后请学生练习，很有可能走入“为仿写而仿写”的误区。
【学情分析】对于八年级下学期的学生来说，仿写句子已经不再陌生，从小学到初中的课堂、练习、试题上都出现过，仿写句子的要求基本熟悉。
但是关于文章的仿写比较少，比如教材中的仿场景描写、仿情感表达等。
另外，学生仿写时容易只看其形式，不了解其背后的本质，因此容易“有形无神”。
所以，本节写作指导课要让学生认识到仿写的价值，教给学生仿写的具体方法。
【教学目标描述】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，提炼仿写点。
2.能根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点，并进行仿写。
【教学重难点】教学重点认识仿写的价值，学习仿写的方法。
教学难点以读促写，探究和掌握仿写的技巧，力求模仿中有创新。
【课前准备】1.浏览《春》《散步》《叶圣陶先生二三事》《白杨礼赞》《背影》《安塞腰鼓》《列夫·托尔斯泰》。
2.阅读教师下水文。
【教学过程】一、认识“仿写”1.阅读学生写的语段学生写的语段：一踢起来就发狠了，激昂了，没命了！二十二个穿着鲜艳战袍的球员，如同二十二个被机枪连续射出的子弹一样，狂舞在你的面前。
闪电一样，是灵敏的步伐；烈火一样，是奔放的心情；蛟龙一样，是奇幻的身影；雷鸣一样，是高昂的呐喊；暴雨一样，是晶莹的汗水。
绿茵的球场上，迸出多么激烈，多么奔放，多么激昂的比赛啊——足球比赛！——摘自学生习作《球场上的你们》2.谈谈那些“似曾相识”预设：学生的语段和《安塞腰鼓》里的段落相似。
2024_2025学年八年级语文下册第一单元写作学习仿写教案新人教版
三、写作文题
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是特别典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事务，传达真挚的情感。仿照这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。其思，写自己的话
仿其形，立自己的意
仿其语，显自己的情
环节五
拓
展
延
伸
暖和是黑暗中一盏指路明灯，为我们指引前进的方向；暖和是沙漠里一片葱郁的绿洲，让我们重燃生命的希望；暖和是我们摔倒时一双有力的大手，为我们送来强大的助力。
请以“暖和”为题，写一篇文章。
要求：
1.结合个人的生活经验，选取真实的生活片段，写一篇600字以上的记叙文；或者依据自己的所思所感，写一篇600字以上的散文。
写作学习仿写
教学
目标
学问与技能
1.驾驭仿写的基本学问和方法。
2.能在对文章进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练。
过程与方法
以读促写，领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，驾驭仿写的基本学问和方法，学会运用恰当的修辞、句式、结构和写法，并尝试在写作中运用自己平常积累的好词佳句来进行表达。
情感、看法
二、仿写指导
（一）选好范文
好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深化体会。范文来自选入课本的课文和老师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，相宜学生仿写。范文的选择受每次仿写训练的教学目的的支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，留意选材的详略结合。训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些美丽的语言中学习比方、排比等修辞手法，或细微环节和场面描写的手法。
人教版八年级语文下册仿写句子学案设计
仿写句子学案设计一、学习目标：1、通过例题分析、课堂训练，认识“仿写句子”的特点，掌握仿写方法、技巧，提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。
2、学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的能力。
3、激发学习兴趣，增强学习信心。
二、学习重难点：掌握仿写方法、技巧。
三、思路综述：仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。
中考仿写句就题型来说主要有几种情况：1、仿照例句的句式另写句子；2、仿照例句的修辞另写句子；3、仿照例句，按提供的话题，结合语境另写句子。
从学生历次答题情况看，仿句时生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。
由此，复习这一考点，重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。
教学时创设情境，激发学生的兴趣，主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩，同时亦为作文积累语言。
四、课前准备：课前要求学生每人搜集一道仿写题，并写出自己最满意的答案。
五、学习过程：（一）导入新课（二）学生交流（展示自己搜集的仿写题）（三）例句导航（个人擂台赛，抽学生上台完成）例一：仿照例句，再写出两个对“人生”理解的比喻句。
例句：人生是一本写满喜怒哀乐的书，要用心的阅读。
仿句：1）人生是---------------------------2）人生是-----------------------------。
（答案示例：1）人生是一片充满灵动的云，要仔细地揣摩。
2）人生是一条奔流不息的河，要小心的摆渡。
）例二：在下面句中的横线处，紧接上文再写一个句子，要求与上文句子的句式、修辞手法相同。
我是清凉的小溪，总想滋润干涸的土地；我是勇敢的雄鹰，总是向往辽阔的天空；我是----------------------，总---------------------------。
（答案示例：1）我是无名的小花，总在点缀美丽的大地。
2）我是奔腾的骏马，总想驰骋辽阔的草原。
）（四）解题指导1、仿写句子的基本原则：形似质新、形神兼备。
人教版八年级下教案第一单元写作：学习仿写
写作学习仿写教学目标【写作目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓，进行仿写，求形似，更求神似，在模仿中有所创新。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。
试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。
200字左右。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。
200字左右。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。
模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
教学过程【新课导入】仿写是提高作文水平的有效方法。
一般来说，我们写作由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。
【写作要求】1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
2.重读《社戏》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
3.重读《背影》《秋天的怀念》，借鉴其具体写法。
安排好文章结构与线索，运用多种表达方式，让文章更有表现力。
【写作指导】仿写一般要经过研读例文、借鉴例文、审视创新三个阶段。
研读例文，可从例文的主要内容、篇章结构、写作手法、情感主题等方面着手，思考例文有哪些值得学习借鉴的地方，该如何将这些优点运用到自己的作文中。
新人教版八年级语文下《学写仿写》优质课教学设计_1
“学习仿写”教学设计-----之仿写句子[教学目标]：教会学生掌握仿写方法、技巧，提升学生使用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的水平。
[知识目标]：通过例题分析、课堂训练，理解“仿写句子”的特点，掌握操作方法。
[水平目标]：学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的水平。
[情意目标]：激发学习兴趣，增强学习信心。
[教学重难点]：教会学生掌握仿写方法、技巧。
[思路综述]：仿句题是考查学生语言使用水平、创新水平的重要考点。
中考仿写句就题型来说主要有几种情况：仿照例句的句式另写句子；仿照例句的修辞另写句子；仿照例句，按提供的话题，结合语意另写句子。
从学生历次答题情况看，仿句时生硬地套用例句形式的很多，真正出彩的仿句不很多。
由此，复习这个考点，重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。
教学时创设情境，激发学生的兴趣，主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩。
[教学过程]一、导入新课（情景导入）二、句子欣赏你无法改变容貌，但你能够展示笑容。
你无法改变天气，但你能够改变心情。
你无法预知明天，但你能够把握今天。
你无法样样顺利，但你能够事事尽力。
(通过朗读，归纳句子的内部规侓)三、仿写的定义仿写：就是仿照例句的句式特点写一句或几句话。
常常将其与修辞手法结合起来考查，比如同比喻、排比、反问等相合。
四、仿写要求（教师归纳）1.结构一致（仿结构）2.话题一致（仿内容）3.修辞一致（仿修辞）4.格调一致（仿格调）五、热身练习例句一：人生是一支歌，悠扬的旋律写出你春天的耕耘和秋天的收获。
仿写：人生是例句二：人生的意义在于贡献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；例句三：如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是峰峦，如果你是春天，六、仿写句子有哪些类型呢？（具体讲解分析）命题式续写式嵌入式1.命题式：设定一个语言材料，再另外命题确定内容。
这类题目没有前后文，不需要考虑意义内容上的前后关联，只考虑句子本身的句式的意义联系。
人教部编版八年级语文下册第一单元写作：学习仿写教案
部编人教版八年级语文下册第一单元写作学习仿写教学目标1.知识与技能目标：初步领会形同神似的仿写要求。
2.过程与方法目标：了解仿写的基本类型,掌握相应仿写技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点了解仿写的基本类型,掌握相应的仿写技巧；培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程一、情景导入激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础。
”这么重要的仿写,我们该如何去进行呢？二、整体解说领会方法一、何谓“仿写”仿写,又叫摹写。
就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章。
仿写就是“照葫芦画瓢”。
照着原文的样子,另外选材作文。
可见,仿写是从所给材料中更换内容,另写一篇类似的文章。
二、仿写的分类1.局部仿写(肖像、对话、心理描写等)。
2.全篇仿写(结构、思路等)。
三、仿写的方法1.取意法：就是模仿原文内容来写文章。
(1)原文写什么,仿写文就写什么。
(2)模仿原文内容的主要精神(如风格)。
(3)改换角度。
2.摹形法：就是模仿原文的结构、表现手法、语句等形式,来写自己内容的仿写法。
(1)片段仿写。
优美的、有特色的片段,都是我们模仿的对象。
我们学习《桂林山水》这篇文章,里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美,(多媒体展示《桂林山水》相关片段)大家在有感情地朗读过后,能模仿它的内容写一段话吗？春天来了,百花盛开,我走进公园,被眼前的景色陶醉了。
公园里的花真多啊,一眼望去,满园姹紫嫣红,犹如花的海洋；公园里的花真美啊,红的像霞,白的似雪,黄的如金；公园里的花真香啊,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶,它们在花丛间翩翩起舞,不忍离去。
有的同学写妈妈做的菜真不错,可以从色、香、味这三方面写；有的写天气真冷啊,可以从路边小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成白色的了这三方面写。
(2)结构仿写。
学写作往往不知道该如何表达,苦思冥想却难以下笔。
初中语文人教八年级下册《学习仿写》教学设计
学习仿写教学设计德昌县第三中学杨朝会【三维目标】.知识与技能目标：初步领会形同神似的仿写要求。
1.过程与方法目标：了解仿写的基本方法，掌握相应仿写技巧。
2.情感态度与价值观目标：培养学生的想象能力和语言表达能力。
【教学重难点】.明确作文仿写的要求，掌握作文仿写的方法和步骤。
1.在模仿的过程中，体会和掌握写作的要领。
【教学方法】指导、训练、评议【课时安排】1课时【教学过程】一、导入学书法，要临摹名家碑帖;学绘画，要临摹名家墨迹;学唱戏，要练习名家名段。
大凡学艺之类，总少不了模仿这一过程。
我们学习作文也不例外，不妨从模仿起步。
二、出示学习目标（幻灯片）三、学习写作技巧1.仿写所谓仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。
2.仿写的基本方法。
（1）取意法取意法，即模仿范文的内容来写。
主要的方式有两种:其一是范文里写什么、写文就写什么。
其二是模仿范文的主旨（主题）。
（2）仿形法仿形法，即模仿文的结构、表现手法、语言特点等形式来写自己的内容。
它包括两种情况，其是全仿法，从整体上模仿原文的形式。
其二是点仿写，只模仿范文的一两点写法。
点伤的范围很广，如包式段、开头结尾、描写、抒情议论等，取其一点而仿之。
3.仿写的原则（1）要确定好仿写点（2）仿写要自然、要妥帖（3）仿写应循序渐进（4）在模仿中创新四、写作训练（一）句子仿写（三个句子仿写，出示幻灯片）1.语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：语文是,让人o语文是,让人o语文是,让人。
解题：首先我们从例句就可以看出是从“味觉” 方面来设喻的这一关键信息，于是我们就可以联想到听觉、视觉、嗅觉等，因而我们就可以这几方面来设喻。
另外例句的定语和补语是四个字的雅词或成语，读起来节奏鲜明，铿锵悦耳。
所以我们可以找到答案：语文是旋律优美的音乐，让人深深陶醉。
（听觉）语文是色彩缤纷的花园，让人留念忘返。
（视觉）语文是香气扑鼻的玫瑰，让人痴痴迷恋。
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课题：《语言的运用和创新————仿写句子》课型：专题复习课时：1课
语言的运用和创新————仿写句子
【考纲说明】
《中考说明与检测》中指出：“仿写是一种综合能力的考察，它同时体现了三个考点的内容—句式、修辞方法，语言的简明、连贯、得体”，着重考查学生的分析、表达能力。
【教学目标】
1.通过分析习作，明确仿写原则
2.归纳总结仿写步骤，并能学以致用
3.能运用仿写形成优美文段，提升写作水平
【教学过程】
一、导入
二、通过分析习作，明确仿写原则（目标1）
要求：1.同桌两人合作，分析展示出的仿句习作是否规范。
2.分析应具体，如果仿句有不规范之处请指出并说出原因。
仿照下面的句式和辞格，另写一句话。
假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清方向，飞扬，飞扬，飞扬……
明确仿写原则：____________________________________________
____________________________________________
三、归纳总结仿写步骤，并能学以致用（目标2）
要求：1.小组合作，按照仿写的基本原则进行仿写句子。
2.总结仿写步骤，小组拍一名成员展示。
3.展示时，先说思路，再说句子。
例：依照下面比喻形式，另写一组句子。
要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾是海的文字。
归纳仿写步骤：_______________________________________________________ _______________________________________________________
_______________________________________________________ 学以致用：（2015 临沂）参照例句，以“信念”开头仿写三句话。
例句：快乐是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陶醉，是杜甫“好雨知时节，当春乃发生”的欣喜。
信念是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、仿写的高级形式：对联式仿写
五、触类旁通，拓展延伸（目标三）
仿写句子成美段，打造写作“凤头” 和“豹尾”。
（２０１６.河南中考） 《我的青春里有＿＿＿＿＿＿＿＿ 》
要求：请在横线出填入合适的词语，然后以排比句的形式为你的作文写一段开
头或结尾。
六、达标测评
课堂总结：
上联：春暖华堂人衣锦 下联：______________ １.（黔南）成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。
它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；__________________________________ ，__________________________________ 。
２
.（河北卷）选取《西游记》《水浒》《童年》这几部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写出下联。