《寒号鸟》教学设计
1 部编本义务教育教科书语文二年级上册第13课 《寒号鸟》
（第1课时） 衢州市柯城区汪村小学 方丽君 一、教材分析： 这是一则广为流传的民间故事，故事中喜鹊勤劳勇敢，寒号鸟懒惰拖沓、得过且过。课文运用了对比的手法描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。语言韵律优美，读起来妙趣横生。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。做事要有长远的安排，切不可懒惰懈怠。 本册识字与写字教学目标提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。识字和写字是这篇课文的重点，在进行识字教学时老师可采用随文识字的方法，贯彻字不离词、词不离句的原则，用各种识字方法帮助孩子认识汉字，尽力做到音、形、意相结合，让孩子喜欢汉字。识字后老师可设计“快乐游戏”环节对生字词掌握情况进行检查和巩固。本册写字目标还指出：注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。本课写字教学目标就是写好左右宽窄不同的左右结构的字。写字教学时老师可利用“板块对比”的方式让孩子“读字”：一看结构宽窄，看大小高矮，三看压线穿插。在观察字的过程中体会汉字的形体美。 低段阅读目标指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在第一课时教学中老师可创设故事情境，激发孩子朗读兴趣，让孩子在朗读中了解课文内容，初步感悟其中道理。同时为本课的难点“联系生活实际，初步体会课文讲述的道理”作铺垫。 二、教学目标：再看看课后练习 1.通过联系生活、拓展组词、篆体对比、编儿歌等方法识记“堵、缝”等9个生字，通过组词读准多音字“号、当”在不同词语里的读音，观察“面、阵”等5个生字的结构、高低、压线穿插笔画，正确、端正书写5个生字。 2.在朗读、联系实际体会、创设情境采访等活动中初步感知寒号鸟和喜鹊的生活态度有什么不一样。 3.正确朗读全文，有感情朗读课文1-4段。 三、教学准备： 词卡、贴图、课件 四、教学过程： （一）认识朋友，揭示课题。 1.创设童话情景，板贴“寒号鸟”图片。 2
开场：在陡峭的石崖上住着这样一种动物，它的名字叫寒号鸟。 2.板贴“寒号鸟”词卡，读准“号”。 3.拼读“哆啰啰”，掌握“号”的不同读法。 （1）引读：冬天的夜晚，人们总能听到寒号鸟这样叫——哆啰啰、哆啰啰。（出示带拼音词卡，指名拼读） （2）小结：像寒号鸟这样拉长声音大叫叫做“号叫”（出示词卡指名读）。 （3）提问：寒号鸟还会这样叫——哆啰啰，哆啰啰（师凄惨地读）。这种叫声给你什么感觉？（学生交流） （4）小结：像这样悲惨地号叫“哀号”（出示词卡指名读）。 （5）用“号”的另一个读音组词，小老师带读词卡：口号、学号。 4.简介寒号鸟，揭示课题。 5.板贴“喜鹊”图片、词卡，读准“鹊”。 导入：这个故事还有一位动物朋友——喜鹊。 6.识记“鹊”。 （1）自主识记：学生交流记字方法。 （2）形旁识记：鸟字旁 （3）字理识字：喜鹊叫，喜事到。这种鸟大家都喜欢，大家就叫它喜鹊。 【设计意图】上课伊始创设童话故事情境，激发孩子兴趣。“号”的读音是重点也是难点，把它的读音教学和有趣的情景和字理相结合大大降低了难度，学生也感兴趣。 （二）通读全文，整体感知。 1.出示自读要求：自由读课文，读准每一个字音，遇到不认识的字停下来拼一拼。 2.生自由读，师巡视、个别指导。 【设计意图】通篇阅读让孩子对文章有一个整体的把握，同时检查孩子的预习情况，以学定教。 （三）随文识字，创设语境。 1.导入：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。（师板画“一堵石崖”、“一道缝”） （1）出示词卡“一堵石崖”：指名读、齐读。（板贴词卡：一堵石崖） （2）拓展识记：你还知道一堵什么？（学生交流） （3）小结：一堵一堵的东西都是很高大，用泥土做的，所以堵是提土旁。 （4）出示词卡“一道缝”：指导读好缝的后鼻音，拼读、指名读、开火车读。 3
（板贴词卡：一道缝） （5）自主识记 “缝”：学生交流记字方法。 （6）生活识记：门缝、桌缝、牙缝 （7）出示词卡“当作”：拼读，出示当第四声字典截图理解当第四声的意思。组词：当作、上当；当然、当心。（小老师带读“当”的词卡） 2.石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。（师板画：一条河、一棵大杨树） （1）认读词卡：一条河、一棵大杨树。（板贴词卡：一条河、一棵大杨树） （2）写“面”： 观察，独体字，注意下面的方框要扁，上宽下窄；范写，提示压线笔画“短横”；练写，注意写字姿势。 3.巩固生字词，量词练习。 把板贴上的词卡填入这段话的括号中，说一说故事的开头。 上脚下有（ ），崖上有（ ）。（ ）把这道（）当作自己的窝。石崖前面有（ ），河边有（ ），杨树上住着（ ）。寒号鸟和喜鹊（ ）住着，成了邻居。 （1）说正确，注意“一”字的变调。 （2）说流利：不断断续续、结结巴巴。 （3）说好听：有快有慢，说出故事味儿。 【设计意图】板画故事开头并随文识字，让学生在具体的语境中直观形象地认读生字。同时又运用组词、拓展、查字典等多种方法识记生字降低了难度。利用板贴词语完成填空，既是对生字词的巩固、对课文开头的把握，又是说故事的训练。 （四）合作读文，解决难点。 师生合作读课文2-9自然段，随机正音、拼读词卡。（关注易错处：衔枯草、狂吼、冰窖的读音；天气暖和、直打哆嗦、啰嗦的轻声读法） 【设计意图】把课文读正确是把课文读流利、读得有感情的前提，老师和学生合作读课文，一方面发现孩子易读错词语正音，以学定教，一方面培养孩子倾听的习惯。 （五）对比朗读，初步感受。 1.提问：寒号鸟和喜鹊这对邻居为什么命运这么不一样呢？让我们走近去看看过冬前他们每天在干什么。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。有一天，天气晴朗。喜鹊和寒号鸟这对邻居在干什么？ 2.感知喜鹊“勤劳”，寒号鸟“懒惰”： 4
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 （1）认读词卡“衔枯草”，识记衔、枯。（板贴词卡：衔枯草） 的造字含义：古时候人们常坐马车出行，衔：讲“衔”的故事，演示
当马超速的时候怎么办呢？人们把一根铜棒放进马的嘴里让它衔着，再用线一头系着铜棒一头拿在手里来控制马的速度。所以“行走的马儿衔铜棒，衔衔衔”。 结合识记感受衔这东西不能说话，东西衔得久很累。 枯：出示《赋得古原草送别》读。枯草你见过吗？原来黄了、干了的草叫枯草。干了的花叫？（枯花）干了的树叫？（枯树）干了的水井叫？（枯井） （2）把生字带进句子读。 （3）师戴头饰表演喜鹊“东寻西找”。 （板贴词卡：东寻西找） 我是喜鹊，大家跟我大大招呼吧。我需要枯草做窝，你们能告诉我哪儿有枯草吗？××有啊，你怎么知道××有枯草。谢谢你，再见！我飞啊飞，来到了××，果然这儿有一些枯草，我把它们衔回杨树上吧。可是要做窝还不够。还有谁能帮帮我……谢谢你们，不打扰你们上课了，我再去找找枯草。小朋友们像喜鹊这样这儿找找那儿找找就叫做“东寻西找”。 （4）联系生活理解“东寻西找”。 你们在生活中“东寻西找”过什么吗？ （5）用“东寻西找”说一句话。 寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （6）生戴头饰表演寒号鸟“出去玩”，师采访。 寒号鸟一早跑出去玩，它会跑到哪玩？看到了谁？哪位小朋友来当寒号鸟？你这一天跑哪去了？玩得这么累一回来就睡觉，玩了什么？好玩吗？明天还要来玩吗？玩累了寒号鸟一回来就睡大觉。（板贴词卡：睡大觉） （5）读句子，理解“却”。 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 却：喜鹊和寒号鸟做的事如此不同，句子里用“却”这个字强调。再读一读这个句子，把两人的不同生活读得不一样。 3.读好对话 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正 5
好睡觉。” （1）出示对话读流利。 （2）联系生活：生活中你有没有劝过谁，或者看见谁劝过别人？（所以看到别人做得不对的时候我们去提醒他就是“劝告”。） （3）采访喜鹊，感情读。 喜鹊喜鹊，你为什么让寒号鸟不要睡觉？（多真诚的邻居，请你真诚地劝一劝寒号鸟。） 喜鹊喜鹊，冬天就快到了，可是看你邻居只顾着玩你是什么心情？（那你着急地劝劝邻居。） 小喜鹊们一起读。 （4）采访寒号鸟，感情读。 引读寒号鸟，寒号鸟，你为什么说喜鹊傻？（好好说说你这傻邻居。）寒号鸟，当暖和的太阳晒着你，你做着甜美的美梦时，突然你的邻居把你吵醒还叫你去干活，你是什么心情？（生气地读一读。） 寒号鸟们一起读。 （5）生戴头饰，分角色朗读。 （6）识记“朗、劝”。 认读字卡：朗、劝 ，你有什么好方法记住它们吗？读词卡：天气晴朗、不听劝告。（板贴：不听劝告） 【设计意图】本环节中分散识记4个生字，方法多样。有动作识记、利用生活经验识记、根据语境识记、自主识记，体现识字教学的多元化。角色扮演既增添了童话氛围也是一次小型的口语交际训练，同时为下一部的对话朗读做铺垫。 （六）快乐游戏，再现巩固。 1.读词卡得枯草（1根）。 指名读板贴词语，正确跟读，不正确改正，得到枯草贴杨树上。 2.读课文1-4段得枯草（2根）。 （1）自己练读. （2）指名分角色读得枯草。 【设计意图】集中巩固生字，朗读课文体现低段课堂的重点。而且以为喜鹊得枯草做窝的游戏形式激趣，让学生很有兴趣，也和童话故事相融合。 （七）观察书写，培养习惯。 1.激趣：写字得枯草（3根） 2.观察四个左右结构的字，利用竖线发现左右宽窄特点不同。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1. 认识“堵、缝”等 15 个生字，会写“面、阵”等8 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，明白只有辛勤劳动，才能创造美好生活的道理。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字，会写生字。
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2. 教学难点理解课文内容，明白只有辛勤劳动，才能创造美好生活的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1. 导入新课出示寒号鸟的图片，问学生：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？”引导学生观察图片，说一说寒号鸟的样子。
教师介绍寒号鸟：“寒号鸟其实不是鸟，它是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。
它的前后肢之间长有宽大的肉膜，可以帮助它在树林间滑翔。
今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的童话故事。
”2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。
指名分段朗读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？3. 学习生字出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法。
如：“堵、缝、朗、枯、劝”可以用加一加的方法识记；“号、当”可以用多音字组词的方法识记；“且、纷、腊、狂”可以用换一换的方法识记。
教师重点指导“却、将、纷”的书写。
“却”的右边是“卩”，不要写成“阝”；“将”的右边是“寸”，不要写成“才”；“纷”的右边是“分”，不要写成“刀”。
学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。
4. 精读课文，理解内容学习第一自然段。
指名读第一自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？出示图片，帮助学生理解“一堵石崖”“一道缝”的意思。
指导学生朗读第一自然段，读出寒号鸟和喜鹊住处的不同。
学习第二至九自然段。
自由朗读第二至九自然段，思考：寒号鸟和喜鹊在冬天来临前分别做了什么？指名回答问题，教师相机板书：寒号鸟——玩、睡；喜鹊——做窝。
刘书舒《寒号鸟》教学设计 【完整版】
13、《寒号鸟》教学设计课文介绍：本文是部编人教版二年级语文上册第五单元的一篇寓言故事。
文章运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，得过且过是没有好结果的。
这篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰、得过且过，荒废大好年华。
教学目标：【知识与技能】认识“号、堵、缝、朗、衔”等15个生字，会写“面、阵、朗、枯”等8个字。
能分角色朗读课文。
【过程与方法】通过学习课文，培养学生抓住重点词句理解的方法。
【情感态度与价值观】通过阅读课文，让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
教学重点：1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
2、联系生活实际，领会故事寓意。
教学难点：准确领会故事的寓意。
教学准备：多媒体课件第二课时一、复习导入1、认读课文中的词语。
2、简介“寒号鸟”。
二、整体感知1、听老师范读课文要求：请同学们做到：听准字音，听清语气。
2、学生自由朗读课文思考：（1）这篇课文的主角有谁他们分别住在哪里（第1自然段）（2）他们的结局分别是怎样的（第9自然段）3、全班交流。
（板书：寒号鸟——冻死，喜鹊——活着）过渡：知道了喜鹊和寒号鸟的结局，那么为什么喜鹊和寒号鸟的结局截然不同接下来我们一起去课文里找找答案。
三、精读课文1、自由朗读课文2—8自然段，思考：（1）喜鹊劝了寒号鸟几次（2）喜鹊是怎么劝寒号鸟的寒号鸟是怎么回答的（3）文中的寒号鸟和喜鹊各自给你留下了什么印象2、交流汇报（1）喜鹊劝了寒号鸟几次（2次）a、第一次喜鹊怎么劝告喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。
天气暖和，赶快做窝。
”假如你是那只喜鹊，会用什么样的语气劝喜鹊呢（关心、诚恳的语气）（谁来试一试评价，再齐读，读出语气）b、喜鹊这么关心地劝寒号鸟，寒号鸟是怎么回答的寒号鸟不听劝。
同学们，这只不听劝的寒号鸟，会用什么语气回答喜鹊呢（不在乎、懒洋洋的语气）谁来用不在乎，懒洋洋的语气读一读这句话呢（指名读、评价，再齐读，读出语气）c、寒号鸟第一次不听劝，带来了什么后果（冻得直打哆嗦不停地叫‘哆啰啰’）理解“直打哆嗦”是啊，才刚到冬天，寒风呼呼地刮着，这只寒号鸟，冻得直打哆嗦，还不停地叫着：“哆啰啰，并发誓：明天就做窝”。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生认识生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生理解课文内容，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，要勤劳才能创造美好生活。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的生字词，能够准确读写。
（2）理解课文内容，明白寒号鸟悲惨结局的原因。
2、教学难点（1）引导学生体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和做法，从而领悟故事蕴含的道理。
（2）培养学生勤劳、积极向上的价值观。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感，加深对课文的理解。
2、讲授法讲解生字词和课文重点内容，帮助学生掌握知识。
3、讨论法组织学生讨论寒号鸟和喜鹊的行为，引导学生思考和表达。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述与勤劳和懒惰相关的小故事，引发学生的兴趣。
（2）提问学生对勤劳和懒惰的看法，导入《寒号鸟》的学习。
2、初读课文（1）学生自主朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生注意字音、语调。
3、学习生字词（1）教师讲解生字的读音、写法和含义。
（2）学生进行生字书写练习。
4、精读课文（1）分段讲解课文内容，引导学生理解寒号鸟和喜鹊的不同表现。
（2）分析寒号鸟多次不听喜鹊劝告的原因。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论：寒号鸟为什么会冻死？（2）每组派代表发言，分享讨论结果。
6、总结归纳（1）教师总结课文的主要内容和寓意。
（2）引导学生反思自己在生活中的行为，是否有懒惰的情况。
7、拓展延伸（1）让学生讲述自己知道的其他关于勤劳和懒惰的故事。
（2）布置课后作业，如写一篇关于勤劳的小短文。
五、教学资源1、多媒体课件，展示课文相关图片和动画。
2、生字卡片。
六、教学评价1、课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2、作业评价认真批改学生的作业，包括生字书写、短文写作等，给出相应的评语和建议。
七、注意事项1、关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助。
《寒号鸟》教学设计(1)
《寒号鸟》教学设计(1)《寒号鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解寒号鸟的特点和生活习性。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生从寒号鸟的故事中吸取教训，懂得珍惜时间，勤奋努力，不要懒惰。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解寒号鸟的特点和生活习性，懂得珍惜时间，勤奋努力。
2. 教学难点：体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，理解课文所蕴含的道理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
4. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对课文的理解。
四、教学过程1. 导入新课展示寒号鸟的图片，让学生观察并描述寒号鸟的外貌特征。
提问学生：你们知道寒号鸟是一种什么样的动物吗？它有什么特点和生活习性？引出课题：《寒号鸟》。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
让学生思考：课文主要讲了一个什么故事？3. 精读课文让学生分段朗读课文，思考以下问题：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？冬天快要到了，寒号鸟和喜鹊分别是怎么做的？寒号鸟为什么会冻死？组织学生讨论以上问题，引导学生理解课文内容。
让学生找出描写寒号鸟和喜鹊的句子，体会它们的不同特点。
指导学生有感情地朗读课文，读出寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳。
4. 总结课文让学生回顾课文的主要内容，说说自己从中学到了什么。
引导学生理解课文所蕴含的道理：珍惜时间，勤奋努力，不要懒惰。
让学生联系自己的生活实际，谈谈如何珍惜时间，勤奋努力。
5. 拓展延伸让学生阅读《寒号鸟》的后续故事，了解寒号鸟的结局。
让学生思考：如果你是寒号鸟，你会怎么做？组织学生讨论以上问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，读准多音字，会写 8 个字和 13 个词语。
（2）分角色朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点联系生活实际，理解故事的寓意。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？（寒号鸟）2、简单介绍寒号鸟：寒号鸟并不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠。
因其生性怕冷，日夜不停号叫，而俗称“寒号鸟”。
3、今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的课文。
（板书课题：寒号鸟）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）强调多音字“号、当”的读音。
“号”在“寒号鸟”中读“háo”，表示大声哭叫；在“口号”中读“hào”，表示名称。
“当”在“当作”中读“dàng”，表示当作、作为；在“当时”中读“dāng”，表示正在那时候或那地方。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：这一自然段介绍了什么？（2）交流：介绍了山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就住在石崖的缝里，而喜鹊住在对面的大杨树上。
（3）指导朗读，读出石崖和缝的位置。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：喜鹊和寒号鸟分别在干什么？（2）交流：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2、分角色朗读课文。
读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）读懂课文，理解寒号鸟冻死的原因。
2、教学难点体会故事蕴含的道理，联系生活实际，懂得只有通过辛勤劳动才能过上美好生活。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们看这是什么鸟？（学生观察图片，回答）2、教师介绍：这是寒号鸟。
今天我们就来学习一个关于寒号鸟的故事。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？3、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（3）理解多音字“号、当”在文中的读音和意思。
（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？（2）出示图片，理解“山脚”“崖缝”。
（3）指导朗读，读出两者住处的不同。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
”寒号鸟：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
”（3）对比喜鹊和寒号鸟的行为，说说你有什么感受。
（4）分角色朗读，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
3、学习第 5 7 自然段（1）默读第 5 7 自然段，思考：冬天到了，寒号鸟和喜鹊的处境有什么不同？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊住在温暖的窝里。
”寒号鸟：“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：‘哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教材分析《寒号鸟》是一篇经典的寓言故事，通过讲述寒号鸟在冬天来临前得过且过，最终被冻死的故事，告诫人们要勤劳自勉，抓住时机，不要懒惰懈怠。
这篇课文语言生动形象，情节简单易懂，对于低年级学生来说，具有一定的教育意义和启示作用。
二、学情分析低年级的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对于形象生动的故事有着浓厚的兴趣，但对于故事所蕴含的道理可能理解不够深刻。
在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，引导学生理解故事内容，感受人物形象，从而领悟其中的道理。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识课文中的生字词，会写“面、阵、朗”等生字。
理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生通过对比寒号鸟和喜鹊的不同表现，理解勤劳和懒惰的区别。
3、情感态度与价值观目标让学生明白只有勤劳才能创造美好生活，懒惰终将带来恶果。
培养学生珍惜时间、勤奋努力的良好品质。
四、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。
分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度。
2、教学难点理解故事所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、演示法六、教学过程（一）导入新课1、展示寒号鸟的图片，提问学生是否认识这种动物。
2、讲述寒号鸟名字的由来，激发学生的兴趣。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词。
2、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一个什么故事。
3、检查生字词的认读情况，重点指导“堵、缝、当、鹊、衔”等字的读音。
（三）精读课文1、再读课文，找出描写寒号鸟和喜鹊居住环境的句子。
（引导学生理解“崖缝、石崖”等词语，感受它们居住条件的不同。
）2、分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们的不同态度。
（寒号鸟：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
” 喜鹊：“趁天晴，快做窝。
《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识 15 个生字，会写 8 个生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“得过且过”的意思，体会寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度和不同结果。
4、能联系生活实际，懂得只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度和不同结果。
2、教学难点（1）懂得“得过且过”的意思，明白美好生活要靠辛勤劳动创造。
（2）能联系生活实际，深化对课文主题的理解。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片，提问：同学们，你们看这是什么鸟？（展示寒号鸟和喜鹊的图片）2、简单介绍寒号鸟和喜鹊，激发学生的学习兴趣。
3、板书课题《寒号鸟》，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一个什么故事？4、交流汇报，教师相机指导，梳理课文主要内容。
（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：寒号鸟和喜鹊住在哪里？（2）出示相关句子，引导学生理解“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。
”（3）指导朗读，读出石崖和大杨树的位置关系。
2、学习第 2 4 自然段（1）自由读第 2 4 自然段，思考：冬天快要到了，寒号鸟和喜鹊分别在做什么？（2）指名回答，出示相关句子。
喜鹊：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
”寒号鸟：“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
《寒号鸟》教学设计(1)
《寒号鸟》教学设计(1)
《寒号鸟》是一篇经典的散文，作者是郁达夫。
通过对自然景物的描写和对人物内心的刻画，揭示了生活的苦难和对未来的希望。
下面是一份《寒号鸟》的教学设计：
教学目标
1. 了解《寒号鸟》的背景和作者。
2. 掌握散文的基本特点和结构。
3. 理解散文中的情感表达和意义。
4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学步骤
步骤一：导入
通过展示一幅冬天的图片，引发学生对冬天的感受和想象，引入《寒号鸟》这篇散文。
步骤二：背景与作者介绍
让学生了解《寒号鸟》的背景和作者郁达夫的生平事迹，并进行简单的讨论。
步骤三：文本阅读
学生分组阅读《寒号鸟》，并在小组内讨论散文的主题、描写手法和情感表达。
步骤四：整体理解
全班共同讨论，学生分享各自的理解和感受，梳理散文的主要内容和情感。
步骤五：文学鉴赏
引导学生分析散文中的修辞手法、意象和象征意义，深入理解作者的写作意图。
步骤六：情感体验
通过学习《寒号鸟》，引导学生思考人生的意义和面对困难时的积极态度，培养学生的情感体验和情感表达能力。
步骤七：拓展延伸
引导学生扩展阅读其他郁达夫的作品，以及其他散文和诗歌，进一步提升学生的文学素养。
教学评价
通过课堂讨论、小组合作和个人写作等方式，对学生的阅读理解和文学鉴赏能力进行评价。
精品《寒号鸟》教学设计（优质课）
《寒号鸟》教学设计课题寒号鸟课型新授课设计说明本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。
故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.自读课文，自学生字词。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
学习重点学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.自读课文，自学生字词。
（学生）教学环节教学设计学案达标检测一、创设情境，导入课题。
（用时：5分钟）1.创设情景，导入新课。
2.板书课题。
1.学生齐读课题。
2.掌握多音字“号”。
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）1.引导学生自读课文，自学生字。
2.小组交流生字词学习方法。
3.课件出示生字，指导学生自主识字。
（1）引导学生用合适的方法自主识字。
1.自读课文，圈画生字，自学生字词。
2.小组交流自学生字词的情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.教师范写，学生观察、描红、1.我会拼写词语。
miàn duì miàn（）qínɡ lǎnɡ（）kū cǎo（）jiānɡ lái（2）引导学生用组词的方法巩固识字。
4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。
书写。
5.小组成员分角色有感情地朗读课文。
（）2.我会给多音字组词。
3.我会读。
山脚当作河边晴朗枯死出去晴天正好清早现在将来大雪纷飞一样三、自读课文，感知内容。
（用时：20分钟）1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？（3）故事的结局是怎样的?3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：（1）冬天来之前。