华东师大版数学八年级下册16.3《可化为一元一次方程的分式方程》教案
华东师大版数学八年级下册16.3《可化为一元一次方程的分式方程》教案
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可化为一元一次方程方程的解法
（第一课时）
教学目标：
1.掌握分式方程的解法．
2.体会分式方程到整式方程的转化思想．
3.培养学生的数学转化思想．培养学生的观察、类比、探索的能力．
教学重点、难点： 重点：分式方程的解法
难点：理解解分式方程时产生增根的原因
教学方法： 本节课采用“问题引入—探究解法—归纳反思”的教学方法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、计算下列各式：
53
2xx
(1)
53(2)(2)(2)xxxxxx
解：原式
53(2)(2)xxxx
＝
2
26xxx
＝
2
14
(2)24xx
24(2)(2)(2)(2)xxxxx
解：原式
24(2)(2)xxx
2(2)(2)xxx
1
2x
旧知回顾
观察下面等式，想想是不是方程？如果是，它们与我
们学过的方程有什么不同？
53
1)2xx
2
14
2)24xx
73)311x
xx
分式方程：如同上面和方程，分母中含有未知数
的方程叫分式方程.
那我们该如何解这
样的方程呢？
新课导入
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解分式方程
因此原方程的一个解（或根）
53
1)2xx
53(2)xx
解：方程两边都乘以最简公分母x(x-2)得
3x
解这个整式方程，得
53
1323检验：把x=-3代入方程的两边，得左边==-1，右边=
推进新课
51
23xx
5(3)2xx
解：方程两边都乘以最简公分母2x(x-3)得
5x
解这个整式方程，得
11
22
检验：把x=5代入方程的两边，得
左边=，右边=
因此原方程的一个解（或根）
为何一
定要检
验呢？
小试牛刀
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因为我们在去分母时，方程的两边都乘
以公分母时，我们并没有考虑公分母是否
是为0，所以使方程有了产生了增根的可
能。
所以我们检验时不一定代入方程的左右
两边，只要代入最简公分母检验就可，值
为0时为增根，不为0时则是方程的解。
解分式方程的步骤
①去分母：先确定最简公分母，它是指方程两边所有分母的
最简公分母，确定方法与通分时确定最简公分母的方法一致；
②解去分母后得到的整式方程；
③验根：验根是解分式方程的必要步骤，把整式方程的根代
入最简公分母，值为零时，为增根，否则为原方程的根。
④下结论
解分式方程可根据等式的基本性质，通过去分母把分式议
程转化为一元一次方程，这种把不熟悉的问题转化成熟悉的
问题来求解的思想，在学习中应用很广，大家要注意很好的
体会，并能奶油小生应用。
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知识延伸
2
53242m
xxx
当m取何值时，关于x的方程=+有增根？
2
解：分式方程有增根，即最简公分母为0，得x-4=0 解得x=2
原方程去分母，得：
5(2)3(2)xmx
216mx
去括号、移项，得
当x=-2时， m=-22+16=12
当x=2时， m=22+16=20
所以当m=12或20时，方程有增根
1.在方程
中分式方程有（）
34450,6,30,1,2223xxxxxxx
A.2个B.3个
C.4个D.5个
B
随堂演练
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23111yyyy
2.解下列方程：（1）
解：方程两边都乘以y（y-1），得
2y2+y（y-1）=（y-1）（3y-1），
2y2+y2-y=3y2-4y+1，
3y=1，
解得y=
1
3
∴y= 是原方程的解，
1
3
∴原方程的解为y=
1
3
检验：当y= 时，y（y-1）= ×（-1）=-≠0，
1313131
3
2
9
（2）
31112x
xxx
解：两边同时乘以（x+1）（x-2），
得x（x-2）-（x+1）（x-2）=3．
解这个方程，得x=-1．
检验：x=-1时（x+1）（x-2）=0，x=-1不是原分
式方程的解，
∴原分式方程无解．
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（3）
2
33011xxx
解：方程的两边同乘（x-1）（x+1），得
3x+3-x-3=0，
解得x=0．
检验：把x=0代入（x-1）（x+1）=-1≠0．
∴原方程的解为：x=0
本节课的重点就是解可化为一元一次方
程的分式方程的解法，其步骤为：
1、去分母
2、解整式方程
3、检验
4、下结论
方程两边都乘以最简公分母
解得x=c
把x=c代入最简公分母检验
课堂小结
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1.从教材习题中选取，
2.完成练习册本课时的习题.
课后作业
教学反思
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上．教师应激
发学生的学习积极性，本节课中，让学生自己通过观察、类比的方法找到分式方程的解法，
向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和
掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．学生是数学学习
的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．数学教学是数学活动的教学，是师生
之间 、学生之间交往互动与共同发展的过程．数学教学应从学生实际出发，创设有助于学
生自主学习的问题情境，在本节课中，关于分式方程的增根的教学，通过创设议一议的问题，
引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习， 促
使学生在教师指导下 生动活泼地、主动地、富有个性地学习，使学生的学习能力得到最大
限度的提升．
16.3 可化为一元一次方程的分式方程 课件-华师版数学八年级下册
x x－4
x＋2 x－6
解：方程两边都乘以(x－4)(x－6)，
得x ( x－6)= ( x+2) ( x－4)，解得x=2.
当x=2 时， ( x－4) ( x－6)≠ 0.
∴原分式方程的解为x=2.
知2－练
感悟新知
(2)
2－x x－3
1 3－x
－2
知2－练
解：方程两边都乘以(x－3)， 得2－x=－1－2(x－3)， 解得x=3. 当x=3时，x－3=0， ∴ x=3 不是原分式方程的解. ∴原分式方程无解.
∴原分式方程的解为 x＝－32.
感悟新知
(2)
2 3
＋
3x
x －
1=
9x
1 －
3.
知2－练
解：方程两边都乘以 3(3x－1)，
得 2(3x－1)＋3x＝1.解得 x＝13.
当 x＝13时，3(3x－1)＝0，∴原分式方程无解．
感悟新知
知2－练
2-4.是否存在实数
x，使得式子xx
－ ＋
2－ 2
16 x2 －
感悟新知
4. 检验方程根的方法： 一般地，解分式方程时，去分母后所得整式方程知的2－讲
解有可能使原方程中分母为0，因此应进行如下检验： (1)将整式方程的解代入最简公分母，若最简公分母的
值不为0，则整式方程的解是原分式方程的解；否则， 这个解不是原分式方程的解. (2)也可以将整式方程的解代入原分式方程，这种方法 不仅能检验出该解是否适合原分式方程，还能检验 所得的解是否正确 .
的速度行驶了12 的路程时遇到了暴雨，立即将车速 减少了20 km/h，到达奶奶家时共用了 5 h，求小 强家到他奶奶家的距离是多少千米 .
八年级数学下册 第16章 分式 16.3 可化为一元一次方程的分式方程教案 (新版)华东师大版
16.3 可化为一元一次方程的分式方程(1)教学目标：1、使学生理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.2、使学生理解增根的概念，了解增根产生的原因，知道解分式方程需验根并掌握验根的方法.3、使学生领会“ 转化”的思想方法，认识到解分式方程的关键在于将它转化为整式方程来解.4、培养学生自主探究的意识，提高学生观察能力和分析能力。
教学重点：使学生理解分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.教学难点：使学生理解增根的概念，了解增根产生的原因，知道解分式方程需验根并掌握验根的方法. 教学过程：一、问题情境导入轮船在顺水中航行80千米所需的时间和逆水航行60千米所需的时间相同.已知水流的速度是3千米/时，求轮船在静水中的速度.分 析设轮船在静水中的速度为x 千米/时，根据题意，得360380-=+x x . （1） 概 括方程(1)中含有分式，并且分母中含有未知数，像这样的方程叫做分式方程. 思 考怎样解分式方程呢？有没有办法可以去掉分式方程中的分母把它转化为整式方程呢？试动手解一解方程（1）.方程（1）可以解答如下：方程两边同乘（x +3）(x -3)，约去分母，得80（x -3）=60(x +3).解这个整式方程，得x =21.所以轮船在静水中的速度为21千米/时.概 括上述解分式方程的过程，实质上是将方程的两边乘同一个整式，约去分母，把分式方程转化为整式方程来解.所乘的整式通常取方程中出现的各分式的最简公分母.二、例题：1、例1 解方程：12112-=-x x . 解：方程两边同乘（x 2-1）,约去分母，得x +1=2.解这个整式方程，得x =1.解到这儿，我们能不能说x =1就是原分式方程的解（或根）呢？细心的同学可能会发现，当x =1时，原分式方程左边和右边的分母（x －1）与（x 2－1）都是0，方程中出现的两个分式都没有意义，因此，x =1不是原分式方程的解，应当舍去.所以原分式方程无解.我们看到，在将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘一个含未知数的整式，并约去了分母，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根），这种根通常称为增根.因此，在解分式方程时必须进行检验.2、例2 解方程：730100-=x x . 解：方程两边同乘x (x -7)，约去分母，得100（x -7）=30x .解这个整式方程，得x =10.检验：把x =10代入x (x -7)，得10×（10-7）≠0所以x =10是原方程的解.三、小结：⑴、什么是分式方程？举例说明；⑵、解分式方程的一般步骤：在方程的两边都乘最简公分母，约去分母，化为整式方程．解这个整式方程，验根，即把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是0，若结果不是0，说明此根是原分式方程的根；若结果是0，说明此根是原分式方程的增根，必须舍去．⑶、解分式方程为什么要进行验根？怎样进行验根？四、教学反思：16.3 可化为一元一次方程的分式方程(2)教学目标：1、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程。
华师大版数学八年级下册16.3可化为一元一次方程的分式方程学案设计
华师大版数学八年级下册16.3可化为一元一次方程的分式方程学案学习目的：了解分式方程的定义，掌握分式方程的解法，理解增根的概念。
一、分式方程的定义【知识点】分母中含有未知数的方程，叫做分式方程。
【知识应用】1、下列方程是分式方程的是（ ） A.352x x -+= B.2203y -= C.51x x -= D.32yy π-=2、下列方程不是分式方程的是（ ） A.132xx =+ B.223x -= C.12x x += D.12x x y =-+二、分式方程的解法【知识点】去分母，把分式方程转化为整式方程来解。
分式方程解题步骤：1、去分母，把分式方程转化为整式方程；2、解整式方程，得到整式方程的解；3、检验。
把整式方程的解代入最简公分母检验。
【知识点应用】3、把分式方程314x x =+ 转化为一元一次方程时，方程两边需同时乘（） A.x B3x C.x+4 D.x(x+4)4、解分式方程53211x x -=-- ，去分母得（ ）A.5-2(x-1)=-3B.5-2(x-1)=3C.5-2x-2=-3D.5-2x+2=35、解分式方程（1）21122x x x -=-- （2）14255xx x --=--【提示】解分式方程一定要检验哟！三、分式方程的解【知识点】使分式方程成立的未知数的值，叫做分式方程的解。
【知识点应用】6、分式方程32xx -= 的解是（ ）A.3B.2C.1D.07、关于X 分式方程311m x -=- 的解为x=2,则m 的值为（ ）A.2B.3C.4D.58.关于x 的方程230x x a +=- 的解为x=4，则常数a 的值为（ ）A.1B.2C.4D.109.关于x 的分式方程211x ax +=+ 的解为负数，则a 的取值范围是（ ）Aa>1 B.a<1 C.a<1且a ≠-2 D.a>1且a ≠2三、增根【知识点】分式方程去分母得到整式方程，是整式方程的解，但不是分式方程的解，这个未知数的值叫分式方程的增根。
华师大版八下数学16.3.1可化为一元一次方程的分式方程说课稿
华师大版八下数学16.3.1可化为一元一次方程的分式方程说课稿一. 教材分析华师大版八下数学16.3.1可化为一元一次方程的分式方程说课稿，主要介绍了分式方程的概念、性质和解法。
本节课的内容是学生在学习了分式的基本性质和分式运算的基础上进行学习的，对学生来说是知识的延伸和拓展。
本节课的内容不仅有助于提高学生的数学思维能力，而且能让学生更好地理解数学的本质。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了分式的基本性质和分式运算，对数学有一定的认知和理解能力。
但是，学生对分式方程的理解还处于初级阶段，需要通过本节课的学习，让学生更深入地理解分式方程的概念和性质，提高解题能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分式方程的概念和性质，学会解可化为一元一次方程的分式方程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的概念、性质和解法。
2.教学难点：如何将分式方程转化为一元一次方程，以及解转化后的方程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观地理解分式方程的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过实例引入分式方程的概念，让学生感知到分式方程在实际问题中的应用。
2.自主学习：让学生自学分式方程的性质，培养学生自主学习的能力。
3.合作探究：分组讨论如何将分式方程转化为一元一次方程，并解出方程的解。
4.教师讲解：讲解分式方程的解法，引导学生理解解题思路。
5.练习巩固：让学生独立解答一些可化为一元一次方程的分式方程，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容和解题方法。
7.布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：分式方程的概念与性质1.分式方程：形如 a/b = c/d 的方程，其中 a, b, c, d 为已知数，且b, d ≠0。
华师大版八下数学16.3可化为一元一次方程的分式方程2教学设计
华师大版八下数学16.3可化为一元一次方程的分式方程2教学设计一. 教材分析华师大版八下数学16.3节主要是讲解可化为一元一次方程的分式方程的求解。
这部分内容是整个初中数学中非常重要的一部分，也是学生首次接触分式方程。
通过本节课的学习，学生能够掌握分式方程的解法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分式的基本知识，如一元一次方程的解法、分式的加减乘除等。
但是，对于分式方程的解法，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分式方程的概念，掌握分式方程的解法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：分式方程的解法。
2.难点：如何将实际问题转化为分式方程，并灵活运用解法求解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分式方程的解法。
2.使用案例教学法，让学生通过解决实际问题，掌握分式方程的应用。
3.利用小组合作学习，培养学生团队合作的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题，用于引导学生解决实际问题。
2.准备PPT，用于展示分式方程的解法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，引入分式方程的概念。
例如：一个长方形的长是宽的两倍，长方形的面积是36平方厘米，求长方形的面积。
2.呈现（10分钟）通过PPT，展示分式方程的解法。
讲解分式方程的解法，如：交叉相乘法、通分法等。
3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的分式方程。
如：( = 3)4.巩固（10分钟）让学生解决一些稍复杂的分式方程。
如：( = 2x+1)5.拓展（10分钟）让学生解决一些实际问题，运用分式方程的解法。
如：一个工厂生产A产品和B产品，生产A产品需要2小时，生产B产品需要3小时。
现在有12小时的生产时间，要求生产A产品和B产品的数量之比为3:5，求A产品和B产品的数量。
八年级数学下册教案-16.3 可化为一元一次方程的分式方程1-华东师大版
分式方程的应用教学目标【知识与技能】1、能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是解决问题的有效模型；2、能解可化为一元一次方程的分式方程；3、能根据具体问题的实际意义，检验方程的解是否合理。
【过程与方法】经历“实际问题情境----建立分式方程模型----求解----解释解的合理性”的过程，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生学数学、用数学的意识。
【情感态度】通过创设贴近学生生活实际的现实情境，增强学生的应用意识，加深学生对生活的热爱。
【教学重点】列分式方程解应用题【教学重点】对所求出的分式方程的根进行检验的思想的重视教学过程一、情境导入，初步认识1、复习解分式方程的一般步骤；2、解分式方程：31 2x x1－设计意图：回顾旧知识，检查学生掌握情况，复习列方程解应用题的一般步骤，引出新问题。
二、思考探究，获取新知1、甲、乙两班学生参加了植树造林，已知甲班每天比乙班多植5棵树，甲班植80棵树所用的天数与乙班植70棵树所用的天数相等，若设甲班每天植x树棵，则所列方程是（）。
2、长沙市为了治理城市污水，需要铺设一段全长为300米的污水排放管道．铺设完120米后，为了尽可能减少施工对城市交通所造成的影响，后来每天的工作量比原计划增加20%，结果共用了15天完成了这一任务．求原计划每天铺设管道多少米？设计意图：设置1—2题的目的是引导学生通过独立思考和小组讨论的形式，用所学过的列方程解应用题的一般方法去解决问题，鼓励学生大胆尝试，形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
3、在某市实施城中村改造的过程中，“鑫旺”拆迁工程队承包了一项10000m2的拆迁工程。
由于准备工作充分，实际拆迁效率比原计划提高了25%，提前2天完成了任务。
请解答下列问题：（1）、求“鑫旺”拆迁工程队现在平均每天拆迁多少m2？（2）、为了尽量减少拆迁给市民带来的不便，在拆迁工作进行了2天后，“鑫旺”拆迁工程队的领导决定加快拆迁工作，将余下的拆迁任务在5天内完成，那么“鑫旺”拆迁工程队平均每天至少再多拆迁多少m2？设计意图：设置第4题（2）小题的目的是选择模型：不等式。
八年级数学下册16.3可化为一元一次方程的分式方程教案1(新版)华东师大版
课堂作业：
教学反思：
四、展示反馈，精讲点拔
五、巧设练习，达标提高
达标练习：
解下列方程
课堂小结：
1.分式方程的概念：分母里含有未知数的方程叫做分式方程。
2. 解分式方程的基本思路：去分母转化为整式方程
3. 解分式方程的步骤：
（1）.去分母，把分式方程转化为整式方程；
（2）.解整式方程；
（3）.检验；
4. 为什么解分Βιβλιοθήκη 方程时必须验根？2. 解分式方程的基本思想：转化
分式方程 整式方程
初显身手：
解放程：
三、分组讨论，合作探究
解下列分式方程
知识点归纳：
1. 解分式方程的基本思路：去分母转化为整式方程
2. 解分式方程的步骤：
（1）.去分母，把分式方程转化为整式方程；
（2）.解整式方程；
（3）.检验；
3. 为什么解分式方程时必须验根？
因为解分式方程时可能产生增根，所以解分式方程时必须验根.
16.3可化为一元一次方程的分式方程
【教学目标】1. 掌握分式方程的概念，并会判断分式方程;
2．会解可化为一元一次方程的分式方程.
【教学重点】分式方程的解法.
【教学难点】解分式方程的验根与方程无解的判断.
【辅助教学】多媒体课件
教学过程：
一、导入新课，出示目标
导语：
板书课题：16.3.1可化为一元一次方程的分式方程
下面大家齐读一下这节课的学习目标：
二次备课
二、设置提纲，引导自学
自学范围：课本第12页至15页例3以上。
自学时间：3分钟
自学方法：独立看书，独立思考
华东师大版数学八年级下册说课稿《第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程》(第2课时)
华东师大版数学八年级下册说课稿《第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程》（第2课时）一. 教材分析华东师大版数学八年级下册第16章分式16.3可化为一元一次方程的分式方程，是学生在学习了分式和一元一次方程的基础上，进一步深化对分式方程的理解和应用。
本节内容主要引导学生掌握分式方程的解法，通过把分式方程转化为整式方程，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了分式的基本知识，对一元一次方程也有了一定的理解。
但是，学生可能在解决实际问题时，对如何将分式方程化简为整式方程还存在困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解和掌握分式方程的转化方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握分式方程的解法，能够将分式方程转化为整式方程进行求解。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的解法及其转化。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握分式方程的转化方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和效率。
六. 说教学过程1.导入：回顾上节课的内容，通过提问方式引导学生复习分式方程的基本概念。
2.讲解：讲解分式方程的解法，引导学生理解并掌握如何将分式方程转化为整式方程。
3.练习：让学生独立解决一些简单的分式方程，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考如何解决更复杂的分式方程，激发学生的学习兴趣。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调分式方程的解法和转化方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.分式方程的基本概念。
2.分式方程的解法及其转化步骤。
3.实例解析，展示如何将分式方程转化为整式方程。
八. 说教学评价通过课堂提问、作业批改、学生反馈等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对分式方程解法的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
华师大版八下数学16.3可化为一元一次方程的分式方程1说课稿
华师大版八下数学16.3可化为一元一次方程的分式方程1说课稿一. 教材分析华师大版八下数学16.3章节主要介绍了一元一次方程的分式方程。
分式方程是初中数学中的重要内容，也是学生学习高中数学的基础。
本节内容通过具体的例子，引导学生了解分式方程的定义、特点和求解方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节内容共安排了2个课时，第一课时主要讲解分式方程的定义和求解方法，第二课时通过实例讲解如何将实际问题转化为分式方程，并运用求解方法解决问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了整式方程的解法，对一元一次方程有一定的了解。
但分式方程与整式方程在形式和求解方法上有很大的区别，需要学生克服思维定势，重新建立解题思路。
同时，学生需要理解分式方程的实际意义，将实际问题转化为数学问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解分式方程的定义、特点和求解方法，能将实际问题转化为分式方程，并运用求解方法解决问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神，使学生感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的定义、特点和求解方法。
2.教学难点：理解分式方程的实际意义，将实际问题转化为分式方程，运用求解方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等传统教学手段，结合现代教育技术，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分式方程的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解分式方程的定义和特点：引导学生理解分式方程的概念，分析分式方程与整式方程的区别。
3.教授求解分式方程的方法：结合具体例子，讲解分式方程的求解步骤，引导学生掌握解题技巧。
八年级数学下册16.3可化为一元一次方程的分式方程教案1(新版)华东师大版(1)
16.3 可化为一元一次方程的分式方程【教学目标】1. 掌握分式方程的概念，并会判断分式方程;2．会解可化为一元一次方程的分式方程.【教学重点】分式方程的解法.【教学难点】解分式方程的验根与方程无解的判断.【辅助教学】多媒体课件中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。