最新审定西师版数学三年级上册《认识周长》教案(优秀资料)
三年级上册数学教案 - 认识周长 西师大版
《周长的认识》教学案例一、教学设计说明“周长的认识”的教学设计凸显了先进的教学理念，赋予教学内容更丰富的内涵，为学生的课堂学习开拓了十分广阔的空间，使课堂教学充满了生命的活力。
课堂的生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同，更来自于探究过程中的时而山穷水尽、时而柳暗花明的惊奇和喜悦。
本节课的教学设计，在尊重教材的基础上，灵活使用教材，把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段，并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉、喜爱的图画之中，使学生的认识经历了丰富的感知过程。
从到底什么是一周引发学生的认知冲突，让学生不断的思辨，从而自己总结出一周的概念。
然后再通过摸一摸、描一描、说一说等环节的设计，使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着、思考着、感受着……如此丰富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了。
课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。
在初步建立周长的概念之后，教师设计了一个小组活动，要求小组成员讨论如何测量长方形、三角形、心形和叶子的周长，鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法。
在这样开放的探索空间中，教学过程呈现出双向的交流、动态的建构，师生分享着发展的快乐，成长的愉悦。
二、教学设计教学目标：1.经历从现实生活中认识周长的过程,认识周长的含义,会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。
2.通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。
3.通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。
教学重点：认识周长的含义,会测量并计算出周长。
教学难点：认识周长的含义,会测量并计算出周长。
三年级上册数学西师大版 认识周长教案
《认识周长》一、教材分析《认识周长》是西师版小学数学三年级上册的内容，它属于“空间与图形”知识板块。
认识周长是在学生初步认识了长方形，正方形，三角形和平行四边行等平面图形的基础上展开教学的，同时也是今后学习其它图形的周长和面积的基础。
二、教学目标1、知识与技能目标：使学生结合实际认识周长，知道周长的含义，会指出并能正确测量物体的周长。
2、能力培养目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生的实践与操作能力、观察判断能力、自主学习能力、合作能力，发展学生的空间观念，渗透化曲为直的思想。
3.情感与态度目标：使学生在探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，激发学生积极主动的情感状态，体验合作学习的快乐，感受数学与生活的密切联系。
三、教学重、难点教学重点：让学生学会用不同的方法，不同的测量工具正确测量物体的周长。
教学难点：让学生理解周长的含义。
四、教法与学法为达到本堂课的教学目标，主要采用情境学习法、直观演示法、自主尝试法和合作探究法。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，揭示课题。
1、师拿出一片树叶，对学生说：“我们班有许多小画家，谁愿意上来把这片树叶描在黑板上？”请一名学生示范把树叶描在黑板上，其他孩子注意观察他是怎么描的。
2、谁来说说他是怎样描的？你知道他描出的是这片树叶面的什么吗？这就是我们今天要探究的知识：认识周长。
（二）实践操作，探究新知。
1、借助实物，初步感知周长。
第一步：描一描让学生在装有三角形、正方形、圆的信封中选择一个自己喜欢的图形，用描树叶的方法把它描在本子上，再指名说一说自己是怎样描的？描出来的是什么？第二步：指一指让学生上台指出黑板面的周长，引导学生得出指黑板面周长的方法：把某个角的顶点作为起点，绕一圈，再回到起点，就能指出黑板面的周长；或者把黑板边上的任意一点做上记号，从这一点开始，绕一圈，再回到这个点，也能指出黑板面的周长。
第三步：摸一摸让学生用喜欢的方法摸一摸数学书封面的周长，三角形和圆形的周长。
西师版三年级上册《认识周长》教学设计
《认识周长》教学设计石湍小学秦杨一、学习目标1、通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。
2、结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。
二、学习重难点理解周长的含义，掌握求周长的方法。
三、学习方法引导发现法、实际操作法、合作交流法四、教、学具准备卡片，软尺，直尺，细线、硬币五、教学过程（一）看单元主题图、提出关于周长的问题师：请同学们仔细看看主题图，你能发现什么？教师提问，引出周长师：关于周长，你有什么问题？师板书课题，并把学生的问题写在黑板上。
（二）动手剪卡片，初步感知边线师：同学们，今天老师给每位同学准备了一张小卡片，你们想知道上面是什么吗？请小组长发下去。
师：今天我来得有点急，没有把卡片上的图片剪下来，你们能帮老师剪下来吗？学生动手剪卡片师提问：你们剪得真好，你能告诉老师你是怎么剪的吗？（三）自学例1，完成设问导读师：关于周长，我们的课本上有周长的知识，请同学们自学课本77页例1，并完成设问导读第1题。
（四）指一指、摸一摸1、师：指一指桌布周长：桌布面一周的长度叫桌布面的周长。
树叶一周的长度叫树叶的周长、还有剪好的图形…………。
板书周长的定义2、师：除了这些，还可以指出哪些面的周长？数学书的封面、桌面等等（五）完成导学案自学检测1（六）动手操作，掌握测量周长的方法1、动手操作师：老师想知道例2中长方形的周长是多少？该怎么办呢？学生想办法，学生动手操作，尽量让学生说出多种方法。
学生分组操作去量长方形的周长。
2、学生汇报3、教师小结测量方法（七）巩固练习1、完成导学案的巩固练习分组量出长方形和正方形的周长，并请学生进行汇报。
西师大版三年级上册数学认识周长教案
《认识周长》教学设计学情分析：这部分教材是在学生认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的就出上，来认识平面图形的周长的。
要求学生进一步理解周长的含义。
学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。
一、教学目标1.结合物体或图形，让学生通过观察、操作等活动认识图形的周长2.正确认识周长，并会测量图形的周长3.结合具体情境，感受周长与生活中的密切联系教学重难点：重点：认识一周的含义以及周长概念难点：对周长意义的理解教具准备：长方形学具、纸杯学具准备：直尺、绳子、彩笔二、教学过程（一）创设情境体会并感知一周的含义1、生通过读游戏规则以及师生共同提取规则中的关键词，让学生在后面的描述中有更加规范的语言，也为后面认识一周起强调作用。
2、生通过观察三位动物爬树叶的情景明白什么是一周，并用规范的语言描述出来从起点出发，沿着边线爬，又回到起点这才是一周。
并让生再说怎样爬一周时加上手指跟着围，印象更深刻。
3.师将树叶贴在黑板上，请其中两位同学上来围树叶面的一周，进一步感知一周。
接着让同学们用同样的方法同桌合作围一围我们数学书封面的一周，为后面引出周长概念做铺垫。
（二）什么是周长1、请同学们将刚才围的数学书封面的一周打开，视觉感知一周的长度，师接着将围树叶面一周打开，与数学书封面的一周进行对比，谁的一周更长？2、通过对比，可以知道一周有长也有短，短的这这段绳子的长度就是树叶面一周的长度，我们就把围树叶面一周的长度叫做树叶面的周长；让生齐读一遍这句话。
接着长的这段绳子的长度就是数学书封面一周的长度，我们就把围数学书封面一周的长度叫做数学书封面的周长。
再次出现周长，周可以理解为一周，长是长度。
揭示课题——认识周长。
3、再次回到数学书封面，是我们学过的长方形，说出长方形的周长。
从实物抽象到图形，紧接着让生用彩笔描一描学习单上图形的周长，并说一说什么是这个图形的周长。
4、生总结概念什么是图形的周长呢？再出示概念围图形一周的长度就是图形的周长。
三年级数学上册 什么是周长教案 西师大版
三年级数学上册什么是周长教案西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。
2. 培养学生用数学语言描述图形周长的能力。
3. 培养学生合作学习，提高观察、操作、表达的能力。
二、教学内容1. 引入周长的概念，让学生通过实际操作，感知周长的存在。
2. 讲解周长的计算方法，让学生能够找出简单图形的周长。
3. 通过练习，巩固学生对周长的理解和计算能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解周长的概念，能够找出简单图形的周长。
2. 难点：让学生用数学语言描述图形周长的计算过程。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解周长的概念。
2. 采用讲解法，讲解周长的计算方法。
3. 采用练习法，巩固学生对周长的理解和计算能力。
五、教学准备1. 教师准备一些简单图形的卡片，用于让学生找出周长。
2. 学生准备尺子、笔等学习用具，用于测量和画出图形周长。
六、教学过程1. 导入：通过出示一些生活中围成封闭图形的实物图片（如圆形桌面、正方形地毯等），让学生观察并思考：这些图形的周长有什么共同特征？2. 探究：引导学生通过合作交流，找出这些图形的周长。
学生可以动手用尺子测量并记录结果。
3. 总结：教师引导学生归纳总结周长的概念，即围成封闭图形的所有边的总长度。
七、课堂练习1. 出示一些简单图形的卡片，让学生找出它们的周长。
2. 学生独立完成练习题，巩固对周长的理解和计算能力。
八、拓展与应用1. 让学生举例说明生活中哪些物体有周长。
2. 引导学生思考：周长与面积有什么关系？九、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和计算方法。
2. 强调周长在实际生活中的应用。
十、课后作业1. 让学生回家后，找一找家里或学校的物体，测量它们的周长，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固对周长的理解和计算能力。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：在教学过程中，要通过实例和操作让学生深刻理解周长的定义，确保他们能够识别和计算简单图形的周长。
西师大版三年级上册数学教案 认识周长
西师大版三年级上册数学教案认识周长一、教学目标1.通过学习本节课内容，学生能够正确理解周长的概念和意义；2.学生能够计算简单图形的周长；3.学生能够灵活运用周长的知识，解决实际问题。
二、教学重点1.掌握周长的概念和意义；2.理解周长的计算公式；3.运用周长的知识解决问题。
三、教学难点1.灵活运用周长的知识解决问题；2.理解周长计算公式的推导。
四、教学方法1.示范教学法；2.讨论教学法；3.课堂练习法；4.小组合作学习法。
五、教学过程1. 导入教师先展示一张图形，询问学生这个图形是什么，这个图形的周长是多少，引导学生认识周长的概念。
2. 输入环节教师通过板书或幻灯片介绍周长的定义和计算公式，并且引导学生通过实例理解周长的计算方法。
定义：周长是指一个图形的边长之和。
计算公式：周长 = 每个边长之和例如，一个正方形的边长为3cm，则它的周长为3cm × 4 = 12cm；一个长方形的长为5cm，宽为3cm，则它的周长为(5cm + 3cm) × 2 = 16cm。
3. 实例讲解教师通过讲解一些图形的周长计算过程，帮助学生掌握周长计算方法。
例1：一个正方形，其边长为4cm，求它的周长。
解：周长= 4 × 4 = 16cm例2：一个矩形，其长为6cm，宽为4cm，求它的周长。
解：周长= (6 + 4) × 2 = 20cm4. 课堂练习教师出示一些图形，让学生在黑板上或草稿纸上计算出周长，并将答案说出来或写在黑板上，鼓励学生在课堂上积极参与。
5. 小组合作学习教师将学生分成小组，分发练习册让小组内学生通过小组合作来练习计算周长。
6. 板书复习教师将本节课的重点知识与难点知识进行总结，并要求学生将板书内容进行抄写。
六、教学评价与反思通过教学过程的展示，本节课让学生对周长有了更深入的了解和掌握，同时，小组合作学习法也为学生的合作能力提供了锻炼的机会。
下一步，老师可以准备更多的实例来帮助学生更好地掌握周长的知识，同时，还可以通过课后作业来巩固学生的知识点，或者安排更为具体的实际问题来巩固学生的实际应用能力。
西师版三年级上册数学教学设计 认识周长
认识周长教学目标：1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。
2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力。
3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
教具、学具准备：教具：实物投影仪。
学具：每人准备一支彩色笔。
教学过程：一、基础练习什么是周长？请举例说明。
指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
二、指导练习指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。
1．第1题(1)理解题意。
(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。
(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。
2．第2题(1)理解题意。
(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？(3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由。
3．第3题(1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。
(按整厘米数计算)(2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。
指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。
如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。
4．第4题(1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。
(按整厘米数计算)(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。
5先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流。
交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励。
三、拓展练习教师用课件出示习题。
A、B分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何？学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周长是一样长。
四、全课小结通过本节课的练习，你有什么收获？[点评：练习的设计有一定的层次性，有基础练习，又有拓展练习；练习活动形式多样，既考虑到学生独立思考来巩固概念，又考虑到通过合作学习来进行互补，对达成练习目标的策略较合理。
认识周长教案教学设计（西师版三年级上册）
认识周长教案教学设计(西师版三年级上册)回龙镇中心小学：陈虹琏教学目标：1．结合事物或图形，学生通过观察、操作等活动认识周长。
2．能测量一些物体表面及图形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系教学重点：理解周长的含义。
突破方法：在“围一围”“议一议”“量一量”“试一试”等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。
教学难点：多角度寻求解决问题的策略。
突破方法：在具体活动中，鼓励学生从多种角度去寻找解决问题的策略。
教法：迁移类推、动手实践和观察法。
学法：动手操作、自主探究、合作交流。
教具准备：多媒体课件、手帕、树叶、线、直尺。
学习准备：树叶、线、直尺。
教学过程：一、创设情景教师讲述《新龟兔赛跑》的故事：龟兔第一次赛跑，小兔子由于过于骄傲和轻视对手意外的失败了，这一次它决定要认真的和小乌龟重赛一场，比赛马上就要开始了，我们一起去看一看。
课件播放《新龟兔赛跑》的动画。
（小兔子沿着跑道的外圈跑，而小乌龟却沿着跑道的内圈跑，小乌龟再次胜出。
）教师：小乌龟为什么能再次取得胜利？请学生谈谈自己的看法。
教师：有的同学说小乌龟跑得路比小兔子短一些，是这样吗？下面我们就一起来研究与之相关的数学问题。
感受周长:请学生小组合作在老师发给的跑道图上用红笔描出小乌龟的路线，再用蓝笔描出小兔子的路线。
教师介绍：小乌龟跑步的路线是图中跑道内圈的周长。
小兔子跑步的路线是图中跑道外圈的周长。
（教师顺势板书课题《认识周长》）二、探究新知，解决问题1、围一围（1）（出示手帕）师：看看老师手里是什么？生：手帕。
师：对，老师觉得这个手帕不够漂亮，想让手帕变漂亮些，于是要给它镶上花边，你知道该镶在什么地方吗？哪位同学能上来告诉老师，帮帮老师的忙。
指名上台指出：花边应镶在手帕边沿。
学生上台演示。
师：同学在镶花边的时候，刚好围了手帕的一圈，一圈呢我们也可以把它叫做一周。
老师现在把同学镶的花边用线画出来。
从这一点开始围手帕刚好一周回到原来这个点上，这条线的长度就是手帕的周长。
三年级上册数学教学设计-7.1认识周长 ｜西师大版
三年级上册数学教学设计 - 7.1 认识周长 | 西师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识周长的概念；2.掌握如何使用尺子和细软带测量物体周长的方法；3.学会使用周长公式计算物体的周长；4.培养学生的观察能力和测量能力。
二、教学过程1. 导入新知教师通过展示各种日常生活中的物体，让学生猜测它们的周长，并与学生一起讨论周长的概念。
2. 学习测量周长的方法教师将不同形状的物体放在让学生面前，给每个学生分发一把尺子和一个细软带。
教师先演示如何使用尺子和细软带测量物体周长的方法，然后让学生根据演示方法使用尺子和细软带测量不同形状物体的周长。
3. 学习周长公式教师引导学生仔细观察不同形状物体的周长，帮助学生总结不同形状物体周长与它们相应的公式。
例如，圆的周长公式为2πr，正方形的周长公式为4a，长方形的周长公式为2(a+b)等等。
教师提醒学生学习这些公式的重要性，并指导学生如何使用公式计算物体的周长。
4. 练习巩固教师将不同形状的物体放在让学生面前，让学生根据学过的测量方法和周长公式计算这些物体的周长，以此巩固学生的学习成果。
同时，教师可以根据学生的学习情况给予实时的指导和纠正。
5. 课后作业让学生在家里选择一个物体，使用尺子和细软带测量它的周长，然后使用合适的公式计算出它的周长，并将结果记录在作业本上。
三、教学重点1.认识周长的概念；2.掌握如何使用尺子和细软带测量物体周长的方法；3.学会使用周长公式计算物体的周长。
四、教学体会本节课以实际物体为教学材料，以测量物体周长和使用周长公式为主要教学内容，能够增强学生的学习积极性和兴趣。
同时，通过多种形式的教学手段，帮助学生深入理解周长的概念和测量方法，并掌握使用周长公式计算物体周长的技能。
此外，课后的作业有助于学生进一步巩固和深化所学知识，提高学生的学习效果。
三年级上册数学教案-7.1 《认识周长》 ︳西师大版
三年级上册数学教案-7.1 《认识周长》︳西师大版一、教学目标1.了解周长的概念；2.能够测量简单图形的周长，如正方形、长方形等；3.学会计算简单图形的周长，如正方形、长方形等。
二、教学重难点1.周长的概念和计算方法；2.长方形和正方形周长的计算。
三、教学准备1.教学材料：教材、计量工具、黑板、粉笔等；2.教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入新知1.询问学生需不需要休息一下，看看学生上一节课是否已经掌握了最近学习的内容；2.介绍本节课的主题：认识周长。
2. 认识周长1.利用黑板和教材，向学生讲解周长的概念；2.教师可以画出一些简单图形如长方形或正方形，向学生解释周长的概念；3.请一些学生上来帮助测量一下所画图形的周长，并将计算过程记录在黑板上；4.强化学生对周长概念的理解。
3. 周长计算1.老师让学生尝试计算一两个简单图形的周长，如正方形、长方形等；2.教师进行讲解，让学生理解计算周长的方法；3.写出针对不同形状的周长计算公式，让学生记忆。
4. 练习1.老师提供一些简单的计算题，让学生进行小组配合练习；2.学生可以以实际画出图形的方式进行计算。
5. 作业1.布置本节课的作业：完成当天所学内容的作业；2.可以在作业中设置一些评估题目，巩固学生所学知识。
五、教学反思1.本节课首先向学生讲解了周长的概念，有利于学生理解计算步骤；2.课程设置的练习环节鼓励学生积极参与，巩固了学生的计算能力；3.整堂课时长适度，学生在跟随课程的同时可以更好的掌握所学内容；4.教学方法灵活，通过让学生上台协助测量周长等方式，进一步增强了学生的参与度和体验感。