部编版五年级语文下册第二单元语文园地
部编版语文五年级下册《语文园地二》(基础篇)同步练习(含答案)
语文园地二（基础篇）班别：姓名：座号：一、书写。
1.看拼音写词语。
yì zhàn shān jiàn huǒ jìhǎng guìyìn xìndùjìcáo yíng jiān dūwěi tuōshuǐ zhài2.用“√”给加点的字选择正确的读音。
身穿金甲亮堂堂．（táng tāng），头戴金冠．（guān guàn）光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称．（chèng chèn）。
一双怪眼似．（sì shì）明星，两耳过肩查又硬。
挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬．（qìn qìng）。
二、填空。
1.照样子，写词语例：豁剌剌（ABB式）____________________________________例：飘飘摇摇（AABB式）____________________________________2形近字组词。
驿( )郎( )磅( )纲( )柜( )译( )朗( )榜( )冈( )矩( )3.根据意思写词语。
（1）请不要自己伤害自己。
也有不要自己耽误自己的意思。
( )（2）指高兴得自己都觉得受不了。
形容喜悦到了极点。
( )（3）按年龄大小排序。
( )（4）闭上眼睛，蹲下身体。
( )（5）毫无抵抗，全部顺从。
( )4.根据课文内容填空。
（1）我国的四大古典文学名著分别是《________》、《_______ 》、《________ 》、《红楼梦》，它们的作者分别是__________、___________、____________、____________。
（2）本单元，我最喜欢的人物是____________ ，因为他_______________ 。
5.看名著插图，完成练习。
图一图二图三（1）图一中的三位人物分别是________、________和________。
部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地》说课稿
部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元《语文园地》以“家乡”为主题，通过一组富有地方特色的语篇，让学生感受家乡的自然风光、风土人情，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
本单元共有4篇文章，分别是《古诗两首》、《荷叶母亲》、《祖父的园子》和《草原》，以及1个“交流平台”和3个“加油站”。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文内容，具备一定的朗读和感悟能力。
但部分学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有困难。
此外，学生对家乡的了解程度不同，对家乡的热爱之情也有所差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“园子”、“草原”等词语，理解词句的含义，了解课文描绘的自然风光和风土人情。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，学生能够体会到作者对家乡的热爱之情，学会欣赏家乡的美。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强对家乡文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读词语，理解词句含义，体会作者对家乡的热爱之情。
2.教学难点：理解课文深层含义，感悟作者情感，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生感受家乡的美，体会作者情感。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，营造生动活泼的课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：以家乡的自然风光为切入点，引导学生回忆家乡的美，激发学生学习兴趣。
2.学习课文：按照“古诗两首”、“荷叶母亲”、“祖父的园子”、“草原”的顺序，引导学生朗读课文，理解词句含义，体会作者情感。
3.交流平台：让学生分享自己家乡的美，培养学生的表达能力和对家乡的热爱之情。
4.加油站：针对学生在理解课文方面的困难，进行针对性的辅导和指导。
5.总结提升：通过课堂小结，引导学生感悟家乡的美，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
2020春部编版五年级语文下册《语文园地二》
语文园地
（唐）王维
语文园地 • 王维，唐朝诗人，有“诗佛”之称。 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。”王维 是盛唐诗人的代表，今存诗400余首， 重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。 王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛 教有一部《维摩诘经》，是王维名和 字的由来。王维诗书画都很有名，多 才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合 称“王孟”。
交流平台
读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松 有了更多的了解，激发了我阅读古典文学 名著的兴趣。
交流平台
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不 知其可’。你们才说有本事进得来，出得去， 不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去， 出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡， 各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说， 即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都 称“千岁大王”。——《猴王出世》
词句段运用
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流 动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
词句段运用
①如何：这里是“为什么”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③岂：表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈 的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。
词句段运用
◊但有过往客商，可于巳、午、未三个时 辰，结伙成队过冈，请· 勿· 自· 误· 。 ◊目◊班··石众蹲，· 猴猴身朝·喜听·，上不说·跳礼自，·出拜胜即·水。，拱外· 忽伏。· 抽无· 身违· 往，外一便个走个，序· 复齿· 瞑排··
语文园地
月出惊山鸟，
惊：惊动， 惊扰。
译文：月亮出来了，惊动了 正在栖息的小鸟
语文园地
时鸣：时，不时。 不时地啼叫。
时鸣春涧中。
译文：时不时在山涧中传出 一阵阵清脆的鸟鸣。
部编版五年级下册语文第二单元《《语文园地二》优质教学设计
部编版五年级下册语文第二单元《《语文园地二》优质教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第二单元《语文园地二》主要包括了古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《长相思》三首古诗的学习，以及词语辨析、句子仿写、口语交际等内容的练习。
本单元的教学内容旨在让学生感受古诗的魅力，提高学生的文学素养，同时培养学生的语言表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但学生在词语辨析、句子仿写、口语交际等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
2.能够准确地运用词语，进行句子仿写，提高语言表达能力。
3.学会与同学合作，进行口语交际，提高交际能力。
四. 教学重难点1.诗句的理解与背诵2.词语的准确运用3.句子仿写与口语交际五. 教学方法1.采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受古诗的美。
2.采用互动式教学法，引导学生进行词语辨析、句子仿写、口语交际等练习。
3.采用激励性评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的教学多媒体课件，如古诗的图片、音频等。
2.准备词语卡片，用于词语辨析练习。
3.准备口语交际的场景，如角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示古诗的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习新课的三首古诗，让学生边朗读边思考，理解诗文内容，体会诗文所表达的作者情感。
在此过程中，教师适时提问，检查学生的理解情况。
3.操练（10分钟）进行词语辨析练习，教师出示词语卡片，引导学生进行正误判断，巩固所学词语。
然后，进行句子仿写练习，教师给出句式，学生进行仿写，教师及时进行反馈、指导。
部编版五年级下精品课件语文园地二
语文园地
一、回顾课文《草船借箭》，想一想 诸葛亮 的“神机妙算”，表现在哪些方面？
1、算好天气： 2、算好受箭方法： 3、算好人：
语文园地
一、回顾课文《草船借箭》，想一想 诸葛亮的“神 机妙算”，表现在哪些方面？
1、算好天气：三天后必有大雾。 2、算好受箭方法：船头朝西，船尾朝东，一字摆 开，再把船掉过来，两面受箭。 3、算好人：①鲁肃：忠厚老实
语文园地
词语意思
榜文：榜上的名文，或告示。 客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 印信：公私印章的总称(包括个人印章)或者政府机关的各种印章。 驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。 伙计：旧指店员或长工等人。
语文园地
词语意思
郎中：中医医生。 店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，现也泛指网 店的卖家。 客舍：旅馆;供旅客住宿的房屋。 货郎：旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩， 有的兼收购土特产品。亦称"货郎子"。 墨客： 指诗人、作家等风雅的文人。
武 松
语文园地
日积月累
鸟鸣涧
[ 唐 ] 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
语文园地
王维 唐朝著名诗人、画家，
字摩诘，号摩诘居士。精通诗、书、 画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝 年间。尤长五言，多咏山水田园。与 孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之 称。苏轼评价：“味摩诘之诗，诗中 有画；观摩诘之画，画中有诗。” 代 表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
请勿自误：请不要自己伤害自己。 喜不自胜：喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。 瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。 拱伏无违：都表示赞同,没有一个违抗或不同意的。 序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。
部编版五年级下册 第二单元 语文园地 学习复习资料备课上课资料
部编版五年级下册第二单元语文园地本课资料整理目录课本原文交流平台——交流指导交流平台学习目标交流平台内容指导交流平台范例展示交流平台方法点拨词句段运用——猜词语意思指导词句段运用猜词语意思——点拨词句段运用猜词语意思——简单版参考答案词句段运用猜词语意思——表格版参考答案词句段运用猜词语意思——方法指导词句段运用猜词语意思——详细解释版参考答案词句段运用，如何理解词义——指导理解古汉语词语方法词句段运用，如何理解词义——方法指导词句段运用，如何理解词义——详细版参考答案词句段运用，如何理解词义——点拨词句段运用，如何理解词义——简练版参考答案词句段运用，如何理解词义——讨论版答案供参考词句段运用，根据语言猜人物——方法指导词句段运用，根据语言猜人物——拓展词句段运用，根据语言猜人物——点拨词句段运用，根据语言猜人物——简洁版参考答案词句段运用，根据语言猜人物——表格版参考答案词句段运用，根据语言猜人物——详细版参考答案：诗歌朗读节奏划分作者介绍题解创作背景诗作整体赏析诗歌注释解诗意欣赏诗诗小赏析诗歌解析教材解析教学目标和教学建议词句段运用交流平台〇本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
☉可以根据上下文猜测语句的意思。
如《猴王出世》每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
☉遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、矍子”等词语，只要知道是放风筝的工具就行了。
☉读《草船借箭》的时候，我借助资料了解了三国时代的一些历史背景，更好地理解了故事的内容。
☉我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。
交流平台——交流指导本次“交流平台”提示了一些阅读名著的方法。
由于时代不同，古典名著的语言风格和现在有一些差距，内容理解起来有些难度，所以我们要掌握一些方法，使我们阅读名著时能更加顺畅。
（1）遇到难理解的语句，可以联系上下文猜测语句的意思，还可以借助插图帮助理解。
部编版五年级下册第二单元语文园地课件PPT(完美版)
语文园地
读《景阳冈》的时候，我借助资料对武 松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学 名著的兴趣。
借助资料，可以更快地走进文本， 理解人物形象，激发自己对古典名著 的阅读兴趣。
语文园地
我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理 解，增加了阅读的乐趣。
观看影视剧，会加深我们对课文的理 解，丰富我们对人物形象的认识。
语文园地
词句段运用
●你能猜出下面词语的意思吗？
榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客
语文园地
词语意思
榜文：榜上的名文，或告示。 客官：旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。 印信：公私印章的总称(包括个人印章)或者政府机关的各种印章。 驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。 伙计：旧指店员或长工等人。
语文园地
可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出 世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂 有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到 这句话在讲仙石很有灵性。
从二年级开始，我们就学习根 据上下文理解词句意思，这种阅读 方法将伴随我们语文学习的全过程。
语文园地
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如 《红楼春趣》中“剪子股、籆子”等词语，只要知 道是与放风筝有关的物品就行了。
语文园地
词语意思
郎中：中医医生。 店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，现也泛指网 店的卖家。 客舍：旅馆;供旅客住宿的房屋。 货郎：旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩， 有的兼收购土特产品。亦称"货郎子"。 墨客： 指诗人、作家等风雅的文人。
语文园地
部编版五年级下册语文第二单元《《语文园地二》优质说课稿
部编版五年级下册语文第二单元《《语文园地二》优质说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第二单元《语文园地二》的内容包括了一篇精读课文《草船借箭》、三篇略读课文《将相和》、《慢性子裁缝和急性子顾客》、《守株待兔》，以及语文园地中的语法、阅读、写作等相关知识点。
这些内容旨在让学生进一步理解课文内容，提高阅读和写作能力，培养良好的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于课文的理解和分析也有一定的基础。
但是，对于一些文言文的理解和古诗词的鉴赏还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也需要进一步激发和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点，如词语解释、语法结构等。
2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的语文能力，培养良好的阅读和写作习惯。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对语文学科的兴趣，提高学习动机，培养良好的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
2.教学难点：学生能够对于一些文言文的理解和古诗词的鉴赏有一定的理解和鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文阅读材料、作业练习等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.课文学习：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
3.阅读理解：通过问题驱动法，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
4.写作训练：通过案例教学法，引导学生进行写作训练，提高写作能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
6.作业布置：布置相关的作业练习，帮助学生巩固所学知识。
五年级下册第二单元语文园地最新版
_桂__花_____、_春__山___、__月____、_鸟_____等景物。
3.诗中突出了春夜山涧的什么特点？( B )
A．热闹
B．幽静
4.诗中属于静态描写的诗句是哪两句？
_______人__闲__桂__花__落__,_夜__静__春__山__空____________________
5.后两句诗运用了什么表现手法？请描绘这两句诗所展现
语文园地二
部编版语文五年级下册第二单元
01 交流平台
古典名著离现代有一定的时间距离，所 呈现出的语言方式与现在很不一样，我们在 阅读古典名著时会有一定的困难。
读一读“交流平台”的内容，说一说阅 读古典名著有哪些方法。
方法一
联系课文 猜测意思
那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三 丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树 木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来， 每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵 通之意。
02 词句段运用
下面的句子描写的又是何人？读一读，猜一猜。
◇身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇 若涂脂。 ◇身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄德见他形 貌异常，问其姓名。 ◇玄德看其人身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧 蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
02 词句段运用
下面的句子描写的又是何人？读一读，猜一猜。
◇两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光 点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西 子胜三分。 ◇这个人打扮与众姊妹不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻， 绾着朝阳五凤掛珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰珮 ，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褙袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花 洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露 ，丹唇未启笑先闻。
部编版语文五年级下册第二单元语文园地 教学设计
1 部编版语文五年级下册第二单元语文园地 教学设计 语文园地 板块一：学习“交流平台” 1.谈话导入：这个单元，我们分别学习了四大古典文学名著的节选内容，在阅读过程中，你运用了哪些阅读方法呢？（生各抒己见） 2.默读，了解交流主题一借助各种方法理解古典名著。 3.请五名学生分别读教材中的五句话，其他同学勾画关键词句并做批注。 4.交流后小结： （1）猜读—根据上下文猜测语句的意思。 （2）粗读一遇到难理解的语句，知道大致意思即可。 （3）了解时代背景加上借助资料，了解时代背景，能更快更好地明白故事的前因后果，理解主要内容。 （4）借助影视资料一学习文本时对照影视剧，能加深对人物的认识，增添阅读的乐趣。
5.拓展：除了课文中提到的方法，你还了解哪些阅读古典名著的方法呢？ 预设1：跳读一借助目录，直接跳到自己喜欢的 2
篇章进行阅读，先了解自己感兴趣的情节。 师：这个方法比较适合课余活动安排比较多的同学，使他们可以见缝插针，利用碎片时间学习。 预设2：比较读—找出不同版本的同一部分内容，看看在遣词造句、谋篇布局上有何不同。 师：对四大名著比较熟悉、学有余力的同学不妨试试这个研读方法。 预设3：共读一本书一和小伙伴们组队，在规定时间内共读一本书，并定期分享读书心得。 师：你真善于合作！大家共读一本书，分享心得，互相启迪，一定能收获更多的读书体验。 【设计意图】在教学“交流平台”这一板块时，教师放手把更多时间留给学生，先让学生交流自己的学习经验，再以教材中的例子小结学法，最后引导学生积极发表自己独特的看法，以期学生在今后的学习中，养成边学习边总结的习惯，并乐于分享、勤于反思，日有所成。
板块二：“词句段运用”之词语运用 1.（出示课件）你能猜出下列词语的大致意思吗？ 2.学生自由读，思考并批注。 3.抢答交流（相机点击课件，逐二展示答案）。 3
榜文：公文 客官：顾客 印信：公文 驿站：酒店 伙计：服务员 郎中：医生 店家：老板 客舍：旅馆 货郎：商贩 墨客：文人 4.说说你是怎么猜出词语意思的。（相机表扬热爱阅读、勤于思考的学生。） 【设计意图】此板块通过默读思考、批注作答、口头抢答、学法交流等环节，鼓励学生大胆猜测文言词语的意思，同时让热爱阅读、积累的学生收获成功的喜悦，带动全班学生乐读、善读。