正确对待性格内向的孩子

正确对待性格内向的孩子

案例：上课时，我讲了一个好听的故事〈〈小乌龟上幼儿园〉〉，孩子们听得津津有味，“故事讲好了，现在老师要考考你们了，看谁最聪明，能回答老师提出的问题。”有一部分孩子把手举的高高的，踊跃回答老师的提问，可也有少数一部分孩子连手都不敢举起来，更别说回答问题了，即使叫到他们的名字，他也还是不会开口，甚至会哭。放学了，大家都有礼貌的和老师说再见，可其中一位叫佳鑫小朋友在奶奶的使劲催促下也不肯说“老师再见”这几个字……诸如此类的情况很多，我在想：这些孩子到底怎么啦？

分析：

瑞士心理学家莱格把人的性格分为两类，即内向和外向，内向的人表现为好静不好动，不善交往，不善言谈，不善表露，上面提到的孩子就是如此。但是内向的孩子也有他们的优点，他们善于观察，好思考，做事仔细，持之以恒。内向的孩子最大的不足就是不善交往，难以适应环境的变化。社会发展需要我们的孩子加强人际交往，需要他们豁达大度地去面对人生的各种挑战，需要具备良好的合作精神。因此，作为老师和家长，我们更要关注内向的孩子，趁早干预。

反思：

大多心理学家认为，从出生到五、六岁是性格形成的最主要阶段，而性格一旦形成就只有稳定性。性格形成虽与遗传有关，但后天环境起着决定作用，因此，只要我们端正认识，家园配合，以其优势弥补其不足，是能够在孩子性格自我完善过程中起到影响作用的。

首先，要关注孩子的内心世界，分析其性格形成的原因，一百个孩子就有一百种性格，即使都属于内向型，形成的原因也不尽相同。研究表明，民主型的家庭氛围对孩子健全人格的形成最为有利。因此，我们应把孩子当作独立的人来看待，尊重孩子的情感和意愿，满足他们合理的需求，并进行正确的引导。

其次，要多为孩子提供与家庭成员及外界交流的机会，要保护孩子的说话兴趣，做孩子的忠实听众，使孩子在家和在外有表达意愿的机会和倾诉的对象。扩大孩子的关注范围，把孩子逐步推向多种社会圈，将被动交往转为主动交往。

第三，可采用补偿法，扬其之长，克其之短，激发孩子的自信心，内向的孩子也有出色的一面，我们要让孩子看到自己的长处，并经常鼓励，使孩子获得成功的体验，从而获得自我发展的信心和动力。