师生共建智慧有效的音乐课堂
互动合作搭建精彩音乐课堂
互动合作搭建精彩音乐课堂音乐是一门艺术，也是一门学问。
在音乐课堂中，传授音乐知识、激发学生音乐潜能、提高音乐素养是每位音乐老师的责任。
要想打造精彩的音乐课堂，仅仅凭借老师自身的教导是远远不够的。
互动合作是提升音乐课堂教学效果的关键之一，通过互动合作，可以充分调动学生的积极性和参与度，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生在音乐学习中的全面发展。
本文将探讨如何在音乐课堂中进行互动合作搭建，以创造更加精彩的音乐学习氛围。
一、搭建互动平台，创造良好的学习氛围在音乐课堂中搭建互动平台是非常重要的，这可以创造一个良好的学习氛围，为学生与老师之间的互动提供良好的条件。
采用多媒体教学，通过投影仪播放音乐视频、展示音乐图谱等方式，激发学生的学习兴趣。
可以设置音乐课堂互动环节，让学生通过亲自演奏、合唱等方式参与课堂，活跃课堂氛围。
还可以设计一些音乐游戏或者趣味小活动，吸引学生参与，增加课堂趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
二、鼓励学生合作，培养团队意识在音乐课堂中，鼓励学生合作是非常重要的，可以促进学生的团队意识和合作精神。
可以通过设置乐器合奏、合唱等合作性强的活动，让学生相互配合、相互协作，在合作中培养学生的团队合作能力。
还可以设置学生自主组织演出、创作音乐作品等活动，让学生在实践中学会与他人合作，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
三、勇于尝试创新的教学方式音乐课堂是一个创新性强的课堂，教师应该勇于尝试创新的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
可以采用多种不同的教学方式，如案例教学、问题式教学、探究式教学等，让学生参与激发他们的探究精神和创新能力。
也可以引入现代科技设备，在音乐教学中运用电子琴、电脑等设备，丰富音乐课堂的教学手段，提高音乐教学的效果。
四、倡导学生参与评价，激发学习动力在音乐课堂中，倡导学生参与评价是非常重要的。
可以让学生参与课堂作业、演奏活动、创作评比等，让学生在评价中激发学习动力，创造更好的音乐作品。
也可以让学生互相评价，促进学生之间的学习互助，设置学生自评、互评环节，让学生在评价中发现自身不足，提高自身音乐水平。
构建小学音乐高效课堂的有效策略
构建小学音乐高效课堂的有效策略随着教育改革的不断深化，越来越多的学校开始注重音乐教育，将其纳入学校的课程体系之中。
小学音乐课是培养学生音乐兴趣和素质的重要环节，也是学校教育的重要组成部分。
如何构建一个高效的小学音乐课堂还是需要我们认真思考和努力探索的问题。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学音乐高效课堂。
一、培养学生音乐兴趣1. 吸引学生注意力小学生的注意力往往比较难集中，如何吸引他们的注意力成为音乐教师面临的一项挑战。
教师可以通过一些形式多样的教学方式来吸引学生的注意力，比如利用多媒体教学，使用生动有趣的教学素材等，让学生在欣赏音乐、学习音乐的过程中感到愉悦和快乐。
还可以组织一些音乐游戏或者活动，让学生在放松的氛围中学习音乐知识。
2. 创设良好的学习氛围音乐是一种文化，是一种情感的表达，因此在音乐课堂上，教师应该创设一个良好的学习氛围，让学生感受到音乐的美妙和力量。
教师可以通过多方面的途径来创设音乐课堂的氛围，比如布置一些音乐主题的装饰品，播放一些美妙的音乐，教学时尽量使用和音乐相关的词汇和语言，让学生慢慢地融入到音乐的世界中来。
3. 尊重学生的音乐兴趣每个学生的音乐兴趣都是不同的，教师应该尊重学生的音乐兴趣，积极地鼓励他们去发现和表达自己的音乐天赋。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些灵活多样的音乐教学内容，让学生在掌握音乐知识的也能够体验到音乐的魅力。
二、提高教学方法的多样性1. 注重音乐教学的实践性小学音乐课程不应该只是停留在理论知识层面，更应该注重实践，让学生亲身去体验音乐的魅力。
教师可以通过歌唱、舞蹈、打击乐、合唱等多种形式来进行音乐教学，让学生在动手实践中感受音乐的魅力。
在学习民族音乐的时候，可以请学生组织起来，演唱一些民族歌曲，或者通过制作简单的乐器，让学生亲身去感受民族音乐的魅力。
2. 创新教学内容和方式3. 多样化评价方式在音乐课堂上，教师可以灵活运用多种形式的评价方式，比如口头评价、书面评价、实际演奏评价等，让学生在多种评价方式中找到适合自己的方式。
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂小学音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，也是让学生快乐学习的重要手段。
为了搭建高效的小学音乐课堂，教师需要充分活用良好的教学常规，使课堂教学更加丰富多彩、生动活泼。
本文将介绍如何活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂。
一、创设良好的教学环境良好的教学环境是小学音乐课堂教学的基础，它可以激发学生学习音乐的兴趣和热情。
教师要做好以下几个方面的工作：1.布置整洁的教室：音乐课堂是培养学生审美情趣的地方，教室的布置要简洁大方，充满音乐的氛围，避免杂物杂乱，保持整洁。
2.营造轻松的氛围：音乐课堂是培养学生快乐学习音乐的地方，教师要用轻松愉快的语言和行为，与学生建立和谐的关系，创造良好的学习氛围。
3.利用多媒体设备：音乐课堂上，教师可以利用多媒体设备播放音乐视频，让学生在欣赏音乐的加深对音乐的理解和感受。
二、合理安排教学内容小学音乐课程内容丰富多样，教师要合理安排教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中获得丰富的音乐知识和技能。
1.选择优质音乐教材：教师要选择贴近学生生活、充满童趣的音乐教材，让学生在欢乐中学习。
2.分段分步骤教学：音乐知识、技能的学习需要循序渐进，在教学中要分段分步骤教学，使学生逐步掌握音乐的基本知识和技能。
3.注重培养学生的音乐感知和表现力：音乐课堂不仅要传授音乐知识和技能，更要注重培养学生的音乐感知和表现力，让学生在音乐中得到情感的启迪和释放。
三、灵活运用教学方法灵活的教学方法可以激发学生学习音乐的积极性，提高教学效果。
在小学音乐课堂教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、体验法等，使学生在亲身参与中积极学习，获得丰富的音乐体验。
1.示范法：音乐是需要通过听觉和视觉来感知和理解的，教师可以通过示范、演奏，让学生在听到音乐的看到音乐在教师身上的表现，从而加深对音乐的理解。
2.体验法：音乐是需要身体和心灵的投入的，教师可以通过体验音乐节奏、舞蹈动作等方式，让学生亲身感受音乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
音乐教研活动主题
《和谐旋律，智慧交融——构建高效音乐课堂，提升学生核心素养》一、前言音乐作为一门艺术，具有独特的审美价值和教育功能。
在新时代的教育背景下，音乐教育越来越受到重视。
为了更好地发挥音乐教育的育人作用，提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我们特举办此次音乐教研活动。
本次活动的主题为“和谐旋律，智慧交融——构建高效音乐课堂，提升学生核心素养”，旨在通过研讨、交流和实践，推动音乐教育改革，培养学生的音乐素养和审美能力。
二、活动目的1. 提高音乐教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作。
2. 探索高效音乐课堂的构建方法，丰富音乐教学内容和形式。
3. 培养学生的音乐兴趣，提升学生的音乐素养和审美能力。
4. 推动音乐教育资源的整合与共享，促进音乐教育事业的可持续发展。
三、活动内容1. 开幕式及主题报告- 邀请知名音乐教育家进行主题报告，分享音乐教育改革与发展经验。
- 邀请学校领导致辞，强调音乐教育的重要性。
2. 课堂教学观摩与研讨- 选取优秀音乐教师进行课堂教学展示，让与会教师现场观摩。
- 组织与会教师对展示课进行研讨，分析教学亮点和不足，提出改进建议。
3. 音乐教学案例分析- 邀请具有丰富教学经验的教师分享音乐教学案例，分析案例中的成功经验和存在问题。
- 通过案例研讨，帮助教师提高教学设计能力和课堂管理能力。
4. 音乐教育科研论坛- 邀请音乐教育专家进行科研讲座，介绍音乐教育科研的最新成果和趋势。
- 组织与会教师进行科研论文交流，促进学术成果的共享与推广。
5. 音乐实践活动展示- 邀请学校开展音乐实践活动的教师进行展示，分享实践经验。
- 组织与会教师观摩实践活动，交流心得体会。
6. 音乐教育研讨会- 邀请音乐教育专家、学者和一线教师共同探讨音乐教育改革与发展问题。
- 通过研讨会，为音乐教育改革提供理论支持和实践指导。
四、活动形式1. 专题讲座：邀请专家进行主题讲座，分享音乐教育改革与发展经验。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学展示，现场观摩学习。
构建有效的新型音乐课堂
提高。 二 、关 注 课 堂 提 问 。 重 学 生 的 主 体 体 验 注
而形成一种互相尊重与互相信 任的支持 氛围。 因此 ， 民主 、 营造 平等、
着 、 索着新 的教学方式 ， 探 曾经 是“ 规矩 、 呆板 、 束” 拘 的课 堂渐 渐离
具有引导性和探 究性。从流行渗入 古典 ． 以古典厚化流行 。不 仅学
生的思维得到 启发 ， 可以让学生从 流行音乐 中去发现 古典 诗歌的 还
我们远去 。 具特色的教学课例 层出不穷 ， 各 令人 回味。 那么 ， 如何提 高教学的有效性 。 实现有效教学 ， 已成 为我国教学 改革研究 的重要
生学 习和感 受的教 学情境。这就要 求教师在处理教材 中善于将 Байду номын сангаас 材资源与学生 的生 活实际进行整合 才能达到其有效 性。 例如 ， 讲 在 解《 国歌》 ， 以带领 学生 到现场 观看升 国旗仪式 ， 身感受 、 时 可 亲 体 验《 国歌》 同时再加 以讲解 ， 样对歌 曲的理 解就 要深刻 得多 ， 。 这 不 论在 感性上还 是在理 性上 ， 生的 爱国情 、 学 自豪感 都会得 到升华 。 创设 情境 ， 营造 一个 良好的学 习氛 围， 这种情 境的导 入方 式 ， 既能
家 都不约而 同地 把 问题 讨论聚 焦在 “ 堂教 学有效 性 ” 课 的研 究上 。
课 堂有效 教学指什 么？ 从专业 角度认为 ： 课堂 的有效 教学是指通过
它要求教 师备 课前除 了关注 教材 ， 还要关注教学对 象 ， 从学生认 课堂教 学使学生获得发展 。而发展就其 内涵 而言 。指 的是知识技 现。 能、 过程方法 与情感态度价值观 三者（ 三维 目标 Ｊ 的协 调发展 。 而课 知 特点与水 平人手 ， 精心 设计思考 和探 究问题 ， 方 面能 了解和 关 一
谈小学音乐高效课堂的构建
谈小学音乐高效课堂的构建小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面起着举足轻重的作用。
如何构建一个高效的音乐课堂，引导学生主动参与，培养他们的音乐兴趣和能力，是每位音乐教师都要思考的问题。
本文将从课堂目标、教学方法、课堂氛围和评价方式等方面探讨小学音乐高效课堂的构建。
一、明确课堂目标高效的音乐课堂首先需要明确清晰的课堂目标。
音乐教学的目标不仅包括音乐知识和技能的传授，更重要的是培养学生的音乐情感和审美能力。
音乐课堂的目标应该包括音乐知识的传授、音乐技能的培养，以及学生音乐情感和表现能力的提升。
这些目标需要分阶段、分学段具体化，既符合学生的年龄特点，又能够逐步提高学生的音乐素养。
二、多元化的教学方法在小学音乐教学中，教学方法的多样性对于提高课堂效率至关重要。
音乐教学可以采用讲授、示范、实践、游戏等多种方式，针对不同的学习内容和目标灵活运用不同的教学方法。
对于简单的音乐知识，可以采用讲授和示范的方式进行；对于音乐节奏、旋律的学习，可以通过实践和游戏的方式进行，增加学生的参与度和乐趣感。
还可以运用多媒体技术，如音乐动画、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆力。
三、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于音乐课堂的高效性至关重要。
音乐课堂应该是一个充满活力和愉悦的地方，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
在课堂上，教师要注重和学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的情感，在学习音乐的过程中体验音乐带来的快乐和美好。
教师还要注重课堂管理，建立良好的纪律，保持课堂秩序，让每个学生都能够专心致志地参与到音乐学习中来。
四、灵活的评价方式在小学音乐课堂中，评价方式同样需要灵活多样。
传统的考试评价方式可能会限制学生的表现和创造，因此可以采用课堂练习、作品展示、小组合作等方式进行评价。
可以组织学生进行音乐演奏、舞台表演、音乐作品创作等，从中评价学生的音乐技能、表现能力以及音乐情感的表达。
教师还可以通过学生的日常表现、参与度和素质评价等方面进行综合评价，不仅能够客观评价学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性和创造力。
如何打造有效的音乐课堂
如何打造有效的音乐课堂作者：戴巧玲来源：《教育周报·教研版》2021年第32期关键词：有效课堂课前准备教材分析分层教学外出学习观摩课、观看优质视频课，内容丰富，形式多样，各种创意层出不穷，学生兴趣浓厚。
常在听课时感慨他们何以能抓住作品中容易被忽视的一些点，自然地引导学生去探索音乐作品;何以能抓住课堂生成点，巧妙有效地落实知识点;又何以联想到这些课外的知识在课堂中升华。
通过模仿、实践，结合本校实际情况分析，渐渐地也有了一些自己关于提高课堂教学有效性的想法。
一、关注教材分析——构建有效音乐课堂的前提音乐教材中的教学内容大多以一个个独立的音乐作品为载体，而每一部音乐作品中所涵盖的教学内容都是极为广阔的，从创作背景到风格特点，从曲式结构到旋律节奏等等。
（1）读懂教材，寻找音乐中的“闪光点”。
人民音乐出版社社长吴斌强调：“要关注音乐要素独特的表现力，因為音乐直指人的心灵，所以对音乐情感的判断不是目的。
重要的是让学生明白你的这一种感受是由什么音乐要素产生的，是什么要素让你有了这种感受。
”教学中一定要关注最能体现音乐风格的地方。
（2）活用教材，挖掘生活中的音乐。
在音乐教学年会上，吴主编给我们举了一堂内容丰富的音乐课例。
其中的一部分是欣赏《调皮的小闹钟》的。
上课者设计了三个问题：第一，生活中什么声音是有规律的？第二，听音乐，做有规律的动作，当听到没有规律时请示意。
第三，你们听到铃声响了吗，铃声是用什么乐器演奏的？这三个问题都让小朋友们在生活经验中寻找音乐，而不是硬将音乐往生活中套，关注的是音乐本身。
我在班级里进行了尝试，也收到了良好的效果。
二、关注学生特点——打造有效音乐课堂的重点当我们对音乐作品有了自己的理解与感悟后，接下来要做的就是如何将教学落到实处。
（1）充分了解学生，激发学生学习兴趣。
低段的小朋友好奇、好动、模仿能力强。
对于他们，我通常会设计一些俏皮可爱的律动，通过做游戏，讲故事等形式提高他们的学习兴趣，让他们在玩中学。
谈小学音乐教学的智慧课堂构建
谈小学音乐教学的智慧课堂构建摘要：在当前的教育背景下，学校教育需要承载更多的教育责任，毕竟在教育领域，学校才是专业的。
作为专业的教育者，我们需要积极地构建智慧课堂，让学生能够在优化的教学活动中生成健全的人格，既接受知识，也能生成专业探究的兴趣，从传统的“知识”为主，转变为素养、能力为主。
弱化学生的学习负担，提升学生的学习、生活质量。
在开展小学音乐教学时，我们会为学生生成审美能力、审美素养奠定基础，此时如果我们能够构建智慧课堂，不仅仅会让学生掌握基础的音乐技巧，让学生参与音乐再创作活动，我们还会对学生的内在成长施加优化影响。
关键词：小学音乐教学智慧课堂构建在当前的双减教育背景下，课程改革再一次成为了热点，如何才能给学生更为优化的学习空间，如何让学生能够在低压力的学习氛围完成更多的创意化的活动，如何让学校教育展现出延展性，如何促使学生生成健全人格等等问题已经成为了学校教育中教研科研活动的主题。
在小学音乐教学实践中，我们可以展现出学科优势，引领学生感受到“美”，不断地释放自己的想象力与创造力，进而影响自己的生活空间与社会大环境。
在实现这一目标的过程中，我们进行了一系列的探究与实践，其中我们对于智慧课堂进行了有效的构建，取得了较为理想的效果。
在与知识课堂对比之后，我们不难发现，在智慧课堂中学生会有强烈的学习兴趣，会拥有信息化的手段做支持，会不断地累加成功的体验，进而生成健康的身心，能够积极地对于自己进行评价，对于他人也能够提供更多的支持。
当然在小学阶段的音乐教学中构建智慧课堂，需要我们从多个角度进行设计与规划。
本文就对此进行了分析。
一、让音乐教学能够激活学生的思维小学生最突出的优势就是想象力丰富，行动能力强，在构建智慧课堂的过程中，我们可以选择这一点作为切入点，通过优化的设计促使学生能够在学习的过程中投入思维和想象力，展开各种联想，既完成美的事物的联想与重构，也融入自己的情感和见解进行再创作。
这种教学方式对于培养学生的学习能力有极大的帮助。
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师生共建智慧有效的音乐课堂
马塘小学李娜
我们马塘小学走过了百年的历程，积淀了丰厚的文化底蕴和人文精神。
我校坚持“智慧引领、科研兴师、科学育人、和谐发展”的办学理念，走“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的内涵发展之路。
自新课改实施以来，我校正在开展省级课题“小学教师实践智慧的生成研究”，我们音乐学科全体老师紧紧围绕“智慧课堂”不断尝试，在摸索的过程中总结出了我们音乐组的研究主题“师生共建智慧有效的音乐课堂”。
一、内涵解读
智慧课堂，是以教师的智慧开启学生的智慧，实现效益最大化，达到师生智慧共生的一种课堂。
智慧有效的音乐课堂教学是智慧型的音乐教师用音乐开启学生心灵智慧，师生共同体验、表现、创造和享受音乐美的过程；是师生以智启智、智慧共生，以情激情、情感交融，思想共享的过程。
我们研究的智慧有效的音乐课堂结构由：“导学定向，点燃倾听的智慧；自主探究，生成表现的智慧；合作交流，共享创造的智慧；总结提升，净化心灵的智慧”四部曲组成。
二、探索过程
1．智慧型音乐教师是实施智慧有效音乐课堂的前提
智慧的课堂需要我们成为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。
智慧型的音乐教师不仅需要广博的音乐知识和精专的音乐基本功，更需要用智慧的心灵去点燃学生智慧地体验、表现、创造。
学校组织单周推门课、双周有效课堂过关课、课题研究展示课，我们音乐组教师全员参与并细致点
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评、深入研讨。
通过上课、评课的磨练，组内教师的课堂驾驭能力得到明显的提高。
在承担县级和市级公开课任务的同时，不但负责执教的老师能耐心细致、冥思苦想地设计教学环节，领导和同组老师更是鼎力相助，发挥集团军作战的精神，为我们的音乐教学研究提供了专业引领和精神支柱。
我校建立的青年教师研修组和骨干教师研修组是两支年轻、精干而充满活力和战斗力的队伍。
青年教师们“相约每周三”，骨干教师们“相约月周三”，开展沙龙研讨、阅读写作、聆听讲座、参观学习、基本功竞赛等活动，教师每年都有文章发表并获奖，参加省市县音乐基本功比赛和优课评比获奖。
2．智慧有效的音乐课堂是生成音乐智慧的主阵地
我校推行的智慧课堂主要特色就是关注学生，以学生发展为本，丰富学生心智，培育学生灵性，完善学生人格，促进学生综合能力的提高，培养有智慧的学生。
我们音乐组提出师生共建智慧有效的音乐课堂，其具体的课堂结构如下：
（1）导学定向，点燃倾听的智慧
音乐是一门听觉艺术，倾听贯穿于教学活动的全过程。
因此，我们的音乐课堂导学定向为培养学生良好的倾听习惯，用心去聆听音乐，感悟音乐，为更深层的音乐教学活动做铺垫。
在教学中，我们通常采用三种方式激发学生倾听的兴趣，调动他们的各个感官，活跃他们的思维，点燃倾听的智慧。
A、巧妙设计导入，使所有学生“想听”；B、声情并茂的范唱，使学生“爱听”；C、从感受音乐情绪入手，让学生“会听”。
（2）自主探究，生成表现的智慧
音乐是重表现的艺术，让每个孩子都有表现的机会，这是教育的最佳状态。
在歌唱教学中，我们在整体感知的基础上更注重引导学生对歌曲进行自主探讨、分析与处理。
每首歌曲的旋律、每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意。
因此，教师课前剖析作曲者的创作用意，分析歌曲情绪以及表达怎样的情感，从而智慧地引导学生更好地抓住旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐的要素来表现歌曲情绪，生成歌
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唱的智慧。
更注意运用比教的方法，如：范唱对比、演唱形式对比、不同体裁的对比等帮助学生解决一些音乐学习的难点，进一步引导学生智慧的歌唱、智慧的表演，体会多元音乐文化的魅力，形成综合的音乐表现智慧。
（3）合作交流，共享创造的智慧
学生是具有音乐创作潜力的，关键在于教师怎样去挖掘学生的创作智慧与创作灵感。
音乐课堂中的创作活动有：歌词的创编，旋律、节奏的创编，舞蹈动作的创编、演唱形式的创编等。
我们在实施音乐教学时，创编活动围绕以下几个方面进行：在学生已有的知识和经验中进行创编；在教师的启发、引导、鼓励下进行创编；在学生互相交流、讨论、合作中进行创编；在学生感受、体验、模仿、联想、想象的基础上进行创编；在学生熟悉和掌握学习内容之后自由、自主、自信地创编。
例如：执教《我爱我的家乡》时，在学生有感情地唱好这首歌曲之后，引导学生将我们自己的家乡特色编成词唱出来，顿时艺术创作的火花在每个学生心中燃起。
（4）总结提升，净化心灵的智慧
《音乐课程标准》提出了“审美体验价值”的新观点：让学生在审美活动中充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补。
因此，我们在音乐课堂总结阶段注重结合音乐作品的内涵对学生进行美育、德育教育，提升学生的素养，用音乐教会学生如何做人。
3．智慧有效的课外活动是生成音乐智慧的重要保障
音乐组组织“每周一歌”和“晨会一歌”活动，让学生在平时的学习生活中时刻哼唱我们音乐课中所学的歌曲。
学校每周一、三、五中午开展艺术中心社团活动，我们音乐方面开设了舞蹈中心社团、合唱中心社团、二胡中心社团、古筝中心社团、铜管乐队中心社团。
每天下午阳光体育活动课时间开展“体育、艺术2+1活动”，班级内部组建口琴社团和竖笛社团。
学校每年都举办一届艺术节，在艺术节中，
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我们联合少先队大队部开展丰富多彩的音乐活动，例如：校园十佳小乐手比赛，校园十佳小歌手比赛，合唱比赛等等。
通过校内丰富多彩的艺术活动的磨练，我们音乐组也打造了一批音乐精品节目，在各级各类比赛中获奖，受到领导和来宾的好评。
例如：音乐剧《小鸭丫丫》，舞蹈《绿》、《戏娃》，器乐与人声《茉莉花》，合唱《红星照我去战斗》等。
另外近几年来有二十多位学生在参加县市各级各类器乐、声乐比赛中均获等级奖。
在活动和比赛中，学生开拓了视野，得到了锻炼，音乐素养也在潜移默化中不断地提高与完善。
三、改革成效
在不断的摸索与探究中，我们对智慧课堂有了较为系统的认识，并在教学活动中践行这种理念，取得了较为显著的教学效果。
学生在智慧有效的音乐课堂上，变得更加爱唱、爱跳、表现欲越发强烈了。
当然，关于智慧课堂需要探索的还很多，我们将继续努力探索研究，进一步丰富这一课堂教学模式。
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