幼儿园班级管理第二章 幼儿园班级管理的结构、特征和功能[精]
幼儿园管理课件第二章幼儿园管理的职能及过程
过程
目录
• 第一节 幼儿园管理职能概述 • 第二节 幼儿园管理过程概述 • 第三节 幼儿园方案的制订 • 第四节 幼儿园方案实施过程中的管
理
二、幼儿园管理的各项职能
• (一)方案职能 • 方案职能是指管理者为组织的未来确立目标和提
出到达这一目标的方法、步骤的管理活动。 • 方案是管理的第一要素，组织的其他一切工作都
• 3.检查过程中能否获得准确、可靠、全面的信息， 对控制管理过程有着重要的意义。
• (1)信息的及时性 • (2)信息的可靠性 • (3)信息的有效性 • 4.检查的形式应多样化 • 5.检查既要注意工作结果，又要注意工作过程，
应将二者结合起来加以考察分析
• 6.检查必须与指导相结合，以便推开工作顺利进 行
• (二)指导、鼓励和教育 • 园领导在方案执行阶段应该对各类人员予以指导，
使其进一步明确任务目标，不断改进工作方法， 保证方案的顺利实行。 • (三)实行阶段应注意的问题 • 1.实行或执行方案的严肃性 • 2.考虑方案的科学安排 • 3.注意发挥各级组织的职能作用
二、方案执行的检查
• (一)检查在管理过程中的意义 • 检查是管理全过程的承前启后的环节，是方案执
• 1.方案阶段 • 2.实行阶段 • 3.检查阶段 • 4.总结阶段
二、幼儿园管理过程的分析
•(一)幼儿园管理过程的含义 •幼儿园管理过程是指园所管理者根据教育原 理以及管理规律，组织全园教职工,为实现幼 儿开展，以教养工作为中心，按方案有步骤 地进行的共同活动的程序。
• (二)幼儿园管理过程的特点 • 1 幼儿园管理过程与其他管理的共性 • (1)目的性、程序性和整体性
幼儿园班级管理：构建基本结构与规范
幼儿园班级管理：构建基本结构与规范在幼儿园教育中，班级管理是非常重要的一环。
一个良好的班级管理结构和规范能够有效地促进幼儿的健康成长和学习。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园班级管理的基本结构与规范。
1. 班级管理的基本结构在幼儿园班级管理的基本结构中，首先需要明确班级的组成和人员配置。
通常，一个班级由一名主班老师和一至两名助教组成，他们共同负责班级的日常管理和教学工作。
班级管理还需要建立家园联系，加强家长对孩子教育的参与，促进家园教育的紧密结合。
2. 规范的制定与执行在幼儿园班级管理中，规范的制定与执行是非常关键的。
需要建立明确的班级日常行为规范，包括维护班级秩序、保持环境整洁、尊重他人等方面的规定，这有助于培养幼儿良好的行为习惯。
需要建立教师的教学规范，包括教师的教学方法、教学态度、教学内容的选择等，这有助于提高教学质量和教育水平。
3. 班级管理的角色分工在班级管理中，主班老师和助教的角色分工是非常重要的。
主班老师通常负责班级的整体管理和教学工作，包括制定教学计划、实施教学活动、管理班级学生等；助教则通常负责协助主班老师进行教学活动的准备和执行，以及协助管理班级学生的日常行为。
4. 教育教学理念的贯彻在幼儿园班级管理中，教育教学理念的贯彻是非常重要的。
通常，幼儿园的教育教学理念是以“以儿童为中心、注重全面发展”为核心的，班级管理需要贯彻这一理念，关注每个孩子的个性和特长，注重培养孩子的综合素质，以及通过各种活动提供丰富多彩的学习体验。
5. 核心价值观的引领在班级管理中，需要通过各种方式引领幼儿树立正确的核心价值观。
通过校园文化建设、主题教育活动等，引导幼儿形成正确的人生观、价值观，培养积极向上、乐观向善的品格。
总结回顾幼儿园班级管理的构建基本结构与规范是确保教育教学顺利进行，促进幼儿健康成长的关键。
在这个过程中，重视班级管理的基本结构、规范的制定与执行、角色分工、教育教学理念的贯彻以及核心价值观的引领，可以有效提高班级管理的质量，促进幼儿的综合发展。
幼儿园班级管理基础知识
幼儿园班级管理中的问题与处理目录第一课幼儿园班级管理基础知识1、认识幼儿园班级管理2、幼儿园班级管理的内容3、幼儿园班级管理的前提幼儿园班级管理基础知识幼儿园是一个保教结合的育儿场所。
在这里，幼儿教师与孩子们共同生活在一个小团体中，共同活动在一个公共环境中，共同体验着生活的喜与乐，共同成长着，共同学习着。
在小小的环境里，教师用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
这个小小的环境就是班级。
认识幼儿园班级管理何为管理？管理是通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以实现机构的目标，完成机构的任务。
其作用在于将人、财、物、事件、时间、空间、信息等要素合理地组织起来，形成有效的工作过程。
那么何为幼儿班级管理？何为幼儿园班级管理？让我们先从了解幼儿园班级的组成开始，了解幼儿园班级管理。
一、幼儿园班级的结构、形式及功能班，是学校教育教学的基本单位，因为和年级相关，也称班级。
班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。
幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这个基地进行的。
1. 幼儿园班级的结构幼儿园班级是3~6岁（或7岁）的幼儿进行幼保活动的基本单位。
它主要包括人员结构、组织结构、物质设施和保教任务四个方面。
人员结构上，包括保教人员和幼儿。
前者即保育人员和教师，二者共同承担着幼儿园班级管理的主要任务，对幼儿进行教育和保育，对幼儿的健康发展起着核心作用。
他们的工作对幼儿园完成保教任务起着关键作用，其质量的好坏直接影响到幼儿园管理目标的达成度。
后者是班级的主体，是幼儿园的教育对象，按年龄大小分为大班、中班、小班、混合班或学前班。
在组织结构上，幼儿园的班级要通过教育活动来对幼儿施加影响，因此就要按一定的组织形式进行，由大到小，这些组织形式包括最基本的组织形式—班级，小班和中班幼儿主要的生活、学习和游戏的单位—小组，以及幼儿个体。
幼儿园班级管理课件
案例二：如何处理幼儿之间的冲突
• 总结词：以引导、沟通和理解为目标的冲突处理策略，促进幼儿社会交往能力的发展。 • 详细描述 • 观察与判断：观察幼儿之间的冲突情况，判断冲突的性质和原因，避免过度干预或放任不管。 • 沟通与引导：通过温和的语言和肢体动作，引导幼儿表达自己的感受和需求，帮助幼儿学会倾听和理解他
幼儿安全问题及应对策略
总结词
幼儿园安全问题至关重要，保障幼儿人身安全是幼儿园班级管理的首要任务。
详细描述
幼儿园安全问题主要涉及意外伤害、欺凌、虐待等。为应对这些问题，幼儿园需加强门禁管理，严格执行外来 人员进出登记制度；同时加强巡查和监管，及时发现和排除安全隐患。此外，加强幼儿安全教育，提高幼儿自 我保护意识也是必不可少的。
需求。 • 协作与沟通：加强与家长的协作沟通，共同关注幼儿的成长和发展，及时调整教育指导方案。 • 评估与反思：定期对个别化教育指导效果进行评估反思及时总结经验教训不断完善提升教育指导水平。- 案
例分析：通过有效的个别化教育指导策略可以满足每个幼儿的个性化发展需求促进幼儿在原有水平上的提 高和发展增强幼儿的自尊心自信心为每个幼儿奠定坚实的人生基础实现教育的真正公平。
2023
幼儿园班级管理课件
目 录
• 幼儿园班级管理概述 • 幼儿园班级管理核心概念 • 幼儿园班级管理流程 • 幼儿园班级管理策略与方法 • 幼儿园班级管理中的常见问题及应对策略 • 幼儿园班级管理案例分析与实践操级管理定义
幼儿园班级管理是指通过制定计划、组织、指导、监督和评估等措施，对幼 儿园班级内的资源进行合理配置，以实现教育目标、提高教育质量的过程。
目标得以实现。
幼儿园班级家长工作管理
沟通与合作
与家长保持密切联系，及时反馈幼儿在园情况， 指导家长正确参与幼儿教育。
幼儿园班级管理的特征3点
幼儿园班级管理的特征3点幼儿园班级管理有着非常有趣的特征呢，咱们来好好唠唠。
一、幼儿中心性幼儿园班级管理那可都是围着小宝贝们转的。
小朋友们就像一群可爱的小天使，他们的需求、想法和感受是管理的核心。
比如说吧，在安排活动的时候，不能像大人那样，只考虑效率和目标。
小宝贝们可能今天就想多玩一会儿搭积木，那老师就得根据他们的兴趣来调整计划。
你要是不这么做，小宝贝们就会嘟着小嘴，一脸的不开心。
而且在处理小朋友之间的小矛盾时，也得充分考虑他们的感受。
不能简单地说谁对谁错，得让他们明白互相友爱、分享的道理。
就像有一次，两个小朋友为了一个小玩偶争起来了，老师没有直接把玩偶拿走，而是蹲下来，和他们说：“小玩偶想和两个小朋友一起玩呢，你们轮流抱着它好不好呀？”这样既满足了小朋友的需求，也教会了他们分享。
二、保教结合性在幼儿园班级管理里，保育和教育就像一对好伙伴，手拉手，分不开。
保育可不只是让小朋友们吃饱穿暖那么简单。
老师要时刻关注小朋友们的健康状况，像个细心的小管家。
比如说每天早上要看看小朋友们的精神状态，有没有哪里不舒服。
要是有小朋友感冒了，就得及时照顾。
同时呢，教育也贯穿其中。
在吃饭的时候，可以教小朋友们认识食物，告诉他们哪些是健康的，哪些不能吃太多。
老师可能会说：“宝贝们，胡萝卜就像一个小魔法棒，吃了会让我们的眼睛变得更明亮哦。
”在午睡的时候，也可以讲个小故事，既让小朋友们安静入睡，又能给他们传递一些小知识或者好品德。
这种保教结合就像给小朋友们编织了一个温暖又有益的小世界。
三、灵活性幼儿园班级管理就像一场充满惊喜的冒险，得非常灵活。
小朋友们的想法可是千奇百怪的，他们可能随时会做出一些让人意想不到的事情。
比如说，本来计划好的户外活动，突然下雨了。
这时候老师不能就干瞪眼，得马上想出新的活动。
可以把室外的游戏改成室内的小剧场，让小朋友们表演小故事。
或者有时候小朋友们对某个活动特别感兴趣，像画画的时候，他们画得停不下来，那老师就可以适当延长这个活动的时间。
幼儿园班级管理的内容
未知驱动探索，专注成就专业 1 幼儿园班级管理的内容 1. 引言 班级管理是幼儿园教育工作的重要组成部分之一。通过有效的班级管理，可以确保幼儿园班级的秩序井然、教育目标得以实现，并为幼儿的健康成长提供良好的环境和条件。本文将介绍幼儿园班级管理的主要内容，包括组织管理、师生关系、教育活动、家校合作等方面。
2. 组织管理 2.1 班级组织结构 幼儿园班级通常由班主任和学生组成。班主任负责班级的日常管理和教育工作，学生则是接受教育的对象。班级管理是由班主任进行统筹和协调，通过制定班级规章制度、组织班会、管理学生档案等方式进行管理。
2.2 班级规章制度 为了维护班级秩序和营造良好的学习环境，幼儿园班级通常会制定一些规章制度。这些规章制度包括班内作业、学习纪律、班级卫生、课间休息等方面的规定。班级规章制度的制定未知驱动探索，专注成就专业 2 应尊重幼儿的特点，注重德育教育，并与学生和家长进行充分沟通，得到他们的理解和支持。
2.3 班级活动管理 班级活动是幼儿园班级管理的重要组成部分。这些活动包括班会、团建、社会实践等，旨在通过集体活动培养幼儿的团队合作能力、社交能力和实践能力。班级活动的组织与管理需要考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，合理安排活动内容和时间，并确保活动的安全性和有效性。
3. 师生关系 良好的师生关系对于幼儿园班级管理至关重要。建立亲密、信任的师生关系有助于促进幼儿的学习和成长。为了建立良好的师生关系，幼儿园应注意以下几点：
3.1 关心和尊重幼儿 幼儿是班级的重要组成部分，我们应当关心和尊重每个幼儿的个性和需求。及时与幼儿沟通，了解他们的想法和情绪，并通过关心和支持帮助他们解决问题。 未知驱动探索，专注成就专业
3 3.2 平等对待和公正评价
班主任应平等对待每个幼儿，不偏袒任何一方。在评价幼儿的学习和行为时要公正客观，鼓励幼儿积极参与班级活动，并及时给予肯定和鼓励。
3.3 理解和接纳差异 幼儿的个性和能力有所差异，班主任应理解和接纳这些差异。个别关注和个性化指导有助于满足幼儿的个别需求，促进他们的全面发展。
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专业技能。
幼儿园班级管理
三、单层性
单层性是指幼儿园班级管理的层级 只有仅仅的单一层级。
减少矛盾和冲突、效率提高
幼儿园班级管理
做一名合格的班级管理老师必须做到以下 几点：
第一、应客观、公正、正确地评价、欣赏 每一个孩子。
第二、应尊重幼儿的人格和权利。 第三、应树立正确的教育评价观，改变横 向比较的方法。 第四、以发展的眼光看待每个孩子，充分 肯定每个孩子的长处。 第五、以宽广的胸襟欣赏、接纳孩子。
缺点： 难以满足学生个性化的学习需要
幼儿园班级管理
班集体在组织幼儿活动时的作用：
第一 可以降低教师的劳动强度。
避免工作简单重复，提高工作效率，
减轻负担
第二 有较大的影响力。
Hale Waihona Puke 影有形影响响
力 无形影响
幼儿园班级管理
（二）小组
固定小组 小 组
随机组合小组
指定小组 自由组合小组
特点：更灵活、更分散
幼儿园班级管理
现状：
在一些私立幼儿园和一些经济还不发达地区 的幼儿园，班级幼儿人数大大超过《规程》规 定的人数，有的甚至达到规定人数的一倍。
原因： 幼儿园资源稀缺和经济利益驱动
幼儿园班级管理
关于性别比例：
我国婴儿出生比例总体是比较合理的 ，男女比例为116.9:100，男性比女性 稍多点。
一般幼儿园招生的男女生应该大体相 当，因此，每班幼儿男女性比例也应 该大体相当。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理应从以下几个方面关注 幼儿个体差异：
1、每个领域的教育内容的选择要体现“ 以幼儿健康发展为本”的观念；
2、在教育活动过程中各种素材和教具的 选择要体现“因材施教”的原则；
3、在师生互动教育活动中教师的引导和 点拨要“充分尊重幼儿个体差异”。
幼儿园班级管理
（三）家长
《幼儿园教育指
幼儿园班级管理
一、幼儿园班级管理的人员结构 （一）保教老师
包括主、配班教师和保育员 （二）幼儿
1、幼儿班级规定 2、关注幼儿个体差异 （三）家长 1、保教老师要经常和家长联系、 沟通、 交流 2、加强家园管理
幼儿园班级管理
（一）保教老师
幼儿园的主、配班 教师和保育老师都 是幼儿园班级管理 的主要承担者，作 为幼儿园班级管理 的主要承担者，主、 配班教师和保育老 师肩负着对幼儿进 行教育和保育的任 务。
第二章 幼儿园班级管理的 结构、特征和功能
幼儿园班级管理
探讨线索
第一节 幼儿园班级管理的基本结构 第二节 幼儿园班级管理的基本特征 第三节 幼儿园班级管理的基本功能
幼儿园班级管理
第一节 幼儿园班级管理的基本结构 一、幼儿园班级管理的人员结构 二、幼儿园班级管理的组织结构 三、幼儿园班级管理的物质设施设备
幼儿园班级管理
一、渐成性
是指幼儿园班集体从幼儿进入幼儿园并编 班以后，在日常教育和生活活动中逐渐形成 的，而不是瞬间形成的。
一名优秀的幼儿教师既要知道幼儿园班集 体渐成性特征，逐步帮助初入园幼儿顺利通 过入园关，引导幼儿尽快适应幼儿园环境， 促使幼儿早日产生班集体归属感，形成班集 体意识。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理
四、规律性
幼儿园班级管理的规律性是指在班级管 理中根据幼儿生理、心理发展特点有规律地 开展班级管理各项工作。
依据幼儿生理、心理发展特点，幼儿神 经系统正处于快速发育期，大脑皮层还没有 发育成熟，兴奋与抑制持续时间不长，既容 易兴奋，也容易疲劳，注意力不集中、不持 久。因此，教师应根据幼儿这一特点合理安 排好他们的一日教育活动，让幼儿的兴奋过 程与抑制过程按规律交替，相互协调。
幼儿园班级管理
（二）幼儿
《幼儿园教育指导 纲要》明确指出： “尊重幼儿在发展 水平、已有经验、 学习速度与风格等 方面的个体差异， 允许幼儿以自己的 方式学习，并给予 必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能 感受到安全、愉快 和成功”。
幼儿园班级管理
关于幼儿编班与班级人数《规程》规定：
幼儿园班级管理
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（二）设备
设备是指班集体开展幼儿教育所需要的 用品、用具和教具。
幼儿园活动室内设备的布置一般分为班 集体活动空间和区域角活动空间，各种教 具、玩具、图书等都有指定区域和空间， 教师应有意识地引导和教育幼儿养成良好 的学习、生活习惯。
幼儿园班级管理
第二节 幼儿园班级管理的基本特征
一、渐成性 二、权威性 三、单层性 四、规律性
（三）个体
个体是班集体的细胞，是班集体构 成的最基本单位。
特点 个性
因材施教、全面发展
幼儿园班级管理
三、幼儿园班级管理的物质设施设备
幼儿园班级管理的物质设施设备是幼儿园班 级实施全面管理教育的前提和基础，它对保 教质量具有重要影响。 （一）设施 1.室内设施——活动室、休息室、儿童厕所 、盥洗室 2.室外设施——室外活动空间、户外活动场 地、绿地
导纲要》也明确指出： “家长是幼儿园教师 的重要合作伙伴。应 本着尊重、平等、互 惠的原则，吸引家长 主动参与幼儿园的教 育工作”。
幼儿的教育是幼儿园的保教老师和家长共同责 任，家长要积极配合幼儿园做好幼儿教育工作。
幼儿园班级管理
有效发挥家长在幼儿班级管理中的 作用应注意一下几点：
1、保教老师要经常和家长联系、沟通、交 流，互通幼儿在幼儿园情况和在家情况。 2、加强家园管理，不仅要让每一位保教老 师不断学习和更新幼儿教育理念，而且要求 幼儿家长也要了解和掌握适应形势发展需要 的新的幼儿教育观念，让幼儿园教育和家庭 教育结合起来，形成一个全方位的整体教育 。
幼儿园班级管理
二、幼儿园班级管理的组织结构
（一）班集体 （二）小组 （三）个体
幼儿园班级管理
（一）班集体
班集体是幼儿园班级最基本的组织形式，它 是由保教老师和幼儿共同组成的。
班级授课制 （夸美纽斯）
优点： 有利于经济有效地、大面积地培养 人才；有利于发挥教师的主导作用； 有利于发挥班集体的教学作用。
二、权威性
幼儿园班级的权威性就是指保教老师在班 级幼儿心中要树立起个人威信，让全体幼儿 相信你、尊敬你、崇拜你。
权威性≠专制
幼儿园班级管理
幼儿教师应该如何建立起自己的权威性呢？ 第一、保教老师应做到为人师表，在班
级中起表率作用。 第二、保教老师要有强烈的事业心和责
任心。 第三、保教老师要有正确的工作态度和