青铜葵花课外阅读指导 共22页
2024版语文人教版六年级下册《青铜葵花》整本书阅读指导
鼓励学生进行仿写练习，提高自己的语言表达能力。
情感深度传递技巧探讨
01
分析章节中情感传递的方式和 技巧，如通过人物对话、心理 描写、环境渲染等手法表现情
感。
02
引导学生思考如何在自己的写 作中运用这些技巧，增强作品
的感染力。
03
通过小组讨论、分享交流等方 式，促进学生之间的情感共鸣
语文人教版六年级下册《青铜 葵花》整本书阅读指导
目录
• 作品背景及作者简介 • 角色分析与人物关系梳理 • 精彩章节欣赏与解读 • 主题思想探讨与价值观引导 • 阅读方法与技巧指导 • 跨学科知识拓展与延伸
01
作品背景及作者简介
曹文轩创作背景
03
生活经历
曹文轩的童年生活经历较为艰苦，这种经 历对他的创作产生了深远影响，使他的作 品更加关注人性、情感以及生活本身。
文学追求
创作风格
曹文轩一直致力于儿童文学创作，他希望 通过自己的作品能够引导孩子们关注生活、 关注人性，从而培养他们的审美情趣和人 文精神。
曹文轩的作品风格清新自然，语言优美， 富有诗意，他善于通过细腻的笔触描绘人 物内心世界，展现人性的美好与复杂。
《青铜葵花》故事梗概
01
故事背景
小说讲述了一个发生在20世纪 50年代中国农村的故事，通过 主人公青铜和葵花的成长经历， 展现了那个时代人们的生活面
提高语言表达和写作能力
通过讨论、写作等任务，锻炼学生的 语言表达能力和写作技巧。
THANKS
貌。
02
主要人物
青铜是一个聪明、善良的农村 男孩，葵花则是一个美丽、懂 事的女孩，两人之间发生了一
《青铜葵花》阅读指导课课件
角色关系图及解读
葵花
青铜的妹妹，聪明 、懂事的女孩
爸爸、妈妈
青铜和葵花的父母 ，勤劳、朴实
青铜
故事主人公，坚强 、善良的哑巴男孩
奶奶
青铜和葵花的奶奶 ，慈爱、有智慧
嘎鱼
村里的孩子王，与 青铜葵花有矛盾冲 突，后和解
关键事件和转折点剖析
01
02
03
04
葵花父亲离世
引发后续情节，葵花被送到青 铜家
葵花融入青铜家
面对困境的勇气
01
通过故事中人物的经历，鼓励读者在面对困难时保持勇气和决
心。
坚持信念的重要性
02
强调在困境中坚守信念和价值观的重要性，以及这种坚持对个
人和集体的积极影响。
积极乐观的人生态度
03
通过故事中人物的乐观精神，引导读者树立积极向上的人生态
度，勇敢面对生活中的挑战。
传统文化与现代意识融合思考
美鉴赏能力和批判性思维。
03
跨媒介创作
鼓励学生运用所学知识和技能，将小说内容转化为其他艺术形式，如绘
画、音乐、舞蹈等，展现作品的多元魅力，培养学生的艺术素养和跨媒
介表达能力。
07
总结回顾与课堂评估
关键知识点总结回顾
01
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03
04
《青铜葵花》的背景、作者及 创作特点
小说中的人物形象塑造及其象 征意义
作者运用生动的意象和隐喻，将普通的生活场景和人物塑造得栩栩如生，使读者在 感受现实生活的同时，也能领略到诗意的韵味。
作品中融入了作者对生活的深刻思考和独特感悟，通过诗意现实主义的表达方式， 传递出对人性、家庭、社会等问题的关注和思考。
细腻心理描写技巧展示
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自2024年语文课外阅读推荐书目《青铜葵花》，围绕小说的第一至第三章进行深入讲解。
详细内容包括：第一章“大麦地”，介绍故事背景及主要人物；第二章“青铜”，探讨主人公青铜的性格特点及家庭环境；第三章“葵花”，分析葵花与青铜之间的友谊及相互影响。
二、教学目标1. 理解并掌握《青铜葵花》第一至第三章的故事情节及人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的分析，引导学生关注人性、成长等主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析主人公青铜的性格特点，理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 教学重点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》课件、多媒体设备。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大麦地的图片，引导学生进入故事情境，激发阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一至第三章的故事情节，分析人物关系及性格特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
4. 例题讲解：分析小说中的一个典型情节，探讨青铜与葵花之间的友谊。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，编写一个关于友谊的小故事。
六、板书设计1. 故事背景：大麦地2. 主要人物：青铜、葵花3. 友谊主题：青铜与葵花的成长历程七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“友谊”为主题，写一篇不少于600字的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功激发学生的阅读兴趣，教学目标是否达到。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》剩余章节，深入了解故事情节及人物成长。
组织一次读书分享会，让学生交流阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点：分析主人公青铜的性格特点，理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
青铜葵花课件阅读指导
一根芦苇茬几乎扎穿了他的脚板，一阵尖利的疼痛，差点儿使他昏厥过去。这些日子， 他吃的主要是野菜，身体已经很虚弱，经过一阵奔跑，早已精疲力竭。现在脚又扎破
了。剧烈的疼痛，使他满身是汗，他眼前一黑，踉跄了几下，终于跌倒在地。
从那天开始，油麻地有人夜里起来上厕所，看到了桥上的纸灯笼。几 回都看到了，就觉得很奇怪，先是远远地看着，后来就走到桥上见是 一个男孩提着灯笼站在那里，便问：“你站在这儿等谁呀？”
夜晚那河边的纸灯笼照亮了地，照亮了水，照亮了葵花回家的路，也 照亮了每个人的心。那盏纸灯笼折射出了青铜一家至亲至爱的情。
金茅草
大麦地的春天无与伦比。五颜六色的野花，一朵，一丛， 一两株，点缀在田间地头，河畔池边。到处是油汪汪的绿。 喜鹊、灰喜鹊以及各种有名的、无名的鸟，整天在田野上、 村子里飞来飞去，鸣叫不息。沉寂了一个冬季地大河，行 船多了起来，不时地，滑过白色的或棕色的帆。号子声、 狗叫声以及采桑女孩的欢笑声，不时地响起，使三月变得 十分热闹。大地流着浓浓的生机。
虽冷清却温馨的沁人心脾。这本书之所以能如此打动人心，主要是因
为它将痛苦描绘的美丽至极，将苦难写到深刻之处，将大爱嵌入每一
个文字之中。它给人们带来了深刻的人生思考：我们不能忽视苦难的
必然性，不能忽视其对生命的价值，更不能忽视面对苦难的风度。
2
作品写苦难——大苦难，将苦难写到了深刻之处；作品写美——大
美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
芦花鞋
“他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在雪地上。他的脚板顿时感到了一股针 刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺 骨的寒冷。”“他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红……”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ项链
《青铜葵花》阅读指导课件
2023-10-30
目录
• 引言 • 《青铜葵花》背景介绍 • 故事情节与人物形象分析 • 艺术特色与主题探讨 • 阅读思考与互动讨论 • 总结与作业布置
01
引言
课程背景
《青铜葵花》是一部由当代作 家曹文轩创作的小说，出版于
2005年4月。
该小说以中国农村为背景，讲 述了两个孩子在苦难中成长的
出版时间
2005年4月首次出版
发行量
累计发行量超过百万册，成为当代中国儿童文学 的经典之作。
社会影响
被翻译成多种语言，并改编为电影、电视剧等多 种艺术形式，广受好评。
03
故事情节与人物形象分析
故事情节梳理
葵花的父亲去世，被青铜家收 养，与青铜共同成长。
葵花与青铜一起生活，一起上 学，一起面对生活的苦难。
与挑战，不断成长，变得更加坚强和成熟。
02 03
爱的力量
青铜和葵花之间的友情，以及村民们之间的关怀与互助，充分展现了 爱的力量。这种力量帮助他们战胜生活中的困难，也促使他们不断成 长。
个人与社会的融合
通过青铜和葵花的成长经历，作品也展现了个人与社会的融合过程， 他们在面对困难时得到了社会的帮助，也通过自己的努力为社会做出 了贡献。这种融合使得作品更具现实意义和社会价值。
主题。
美的存在
尽管生活充满苦难，但小说中 仍展现出人性的美好和生活的 希望，如青铜和葵花之间的真 挚友情，村民之间的互助与关
怀。
苦难与美的平衡
作品在描绘苦难的同时，也展 示了人性的美好，这种平衡使 得作品更具深度和艺术感染力
。
主题探讨：成长与爱的力量
01
成长主题
小说中青铜和葵花的成长经历构成了作品的重要主题，他们面对困难
《青铜葵花》阅读指导课件
葵花
从初到农村的胆怯和陌生到逐渐熟悉并融入乡村生活 ，最后为了家人和嘎鱼选择回到城市。
03
情节梳理
主要情节及发展脉络
引子
发展
高潮
结局
描述青铜和葵花的相遇，以及他 们与奶奶的亲情关系。
青铜和葵花在贫穷中相互扶持， 共同度过困难。
青铜为了让葵花上学，独自承担 起劳动重担。
青铜和葵花分离，但彼此心中的 爱永远不会消逝。
重要情节点与转折
01
02
03
青铜和葵花在遇见之初，彼此的善良 和纯真相互吸引。
青铜为了让葵花上学，放弃了自己的 梦想，承担起劳动重担。
青铜和葵花在分离的时刻，彼此表达 了深深的思念和爱意。
情节线索与结构
01
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以青铜和葵花的感情发展为主线，穿 插着贫穷、孤独、希望等主题。
倒叙结构：先描述青铜和葵花的相遇 ，再回到过去展现他们的成长和经历 。
贫困与苦难的主题
总结词
《青铜葵花》以贫困和苦难为主题，深刻描绘了人在困境中的坚强与不屈，以及对于美好未来的渴望。
详细描述
小说中，青铜和葵花的家庭生活非常贫困，但他们并没有被困境所压垮。相反，他们以坚强的毅力和乐观的心 态面对生活中的种种困难。作者通过展现主人公在贫困中所表现出来的坚强和勇敢，表达了对生命的热爱和对 未来的美好憧憬。
2023
《青铜葵花》阅读指导课 件
目录
• 背景介绍 • 人物分析 • 情节梳理 • 主题探讨 • 写作特色及风格 • 阅读指导与学习建议
01
背景介绍
作者及作品
作者：曹文轩 作品：《青铜葵花》 出版时间：2005年4月
作品背景
时代背景
作品以中国农村为背景，描写了20世纪五六十年代的农村家 庭和两代人的情感与成长历程
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》课外阅读指导，主要针对小说的第一至第三章内容进行深入讲解。
重点分析主人公青铜和葵花的成长背景、性格特点以及他们之间深厚的友谊。
详细内容包括：第一章“大麦地”，介绍故事发生的背景及主要人物；第二章“青铜”，探讨青铜的性格特点及与葵花的关系；第三章“葵花”，分析葵花的性格特点及与青铜的互动。
二、教学目标1. 理解小说《青铜葵花》第一至第三章的主要内容，把握故事情节和人物关系。
2. 分析主人公青铜和葵花的性格特点，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的阅读与讨论，引导学生关注成长过程中的友谊、亲情等主题。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的性格特点，理解他们之间的友谊。
教学重点：把握小说的故事情节，深入探讨人物关系及主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》教材、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、阅读指南。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小说封面、作者简介，引导学生关注课外阅读。
2. 情境引入：讲述一个关于成长与友谊的小故事，引发学生对小说主题的思考。
3. 阅读指导：带领学生阅读第一至第三章，讲解故事情节、人物关系。
4. 例题讲解：分析青铜和葵花的性格特点，举例说明。
5. 随堂练习：让学生根据阅读内容，完成相关练习题。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的友谊、亲情等主题，分享心得。
六、板书设计1. 《青铜葵花》课外阅读指导2. 内容：第一章：大麦地第二章：青铜第三章：葵花人物关系：青铜、葵花、奶奶、爸爸等主题：成长、友谊、亲情七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述小说《青铜葵花》第一至第三章的故事情节。
（2）分析青铜和葵花的性格特点，举例说明。
（3）谈谈你对小说中友谊、亲情等主题的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们在阅读过程中的困惑，及时调整教学方法。
青铜葵花课外阅读指导PPT
作者巧妙地设置了两条线索，一条是青铜葵花的离别，另一条是青铜与葵花之间的兄妹情谊，两条线索相互交织， 使得故事更加紧凑有力。
人物塑造
个性化描写
作者通过对青铜和葵花的外貌、 性格、习惯等个性化描写，使得 两个主人公的形象栩栩如生，给 读者留下了深刻的印象。
对比手法
在人物塑造中，作者运用了对比 手法，如青铜的沉默寡言与葵花 的活泼开朗，两者形成鲜明对比 ，突出了各自的特点。
友情
在故事中，主人公与身边的朋友和同学之间建立了深厚的友 情，他们互相帮助、共同成长。这种友情不仅让人感到快乐 和幸福，也是人在生活中不可或缺的精神支持。
苦难与人性
苦难
青铜葵花中的苦难表现为各种自然灾害 和社会困境，这些苦难让人感到无助和 绝望。然而，主人公在面对苦难时始终 保持坚强和乐观，这种精神值得我们学 习和借鉴。
人物形象鲜明
小说中的人物形象鲜明，各具特色，塑造了 一幅生动的乡村画卷。
教育意义
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培养人文素养
阅读青铜葵花有助于培养 学生对文学、艺术和人生 的理解和感悟，提高人文 素养。
传递正能量
小说中传递了积极向上、 坚韧不拔的精神，有助于 引导学生树立正确的价值 观。
拓展视野
通过阅读青铜葵花，学生 可以了解乡村生活、民俗 风情等，拓展知识视野。
青铜葵花课外阅读指导
目录
• 青铜葵花简介 • 阅读青铜葵花的意义 • 阅读方法指导 • 青铜葵花中的主题分析 • 青铜葵花中的写作手法分析 • 青铜葵花课外阅读活动建议
01
青铜葵花简介
曹文轩
中国当代作家、北京大学教授，代表作有《草房子》、《青 铜葵花》等。
创作背景