青铜葵花阅读指导ppt课件
《青铜葵花》阅读指导课件

《青铜葵花》阅读指导课件一、作品背景及作者介绍《青铜葵花》是中国当代著名作家曹文轩的代表作之一,于2005年出版。
曹文轩,1954年出生于江苏盐城,是我国当代著名儿童文学作家,也是北京大学教授、博士生导师。
他的作品以独特的文学风格和深刻的思想内涵深受读者喜爱,代表作品有《草房子》、《青铜葵花》等。
曹文轩的作品曾荣获多个国内外重要奖项,如国际安徒生奖、宋庆龄儿童文学奖等。
二、作品内容概述《青铜葵花》讲述了葵花和青铜两个少年在我国南方水乡的生活故事。
葵花是城市女孩,因家庭原因来到农村,与青铜相识。
两人共同经历了许多艰难困苦,彼此关心、帮助,建立了深厚的友谊。
作品通过一系列曲折动人的故事,展现了我国农村孩子的勤劳、善良、乐观和坚韧,以及他们面对困境时顽强拼搏的精神风貌。
三、作品主题分析1.勤劳善良:作品中的主人公葵花和青铜都具有勤劳善良的品质。
他们在生活中关心他人,乐于助人,体现了我国农村孩子的美好品质。
2.困境中的成长:作品描绘了葵花和青铜在困境中不断成长的过程。
他们在面对生活的艰难时,始终保持乐观的心态,勇敢地迎接挑战,最终成为更加成熟、坚强的人。
3.友谊的力量:葵花和青铜之间的友谊是作品中的重要主题。
他们相互扶持、共同成长,友谊成为他们战胜困难的力量源泉。
4.传统与现代的碰撞:作品反映了我国农村在现代化进程中传统与现代的碰撞。
葵花和青铜在传统观念和现代思想的影响下,逐渐形成了自己独特的人生观和价值观。
四、作品艺术特色1.情节曲折动人:作品以葵花和青铜的成长经历为主线,通过一系列曲折动人的故事,展现了他们在困境中的顽强拼搏。
2.人物形象鲜明:作品中的葵花、青铜等人物形象鲜明,具有代表性。
他们的性格特点、成长经历等都具有较高的艺术价值。
3.意境优美:作品以我国南方水乡为背景,描绘了一幅幅美丽的水乡风光,给人以美的享受。
4.语言朴实自然:作品采用朴实自然的语言,生动地描绘了农村孩子的日常生活,使读者能够身临其境地感受到作品所传达的情感。
《青铜葵花》阅读指导课件

2023-10-30
目录
• 引言 • 《青铜葵花》背景介绍 • 故事情节与人物形象分析 • 艺术特色与主题探讨 • 阅读思考与互动讨论 • 总结与作业布置
01
引言
课程背景
《青铜葵花》是一部由当代作 家曹文轩创作的小说,出版于
2005年4月。
该小说以中国农村为背景,讲 述了两个孩子在苦难中成长的
出版时间
2005年4月首次出版
发行量
累计发行量超过百万册,成为当代中国儿童文学 的经典之作。
社会影响
被翻译成多种语言,并改编为电影、电视剧等多 种艺术形式,广受好评。
03
故事情节与人物形象分析
故事情节梳理
葵花的父亲去世,被青铜家收 养,与青铜共同成长。
葵花与青铜一起生活,一起上 学,一起面对生活的苦难。
与挑战,不断成长,变得更加坚强和成熟。
02 03
爱的力量
青铜和葵花之间的友情,以及村民们之间的关怀与互助,充分展现了 爱的力量。这种力量帮助他们战胜生活中的困难,也促使他们不断成 长。
个人与社会的融合
通过青铜和葵花的成长经历,作品也展现了个人与社会的融合过程, 他们在面对困难时得到了社会的帮助,也通过自己的努力为社会做出 了贡献。这种融合使得作品更具现实意义和社会价值。
主题。
美的存在
尽管生活充满苦难,但小说中 仍展现出人性的美好和生活的 希望,如青铜和葵花之间的真 挚友情,村民之间的互助与关
怀。
苦难与美的平衡
作品在描绘苦难的同时,也展 示了人性的美好,这种平衡使 得作品更具深度和艺术感染力
。
主题探讨:成长与爱的力量
01
成长主题
小说中青铜和葵花的成长经历构成了作品的重要主题,他们面对困难
青铜葵花阅读交流PPT课件

冷 。 ” “ 他 的 一 双 脚 被 雪 擦 得 干 干 净 净 , 但 也 冻 得 通 红 通 红 … …”
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•
冰项链
• 他挑其中不大不小的,最合他心意的冰凌,然后将三四寸长的一根细细的芦 苇管,一头衔在嘴中,一头对着它,用口中的热气,不住地吹着。那热气便像一 根柔韧的锥子,在那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。吹穿一颗冰 凌,大约需要六七分钟的时间。
第8页/共21页
课前读书要求:
1.浏览一遍《青铜葵花》这本书,然后在每个章节 题目的前面填上恰当的词语,并试着概括这本书的主要 内容。
2.围绕深受感动的情节写出自己的批注和阅读感受。 3.每组选出一个最喜欢的片段,做好交流的准备。
第9页/共21页
要求:在( )内填上恰当的词语,能起到概括这一章节 主要内容的作用。
看到了桥上的纸灯笼。几回都看到了,就觉得
很奇怪,先是远远地看着,后来就走到桥上见
是一个男孩提着灯笼站在那里,便问:“你站
在这儿等谁呀?”
• 夜晚那河边的纸灯笼照亮了地,照亮了水, 照亮了葵花回家的路,也照亮了每个人的心。 那盏纸灯笼折射出了青铜一家至亲至爱的情。
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金茅草
•
大麦地的春天无与伦比。五颜六色的野花,一朵,一丛,一两株,点缀在
第七章 (寸草不生 )的 三月蝗 148
第八章 (焦急等待 )的纸灯笼 186
第九章 ( 凝神期盼 )的大草垛 220
美丽的痛苦(代后记)
243
第11页/共21页
芦花鞋
•
“他将右脚从芦花鞋里拔了出来,站在雪地上。他的脚板顿时感到了一股针
刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上。又是一股刺骨的寒
《青铜葵花》阅读指导课件

葵花
从初到农村的胆怯和陌生到逐渐熟悉并融入乡村生活 ,最后为了家人和嘎鱼选择回到城市。
03
情节梳理
主要情节及发展脉络
引子
发展
高潮
结局
描述青铜和葵花的相遇,以及他 们与奶奶的亲情关系。
青铜和葵花在贫穷中相互扶持, 共同度过困难。
青铜为了让葵花上学,独自承担 起劳动重担。
青铜和葵花分离,但彼此心中的 爱永远不会消逝。
重要情节点与转折
01
02
03
青铜和葵花在遇见之初,彼此的善良 和纯真相互吸引。
青铜为了让葵花上学,放弃了自己的 梦想,承担起劳动重担。
青铜和葵花在分离的时刻,彼此表达 了深深的思念和爱意。
情节线索与结构
01
02
03
以青铜和葵花的感情发展为主线,穿 插着贫穷、孤独、希望等主题。
倒叙结构:先描述青铜和葵花的相遇 ,再回到过去展现他们的成长和经历 。
贫困与苦难的主题
总结词
《青铜葵花》以贫困和苦难为主题,深刻描绘了人在困境中的坚强与不屈,以及对于美好未来的渴望。
详细描述
小说中,青铜和葵花的家庭生活非常贫困,但他们并没有被困境所压垮。相反,他们以坚强的毅力和乐观的心 态面对生活中的种种困难。作者通过展现主人公在贫困中所表现出来的坚强和勇敢,表达了对生命的热爱和对 未来的美好憧憬。
2023
《青铜葵花》阅读指导课 件
目录
• 背景介绍 • 人物分析 • 情节梳理 • 主题探讨 • 写作特色及风格 • 阅读指导与学习建议
01
背景介绍
作者及作品
作者:曹文轩 作品:《青铜葵花》 出版时间:2005年4月
作品背景
时代背景
作品以中国农村为背景,描写了20世纪五六十年代的农村家 庭和两代人的情感与成长历程
青铜葵花课外阅读指导PPT

作者巧妙地设置了两条线索,一条是青铜葵花的离别,另一条是青铜与葵花之间的兄妹情谊,两条线索相互交织, 使得故事更加紧凑有力。
人物塑造
个性化描写
作者通过对青铜和葵花的外貌、 性格、习惯等个性化描写,使得 两个主人公的形象栩栩如生,给 读者留下了深刻的印象。
对比手法
在人物塑造中,作者运用了对比 手法,如青铜的沉默寡言与葵花 的活泼开朗,两者形成鲜明对比 ,突出了各自的特点。
友情
在故事中,主人公与身边的朋友和同学之间建立了深厚的友 情,他们互相帮助、共同成长。这种友情不仅让人感到快乐 和幸福,也是人在生活中不可或缺的精神支持。
苦难与人性
苦难
青铜葵花中的苦难表现为各种自然灾害 和社会困境,这些苦难让人感到无助和 绝望。然而,主人公在面对苦难时始终 保持坚强和乐观,这种精神值得我们学 习和借鉴。
人物形象鲜明
小说中的人物形象鲜明,各具特色,塑造了 一幅生动的乡村画卷。
教育意义
01
02
03
培养人文素养
阅读青铜葵花有助于培养 学生对文学、艺术和人生 的理解和感悟,提高人文 素养。
传递正能量
小说中传递了积极向上、 坚韧不拔的精神,有助于 引导学生树立正确的价值 观。
拓展视野
通过阅读青铜葵花,学生 可以了解乡村生活、民俗 风情等,拓展知识视野。
青铜葵花课外阅读指导
目录
• 青铜葵花简介 • 阅读青铜葵花的意义 • 阅读方法指导 • 青铜葵花中的主题分析 • 青铜葵花中的写作手法分析 • 青铜葵花课外阅读活动建议
01
青铜葵花简介
曹文轩
中国当代作家、北京大学教授,代表作有《草房子》、《青 铜葵花》等。
创作背景
《青铜葵花》导读 ppt课件

ppt花灯一 盏一盏地悬挂在一根绳子上。然后,他抓着绳 子的两头,走进了家门。
黑暗的窝棚,顿时大放光明。
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16
青铜家里很穷,无法让两个孩子一起上学,两个孩子 就互相推让。青铜虽然很早就渴望上学,但为了能让妹妹 上学,他用抽签的办法来做决定,结果妹妹抽中了,秘密 只有他知道,你猜中这个秘密了吗?
萤火虫对船上那些花灯发生了兴趣,几次俯冲下来观望,
又几次急速升空。经过几次反复,它的胆子越来越大,竟然 在青铜的眼前飞来飞去。青铜看到了它的翅膀——棕色的、 很有光泽的翅膀。但他却够不着它。他坚持着,心想:小东 西,你总会飞到我能够着你的地方的!
萤火虫飞到了青铜的头顶上。它似乎将青铜的一头乱发 误以为一丛杂草了。
河边船很少,青铜的爸爸好不容易将奶奶推到了一条船上, 便让青铜妈妈抱着青铜坐在牛背上,自己牵着,一齐往河对岸游 去。黑暗中,只听到孩子们不断地哭叫。青铜一直在妈妈的怀里 瑟瑟发抖。
天亮了,火将河岸烧得光溜溜后,渐渐地熄灭了。大麦地成 了一片凄惨的黑色。这时,大家才发现,原本说话流利的青铜成 了一个哑巴。
让孩子爱上阅读
—《青铜葵花》 导读课
ppt课件
1
曹 文 轩
中国作家 协会委员
北京大学 教授、博 士生导师
著名儿童 文学家
第一位国 际安徒生 奖获得者
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2
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3
第十届全国 精神文明建 设“五个一
工程”奖
首届中国出 版政府奖
本书所获奖项
第七届中国 作家协会全 国优秀儿童
文学奖
江苏精品图 书奖
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4
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5
大河,一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流 过来,也不知流向哪里去。昼夜流淌,水清得发蓝。 两岸都是芦苇,它们护送着流水,由西向东,一路 流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声,仿佛是情意 绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着,一副耳鬓厮磨 的样子。但最终还是流走了——前面的流走了,后 面的又流来了,没完没了。芦苇被流水摇动着,颤 抖的叶子,仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、 年年,水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
《青铜葵花》导读ppt课件

善于运用儿童视角和乡村背景,刻画人物形象鲜明,情节紧 凑,引人入胜
02 故事梗概与主要 人物
《青铜葵花》故事梗概
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家,他热爱艺 术但命运多舛。在一次意外中离世, 留下年幼的葵花孤苦铜和葵花共同面 对挑战,相互扶持,共同成长。他们 经历了许多磨难,但始终保持着对生 活的热爱和对未来的憧憬。
《根鸟》
一部充满梦幻色彩的小说 ,展现了一个少年对梦想 的执着追求。
《细米》
以细腻的笔触描绘了一个 乡村少年的心灵成长历程 。
06 思考题与课堂互 动
回答问题并小组讨论
问题一
《青铜葵花》的主题是什么?
问题三
小说中的人物形象有哪些特点?
问题二
青铜和葵花分别代表了什么?
问题四
小说中的环境描写有何作用?
应用一
学习小说中人物形象的塑造方法,提 高自己的写作能力和表达能力。
应用二
应用三
通过阅读《青铜葵花》,思考如何在 现实生活中践行亲情、友情等美好情 感,让自己的生活更加充实和有意义 。
借鉴小说中环境描写的技巧,将其运 用到自己的作文中,增强作文的感染 力和表现力。
THANKS
感谢观看
如何有效阅读《青铜葵花》
把握故事背景
了解小说所描述的时代背景和 社会环境,有助于更好地理解
人物和情节。
关注人物塑造
注意作者对主要人物的刻画, 分析他们的性格、命运及相互 关系。
品味语言特色
欣赏曹文轩独特的语言风格, 体会诗意化的描写和情感表达 。
深入主题思考
探讨小说所呈现的成长、家庭 、社会等主题,以及其中蕴含
关键情节剖析与讨论
分析
葵花的到来为青铜一家带来了欢乐和活力。她教青铜识字、写字,帮助青铜走出 自卑和孤独;同时,她也用自己的善良和勤劳赢得了全家人的喜爱和尊重。
《青铜葵花》导读 ppt课件

天亮了,火将河岸烧得光溜溜后,渐渐地熄灭了。大麦地成 了一片凄惨的黑色。这时,大家才发现,原本说话流利的青铜成 了一个哑巴。
青铜很高兴。他宁愿自己的头发是杂草。
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萤火虫的亮光,将青铜的面孔,一下子一下子地照亮 在夜空下。
青铜又等待了一会,终于等到了一个机会,萤火虫在 他的斜上方飞着。他在心里算计了一下,只要突然一下跳 起来,就可将它捉住,他屏住气,在萤火虫又向他靠近了 一些时,纵身一跃,双手在空中一合,将它捉住了。但, 他脚下的小船被蹬开了,他跌落在了水中。他呛了两口水, 却依然没有松手。从水中挣扎出来后,他合着的手掌内, 那萤火虫的亮光,依然没有熄灭,像在空中飞翔时一样地 亮着,亮光透过手掌,将手掌照成半透明的。
北京大学 教授、博 士生导师
著名儿童 文学家
第一位国 际安徒生 奖获得者
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2
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第十届全国 精神文明建 设“五个一
工程”奖
首届中国出 版政府奖
本书所获奖学奖
江苏精品图 书奖
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大河,一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流 过来,也不知流向哪里去。昼夜流淌,水清得发蓝。 两岸都是芦苇,它们护送着流水,由西向东,一路 流去。流水的哗哗声与芦苇的沙沙声,仿佛是情意 绵绵的絮语。流水在芦苇间流动着,一副耳鬓厮磨 的样子。但最终还是流走了——前面的流走了,后 面的又流来了,没完没了。芦苇被流水摇动着,颤 抖的叶子,仿佛被水调皮地胳肢了。天天、月月、 年年,水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。
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纸灯笼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
半夜三更,有人上茅厕时看到的情景。
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10
做南瓜灯
青铜为了捉那只最大的萤火虫时,宁愿 自己的头是个鸟窝。
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11
情感升华
1.刚才那一个个故事,一个个细节,打动
了每位读者的心,我们深深感受到虽然 葵花是不幸的,从小失去了父母,但是她
又是幸运的,有一位精心呵护她的哥哥,有一 个疼她如命的奶奶,有这样一个温暖的家。葵 花这种不幸与痛苦,也是幸运与美丽的。正如 曹文轩在代后记中写到的:“这是一种美丽的 痛苦。”
的水鸟时抱着岸边的一棵树,心里是多么的惬意。马戏看
完了,青铜昏昏沉沉随人流回家了,葵花还沉浸在看马戏
的快乐里,依然骑在哥哥的肩上,一个劲的问哥哥喜欢什
么,问着问着,葵花停住了……
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8
冰项链
当青铜知道葵花上台没有银项链时, 聪明的青铜就想到了屋檐上的冰凌,用冰 凌做项链。
葵花挂着那串冰项链出现在舞台上。
请你也用几句话表达自己的感受。(浏览代后记,
可以选择“代后记”中的话,也可以用自己的话来说
一说。)
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2.孩子们谈感受。
3.读曹文轩叔叔写在封底下的心声。 每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦, 痛苦绝对不是今天的少年才有的。少年时,就有一种 对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
————曹文轩
《青铜葵花》整本书阅读指导
1
内容回顾: 最近,我们都读了曹文轩春梅小说系列之一 的《青铜葵花》。每读一遍,大家都会感动得流 下眼泪,但即使流泪,内心还是洋溢着浓浓的温 情。大麦地的每个人,大麦地的每一人,每一物 也许孩子心中回荡,尤其是书中的两位主人翁—— 青铜和葵花,让我们记忆深刻。
请用一两句话简单介绍主人公。
3
青铜家没有灯,葵花只好到同学家去做作业, 那天晚上她去了两户人家都遭到了拒绝,葵花就 沿着长长的青石路,一个劲的奔跑,泪水禁不住 奔涌起来,一路的泪珠。
奶奶把自己的两件宝贝当了,换了粮食, 要造房子。
因为穷,其他小朋友都能拍照,可葵花没有, 她就溜出孩子们的视野,躲在办公室后的树林里, 等校园彻底安静下来才出来。
15
思考: 这两段话描写的分别是什么时候的葵花?表
达了葵花什么样的情感? 集体交流。
16
小结: 天底下,懂得葵花的不只葵花的爸爸,不只是作者
曹文轩,还有在座的每一位同学。再读这两段文字。
书中还有许多像这种情景融合的描写 去找一找,选择你认为描写最精彩的一段, 细细品读。
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5
芦花鞋 看马戏 冰项链 纸灯笼 做南瓜灯
6
芦花鞋 那天下了一夜的大雪,积雪足 足有一尺厚,早晨连门都很难打 开,奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱, 课青铜执意要去卖芦花鞋。 青铜把芦花鞋全卖完了,可还 有人要买时,青铜脱下了穿在脚 上的鞋,赤脚走在冰天雪地之中。
返回
7
看马戏
青铜为了让葵花看到马戏,还与稻香渡的几个大孩子
2
情节再现
1.述说青铜家的“艰难”。
青铜一家是大麦地最穷的人家,收养了葵花 后使原本贫穷的青铜家,生活更加艰难。就因 为穷,青铜就失去了上聋哑学校的机会,让葵 花一人上学;当葵花做作业时,青铜总喜欢在 她身边坐着,聚精会神的看他写字,眼睛里充 满羡慕与渴望;因为穷……文章中还有很多地 方写青铜家的“艰难”,请继续说“穷”。
打架,那个最大的孩子拿木棒打他的腿,可青铜为了不影
响葵花看戏,硬是忍了下来,最后她因为葵花摔倒了才打
架。打得鼻血都流出下来了。
葵花看见哥流鼻血了,哭着要回家,青铜硬要葵花骑
在他的肩上,青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背,
一点一点的站起来,葵花也一点一点升高。
可葵花抱着哥哥的脑袋,就像春天在小河旁看河上
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品味文字
《青铜葵花》动人的情景,深刻的内涵,带给我们 深深的感动与生活的启迪,不仅如此,《青铜葵花》还 把景与物的描写达到极致,作者赋予大麦地每一物每一 景一感情与生命:看青铜家的牛,当青铜难过时,牛就 邀请青铜爬到背上,让青铜威风的走过大麦地人们的眼 睛;看那条大河,在葵花孤独时,就不断地变换着色彩, 吸引了葵花所有的注意,让她的心里充满了无穷的向往。 看大麦地的那片葵花田,更有灵性。
4
2.谈论葵花的幸福。
虽然青铜家生活艰难,但是一家人其乐 融融,葵花快乐幸福的生活着。大家一定还 记得每天早上,葵花骑着牛上学,青铜一路 护送。她是大麦地唯一一个骑着牛上学的孩 子。尤其是那个细节的描写——没回到校后, 葵花跑进校园,又很快跑出来说:哥哥,放 学后我等你。
这样的事情,这样的细节在书中还有 许多,回忆回忆,然后四人小组交流。
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(1)天底下,葵花算得上最具灵性的植物, 它居然让人觉得它是有敏锐感觉的,是有生命 与意志的。它将它的面孔,永远的朝着神圣的 太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里, 它们都会毫不分心地朝着太阳,然后跟着太阳 的移动,而令人觉察不出的移动。在一片寂静 中,它们将对太阳的热爱与忠贞,发挥到了极 致。 (2)那天下午,太阳被厚厚的乌云遮蔽着, 不一会儿,狂风大作,接着便是暴雨。傍晚 风停雨歇时,只见一地的葵花,一株株皆落 尽金黄的花瓣,一只只失去光彩的花盘,低 垂着,面朝满是花瓣的土地……