对我国的高等教育发展趋势的看法
浅谈中国高等教育发展趋势
浅谈中国高等教育发展趋势（文/BenZhou老人）本人才疏学浅，在此写下这篇文章，实属冒昧。
放眼望去，我国近些年在教育事业方面确实取得了可观的成绩，尤其在教育规模方面，众所周知大学生的数量实在庞大，且不说在校生，每年的毕业生都能让老师们满怀笑容了——这些年我们的桃李终于满天下了。
谈及发展趋势，不免得从当下从在的问题或者不足中出发。
身为当代大学生的我时刻感受着这样一种氛围——幸福的大学生活每每相似，不幸的大学生活各有各的不同。
这其中就有个有点普遍的现象，有部分同学会提到说，其实自己想学的是某个专业，但实际上学的并不是这个专业；还有同学选到了自己喜欢的专业，但没想到专业开设的课程却不尽如人意，等等。
我个人认为，这是我国分类办学发展得不过完善所存在的其中一个问题，许多学校存在着分类不清楚、特色不鲜明、盲目追求综合等一系列恼人问题。
而分类办学不仅是对应学生的一种形式，也是对应社会的一种形式，学生有专业方面的需求，同样社会也有专业方面的去需求。
既然这样，何不放弃盲目综合，追求实际功用。
前面提到学生数量，这实在让老师们满意，但数量毕竟只是表面的，质量才是关键啊！说起质量老师们恐怕又得担心了，现阶段我国高校的师生比远没有达到国家规定的1：15，有的学校师生比高达1∶40，超过合理比例两三倍，出现了几百个学生同时上课、几十个人一起做实验。
师资力量的缺口将在一段时间内困扰教学质量。
师资力量是一方面，还有一个更实在的问题，那就是财资。
我们知道政府每年都会将一部分财政收入投入到教育事业，但似乎大学就是个吃钱的玩意儿。
每年投入那么多，为什么在我们很多人眼里，总是冬天挤不到暖和点的教室，夏天蹭不到凉快些的空间，颇有一种酷暑棉袄升火炉，严寒披纱吃西瓜的感觉。
师资、财资投入或许真能挽回一些教育质量吧。
我要提的最后一点是关于开放思想的，大家都要我们学生大胆去想象，我且问，思想是想有就有的吗，往往思想是需要引导的，所以我这里要提的不是开放学生的思想，而是开放老师的思想，给老师足够的空间与自由来引导我们进行大胆的想象，一个思想不开放的民族总不会是一个足够成熟的民族。
中国高等教育现状与改革发展趋势教育文档
中国高等教育现状与改革发展趋势文献标识码：A一、高等教育取得的巨大发展1999年6月党中央国务院召开第三次全国教育工作会议以后，中国的高等教育事业进入了一个深化改革和快速发展的时期。
短短六年多的时间，高等教育取得巨大的发展，主要有以下四个方面：（一）规模急剧扩大。
首先，我们的研究生教育有了巨大的发展。
在1998年的时候，我们全国的在校研究生只有19.8万人，但是，到了去年年底，总数已经达到了81.99万人。
其中，16.5万多博士生，65万多硕士生。
今年，大概又招收了31万左右，减去今年已经毕业的20万，现在，我们在校的研究生，应该是90万出头。
再加上20万的在读硕士、博士在职研究生，这样，我国现有研究生的总数大概是110万人左右。
但是我国的研究生教育还不是世界规模最大的，研究生教育规模最大的是美国，他们大约有210万左右的研究生。
第二块，针对普通高等学校里的本专科教育而言，到去年年底，全国的普通高等学校由1998年的1020所增长到了1731所。
前些日子新发布的统计数字是1778所。
在这些普通高等学校就读的学生数量增长得非常快，由1998年的340.7万人增长到去年年底的1333.5万人，今年计划招生475万人，但实际上要大大地突破，可能达到了550万人左右。
这样，减去今年毕业338万的本专科生，目前我国普通高等学校里的本专科生大概有1500万人左右。
去年年底的统计数字中，有773.8万是本科生，595.7万是专科生，在校本科生多于专科生，但是在专科招生方面，也就是高职高专的学生招生数已经超过了本科生。
去年，我们招收447万学生，其中210万是本科生，237万是专科生。
但是，由于本科学制长于专科，所以目前还是本科生多于专科生。
第三大块是成人高等教育。
我国独立设置的成人高等学校有505所，目前在整个成人高等教育学校里就读的本专科生大概是419万人。
实际上，在这505所高校里就读的学生并不多，他们大多数是在普通高等学校的成人教育学院或者继续教育学院、函授教育学院就读，其人数大概是300万人左右。
高等教育国际化的趋势与展望
、
教育国际化 的基本概念
高等教育国际化是指立足本国 ， 向世界 ，面向未来 ，把本国高 面 等教育放在跨国界、跨 民族 、跨文化的全球化大背景下 ，与他 国或多 国高等教育相互 交流与合作的全球性趋势和发展过程 。近年联合国教 科 文组织 的大学联 合会提 出： 高等教育困际化是把跨 国界和跨文化的 “ 观点 和氛围 与大学的教育工作 、科研工作 、社会服务等 主要功能相结 合 的过程 ，而且 是一个包罗万象的变化过程 ，既有学校 内部 的变化 ， 义有学校外部的变化，既有 自下而上的，又有 自上而下 的，还有学校 自身的政策导向。” 高等教 育国际化的标 准问题 ，我们还可 以参照美国教育理事会在 ２０ ００年 对美国高等 教育发展状况的总结和统计报告中提出的美困高 等教育 国际化的现状 ：（ ） 一 高等教育结构 中本土学生的外 国语学习 ： （ ）、出网留学生教育（ 二 包括学者访问） （ ）、高等教育机构课 ； 三 程的国际化 ； （四 ）、高等教 育机构招 生对学生 国际化特质 的要求 ； （ ） 五 、高等教育机构的教育交流活动（ 包括外 国留学生教育 和学者来 访） （ ）、政府及其他社会组织对高等教育 国际化的支持 和资助 ； ； 六
文章编号 ：１ ０ － １ｘ （０ ２ ６ Ｉ ８ ０ ０ ９ ９４ ２ １ ）０ － １ － １ 中图分类号 ：Ｃ ４ 文献标识码：Ａ
作为高等教育现代化的重要标 志，国际化 已成 为发达国家改革 与 发展高等教 育的共 同抉择和普遍 战略。对于发展中国家 ，高等教育国 际化也产生 ＿ 『 广泛而深刻的影响。丽对高等教育国际化 的世界性发展 趋势 和时代潮流 ，中国大学如何抓住机遇 ，应对挑战 ，提升和增强国 际化程度 ，已经成 为现代大学谋求 生存和发展必须面对的时代要求和 重大 的现实问题 。
我国教育发展的趋势
我国教育发展的趋势
我国教育发展的趋势有以下几个方面：
1. 高等教育的普及：随着我国经济的快速发展和国民经济总量的增加，人民对高等教育的需求也在不断增长。
政府将大力投资于高等教育，努力提高高校的办学质量和教学水平，以满足人民对高等教育的需求。
2. 优质教育资源的均衡分配：为了使教育资源更加公平的分布在全国各地各个层次的学校中，政府将加大对农村和贫困地区的教育投入，提升农村地区教育水平，缩小城乡教育差距。
3. 创新能力的培养：我国正处于转型升级的关键阶段，创新能力已成为推动经济发展的重要动力。
因此，教育系统将更加注重培养学生的创新能力，推动学生掌握创新思维和创新方法，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
4. 信息化教育的推进：随着信息技术的发展，教育方式和手段也在不断变革。
我国将推动信息化教育的发展，建设数字化校园，推动在线教育和远程教育的普及，提高教育资源的利用效率，提升教育教学的质量和效果。
5. 职业教育的重视：我国将更加注重培养技能型劳动者和创业型人才，积极发展职业教育，推动产教融合，提高职业教育的质量和水平，适应经济发展和人才需求的变化。
总体而言，我国教育发展的趋势是追求教育公平、提高教育质量、培养创新人才、推动信息化和职业教育的发展。
高等教育的现状与未来发展趋势
高等教育的现状与未来发展趋势随着社会和科技的发展，高等教育已经成为许多国家追求经济增长和国家竞争力的重要手段。
本文将介绍全球高等教育的现状，并探讨未来高等教育的发展趋势。
一、全球高等教育的现状目前，全球高等教育已成为国家经济、社会和文化发展中不可或缺的一部分。
世界范围内，高等教育的发展形式和经验各不相同。
1.高等教育的全球化随着人们跨国流动和信息技术的发展，全球高等教育正在向全球化趋势发展。
许多国家致力于打造高水平高等教育体系，吸引更多的国际学生和学者。
在这种背景下，高等教育国际化的竞争日益激烈。
2.多样化的高等教育形式高等教育形式正朝着多样化发展。
除了传统的大学教育，还出现了各种各样的高等教育形式，例如在线学习、远程教育和职业教育。
这些新兴形式的出现，让更多的人获得了高等教育的机会。
3.高等教育成本的上升随着高等教育市场的全球化和高等教育形式的多样化，高等教育成本也呈逐年上升的趋势。
学费、书本费、住宿费等日常开销都在不断攀升，这让很多学生和家庭难以承受。
二、未来高等教育的发展趋势随着技术和社会的进步，未来高等教育将会面临许多新的挑战和机遇。
下面是未来高等教育的发展趋势：1.技术对高等教育的影响技术将会对高等教育产生越来越大的影响，例如在线学习、虚拟现实和人工智能等将会被广泛应用于高等教育。
这些技术的应用将会带来更高效的学习方式和更广阔的教育机会，同时也会挑战传统的高等教育形式。
2.高等教育国际化的加速高等教育的国际化将会加速，理由在于全球范围内高等教育市场的竞争日益激烈。
未来，更多的国家也将会看到高等教育的经济价值，并争取自己在全球高等教育市场中的竞争地位。
3.高等教育的协同发展高等教育将会更加注重协同合作与共享，各院校、各国家之间建立起更紧密的合作关系。
这可以利用不同机构和国家的的优势相互补充，加强教育质量和地位。
4.高等教育国际化的挑战高等教育的国际化也会面临着诸多挑战。
尤其是在亚洲地区和发展中国家，高等教育产业尚处于起步阶段，尚未完全形成具有国际竞争力的教育体系。
我国高等教育的现状及未来走向
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（二）质量提升增强了山西高等教育竞争力 1、调整专业结构，适应产业结构调整的需要
改革开放以来，经济建设成为社会发展 的中心任务，山西高等学校专业结构与产 业结构不适应的矛盾突显出来。1978年山 西高等学校共有专业数113个，受“文化大 革命”的影响，专业设置重理轻文、理工 分家，有的以产品、艺设置专业，知识面 过窄、专业内容陈旧落后，基础学科专业 比较弱，新学科、新技术的专业基本空白， 毕业学生很难满足山西经济快速发展的需 要。
200
105.43
学生公寓总面积
100
70.89
0 2000年
2002年
2004年
2006年
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图7：教学科研仪器设备资产总值 299862.46 300000 263395.25 250000 228410.45 教学科研仪 198812 200000 器设备总值 140105.24 150000 （图10） 93547.22 100000 66755.41 5000052247.28 0 2000年 2002年 2004年 2006年
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重点鼓励设置与煤炭、焦碳、冶金、 电力、煤化工业、装备制造业、材料工业 和旅游业等八大支柱产业相关的专业；鼓 励设置填补山西省高等教育空白的专业和 交叉学科专业；防止盲目设置新专业，对 重复设置5个专业点以上的专业和就业率低 的专业原则上不增设新专业。
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到2007年底，共设新专业207个，使 全省本科专业由1998年110种186个专业 点增加到2007年底的188种602个专业点， 分布在60个二级学科内。
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2007年全省共有普通高等学校59所， 与1978年相比，增长了269%；本专科招 生数为167551人，比1978年增长了 146%；校均招生数达到了2839人，比 1978年增长了4.23倍；每万人中在校本专 科学生数达到了142.7人,比1978年增长了 15.6倍。
中国高等教育改革发展的形势与任务
中国高等教育改革发展的形势与任务非常高兴有这个机会和我们两委的干部同志在一起交流，我今天就是以一个教育实践工作者的角度和大家交流一下看法。
给我的题目是《中国高等教育改革发展的形势与任务》。
我今天还是虚实结合，微观的和宏观的结合起来讲一讲。
今天讲四个问题，第一个问题讲讲我们高等教育改革发展动因。
就是我们现在的高等教育的改革发展面临着什么样的压力，遇到了什么样的挑战，其中有哪些机遇。
我想首先跳出高等教育这个圈子到外部去看一看，我们是在什么样的大背景、大环境之下办学的。
然后，在这个基础之上，我们回过头来看一看，这些年我们国家高等教育在改革建设这些方面取得的成果，看看都取得什么成绩（变化还是很大的）。
但是，光看到成绩不行，而且还得看到我们现在发展过程中面临的一些矛盾，有一些什么热点、难点问题，今后高等教育或者高等学校的建设的任务是什么。
这三个方面是从高等教育这个角度给大家谈一谈。
然后，高等教育的实质，它的专业体是是高等学校，因为大家都是做宏观指导，做管理工作的，让大家对高等学校情况有一个了解，就是我们看一所大学怎么看、看什么。
最后一部分介绍一下高等学校的改革与发展，我从高等教育大的（话题）里面切入到高等学校，这样我想为大家今后的工作希望提供一些借鉴。
第一章我国高等教育改革发展的动因从几个方面提一提，国家发展战略的背景，经济发展的背景，社会发展的背景，科学技术发展的背景，还有国际的发展背景，以及现在我们在发展建设中遇到一些矛盾，从这几个方面有一个大致的了解。
实际上我们都是两委的干部了，平时的学习任务很多，不光是自己学，可能经常到下面去做指导，还要讲，所以都很熟悉，我们这个部分点到为止，不做过多的展开。
第一节国家发展战略背景像全面建设小康社会，构建和谐社会战略的实施。
我们现在强调坚持自主创新，建设创新型国家，高等教育和高等学校承担着创新型才培养的重任。
我们实施科教兴国、人才强国战略，高等教育要为战略的实施提供人力和智力的支持。
我国高等教育学学科建设发展趋势研究
1983年高等教育学作为教育学的二级学科被列入学科专业目录以来，学科建设在我国如火如荼展开，数十年来逐渐生根发芽，取得了较大的进展。
我国高等教育学学科建设无经验可循，只得在实践中摸索前进。
与此同时，高等教育学及其研究仍存在一些问题，经济的快速增长、技术的变革、社会问题的解决都要求高等教育不断深化改革。
我国的高等教育学学科建设经过了漫长的发展期，学科发展的每一阶段都面临着不同的问题，学科的发展也必然伴随着危机。
一、研究内容(一)高等教育学学科发展的历史进程潘懋元先生在20世纪50年代就预见性地提出“不能把大学生当成小学生一样来教育”，为了促进高等教育的改革和完善，培养社会主义现代化建设的专门人才，他建议建立一门新的学科———高等教育学。
1978年，我国第一个高等教育研究机构———厦门大学高等教育科学研究室在厦门大学创建，为高等教育学这一新学科的发展奠定了基础。
自此，我国的高等教育研究迅速发展起来。
(二)高等教育学是学科还是领域高等教育学的学科性质一直备受关注。
我国的大部分学者都认为高等教育学是一门独立学科，而国外学者普遍认为高等教育学是跨学科的研究领域。
与普通教育学一样，高等教育学也存在着“合法性”危机，即这门学科有被分支瓦解的危险[1]。
潘懋元教授认为：“高等教育既是一个研究领域，也是一门走向成熟的学科。
”[2]我们认为，学科有独立的知识体系，而研究领域指的是学术范围。
(三)高等教育学学科建设危机高等教育学学科建设危机即学术危机与制度危机。
2011年，国务院学位委员会调整了学科体系，在一级学科改革的背景下，国家有意强化一级学科建设，将二级学科弱化为发展方向，把学科建设的主导权下放到学位授予单位。
这是高等教育学面临的制度危机。
高等教育学的学术危机指的是，高等教育学没有独立的研究方法，研究方法都是从其他学科借鉴而来的，也没有独立的研究对象和独立的学科基础理论。
(四)高等教育学的研究对象是高等教育具有一个独立的研究对象是一门学科的重要特征。
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我国古代经典《大学》提出：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”这一教育思
想与1000多年后发祥于欧洲的近代大学开启智慧、弘扬文化和传播知识的精神相通。千百
年来这一传统经过历史长河的洗礼而历久弥新。现在历史的脚步已经迈入了一个新世纪，科
技迅猛发展，知识经济扑面而来，时代赋予了大学新的使命，也提出了前所未有的挑战和变
革要求。那么，新世纪中国高等教育应走向何方?笔者从国际社会、经济和科技中的高等教
育、社会主义市场经济条件下的高等教育和高等教育大众化背景下的高等教育三个视阈分析
新世纪中国高等教育的发展趋势。
新世纪国际高等教育发展有何趋势?陈学飞先生撰文概括了六大基本趋势：(1)高等教育
与产业界以及整个社会生活的关系越来越密切，主要在于高等教育在社会和经济发展中的作
用越来越重要，高等教育已从社会的边缘逐步走向社会的中心；(2)高等教育进一步向大众
性和普及性的方向发展；(3)高等教育由单一系统向多元系统转变，传统高等教育及其观念
已经发生了根本性的变化；(4)高等教育经费主要由政府负担转向更多地由社会和受教育者
个人负担；(5)高等教育日益国际化，新世纪是一个高等教育日益国际化的时代；(6)高等教
育更注重人文及宽广知识的教育，培养更为全面发展的人才。高荣进先生撰文认为，当前国
际高等教育改革的基本趋势主要表现在五个方面：一是高等教育多样化、特性化的发展趋势；
二是高等教育课程改革综合化的发展趋势；三是高等教育产学合作化的发展趋势；四是高等
教育改革国际协作化的发展趋势；五是高等教育向终身化方向的发展趋势。李季先生撰文指
出，世界教育改革和发展的趋势显示，从经济增长到人的发展是新世纪教育的必然趋向。当
前世界竞争的焦点集中到经济舞台上来，实质上是科技竞争，归根到底是人才和人才素质的
竞争，是教育的竞争。许多国家为了取得经济的优势，都把经济发展的重心放在依靠科技进
步和提高人才素质上来。
可见，仅从经济增长视角看待教育的功能和价值具有局限性。因此，近些年来世界发达
国家正在改革为经济增长服务的教育模式，逐步从经济增长的教育模式转移到以人的发展为
目的的教育模式上来，其主要特点是从偏重知识、智能的教育转到注重年轻一代基本素质和
综合素质的发展。刘尧先生撰文认为，高等教育的本质在于促进人的发展。一切为了人的发
展和全民族素质的提高，是高等教育在新世纪的必然走向。这是因为在未来推动经济增长的
各要素中，人力资本将代替目前的资源和资本，决定着各国在经济竞争中的地位。能否提高
人的素质不仅关系到高等教育的未来，而且关系到国家的前途和命运。所以说，素质教育是
新世纪国际高等教育发展的主导趋势，也是我国高等教育发展的主导趋势。
随着我国经济体制由计划经济向社会主义市场经济转变，高等教育体制也相应地由计划经
济体制下的高等教育体制，向社会主义市场经济体制下的高等教育体制转变。著名高等教育
学家潘懋元教授撰文指出：“如何更加主动地适应社会主义市场经济，协调市场经济法则与
高等教育运行机制的矛盾，仍将是今后一个相当长的时期高等教育改革的重要任务。”
随着我国社会主义市场经济建设的进一步完善，与之相适应的高等教育以新的姿态出现
在我们面前。贺争平先生撰文认为，社会主义市场经济引起高等教育的重大变革主要表现在
六个方面：一是社会主义市场经济所特有的基本规律、价值取向和思想观念反映、渗透到高
等教育领域中来，改变着传统的和现行的思想与观念；二是社会主义市场经济发挥出的对资
源配置方式和事业运行机制的重大变化；三是社会主义市场经济体制从客观上促使高等教育
通过体制的改革从根本上改变旧体制“包”得过多，“统”得过死的弊端；四是随着社会主义市
场经济的日趋完善，经济结构、产业结构和科技结构的变化，引起高等教育的重大变革；五
是社会主义市场经济的发展，使人们利益关系日益复杂化，价值观念、思维方式、道德准则
和行为规范处于不断的更新和调整之中，这就要求大学的思想政治教育的导向、内容、重点
和方法随之进行改革；六是社会主义市场经济通过对传授科学知识和培养人才素质的不同要
求等，来对高等教育提出新的挑战。
社会主义市场经济对高等教育的影响有积极的方面，也有消极的方面。就是说与社会主
义市场经济相适应的高等教育，应依照自身的发展规律主动适应市场经济的需求。高等教育
不仅受到经济的制约，也受到政治、科技和文化等方面的制约，同时还受到自身的历史背景
和现实基础的制约。高等教育的这一相对独立性以及它对外部环境具有反作用，决定了它的
发展不会被经济“牵着鼻子走”。但我们同时又要看到，经济对高等教育具有决定性的作用。
我们只有充分认识和利用社会主义市场经济对高等教育发展的有效需求，积极吸取市场经济
中对高等教育发展有利的新观念、新思想、新机制、新方法等，才能促进高等教育的发展。