如何提高中学生的英语听力水平
中学生提高英语听力的方法
中学生提高英语听力的方法英语听力是提高英语综合能力的重要组成部分，对于中学生来说，掌握一定的英语听力技巧和方法可以极大地提高听力水平，下面将介绍一些中学生提高英语听力的有效方法。
1.注重日常听力训练中学生可以通过增加英语听力时间，多听英语材料来提高自己的听力能力。
每天抽出一定的时间来聆听英语材料，例如英语新闻、英文歌曲、英语电影等等，逐渐提高自己的英语听力水平。
2.创造良好的学习环境在学习英语听力时，可以选择一个安静的环境，避免干扰，让自己能够专注地听英语材料。
同时，保持一颗积极的学习态度，相信自己的听力能力会不断提高。
3.增加听力材料的难度中学生可以根据自己的英语水平逐渐增加听力材料的难度。
开始时选择一些简单的材料，逐渐过渡到更难的听力材料。
这样可以提高自己的听力挑战能力，逐步提高听力水平。
4.注意听力材料的多样性中学生在进行英语听力训练时，应该选择和自己学习内容相关的听力材料，例如与课本相关的听力练习、学科相关的听力材料等。
这样可以帮助自己更好地理解学习内容，并巩固所学知识。
5.多做听力练习题中学生可以在课后进行大量的听力练习题，例如填空题、选择题、判断题等。
通过大量的练习，可以巩固听力技巧和提高听力反应能力。
6.学会使用辅助工具中学生可以使用一些辅助工具来提高英语听力能力。
例如，可以使用字幕功能来辅助理解听力材料，或者使用在线翻译工具来帮助自己理解不懂的单词或句子。
这些工具可以在一定程度上提高听力的准确性和理解能力。
7.培养对常用句型的敏感度中学生在进行听力训练时，要注意培养对常用句型的敏感度。
常用句型在英语听力中经常出现，掌握这些句型可以帮助自己更好地理解听力材料。
8.听力笔记的重要性中学生在进行英语听力训练时，可以尝试做听力笔记。
将听到的关键信息或不懂的单词记录下来，有助于加深对听力材料的理解和记忆。
9.多与英语母语者交流中学生可以通过与英语母语者交流来提高自己的英语听力能力。
可以参加英语角、与海外学生在线交流等方式，与英语母语者互动对话，锻炼自己的听力和口语能力。
初三最后两个月如何提高英语成绩
初三最后两个月如何提高英语成绩?提高英语成绩是中学生所面临的一个重要问题，尤其是在初三这个关键的阶段，如何提高英语成绩成为了许多学生和家长关注的焦点。
下面我们将从听说读写四个方面入手，给出一些实用性的建议和方法。
一、听1.多听英文歌曲，学唱歌曲中的歌词。
英式流行歌曲的歌词中有着简单又地道的英语表达，通过反复听歌曲，能够让学生更快地掌握英语语音，提高听力水平。
同时，学生也可以跟唱歌曲来练习自己的语音。
2.看电影和电视剧。
适合自己水平的英文电影和电视剧能帮助学生提高听力水平和语感，也可以扩大学生的英语词汇，并培养对日常对话的理解能力。
3.利用英语听力软件和练习软件。
如VOA英语听力、BBC英语学习、TED英语演讲等软件。
这些软件可以以听力为主，同时配合文字、图片、翻译、解析等方式全方位提升学习效果。
二、说1.多说，勇于尝试。
勇于开口练习英语，不断练习发音、语调、语速等语言技巧，提高口语表达能力。
可以在口语角、朋友聚会等场合，在模拟自然语境下练习口语表达。
2.背诵、模仿。
可以背诵范例和模仿口语范本，了解常用的表达方式和常见的句子结构模式。
3.利用网络资源和手机应用。
目前市面上有许多手机应用，可以帮助学生跟口语教师或者配音员学习口语，提高自己的口语表达能力。
三、读1.阅读英语故事、新闻、杂志等。
通过阅读，学生可以积累大量的英语词汇和语法，提高阅读理解能力。
2.背诵课文。
背诵课文能够锻炼记忆力和熟悉文法，同时也可以让学生更好地理解课本内容，提高理解和应用能力。
3.利用网络资源和手机应用。
如新东方在线英语、好未来网校等，都可以提供大量的英语阅读资源，并支持在线互动、学习笔记等功能。
四、写1.多写，勇于尝试。
提高英语写作能力需要多写，勇于尝试，不断地学习和实践。
不要畏惧写作，应该主动开展写作练习，提高自己的写作水平。
2.背诵范文、模仿范本。
模仿英语故事、新闻、比赛作文等范本，学习表达方式和写作思路，发展自己的写作风格。
中学生如何提高英语听力水平 有什么好方法
中学生如何提高英语听力水平有什么好方法听力是英语考试的一项重要内容，想要练好英语听力，首先找到技巧。
下面介绍的是英语听力练习技巧，仅供参考。
英语听力练习方法英语听力题既考查同学们听的能力，又考查同学们阅读、理解、逻辑思维和心理承受力。
运用五步解题法练习听力，定能取得很好的效果。
第一步：试听文题，调整心理，听力测试要求同学们有较好的心理素质。
由于听力内容有即时性和不可重复性，录音结束后无法再现信息，同学们必须即时听辨、思考和解答，因此很多同学参加听力考试时，总是显得很紧张，难以静心。
同学们必须调整好心态，尤其应利用听力试音的机会，让自己全身心进入角色。
第二步：读题预测，细节莫失，答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前先阅读试题。
听音前五分钟，要看清大小题目要求、问题与选项，不要放过任何一个细节。
在浏览问题和选项时，要尽可能对文章内容和试题答案进行预测，听录音时只要验证自己的预测就可以了。
同时由于选项和试题中的短语、句子可能会在听力内容里出现，因此，认真读题还可以提高听的质量。
第三步：初听文意，信息速记。
在第一次听录音时，同学们应尽最大努力去理解文章大意，千万不能只把注意力放在个别词句上。
另外，必须听清、听懂首句，因为首句往往概括了全文的核心内容，听懂这一句，对预测全文内容有很大帮助。
此时听到的信息如果在试题选项中出现了，但不能轻易下结论，因为下文的信息可能还会推翻你的结论。
在初听录音时，同学们可以速记表示时间、地点、人物和事件的单词，这样可以帮助同学们在答题时提高解题的准确率。
此时尤其应注意听关键词。
例如在听到size和wear时，可以判断对话可能发生在服装店;听到stamp时可以判断对话可能发生在邮局。
第四步：再听全文，严防遗漏。
同学们在听第二遍录音时，应在进一步理解全文、把握细节的基础上，特别注意第一次没有听清楚或没有理解的地方，验证一下自己在第一次有没有误听或漏听信息。
如果感到有误听、漏听的地方，应结合试题选项和短文内容验证一下。
如何提高初中生的英语听力水平
如何提高初中生的英语听力水平如何提高初中生的英语听力水平一、引言：1、听力的重要性及其地位听力是什么？听力是听和理解能力的总和。
听力理解需要听者不仅要具有语音、语调、词汇等方面的知识，还要有社会文化知识。
中学生活泼好学，模拟力和适应力强，初中阶段是培养学生听力的最佳时期。
随着我国改革开放的不断深入，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语（特别是英语）成为我国对外开放与国际交流的主要工具。
在这种形势下，英语听力就显得更加重要。
因为：①听是人们理解语言的重要途径，是获取信息最原始、最重要的环节。
在现实生活中，听的场合很多，如：看电影、电视和各种演出，以及广播、录音、报告、演讲等都需要听。
②听是掌握英语的必由之路。
学习外语课程，在课堂上不可能不进行听的环节，每个学生必须具备一定的听的能力。
③听力又是人们进行言语交际活动的重要手段。
Rivers和Temperly 的研究表明：听占整个言语交际活动的４５％。
1很多研究语言的专家对听力的重要性作过精辟的阐述，如：James 曾说：“若有理解的优势，那么较早地将听力引入学习过程中会促发学习者的动机，使他们获得成功。
”2 Long认为：“当学生的能力得以发展时，他们才能对其语言充满兴趣。
”3Krashen 指出：“无论成人或儿童，在语言习得中，头等重要的是听力理解。
”4显而而见，听力是获得有声信息的活动能力，也是一种交际能力，中学英语教学大纲把听说教学放在教学的首位，强调听说英语是英语教学重要目的之一。
2、新课程标准对英语听力的要求２００１年３月教育部颁发的英语课程标准规定：听力测试在学期考试、学年考试、中考中所占比例不应少于２０％。
２００３年３月颁发的英语新课程标准又明确提出：到９年级结束时涨，学习兴趣愈发低落，听力水平当然很难提高。
2、对英语听力不重视。
在英语学习中，大多数学生认为读写占主导，能体现个人真正水平，而听力所占比重较小，并在实际生活中缺乏运用的价值，在他们看来，只要把语法、写作等一些知识学好了，就可以考高分。
如何提高中学生的英语听力水平_1
如何提高中学生的英语听力水平英语听力能力的提高与其他学科一样是靠听出来的,所以,作为老师要求学生平时多听多练,这样,听的水平才能逐渐提高。
只有提高了听力水平,才能为培养听说读写全面发展的高素质英语人才打下坚实的基础。
标签：中学英语;英语教学;听力训练;提高能力听力是英语教学中最基本、最重要的一种能力。
目前,英语听力理解题已计入中考、高考的总分,而且分值也比较高。
而部分学生因为听力较差而倍感苦恼。
因此,提高中学生的英语听力水平已迫在眉睫。
一、打好基本功,扩大知识面良好的听音技能是做好听力测试的基础,宽阔的知识面是获得高分的条件。
词汇量不是听力的一大障碍。
因为在听音时,大脑是来不及对生词做出反应的,即使你利用上下文来猜测一下,但这种推测会分散你的注意力,影响对整句意义的理解。
所以,在平时应该在词汇量的积累方面多下功夫,并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。
只有这样,才能在听力考试中胜人一筹。
二、培养学生良好的发音习惯在日常的教学中,我们可以让学生听录音进行规范性模仿,接触标准规范的语音、语调,同时注意多音节的重读,连续及原音弱化,发音近似词的辨音,以及英美发音上的区别,等等,力求有一个较好的语音基础。
三、联系教材,精选听力材料初中生所学的语言知识太少,各种听力材料又参差不齐。
因此,选择适当的听力材料对学生尤为重要。
为了使所选材料,既有一定的难度,又使学生能理解和接受,并能提高学生的学习兴趣,老师可以广泛的收集各种听力的材料,并筛选一些内容和题型较好的材料供听力课使用,在选择时,一定要注意一下几点:(一)要吃透现行教材,掌握其内容、词汇量、语法项目,把握教材的难点和重点,以及教材进度。
所选的教材基本和学生课本进度同步,难易程度相近,并注意控制一定量的生词量。
(二)注意教材的思想性和趣味性。
要寓教于乐。
对学生进行思想品德教育,激发学生现行英语的兴趣。
(三)重视学生的会话能力,注意扩大学生的知识面,注意教材的交际性和知识性。
怎样提高初中生的英语听力能力
怎样提高初中生的英语听力能力在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受的最主要的途径。
因此，如何提高中学生听力能力，已成为当今英语教学的重要的课题。
那么，在初中英语教学中，怎样提高学生的听力能力呢？一、培养学生准确的语音语调，打好扎实的基础。
首先，要把好语音关。
标准的语音语调是保证学生在听力过程中准确获得听力信息的前提，音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。
所以教师应向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读、失去爆破以及语调等知识。
掌握了地道的语音语调和朗读方法，学生才能听懂并越过听力的语音障碍。
在课堂上或其他英语交流场所，针对在英语口语中出现的错误的语音语调，教师应当不断纠正，帮助学生发好准确的音，提高学生的语感和听力能力。
在通常情况下，语音和语调准确的学生的听力水平也相应较高，短时间内适应语言环境的能力也比较强。
二、高度重视听写练习。
克拉申曾说,“无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解”。
听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高其他技能的重要途径之一。
在教学中,加强听力训练,有助于学生获得全面的语言应用能力。
英文听写练习一直是最有效、最受欢迎的提高听力能力的方法。
听写不仅加深学生对原文的理解，而且对语音语调会有进一步的认识和把握。
听力训练要注意遵循科学的训练方法，适时选材十分重要。
所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。
听写练习时，教师应当选择合适的文章，选择恰当的符合学生词汇量和能力范围内的句子。
随后逐渐提高难度，对于这样学生听不太明白的地方，教师应该让学生反复听或反复读。
最后，听写完成后，教师应该要求学生对拼写、语法、词汇、发音规则等要认真检查，并给予适当的纠正。
当听写练习达到一定的量后，学生的语言水平、听力水平就会不知不觉中获得提高。
三、合理利用课余时间，提高学生的听力能力。
听力水平，单靠课堂上的训练是远远不够的，教师在课后也要给学生听英语的机会，安排适当的听力练习，如让学生尽量多听《情景对话》、《新概念英语》和各年级的《英语听力训练》等磁带。
如何提高初中学生英语听力水平？
如何提高初中学生英语听力水平？提高初中学生的英语听力水平？哎哟，这可真是个大工程啊！我最近就碰上了一件很有意思的事。
前两天去给一群初二学生上课，讲的是英语听力。
讲着讲着，我就问他们：“谁觉得英语听力最难？”结果，呼啦啦一大片小手都举起来了。
你说这孩子，怎么都这么一致？哈哈，我就当真了，问：“那你们说，到底难在哪儿呢？”结果，一个同学就举手，说：“老师，听力材料里的单词我都认识，就是听不懂意思，就像突然被灌了一大堆浆糊一样，脑袋里嗡嗡的！” 我当时就笑了，说：“哈哈哈，你这比喻可真生动！不过，你要知道，英语听力可不是光靠单词就能搞定的。
就像我们平时聊天，你光认识每个字，就能明白对方说的是啥吗？当然不行啊！得跟着说话人的节奏去理解，抓住关键信息，才能明白意思。
”然后，我给他们讲了个小故事。
我以前教过一个学生，英语基础特别差，听力更是完全不行。
每次听英语材料，就像听天书一样，完全摸不着头脑。
后来，我就建议他，要多听一些简单的英文歌曲，然后跟着一起唱。
一开始，他就很不好意思，说：“老师，我唱歌五音不全，还学不会英语呢！” 我当时就说：“没事！你只要跟着唱，不要求唱得多好听，关键是把节奏和发音练习好，慢慢地，你就发现你会越来越理解英语了。
”一开始，他还是不太情愿。
但是，在我的一再鼓励下，他还是坚持下去。
后来，他给我发了一段录音，他自己唱的一首英文歌。
虽然唱得有些跑调，但他的节奏和音调已经清晰了许多，而且他的发音比之前也进步很多。
更重要的是，他告诉我，他开始能听懂一些简单的歌词了。
我听完他的录音，真的特别感动。
所以，我建议初中学生，不要害怕听英语，要勇敢地去尝试。
多听英语歌曲、电影、动画片，然后试着跟着一起唱，跟着一起说，慢慢地，你的耳朵就会越来越灵敏，对英语的理解也会越来越深。
当然，提高英语听力还有很多技巧，比如，多做听力练习题，要注意练习方法，不要只顾着做题，要学会分析错题，找出自己的问题，并针对性地进行改进。
如何在中学生英语课堂中培养学生的听说能力
如何在中学生英语课堂中培养学生的听说能力引言：英语作为一门国际语言，对于中学生的学习和未来发展具有重要意义。
然而，许多中学生在英语学习中存在听说能力不足的问题。
本文旨在探讨如何在中学生英语课堂中培养学生的听说能力，从而提高他们的英语水平。
一、创设真实语境在中学生英语课堂中，创设真实的语境是培养学生听说能力的关键。
教师可以通过引入真实的情境和话题，激发学生的兴趣和积极性。
例如，通过模拟旅行、购物、餐厅点餐等场景，让学生在真实情境中练习听说技能。
这样的练习不仅能够提高学生的听力理解能力，还能培养他们的口语表达能力。
二、多样化教学方法在中学生英语课堂中，教师应采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以使用游戏、角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行听说练习。
这些互动的教学方法不仅能够提高学生的听说能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。
三、注重听力训练听力是培养学生听说能力的基础。
在中学生英语课堂中，教师应注重听力训练的开展。
可以通过听录音、听广播、听英语歌曲等方式，提高学生的听力理解能力。
同时，教师还可以设计听力练习题，让学生在听力理解的过程中掌握关键信息，并进行口头表达。
这样的训练可以帮助学生提高听说的连贯性和流利度。
四、鼓励口语表达在中学生英语课堂中，教师应鼓励学生进行口语表达。
可以通过讨论话题、演讲比赛、口语角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
同时，教师还可以给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们的自信心和积极性。
通过积极参与口语活动，学生可以逐渐提高自己的口语表达能力，并在实践中不断完善。
五、提供有效反馈在中学生英语课堂中，教师应及时提供有效的反馈。
可以通过纠正发音错误、指导语法运用、提供实用的口语技巧等方式，帮助学生改进口语表达。
同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进他们的自主学习和合作学习。
有效的反馈可以帮助学生及时发现问题并加以改进，从而提高他们的听说能力。
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如何培养和提升中学生的英语听力水平[摘要]：听说课是外语教学的一门基础课，怎样培养和提升学生的交际语言水平，怎样提升学生的英语水平，怎样上好英语听说课便成了我们英语老师讨论的话题。
本文就培养和提升中学生的英语听力以及如何做英语听力题的技巧谈一点作者的见解和体会。
[关键词]：听力基础技巧听说是外语教学的基础，也是我们学习语言的根本。
随着国家的发展和进入WTO。
英语越来越来受国人的青睐。
所以英语的听力教学就首当其冲的提到教学重要的位置。
怎样上好听力课，如何培养和提升学生的听说水平就成为我们英语教师思考的问题。
一、培养听力水平无论大人还是小孩。
语言的输入首先是吸取别人的。
也就是要积累，积累达到一定的量才能发生质的飞跃。
我们学本民族语言是这样，学外语更是如此。
那我们怎样培养学生的英语听力水平呢？（一）给学生输入准确的语音尽可能的让学生听磁带并注意磁带上朗读的语音语调。
教师还要给学生创造听说环境，如让学生上课前五分钟的值日生报告，值日报告要尽量做到形式多样，如朗读课文、讲英语小故事、编对话、唱英语歌等。
教师要设置问题让学生听后回答。
（二）语感的培养也很重要英语语感是学生对英语语言的感觉，它包括学生对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。
它是学生对英语语言的直接感知水平，是学生对英语语言法则或语言组织方法的掌握和使用。
语感较强的学生肯定会为听力打下牢固的基础。
（三）引导学生了解西方文化，习惯，风土人情扩大学生的知识面，掌握一定的文化背景知识。
这对培养学生的听力有很大协助。
实践证明，听本国文化的文章或自己所熟悉的题材时，即使在听音的过程中有困难，经过猜测和推理至少也可听懂大意。
如果对所学语言国家的文化缺乏充足的理解，对很多句子的理解就会局限在字面意思，容易犯“望文生义”的错误。
例如这样一段话：In Sydney there is a special long distance running race called the city. The race takes place on the second Sunday in August every year .More than 23,000 people run in the race .Question ：When is the race held ?A. In springB. In summerC. In autumnD. In winter悉尼（Sydney）是澳大利亚的港口城市，位于南半球，季节正好与我国相反，八月应是冬季，故选D。
由此可见，听的水平是一个人的语言水平及知识面的综合体现。
（四）协助学生调适听力心理在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难，学生除了语言上的障碍外，还有心理上的障碍。
心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张或厌烦的状态时，易产生对抗心理。
当学生的情绪有较大波动时，是很难听进任何东西的。
所以，协助学生调适听力心理是非常必要的。
一般来说，学生的听力心理有以下两种不准确的心态：一种是听力水平较好的同学，他们对自己的听力水平过于自信，在听比较简单的内容时，往往掉以轻心，因粗心而失分严重；一种是听力水平较差的同学，他们因为缺乏信心、怕听不懂，就容易精神紧张，产生心理压力，在听音时难以进入角色，甚至头脑一片空白，从而使听力活动全部失败，久而久之，就造成了一种听而生畏的心理。
对这两种情况，我们要区别对待：对待前一种学生，要给予适当的批评，要求他们在听的过程中戒骄戒躁，以一颗平常心去对待；对待后一种学生，我们要和颜悦色、循循善诱、多多鼓励他们，协助他们消除紧张心理，告诉他们听的过程是一个从听不懂到听得懂，从听得少到听得较多的过程，鼓励他们多去听，要有耐心和恒心。
总来说之，要多表扬进步的同学，对听力较差的同学要给予指导，协助他们树立自信心。
（五）精心选择合适的听力材料给学生的听力材料难度要低于培养阅读水平的材料。
所以，教师在选材的时候，要有所侧重的精心选择。
首先，听力材料要考虑难易适度，语速适中。
听力材料要避免过多影响理解的生词，能够由易到难，从短句到长句，从句子到对话或短文，逐步深入。
另外，语速不能太快，也不能太慢。
学生在听音时，教师的原则是要让绝大部分学生能基本听懂所用的听力材料。
其次，还要结合新教材的特点，选择口语化，交际性强的材料，培养学生在真实的语境中的应变水平。
不但如此，听力材料的内容还可选择相关英美文化和风俗习惯的，并且是被绝大部分学生所熟悉的，感兴趣的。
如：英语幽默故事，难度适度的英文歌曲，猜谜语，打电话及生活小故事等。
尽量让学生多接触不同的题材，这些材料，教师可充分利用多媒体手段实行教学，这样视听结合起来，更有利于学生的听力水平的提升。
（六）、设计有效可行的训练方法1、利用课前5分钟的时间因为课前5分钟，学生的注意力集中，兴趣高。
训练的方式能够多样化，可让学生实行即兴演讲、讲故事、提建议或唱英文歌等活动。
教师针对学生的表演的内容提一些问题，可使学生在听讲时精力集中，从而提升听力水平。
2、听说结合教师先给学生放规范的语音、语调材料，开始多放几遍，然后要求学生反复模仿这些规范的读音，随着听力水平的提升，让学生听录音2至3遍，在学生听听懂的基础上，尽量用英语回答老师的提问，同时，听后口头翻译或复述课文也是可行的训练方法。
3、听写结合听后写也是一种综合水平训练的方法，这种训练可让学生采用静听的方式：（1）静听录音，（2）边听边记要点，(3)重放录音材料，（4）校对答案。
听写方面可采用黙写、填空、填图表等题型实行训练，培养捕捉主要信息的水平。
（七）预测下文的水平做听力理解时，听者总是带着明确的目的去听，试图通过所得到的信息预测下文，寻找所需的答案。
1．通过语音和语调来预测下文在一个句子中说话者说某一个词时说得特别重，那么就意味着下一句话中可能给予进一步解释或补充，如，I don’t mind going to the movie with her. 下一句很可能是：It’s Tom. I don’t want to go with.2．通过记忆和语法结构来预测下文如听到一个以“on the one hand”开头的句子，马上就会想到下面将出现“on the other hand”；听到“not only”就预测会听到“（but）also”，平时应多积累这方面的知识。
（八）推理水平知名语言学家和自然学家认为，要想准确理解自然语言就必须在接受自然语言信息的过程中，通过语境来寻找信息的关联，取得语境效果，然后再根据话语与语境的关联情况实行推理。
语境与话语的关联越密切，推理就容易，理解话语就越容易，语境与话语的关联越疏远，推理就越费力.Woman：Excuse me. What’s the time ‘please ?Man ：Let’s me see . It’s five to eleven . But my watch is a quarter fast . Question ：-What’s the right time now ?Answer ：A.10：40 B. 10：55 C. 11：05二、协助学生掌握听力技巧。
1、优化心理环境，减少情境障碍。
心理过于紧张，有时人脑思维会出现空白，这时可采用深呼吸来克服紧张情绪。
2、养成听前准备的习惯。
在听材料前，应抓紧时间快速浏览题干及选项，捕捉一切能够从题目及选项上获得的信息，同时预测内容，做到心中有数。
3、边听边记，强化记忆。
听音时要养成记忆的习惯，记住主要的信息，尤其是对一些数字、人名、地点，因为这些内容易过目就忘。
采用缩写个别字母、符号、阿拉伯数字或自制符号等，在相关选项旁轻轻作记号，这样有助于判断选择准确答案。
4、善于总结规律。
（1）熟记一些特殊词语的意思。
英语中的一类词本身就代表一定的数字，如：half, dozen, score, quarter等，如一些起关键作用的连词but ,however, because等，这些词语经常出现在题中，而且决定答案，所以必须熟记。
如：A：What’s the time now? B：It’s a quarter to twelve.显然，这段话中的quarter起关键词的作用，像这样的练习可经常有意无意地实行训练。
（2）熟悉相关数字的提问。
在听力测试中，关于数字的提问经常涉及到时间、价格、电话号码等的判断，有的时候还要经过简单的计算，才能得出答案。
（3）抓主题句。
一篇文章开头和结尾的句子往往起着关键的作用，所以在听文章时特别要注意开头和结尾的句子。
（4）抓主要线索。
一般文章都会涉及到人物、时间、地点等，所以，让学生带着六个WH去听短文，做到有的放矢。
其实听力的培养并不难，只要师生共同努力，树立信心，尽可能地多抓住机会，持之以恒地实行大量的反复练习，学生听力水平一定会持续提升的。
学英语的人要相信这个句话：Practice makes perfect.三、听力解题技巧1、稳定情绪，平衡心态一定要适合听力环境，稳定情绪，不要把问题想象的过难，要满怀信心，沉着应试。
遇到未听懂的题，不要不知所措，要学会“丢卒保车”，迅速猜一个答案，然后果断地放弃此题，准备下一题。
2、巧用时间，做好预测拿到试卷后，要利用间隙快速浏览试卷，较短的选择项可采用扫视法，比较长的选择项采用竖读法。
通过默念理解，有助于预测即将听到的材料内容，把握即将听到的重点，鉴别对比选择的不同之处，做到心中有数。
预测能协助提升识别速度。
3、边听边记，简单明了听力过程中要克服“偏重眼睛，死用耳朵，少用心记，不用嘴”的毛病，要边听边想，同时做一些记录，这样可协助考生即刻唤起已有的记忆，使音、义形成快速联系。
重要的数字、人物、地名等，仅凭大脑记忆很难完全记住，需要我们学会一些速记方法，也可用自己独创的、能理解的符号，越简明越好。
4、捕捉信息，注意对话情景一篇短文的主题句，往往是短文开头的第一句或最后一句。
抓住了信息句，问题即迎刃而解。
在对话中，通过对特定情景用语的分析我们就可将问题的内容基本推测出来。
如在商店，一般谈论商品的价钱、尺寸、款式、颜色等内容；在餐馆，对话大多涉及到菜单、点菜、对菜的质量及服务的评价等。
以上通过语音、语调、词汇、阅读水平、文化知识方面的一些实例说明了听力理解属于一种综合性技能并提供了一些总结出来的解题技巧。
语言学习，特别是听力，关健在于多听、多练，任何一方面的不足都可能造成听力理解上的误解。
总来说之。
本文就如何培养和提升英语的听力水平及怎样做英语听力题谈了作者的一些经验体会。
当然，我们要提升英语的听力水平不是一朝一夕的。
只要我们采取有效的方法多练。
经过教师和学生的共同努力，我想肯定听力一定会提升的。