新人教版小学英语三年级下册第四单元Where is my car？说课稿
新人教版小学英语三年级下册第四单元
Where is my car？
说课稿
一、说教材：
本课是新人教版小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?的第一课时，这是一节情景会话课，让学生学会提问和回答物品所在位置的句型Where is……？It’s in /on/under……并能在实际情景中自然运用。再通过游戏练习巩固所学的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在学练的同时能听、说、认读以下单词car、
desk、 in、 on、 under。
二、说教学目标：
1、能听懂会说：日常用语Where is …? 及其 回答It’s
in/on/under ….
2、让学生学会提问和回答物品所在的位置，并能在实际情境中运用.
3、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
三、说教学重、难点：
教学重点：
日常用语：Where is …? 及其答语 It’s in/on/under …的熟练运用。
教学难点：
学生对新出现的三个介词in/on/under的正确使用。
四、说教学准备：
1、教师准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具图片和car, box 等实物.
2、 教师准备所学单词的卡片和多媒体课件。
五、说教学方法：
为了突破本课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，我主要采用了情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。并把游戏、表演等插入课堂教学中，充分使学生在乐中学习知识，玩中运用知识。
六、说教学过程：
（一）创设情境
用学生所掌握的句型、词汇如what’s this？It’s a/an.......
从而导出生词desk、car。再通过捉迷藏的游戏引出课题where is my
car？同时板书课题（这个环节主要是让学生从已学知识过度到新知识的思维转化。通过游戏激发学生的学习兴趣）
（二） 新课教学
1、接导入游戏环节与学生一起玩捉迷藏的游戏来了解新句型“Where is …? 及其 It’s in/on/under ….”的含义及用法。我设计了两个活动内容。
活动1：教师告诉学生我的小汽车也也会跑，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。这时教师将小汽车藏在已准备的盒子里，问：Where is my car? Can you guess？猜一下，用此方法引出单词：
in, on, under 的学习。教师教并让学生跟读。然后学生多读几遍。
2、“让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用”的解决策略。
活动2：俩人一组， 通过对话的游戏练习巩固句型。
一名学生摆放学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生用句型It’s in/on/under …回答，之后，俩俩交换，继续进行。
3、“按照指令做出相应的动作和回答。”的解决策略。
活动3：复习巩固介词in, on, under。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。(新课教学总的这个环节我通过游戏的设计，紧紧地抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。让学生在玩中学，学中用，提高课堂实效，培养学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟。
七、说教学板书：
Where is my car？
desk 桌子 car 小汽车
in on under
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car
新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?
第⼀课时教学设计
教学内容：A.Let’s learn/Let’s do
教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.
3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。
4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。
教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.
2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。
课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画
教学步骤：
课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?
（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。）
⼀、Warm-up and review1、 Greeting.
2、 Game：穿过雷区
T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?
It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the
explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。)
（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。）3、播放主情景图动画。
unit4 where is my car A let's spell教学设计
Unit 4 Where is my car? A let’s spell教学设计
新乡小学 陈惠容
教材：新版人教英语三年级下册Unit4
课型：语音新授课
时长：40分钟
一，教材分析
Unit4 A Let’s spell来自新版PEP三年级下册第四单元的第三个课时，学生在学习本节课前，已经掌握了21个辅音，1个元音字母的长音发音，和4个元音字母的短音发音，为本节课打好一定的语音基础。
本节课通过一个故事情景，呈现了含元音字母O的单词，通过说唱和讲故事等方式巩固新词，并让学生拼读新词总结元音字母O的短音发音。接着，通过各个拼读环节，让学生拼读更多新词，培养见词能读的能力。最后，通过listen and write让学生听音能写，并且注意书写规范。
二，学情分析
这学期是三年级学生接触英语的第二学期，学生对于英语的学习兴趣仍然比较高，在课堂上喜欢表现自己，积极举手发言。学生在之前已经学习过三个元音字母，对拼读游戏反应热烈，具有一定的书写能力。学生将通过chant、拼读游戏等方式来学习元音字母O。
三，教学辅具
多媒体、图片、教学课件。
四，教学目标
[语言能力]
1，学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2，学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
3，学生能听懂和理解小故事，能将所学融入于故事中，促进对故事的理解。
[学习能力]
1，通过小组合作的方式提高合作能力。 2，通过一定量的单词拼读提高拼读能力。
[思维品质]
培养爱思考，多观察的思维品质。
[文化意识]
1，培养合作和互助精神。
2，动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。
五，教学重难点
1, 教学重点：学生能听说读写dog, box, body, orange四个单词，总结元音字母O在单词中的发音。
2, 教学难点：学生能通过O的短元音发音进一步拼读其他单词。
优质课-where-is-my-car教案
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car？
Part A Let’s learn & Let’s do教学设计
教学背景
本课选自《义务教育教科书（PEP）（三年级起点）》新版。本套教材注重学生语言能力的培养，对学生来说，最重要的任务就是要学会学习，开发自主学习能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方面都采用了与学生紧密联系的生活实际。
本课为第四单元Where is my car? 第二课时Let’s learn。主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，进行了单词on， in， under及句型Where is the …? It’s …的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。
学情分析
三年级学生活泼好动，模仿能力强，表现欲旺盛。经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有能力模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的能力不够。
教学目标
一、知识目标
1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under.
2.能够熟练运用句型Where is…? It’s on/in/under….
3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出正确动作。
二、能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。
三、情感目标 1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。
教学重难点
教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型: where
is ……? It’s in /on/under the ……的理解。
教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。
三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP
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Unit 4 Where is my car? A Let’s spell教案
一、教学内容
教 材：PEP英语三年级下册
课 型：语音教学
授课内容：P40 Let’s spell
二、教学内容分析
本课教学内容选自PEP教材三下Let’s spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母o在单词中的短音发音[ɒ]，并且借助已知的辅音字母或者元音字母（a, e, i）开展拼读练习，从而生成本课的生词dog, box,
orange, body等，以及结合本单元已学方位介词，读懂一个绘本故事：The orange
box is under the tree. The donkey is on the box … 书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。
三、指导思想与设计意图
根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合与常见读音之间的对应关系；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提升拼读的能力。
四、学情分析
三年级学生平均年龄9岁，孩子们的思维比较活跃，模仿力强，记忆力好，语言接受能力和运用能力较强。经过三年级上学期的学习，已经掌握了26个字母的名称音，本学期学的元音字母a, e, i的短音和本单元学习的方位介词on, in,
under的使用，为本课的拼读教学和故事学习提供了一定的基础。但是学生的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。
五、教学目标
1. 语言知识目标：
2024年-人教版PEP小学英语三年级下册Unit4教案(英文版)
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
1 / 9 Unit4 Where’s my car?
课 时: Period 1
教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell
教学目标
知识与技能：
1. Talk about where things are;
2. Inquire where things are;
3. Learn the using of preposition “on, in, under”
4. Can listen, speak, read the sentences
A: Where is my(the) ...?
B:It's on(in)the...
过程与方法：
Use Tasked-Based Teaching Methods and Situation Teaching Method,
with some games and chants to interest the class.
情感态度价值观：
Pupil is interested in the activity.
教学重点：
New words: on, in, under, chair, desk
教学难点：
Pupil can make up some dialogues with them.
教学准备：T’s word cards
教学过程：
Step1 Warm-up
T: Good afternoon, boys and girls. Nice to meet you.
T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where
is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show
Unit-4-Where-is-my-car教案
Unit-4-Where-is-my-car教案
1 / 13 第 四 单元教材分析
主备人： 刘志霞 审核人： 授课时间：
教材
分析
本单元的核心教学内容是“找物”：正确使用in ,on,under等表示方向的介词。正确使用“Where is...?It’s in\on\under....Is it
in\on\under...?Yes,it is.\No,it isn’t.”进行问答。语言难点是“寻找物品”的基本表达方法“Where is...?It’s in\on\under
the....”答语用代词it。在实际操作中要避免“明知故问”的倾向，可以游戏教学，快乐教学为主。例如用“魔法暗语”和Chant等形式操练学习句型”Where is ...?It’s in \on\under...”我们充分诱发学生原有的知识基础，激发学生更高的学习热情，培养学生更好的学习志趣。将本单元的教学内容与学生的生活密切联系起来，在教学过程中充分挖掘文本的思想，注意结合学生的生活实际，渗透良好的生活习惯。
学情
分析 虽然三年级学生还处于英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大的热情。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式来激发、维持他们的学习兴趣。
教学
目标 1.知识目标： ①能够在语境中运用新句型Where is...?Is it in\on\under...?询问或竞猜物品所在的位置，并能分别做出回答It’s in\on\under...Yes,it
is.\No,it isn’t. ②能听说、认读三个方位介词in,on,under和单词desk，chair,map,cap,car,ball和boat。 ③能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音\o\，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 2.技能目标： ①能够认读并在四线三格中正确书写dog,box,orange和body,且能初步辨认词形、掌握单词书写的要求。 ②能够听懂句型Where is...?Is it in\on\under...? 并能运用It’s in\on\under...Yes,it is.\No,it isn’t.做出正确的回答。 4 ③能理解本单元故事内容，并尝试表演故事。 ④能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 3.情感目标： ①培养学生良好的生活习惯，教育学生要自己整理好书包和玩具等物品。教会学生要懂得保管好自己的东西，学会有条理的存放物品。 4.学习策略： 在每一节课中，通过小组合作、自主学习等学习方法，完成Task任务过关达成目的，发展孩子的团结协作、独立学习与小组学习的学习策略，发展学生的思维能力，使学生形成人际关系、合作与竞争作为推动他们学习、认知发展的重要动力。
新版PEP小学英语三年级下册《Unit4 Where is my car？》教学设计
新版PEP小学英语三年级下册《Unit4 Where is my car？》教学设计
A Let's talk
一、教学目标
1、100%的学生能够在视频和教师的帮助下理解对话大意，
2、95%的学生能够用正确的语音语调朗读对话。
3、90%的学生能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is my/the...?It's on/in/under the....
来询问和回答物品所在的位置。
4、99%的学生能够学会合理摆放自己的物品，收拾自己书包的良好习惯。
二、教学重点
句型：Where is my/the...?It's on/in/under the....
三、教学难点
理解方位词on,in,under的含义和用法，学会询问他人物品的位置，并且适时给予他人答复。
四、 教具准备
单词卡片 、PPT、Zhang Peng 和John 头饰
五、 教学过程
1、Warm up
1）Daily talk
T:Hello,boys and girls.
S:Hello, Miss Liu.
T: I’m your English teacher for this class.
T:Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Where are you from?
S:…
T:Ask me, Please.
S:Where are you from?
T: I’m from Linyi No. 8 Experimental Primary school.
2）分组
T：I’ll divide you into four groups. Group A Group B Group C Group D
If you can answer the question well, you can get a smile face from your group leader. Let’s look which
新版pep英语三年级下册unit-4-Where-is-my-car教案
课题 Unit 4 Where is my car 第一课时
教学目标 1. 能听说认读以下单词及句型：on, in, under, chair, desk, Where is the
ruler?
2. 能听懂指令，并根据指令作出相应的动作。
3. 教育学生要学会整理自己的物品。
教学重点 掌握三会单词及句型。
教学难点 on,in,under的正确运用。
课前准备 课件，单词卡片，A,B,C三个箱子及卡片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1. Let’s sing
If you are happy.
2. Let’s chant 三（上）
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
3. Guess
Look! What’s this?
It’s a pencil-box.
What’s in the pencil-box? Guess.
A pencil? An eraser?
学生边唱和边做动作。
学生猜铅笔盒里有什么？
A pencil? A ruler? A
pen？
Step2.
Presentation
&P ractice
1. Teach: desk
接上一环节，老师突然找尺子T: But where is my ruler? Look!
It’s in the desk.
师在黑板上画课桌简笔画
d-e-s-k desk
2.Teach: in
where is my ruler
It’s in the desk
板书in 边做手势边教单词
3. Teach: on
Where is my book
学生拼读单词：d-e-s-k desk
开火车读单词
学生边做手势边跟读单词in
It’s on the desk
板书on 边做手势边教单词
PEP三年级英语下册Unit4说课稿
PEP三年级英语下册
Unit4 Where is my car?
Part A Let’s talk
说课稿
二0一三年四月
PEP三年级英语下册
Unit4 Where is my car? Part A Let’ s talk说课稿
尊敬的各位评委、老师们大家好：
今天我说课的课题是《where is my car? Part A Let’s
talk 》下面从教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价五个方面来展开我的说课。
一、说教材：
教学内容：人教版PEP三年级英语下册 Unit4 Where is
my car? Part A Let’s talk 和 Let’s play。
教材分析：本节课是本单元的第一课时内容，是一节根据情景会话来提问和回答物品所在位置的会话课。
具体的说Let’s talk这部分内容以连环画的形式呈现，通过情景会话，让学生学会和提问物品所在位置，并能在实际情景中自然运用；Let’s play这一环节是练习所学的Let’s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在教学中，我根据三年级学生爱玩、好表现的特点，设计一些游戏活动。
根据以上的分析，我将本课的教学目标定为以下三个方面：
1、知识目标：
（1）能够听、说、认读单词：desk、chair、in、on、
under。
（2）熟练使用句型Where is……?It’s in/on/under。
2、能力目标：
培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力、发散思维能力和知识的迁移能力。
3、情感目标：
（1）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
（2）培养学生良好的生活习惯，养成整理好自己物品的习惯。
根据以上的教学目标，我确立了以下的教学重点、难点。
重点：能熟练运用句型“Where is……?It’s
in/on/under……。”
难点：让学生正确使用介词in、on、under。
人教版三年级下册Unit4 Where is my car 第一课时全英文说课稿
A Speaking lesson draft
I. Analysis of the teaching material:
1) Textbook contents: PEP Primary school English Grade three
top
volumes Unit 4 Where is my car?
The contents in the first period is mainly refer to three words:
in, on,
under and two sentence about inquiring: Where is…? It is in/on/under…
2) Textbook status : According to the problem of Chinese students about
learning English, the book design a lot of material to improve
the
students‟ ability of listening ,speaking, reading and writing. So I think
the book is very helpful to students. This period extend and consolidate
students‟ words and sentences about inquiring. Teach students how
to
inquiring/ask.
II. Analysis of the students:
The students are grade 3. They have been master common words and
sentences. It makes my class easily. It is known to us that the kids are