在生物教学中加强环保教育

实验能力 的前提 。 察是人 类认 识世 界 观
的 一 个 重 要 途 径 ， 习 化 学 知 识 离 不 开 学 化 学 实 验 ． 做 化 学 实 验 时 离 不 开 对 实 而
验现 象 的 观 察 分 析 。 过 观 察 与 分 析 ， 通 不
学 反应原理和注意事碌 。
在 实 施 素 质 教 育 的 今 天 ，教 育 工作 者 要 特 别 注 意 培 养 学 生 的 动 手 实 验 链
一
法 以 外 ． 应 该 让 他 们 懂 得 不按 规 范 操 还 作 可 能 引起 的实 验 误 差及 可 能 带 来 的危 害 。 要 的 基 本 操 作 必 须 让 学 生 人 人 动 重 手 ， 复 练 习 。 到相 当 熟 练 的 程 度 。 反 达 对 定性实验要做 到会用 、 放 、 接 、 装 ， 会 会 会
控 制 、 计 划 ， 证安 全可 行 。 会 保 三 、 成 良好 的 观 察 习惯 养
析 处 理 数 据 是 提 高 其 实 验 能 力 的 重 要 手
段 。 实 验 之 前 ， 先 要 让 学 生 自己 设计 在 首 出实 验 方 案 ， 包括 实验 目的 、 用 的 实验 选
完 善 而 不 做或 者 少做 实 验
与 是
掌握观察的一般程序 ．
即 先 局 部 后 整 体 ． 要 既
陕县教 育 局教研 室／ 杨聪 玲
年 来 ， 省 中 考 加 重 了 对 化 学 我
观 察 明 显 的 现 象 ， 又 要 注 意 抓 住 那 些
略 手鼻
四、 自己 动手 设 计 、 录 实 验 记 化学 实验方 案设计 的基 本要求 ：科学
的 化 学 实 验 操 作 也 不 能 很 好 掌 握 ． 在 存 不 少 的 问题 。 与 当 前 素 质 教 育 的 实 施 这
了 让 他 们 知 道 该仪 器 的 名 称 、特 征 、 规 格 、 用 范 尉 、 备性 能 、 确 的 操 作 方 使 设 正
是 不 相 适 应 的 ． 能 不 引 起 我 们 教 育 工 不 作 者 的 高度 重视 么 ． 那 我们 应该 怎样 做 才 能提 高 学 生 的化 学 实 验能 力呢 ？

实 验 教 学 中 ． 师 应 变 过 去 的 演 示 教
实验为学 生参与 的小组实验 。 验证性 变
实 验 为 探 究性 实 验 ． 方 设 法 创 造 条 件 想 开 展 实验 ， 要 因 为 班 级 大 、 不 实验 设 备 不
简 单直观 ： 定量 实验要 会取 、 读 、 对 会 会
明 与创 新 的实 践 中 不 断 得 到 提 高 ，进 而 提 升 自 身 的素 质 。 （ 栏 责 编 涵 冰 ） 本
１ ６ （ ｏ ｏ年第 ７ ８期・ ２ ２１ － 总第 ３ ４期 ８
良 好 的观 察 习惯 的 养成 是提 高化 学
仪 器 、 品 （ 格 和 数 量 ）实 验 涉 及 的化 药 规 、
二、 霞视 实验基本操作
重 视 实验 基 本 操 作 是提 高 实 验 能 力 的 基 础 学 实 验 的 基 本 操 作 包 括 常 见 化
的 化 学 仪 器 使 用 及 药 品 的 用 途 、 能 和 性
力 ，让 学 生 以熟 练 的化 学 实 验 技 能 在 发
作 用 。 试 剂 的 取 用 、 质 的 加 热 、 液 如 物 溶 的配制 、 液体 的过 滤与 溶 液 的蒸 发 、 器 仪 的 连 接 、 置气 密 性 的检 查 、 器 的 洗 涤 装 仪
仅 能够使学 生更 好地掌握课 本知 识 ， 激 发 他 们 学 习 化 学 的 热 情 和 积 极 性 ， 且 而 有 的学 生 能 从 实 践 中 发现 一 些 不 曾 公 开
性、 安全性 、 可行性 、 简约性 。 实验 方案 设计 的一般程序是 ： 实验课题 — 出设计方案一 提 讨 论方案 的可 行性一 实验 操作— 对 实验进 行 分析 、 比较 、 价—确定最 佳实验方案 。 评 学 生 自己 动 手 设 计 、记 录 实 验 及 分
、
重 视 化 学 实 验 的 开 展
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生物 化 学 教 学
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化的好处，倡议所有学生家长立即行动
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等 。 练 掌 握 这 些 基 本 操 作 ， 学 生 安 全 熟 是