初中生物教学中的环保教育
初中生物学教学与环保教育
子和生物圈 Ⅱ号的资料告诉学生 ：我 告诉 学生如何 节约用水时 ，洗澡尽量 “ “ 人类活动对生物圈的影响” ， 时 让学生
们 的生物圈是不能替代的 ， 是人类和其 洗淋浴 ，洗 手时在打肥皂时应该 将水 回家收集有关人类活 动破 坏生物圈 的
他生物的唯一家园， 我们作为生活在生 龙头关掉 ， 用淘米水浇 花 ， 用洗过 衣服 例子 ； 在讲 到动物部 分的内容时 ， 让学 物 圈中最高 等的生物更应该珍惜我们 的水 冲厕所等 等，这些行 为不过是举 生课 下调查 由于人类活动 而灭 绝或数 的生存 空间 ， 更应该有意识地保护我们 手之劳 ， 只要稍加注意 ， 就是在进行保 量急剧减少的稀有 动物 。 这样的作业既 的生物圈。 这样既能使学生形成对“ ” 生 护 环 境 的 工作 。 能培养学生收集资料 、 获取有用信息的 物与环境” 的整体认识 ， 又能够让学生
２０ ０ ９年第 Ｏ 期 ／ ９ 总第 ２ ７ ２ 期
三 、 学 生 从 身 边 小 事 做 起 。 强 就有学生举手发言 ， 让 增 有的说在山上见过
、
让 学 生 形 成 “ 物 圈 是 人 类 和 切身感受 到存在 于身边 的环境 污染问 物在生物圈 中的作用” 生 学习时 ， 笔者 问
其 他 生物 的 共 同家 园 ” 基本 观 点 的 培 养 学 生的 这种 观 点 。 首先 ， 笔者 给 学
一
人 类 在 发 展 过 程 中 因 为 对 自然 界 应 和废 旧电 池对 环 境 的影 响 。 在课 堂 教 报 ； 专家做环保方面的报告 ； 请 参观污
认识不足 ． 过度放牧 ， 过度砍伐森林 ， 掠 学中我们完全可以充分利用 这些资料 水处理厂等方面的活动 ， 让学生查阅了 夺性开采 自然资源 。随意捕杀野生 动 对学生进行环保教育。 物 。不适 当引入物种 以及大量排放 污 大量资料而后进行 整理 ，撰写心得体 （ ） 二 结合教材 的内容进 行适 当拓 会 ， 以提 高学 生 的 环保 意识 。
浅谈初中生物教学中如何渗透生态文明教育
浅谈初中生物教学中如何渗透生态文明教育随着经济的快速发展和人口的不断增加，环境问题日益严重。
生态文明教育成为了很多教育者和家长们非常关注的一个问题。
生态文明教育旨在通过对环境的讲解与保护、对生态文明的重视与传承，让学生在学习的同时更加注重环保、生态保护，成为具有责任感和使命感的公民。
在中学生物教学中，作为一门紧密联系生态环境的学科，如何渗透生态文明教育，培养学生对生态环境的保护意识，成为了一个重要课题。
一、通过生物科学知识培养生态意识生物学是一门研究生命的科学。
在学习生物学过程中，学生们将学到各种生命现象的基本原理和规律，而这些规律和原理正是生物保护的基础。
通过掌握这些知识，我们可以更好地保护生态环境和生物多样性，避免人类的行为对自然产生负面影响。
学校可以在课程中贯穿“生物多样性与生态系统”“生物地理学”“环境生物学”等内容，旨在让学生了解生命科学对于环境的作用，加强学生对环境问题的认识，提高学生环保意识。
二、生物课堂培养生态文化意识学习生物学不仅需要掌握学科知识，还需要从学科中领悟人类与环境的关系。
生物学的研究是与动植物、生态环境密切相关的。
在生物学教育中，培养生态文化意识也十分重要。
我们可以通过自然现象的观察和分析、古生物学知识和自然保护区的实地考察等方式，帮助学生领悟生态系统中各个环节之间的相互作用和影响，培养他们对生态环境的爱护和保护意识，让学生更好的认识到人与环境是相互依存的。
三、采用参与式教学形式采用“参与式教学法”是培养学生环保意识的有效方式之一。
它可以有效激发学生的积极性、兴趣和好奇心，使学生能够发现问题，并找到解决问题的方法。
在这种教学方式下，学生将学会通过实际操作，发现和了解生态环境中存在的问题，推动生态环境保护行动的开展。
例如，可以组织学生实地考察和研究当地的自然保护区，一起制定生态保护计划，整理生态资料、绘制生态图谱等等，更加细致地了解生态环境的变化和到来的问题，鼓励学生根据自己的实际生活，采取切实可行的措施，为环境保护作出积极的贡献。
初中生物教学中如何渗透生态环保教育论文
初中生物教学中如何渗透生态环保教育【摘要】随着社会的发展，人类的各项活动对自然环境影响越来越大，随之而来的是生态环境破坏，困扰着当今世人的六大危机，即能源耗费，资源枯竭，人口膨胀，粮食短缺，环境退化和生态失衡。
这些问题的产生和解决都必须依赖于调整生物与环境的关系，因而引起社会关注。
那么在初中生物教学中如何将环境教育渗透其内，寓于教学中去呢？本文通过利用生态体验、依托教材内容、结合我国国情、开展丰富多彩的校园环保活动等方面进行生态道德教育。
【关键词】生物教学渗透生态道德教育当今社会随着高科技的发展，知识经济的出现，人类支配自然的能力越来越强。
不可否认，高科技的发展要求人们具有高度的创新意识和能力，不断发展的学习能力。
因而素质教育的重点也就定位在培养学生的创新意识上，但我们还应看到：人类在主动支配自然的过程中，出现人口巨增、资源过度开发、环境严重破坏等严重后果。
保护生态环境日益成为世界各国的重要任务。
改革开放的中国，生态环境问题也越来越突出。
因此，利用生物课教学加强对中学生进行生态环境教育，从小养成爱护环境、保护环境的好习惯，已是刻不容缓。
一、利用”生态体验”，渗透生态道德教育生态道德需要情感基础，一个学生不会拿一支笔在自己的脸上乱画，而却可能在一棵树上乱画，这是因为情感基础不一样。
”澳大利亚生态环境教育专家邓赛娜认为，要让孩子们与环境建立情感基础，就需要他们走出去体验，在体验中了解感受自然。
找到人与自然的情感基础和动力。
这正是”生态体验”。
而是注重学生自己在体验中形成一种”生态德性”，让学生去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐，学会感激、敬畏与尊重，学会与环境和谐相处、养成善待环境的行为习惯。
因此，从学生熟悉的环境入手，让他们发现周围环境发生了哪些变化，并收集整理调查资料，开展全班性的讨论交流活动，让他们感受到环境问题就在我们身边，意识到身边小事就有可能破坏环境，而有时一个小小的举动就可以保护环境，为学生敲响保护环境的警钟。
初中生物教学环境污染治理(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物教学环境污染治理第一篇范文：初中生物教学环境污染治理摘要：本文以初中生物教学为背景，针对教学环境污染问题，从教材、教师、学生、课堂管理等多个方面提出治理措施，旨在营造一个健康、和谐、可持续发展的生物教学环境。
关键词：初中生物；教学环境；污染治理；可持续发展随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，逐渐影响到人们的生产、生活和学习。
教育作为培养国家未来建设者的摇篮，肩负着培养环保意识和实践能力的重要任务。
初中生物教学作为基础教育的重要组成部分，应当关注教学环境污染问题，采取有效措施，为学生创造一个良好的学习氛围。
二、教学环境污染现状及成因1.教材因素：部分教材内容陈旧，与环境现状脱节；教材中环保知识表述不够生动，缺乏实践性。
2.教师因素：环保意识不强，教学方法单一，缺乏对环保知识的深入研究和教学实践。
3.学生因素：环保意识薄弱，学习兴趣不足，参与环保实践的积极性不高。
4.课堂管理因素：课堂纪律松散，教学资源浪费，影响环保教学效果。
三、治理措施1.更新教材内容：结合时事，增加环保知识，使教材更具时代感和实践性。
2.提高教师环保素养：开展环保培训，增强教师环保意识，提升环保教学能力。
3.激发学生兴趣：运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验实践等，引导学生关注环保问题，培养环保素养。
4.加强课堂管理：制定严明的课堂纪律，合理分配教学资源，提高课堂教学效果。
四、教学环境污染治理实践案例1.案例一：在教学《生物多样性》一课时，组织学生参观当地动物园，了解生物多样性的重要性，引导学生关注动物保护。
2.案例二：在教学《环境污染与治理》一课时，开展课堂讨论，让学生分享家庭、学校、社区在环保方面的举措，提高学生的环保意识。
3.案例三：在教学《绿色植物的光合作用》一课时，组织学生进行户外实验，观察植物光合作用过程，体会绿色植物对环境的重要性。
初中生物教学环境污染治理是一项系统工程，需要教材、教师、学生、课堂管理等多方面的共同努力。
浅谈初中生物教学中的环保教育
开始， 就让我们一起来认识我们的这个家园。如此导入第 ” 单元 自然顺畅 ， 而且让学生有 了“ 生物圈是人类和其它
一
生物的共同家园” 的基本观点 ， 认识到生物圈的不可替代
生说明， 随着人Ｅ的增长和经济的发展， ｌ 我国面临着越来 越大的环境污染压力。 我国的环境污染从总体上表现为多
种污染物通过多种途径作用于多种环境介质的复合型环 境污染 ， 污染趋势 日益严重。 据统计 ，０ ５０多个城市中大气 质量符合世界卫生组织标准的不到 ｌ ％，兰州 、太原 、 北
意识和责任感， 是每一位生物教师都应该思考的问题。我 在教学实践 中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
一
、
让学生形成“ 生物圈是人类和其他生物的共同家
园” 的基本观点
在学习人教版《 义务教育课程标准实验教科书－ 生物》
七年级上册（ 以下简称新课标教材 ） 第一个单元“ 生物和生 物圈” 我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的 时，
京、 重庆、 贵阳、 鞍山、 成都、 广州等八个城市被（ 转６页） 下 ４
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现实 生 活 的 审 美化 或 称 为 审 美 的 生活 化 正 在 向 我们 走 来 。自
二 者 是有 密切 关 联 的两 回事 。当然 这 并 不 妨 碍我 们 去 重 视 美
然 美正在进入人的 日常生活 ， 自然美不仅作 为人 的居住环境 而存在 ， 它变成 一种环境美 ， 生态美 ， 更重要 的是 大众 也在向
通过初中生物教学,提高学生环保意识
教学方法应 由传统 的灌输式讲授知识 ，转为启发 的探究 式教 为热爱 大 自 然 ，以增强学生保护和改善生态环境 的责任感 和 学。可充分利用现代教学手段 ， 如： 幻灯 、 图片 、 录像来加 强学 使命感 。 组织学生调查 附近的工厂 、 小河 、 垃圾处理场 、 生活小 生的感性认识 ， 课前组织学生收集资料 ，课堂 上组 织学生讨 区等 ， 当他们看到污浊的河水 、 遍地的垃圾 、 工 厂排 出的废气 、
植物在环境保护 中的作用 。 教育学生要绿化环境 ， 自觉爱护一
二、 丰富课 外活动 ， 强 化环境意识 采用适合学生特点 ， 开展丰富多彩 的课外活动 ， 对学生进
草一木 ； 结合动物学部分教 学 ， 介绍青 蛙 、 鸟类 的益处 ， 提倡爱
护 动物 ， 不要乱捕滥杀 ； 结合 “ 人体 生理卫生 ” 部分 的教 学 ， 介 行 多层次 的环境教育 ， 可促进学生树立牢 固的环境意识 ， 培养
台， 抓走 了鹰 、 狼， 问问学 生有什么变化 ？ 再把 草拉走 ， 结果 又 洁精对小鱼生活的影响、 青蛙食物观察等。 学生们对这些活动
会如何？ 这种游戏的方法， 很生动、 形象， 增强了趣味性 ， 学生 都有浓厚的兴趣， 这样不仅开拓了学生的视野， 而且也培养了
自 然地理解 了生物之 间的联系 ， 初步树立 了生态学 的观点 。 学生 的观察 、 分析、 动手能力。
论， 这样可以充分发挥学生的主动性。 适当使用互动式教学方 公路上的尘 埃 ， 自然就会明 白 环境保护 的重要性 ， 并自 觉行 动 法， 组织学生表演科学小品， 例￣ ｔ ｒ ｌ ： 在讲“ 生态系统” 时， 选８ 位 起来 ， 保护环境 。 同学上台， 他们代表草、 动物（ 包括兔、 虫、 蛙、 鸟、 羊、 狼、 鹰） ， 要
初中生物教学中的环保教育
＠吉 林教 育
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吉林省 前郭县 王府站镇 中学 Байду номын сангаас玉龙
环 境污 染 作 为 一个 重大 社 会 问题 ， 着 环 境 破 坏 的 危 害越 随 来 越 严 重 ， 类 越 来 越 意 识 到 保 护 环 境 的 重 要 性 。作 为 一 名 生 人 物 教 师 ， 们 应 该在 教 学 中渗 透 环 保 教 育 ， 每 一 个 学 生 都 了 我 让 解 环 境 破 坏 的现 状 ， 动 关 心 环 境 保 护 方 面 的大 事 ， 学 生 逐 主 使 步 形 成“ 护 环 境 ， 护 人 类 的 生 存 空 间 ” 环 保 意 识 ， 且 能 保 保 的 并
够 落 实 到 行 动 上 。那 么 在 教 学 实 践 中 如 何 对 学 生 进 行 环 保 教
虐 杀 动 物 的 行 为 ， 果 野 生动 物 全 都 从 地 球 上 消 失 了 ， 剩 下 如 只 我 们 人类 ， 们 岂不 是 太 孤 单 了 ！ 学 生 能 够 有一 种 自觉 保 护野 我 让 生 动 物 的 意 识 ， 要 为 了眼 前 的利 益 而 破 坏 环 境 ， 不 让他 们 开 始 真 正关 心 和 思 考 环保 的 问题 。
识 的形 成 。
四 、 展 丰 富 多彩 的课 外 活 动 开
在 每年 与环 境 有 关 的 纪念 日都 举 行 了一 些 课 外 活 动 ， 举 如
且 篇 幅 也 不 够 大 ， 们 可 以做 适 当 的拓 展 ， 养 学 生 的环 保 意 我 培 识 ， 八 年 级 上 册 第 五 单元 第 一 章 第 一 节 中“ 水 域 环 境 的 保 如 广 护 ” 内容 ， 了讲 清 楚 水 域 环 境 保 护 的 重 要 性 之 外 ， 可 列 的 除 还 举 现 在 世 界 人 均 水 资 源 占 有 量 是 ８０ — ０ ０ ｍ ， 国 人 均 水 ００ １０ ０ ３ 我 资 源 占有 量 是 ２９ ｍ３ 给 学 生 以 直 观 印象 ， 样 既 使 学 生 了 ２２ ， 这
生物初中生态环境教案
生物初中生态环境教案一、教学目标：1.了解生物的生存与环境的关系；2.掌握生物与非生物环境之间的相互作用；3.了解生态平衡的重要性及如何保护生态环境。
二、教学重点与难点：1.生物与非生物环境之间的相互关系；2.生态平衡的重要性与保护生态环境的方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）观看一段有关生态环境的视频，让学生了解生态环境的重要性。
2.生物与非生物环境的关系（15分钟）1）引导学生思考：生物和非生物环境之间有什么样的关系？2）让学生观察和思考：太阳的光照和温度、空气、水、土壤等对生物的影响。
3）通过讨论和学生的回答，总结生物与非生物环境之间的相互作用。
3.生态平衡（20分钟）1）介绍生态平衡的概念和重要性。
2）通过实例说明生态平衡的破坏与恢复的过程。
3）让学生思考如何保护生态平衡。
4.保护生态环境的方法（25分钟）1）让学生分组进行小组讨论，总结保护生态环境的方法。
2）每个小组派出代表上台进行汇报。
3）让学生互相评价各组的报告，选择最佳的方法。
4）老师对学生的答案进行点评，并提供其他方法。
5.拓展与巩固（15分钟）1）分组进行小项目：观察校内的环境问题，并提出相应的解决办法。
2）学生报告小组项目的结果，并与全班进行讨论。
四、教学资源：1.视频资源：生态环境的影响。
2.图片资源：太阳、空气、水等的图片。
3.小组讨论的问题列表。
五、教学评价与反馈：1.学生的讨论和回答；2.小组项目的结果与报告；3.学生对其他小组报告的评价。
注意事项：1.确保学生的参与度，鼓励主动思考与讨论；2.辅导学生如何进行小组讨论和报告；3.提供具体的案例来说明相关概念。
4.教学过程中，老师要及时给予学生准确的指导，引导学生在互动中学习。
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专业代码:*******
准考证号:*****
贵州师范大学(独立本科段）
毕业论文
题目：初中生物教学中的环保教育
学院:生命科学学院
专业：生物教育
姓名:***＊*
指导教师:＊***
完成时间:201１年＊*月
联系电话：XXXXXX
初中生物教学中的环保教育
**＊＊*
摘要:环保教育是学校工作的一个新课题,开展环保教育的目的是借助教育手段使人们认识和了解环境问题，获得有关治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识，并在人与环境的问题上采取正确的态度，共同努力保护人类环境。
中学是培养青少年认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的重要阶段,是对青少年渗透环保教育的重要阵地。
我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育,让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感,形成关爱环境的态度,在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题做出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上,真正使他们从身边的小事做起,为保护环境、美化家园做出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。
在生物教改中，生物教师应重视生物教学中的环保教育。
关键词：中学生;生物教学;环保教育;生态学;生物资源
随着科技和经济的发展,人类对自然的支配力大大增强，对资源的开发和利用也大大增强，对环境的污染也越来越重。
我国是一个发展中国家,经过几十年改革开放，经济获得了有目共睹的巨大发展,但是环境问题也十分严重，突出表现在城市环境污染使大气质量严重下降、水环境质量恶化、自然生态破坏等方面。
环境污染作为一个重大社会问题,随着环境破坏的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。
［1]作为一名生物教师,我们应在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状,主动关心环境保护方面的大事,使学生逐步形成“保护环境,保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。
那么在教学实践中如何对学生进行环保教育,就成为生物教师必须思考的问题。
我们应该注意以下教育环节,采用不同形式对学生进行环保教育。
1 以课堂教学为主渠道对学生进行环保教育
1.1 利用教材已有的资料对学生进行环保教育
在学习第一单元“生物和生物圈”时我们可有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识，让学生有“生物圈是所有生物的家”的意识。
告诉学生:“我们的生物圈是不能替代的,是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。
”这样既能够使学生形成对“生物与环境”的整体认识,又能够让学生形成“生物圈是人类和其他生物的。