浅谈在幼儿园舞蹈教学中的认识
关于幼儿园开展舞蹈教学的思考
关于幼儿园开展舞蹈教学的思考关于幼儿园舞蹈教学课程设计的思考。
幼儿期是儿童身体发育和心理发展的关键阶段，因此在设计舞蹈教学课程时，需要根据幼儿的特点和发展规律，科学合理地设置教学内容和教学目标。
可以通过音乐、游戏等形式，让幼儿在活动中感受舞蹈的节奏和韵律，激发他们的舞蹈兴趣；在教学内容上，可以选择一些简单易学的舞蹈动作，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习舞蹈；还可以设置一些小型的舞蹈表演活动，让幼儿有机会展示自己的舞蹈技能和表现能力。
幼儿园舞蹈教学课程的设计需要考虑到幼儿的身心特点，注重培养幼儿的舞蹈兴趣和表现能力。
关于如何培养幼儿的舞蹈兴趣和表现能力的思考。
幼儿的舞蹈兴趣和表现能力的培养是舞蹈教学的重要目标之一。
在培养幼儿的舞蹈兴趣方面，可以通过丰富多彩的舞蹈教学活动，让幼儿在愉快的氛围中感受舞蹈的魅力，激发他们对舞蹈的浓厚兴趣；在培养幼儿的舞蹈表现能力方面，可以通过分组合作、角色表演等方式，培养幼儿的表现欲望和表演能力，让他们在舞蹈表演中展现自己的个性和魅力。
家长的参与和支持也是培养幼儿舞蹈兴趣和表现能力的重要环节，家长可以在家中给予幼儿更多的舞蹈指导和鼓励，让幼儿在家也能感受到舞蹈的乐趣和魅力。
关于如何提高教师的舞蹈教学水平的思考。
教师是幼儿舞蹈教学的主要组成部分，教师的舞蹈教学水平直接影响着幼儿的舞蹈教学效果。
提高教师的舞蹈教学水平是开展幼儿园舞蹈教学的重要环节。
在提高教师的舞蹈教学水平方面，可以通过定期的师资培训和教学观摩活动，让教师不断学习、提高自身的舞蹈教学水平；可以邀请专业的舞蹈老师来指导教师的舞蹈教学，在教师的实际教学中不断总结、践行和创新舞蹈教学方法。
也可以通过学校的舞蹈教学团队建设，让教师们在团队合作中相互交流、相互学习，提高教师的舞蹈教学水平。
提高教师的舞蹈教学水平是开展幼儿园舞蹈教学的重要保障。
开展幼儿园舞蹈教学是一项极具教育意义的工作，其重要性不言而喻。
通过科学合理地设计舞蹈教学课程，培养幼儿的舞蹈兴趣和表现能力，以及提高教师的舞蹈教学水平，可以为幼儿的身心健康和全面发展提供更好的保障。
幼儿园开展舞蹈教育的实践与思考
幼儿园开展舞蹈教育的实践与思考幼儿园是孩子认知世界、体验生活的重要场所，也是综合发展儿童能力的关键阶段。
舞蹈教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过舞蹈，能够有效地提高幼儿的身体灵敏度、对音乐的感知能力和表现力，有助于幼儿个人品质的培养和综合发展。
一、幼儿园舞蹈教育的意义舞蹈是一种非常丰富多彩的艺术形式，它可以展示人类的情感、创造力和美感。
在幼儿教育中，舞蹈教育有以下重要意义：（一）提高身体素质在舞蹈运动中，不仅需要动用肌肉并进行各种身体训练，也需要培养幼儿的柔韧性、耐力、协调性等身体素质，有助于幼儿的健康成长。
（二）提高音乐感知能力舞蹈需要以音乐为基础，通过舞蹈能够感受和理解音乐，提高幼儿的音乐欣赏和感知能力。
（三）提高表现力和创造力舞蹈需要表现舞者的自我情感和气质，以此培养幼儿自我表达的能力和创造力。
（四）促进心理发展舞蹈需要不断地练习和掌握一定的技能，这需要幼儿不断地尝试和坚持，有利于幼儿的心理健康成长和发展。
二、幼儿园舞蹈教育的实践方法（一）幼儿舞蹈课程的设计针对不同年级幼儿的特点和需要，设计带有不同主题和调性的舞蹈课程。
例如，针对3-4岁幼儿可以设置简单活泼的动作，让幼儿能够欣赏和模仿；对于5-6岁幼儿可以通过主题儿童歌曲的形式，让幼儿能够感受舞蹈艺术和音乐的共同性。
（二）幼儿舞蹈教学方法在幼儿的舞蹈教学中，应该注重：1. 以游戏为基础的教学，以欢乐的方式激发幼儿学习舞蹈的兴趣。
2. 引导幼儿学习基本舞蹈技巧，进行基础的练习和训练，以提高幼儿的身体素质。
3. 呈现丰富多彩的舞蹈形式和节目，通过多样化的形式展现为幼儿提供舞蹈表演能力的机会。
4. 以集体活动为主，让幼儿参与团队合作，提高他们的沟通和交流能力。
（三）家园合作家园合作是幼儿园舞蹈教育的重要环节。
教师应该通过提供舞蹈课程视频、音乐和教学手册等形式，鼓励家长在家中与孩子一起进行学习和练习。
同时，可以邀请家长参加班级舞蹈比赛或者演出活动，让家长和幼儿共同参与，促进家庭与学校之间的合作。
关于幼儿园开展舞蹈教学的思考
关于幼儿园开展舞蹈教学的思考随着社会经济的不断发展，家长们对孩子的教育也变得越来越重视。
在幼儿教育方面，很多家长都希望能给孩子选择一些特色教育课程，其中舞蹈教学是备受关注的课程之一。
那么，幼儿园开展舞蹈教学究竟是怎样的呢？以下是对此话题的一些思考。
舞蹈教学对幼儿的身体发育有着积极的影响。
舞蹈是一种很好的体能训练方式，能够锻炼幼儿的身体协调性、灵活性和耐力，有利于促进幼儿的身体发育。
在舞蹈教学中，幼儿要学会跟随音乐的节奏和舞蹈动作，这需要他们的肢体协调和灵敏度。
通过不断地学习和练习舞蹈，可以促进幼儿的身体素质的全面提高，使他们的身体更加健康和灵活。
舞蹈教学还可以培养幼儿的正确站姿和坐姿，有助于预防幼儿的驼背和其他脊柱问题，对于幼儿的身体发育是非常有益的。
舞蹈教学对幼儿的情感发展也有着重要的作用。
舞蹈是一种富有情感表达的艺术形式，能够启发幼儿内心深处的情感，培养他们的情感体验和情感表达能力。
在舞蹈教学中，幼儿不仅要学习舞蹈动作，还要学会把情感融入到舞蹈中，通过舞蹈来表达自己的情感和想法。
舞蹈还可以帮助幼儿释放情感，减轻压力，使他们在快节奏的学习生活中得到放松，舒缓情绪。
通过舞蹈教学，幼儿可以得到情感的滋养和发展，使他们的情感更加丰富和健康。
舞蹈教学还对幼儿的社会交往能力有着促进作用。
在舞蹈教学中，幼儿需要和其他小伙伴一起学习和表演舞蹈，这需要他们学会与他人合作，尊重他人，培养良好的团队合作意识和集体荣誉感。
在学习舞蹈的过程中，幼儿还要和老师进行互动，学会倾听和遵循老师的指导。
通过与他人的交往，幼儿可以学会尊重和团结，培养良好的人际关系，对于幼儿的社会交往能力的培养是非常重要的。
幼儿园开展舞蹈教学有着非常积极的意义。
通过舞蹈教学，可以全面促进幼儿的身体、情感和社交发展，培养他们的身体素质和情感表达能力，提高他们的社会交往能力，对于提升幼儿的综合素质是非常有益的。
建议幼儿园应该加强舞蹈教学的开展，为幼儿提供更加丰富多彩的教育课程，让他们在快乐的舞蹈中健康成长。
论文浅谈幼儿园舞蹈教育
附件1：论文题目：浅谈幼儿园舞蹈教育问题及对策作者姓名：李红工作单位：翠峰镇中心幼儿园区县：周至县联系电话：邮政编码： 710400摘要幼儿舞蹈教育作为幼儿园艺术教育一种，是利用幼儿动作、节奏、面部表情来表现出幼儿情感，是实施素质教育重要途径之一。
幼儿园舞蹈教育发展对整体教育水平提高以及推进素质教育进度有很大益处。
关键词：幼儿舞蹈；幼儿园舞蹈教育；问题；对策一、幼儿园舞蹈教育实施存在问题（一）幼儿教师及家长对幼儿舞蹈教育认识不充分幼儿舞蹈教育是指幼儿对舞蹈美感受、欣赏、鉴别与创造，幼师把生动形象当做教学手段，培养幼儿情趣，对幼儿世界观和价值观造成一定影响，从而提高幼儿能力与素质，促进他们全面发展。
许多老师认为幼儿舞蹈教育价值体现在体、美和智三个方面，但忽略了幼儿舞蹈教育在幼儿德育方面价值。
有老师认为幼儿园舞蹈教育对于幼儿园来说只是促进了幼儿园教育目标实现，却忽视了当下正在发展素质教育，而舞蹈教育却是有效促进素质教育发展途径之一。
当前多数家长对于让自己孩子学习舞蹈目都带有一定功利性或者私心，而且这一部分家长基本没有认识到幼儿身心发展是否适合接受舞蹈教育，没有考虑到幼儿身心健康，也没有考虑到幼儿需求及其学习兴趣，可见幼儿舞蹈老师没有充分利用家园合作来给家长介绍幼儿园舞蹈教育目。
（二）幼儿园舞蹈教育教学内容庞杂、途径单一幼儿舞蹈实施教学内容主要包括：律动、歌表演、集体舞、表演舞及形体训练。
舞蹈以各种柔美、洒脱、粗狂或可爱动作来传递音乐内容。
据了解，90%幼儿园没有正规舞蹈教材，大都是老师跟着舞蹈教学视频学会之后，再向幼儿教授。
幼儿园舞蹈教育教学内容庞杂，统一规划，没有与之相关统编教材。
幼儿园舞蹈教育实施途径分为幼儿园教育和家庭教育两方面，但是许多幼儿园实施舞蹈教育途径稀少、单一且不全面，家长对幼儿教育也没有涉及舞蹈教育，更没有在生活中培养幼儿学习舞蹈兴趣，也没有潜移默化引导幼儿去接受舞蹈教育。
（三）幼儿园舞蹈教育教学设施配备不齐全许多幼儿园关于舞蹈教育设备配备并不齐全，大部分仅有就只有钢琴，少数经费比较充足幼儿园有舞蹈室，但都不全面。
关于幼儿园开展舞蹈教学的思考
关于幼儿园开展舞蹈教学的思考
随着幼儿园教育的发展，舞蹈教育也逐渐受到人们的重视。
舞蹈是一种身体、音乐、
情感和心理的艺术表现形式，通过舞蹈教育可以促进幼儿体能和心理的健康发展。
因此，
幼儿园应该积极开展舞蹈教学，培养幼儿的舞蹈素养。
首先，舞蹈能促进幼儿的身体健康发展。
幼儿经常站立或坐着，容易导致肌肉萎缩和
关节僵硬，而舞蹈恰恰可以帮助幼儿展开身体，让身体活动起来。
通过舞蹈教学，幼儿可
以锻炼身体各个部位的协调性和灵活性，增强体质，预防和改善儿童肥胖等身体健康问题。
再次，舞蹈教学能促进幼儿的社交能力和文化素养。
舞蹈是多人合作的表演形式，幼
儿在舞蹈教学中可以与同伴一起合奏、合作、互动，增加社交经验；同时，舞蹈也可以传
承文化，通过表演传递民族文化、习俗、风情等多种信息，扩展幼儿的视野，开拓文化素养。
但是，幼儿园开展舞蹈教学也存在一些问题。
首先，由于幼儿年龄较小，舞蹈动作还
没有完全发育，因此需要选择适合幼儿发育特点的舞蹈内容，让幼儿在舞蹈中获得舒适感
和自信心。
其次，幼儿园舞蹈教学需要考虑家长对于舞蹈与性别角色的刻板印象，应选择
性别中性的舞蹈形式，并充分考虑幼儿家庭文化背景的差异。
综上所述，幼儿园应积极开展舞蹈教学，加强幼儿身体和心理发展，提高幼儿文化素
养和社交能力。
同时，需要关注幼儿园舞蹈教学中存在的问题，针对性地加强舞蹈课程设
计和实施，让舞蹈教学在幼儿园得到更好的发展。
探索幼儿舞蹈教学——幼儿园大班舞蹈教学总结与思考
探索幼儿舞蹈教学——幼儿园大班舞蹈教学总结与思考
探索幼儿舞蹈教学——幼儿园大班舞蹈教学总结与思考
2023年了，随着社会各项事业的发展，家长对于幼儿园教育的要求也越来越高。
由于幼儿舞蹈教育的特殊性质，越来越多的家长将孩子送到幼儿园参加舞蹈班。
因此，作为幼儿园老师，我们要深入探索幼儿舞蹈教学，让舞蹈教学更加科学、高效。
首先，我们需要充分了解幼儿舞蹈教学的特点。
与成人相比，幼儿缺乏经验和控制力，所以需要采取不同的教学方式。
幼儿善于模仿，所以要重视教师的示范，尤其是动作的整体性和连贯性，让幼儿能够逐渐理解舞蹈动作的内涵，准确掌握舞蹈的节奏、姿势、动作的连接、配合等。
其次，我们需要注重幼儿舞蹈教学的教学环节。
在幼儿舞蹈教学中，前奏、解释、示范、练习、回顾是不可忽视的重要环节。
教师应该对每一个环节进行充分的准备和安排，使之相互贯通，从而形成完整的教学过程。
最后，我们需要注意幼儿舞蹈教学的方法和效果评估。
幼儿对于外在物体和环境缺乏了解，所以需要采用趣味性、直观性、易懂性的方法进行教学。
例如，我们可以把舞蹈动作与游戏、歌曲或童话故事结合起来，在游戏的过程中进行舞蹈教学。
对于教学效果的评估，需要采用可量化、可观测的指标进行，例如，幼儿掌握舞蹈动作的正确率、动作的完成质量、整体协作情况等。
总之，作为幼儿园老师，我们需要深入探索幼儿舞蹈教学，并遵循上述几点，采取科学的教学方法，让幼儿能够在愉快的氛围中，学
会舞蹈，享受舞蹈的乐趣，同时也培养出艺术素质和协作意识，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园教学中舞蹈教学论文
幼儿园教学中舞蹈教学论文舞蹈作为一种富有表现力和感染力的艺术形式，对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
在我国，幼儿园舞蹈教学已成为幼儿教育的重要组成部分。
本文将从幼儿园舞蹈教学的意义、现状、策略三个方面展开论述，旨在为幼儿园舞蹈教学提供有益的参考。
一、幼儿园舞蹈教学的意义1.培养幼儿的审美情趣舞蹈是一种视觉和听觉的艺术，能够培养幼儿对美的感知、鉴赏和创造力。
通过舞蹈教学，幼儿可以学会发现生活中的美，培养高雅的审美情趣。
2.促进幼儿身心健康舞蹈动作能够锻炼幼儿的身体，增强体质。
同时，舞蹈还可以培养幼儿的节奏感、协调性，提高他们的身体灵活性。
舞蹈还能帮助幼儿调节情绪，缓解压力。
3.培养幼儿的团队协作能力舞蹈往往需要多人合作完成，这有助于培养幼儿的团队协作意识。
在舞蹈排练和表演过程中，幼儿可以学会与他人沟通、协作，提高人际交往能力。
4.培养幼儿的自信心和表现力舞蹈表演能让幼儿在众人面前展示自己，从而增强自信心。
同时，舞蹈动作和表情的丰富变化，有助于培养幼儿的表现力。
二、幼儿园舞蹈教学的现状1.教学内容单一目前，幼儿园舞蹈教学往往局限于简单的舞蹈动作和音乐节奏，缺乏对舞蹈文化、舞蹈表现力的培养。
2.教学方法单调许多幼儿园舞蹈教学采用传统的“老师示范，学生模仿”的方法，缺乏互动性和创造性。
3.教师素质参差不齐幼儿园舞蹈教师队伍素质参差不齐，部分教师缺乏舞蹈专业知识和技能，难以满足幼儿舞蹈教学的需求。
4.家长观念落后部分家长对舞蹈教育的认识存在误区，认为舞蹈只是娱乐活动，不重视舞蹈教学。
三、幼儿园舞蹈教学的策略1.丰富教学内容幼儿园舞蹈教学应注重舞蹈文化、舞蹈表现力的培养，将舞蹈动作与音乐、故事、游戏等元素相结合，使教学内容更加丰富。
2.创新教学方法运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高舞蹈教学的互动性和创造性。
3.提高教师素质加强舞蹈教师队伍建设，提高教师的专业知识和技能，培养具有创新精神和实践能力的舞蹈教师。
幼儿舞蹈教学的几点思考
幼儿舞蹈教学的几点思考幼儿舞蹈教学是以培养幼儿的审美情趣，提高身体素质，发展潜能，增强身体控制能力和协调能力，体验舞蹈乐趣，促进身心健康等为目的的舞蹈教学活动。
幼儿舞蹈教学是在幼儿园和幼儿舞蹈培训机构进行的一种特殊的教学活动，其教学目标和内容与其他舞蹈教学有明显区别。
而在进行幼儿舞蹈教学时，需要教师在教学过程中有一些思考，本文将就幼儿舞蹈教学的几点思考展开阐述。
教师需要从幼儿的角度出发，理解幼儿的认知特点和生理特点。
幼儿处于成长发育阶段，他们的认知水平和身体素质与成人有很大的差异。
幼儿舞蹈教学需要注重在体验和游戏中进行，让幼儿在玩中学，以轻松、愉快的氛围中感受舞蹈的美妙，培养幼儿对舞蹈的兴趣和爱好。
教师需要关注幼儿的身体特点，合理设置动作难度，以保证幼儿能够顺利完成，避免因过高难度导致幼儿受伤或者感到挫败。
幼儿舞蹈教学需要注重培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿在舞蹈教学中通过模仿、创造和表演等方式，培养他们的动手能力和创造力，激发幼儿的想象力和创造力，促进他们的自主学习和自主发展。
在教学中，教师可以引导幼儿进行一些简单的编创，让幼儿自己动手制作舞蹈道具，即使是一些简单的图案和动作也会产生积极的效果。
这样能够提高幼儿的参与度和学习积极性，让幼儿在学习舞蹈的过程中获得成就感和乐趣，进一步激发他们对舞蹈的兴趣和热情。
幼儿舞蹈教学需要注重培养幼儿的合作精神和团队意识。
舞蹈是一种群体艺术形式，需要团队合作和协作。
在幼儿舞蹈教学中，教师需要引导幼儿在学习舞蹈的过程中培养合作精神和团队意识，让幼儿学会与他人合作，互相帮助，共同完成舞蹈动作和表演，养成团结互助的习惯。
教师可以设计一些游戏和活动，让幼儿在游戏中学会合作、协作，不断提高他们的团队意识和合作精神，为将来的学习和生活打下基础。
幼儿舞蹈教学需要注重培养幼儿的情感表达和情感认知能力。
舞蹈是一种富有情感表达的艺术形式，需要通过身体语言和动作表达内心情感。
在幼儿舞蹈教学中，教师需要注重培养幼儿的情感表达和情感认知能力，让幼儿通过舞蹈表达内心情感，感受舞蹈的艺术魅力，培养幼儿的审美情趣和情感认知能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈在幼儿园舞蹈教学中的认识
舞蹈是幼儿园艺术的教育内容之一，是在音乐的伴奏下根据音乐
的性质，以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。舞蹈是幼儿喜爱的
活动。我们常常能够看到，孩子们一听到旋律优美动听的音乐时，会
不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈。幼儿对舞蹈会有一种本能的反应。3
岁以后，幼儿的动作就进入了初步分化的阶段。并且日益精细、成熟，
增强了学习舞蹈的兴趣，但受到自身音乐感受水平、表现水平、知识
经验等的制约，需要成人通过游戏等多种方式使其初步体验舞蹈。
《纲要》也提出 ：幼儿舞蹈教育作为实现全面启蒙幼儿艺术素质所不
可缺少的重要途径之一。但是因为受到传统教育观点的影响，加上对
幼儿的年龄特点、发展规律理解不足，依然有以下的一些幼儿舞蹈教
育误区。1、片面追求舞蹈技能的学习，强调舞蹈的动作技巧，一味要
求幼儿实行枯燥的训练，这样既不利于幼儿的身心发展，也不能激发
幼儿对舞蹈的兴趣。
甚至产生师生间的紧张关系。2、教师过多以成人的角度审视幼儿
舞蹈，设计舞蹈动作。活动中忽视幼儿的主动参与。
没有激发幼儿的想像力、创造力和主动探索的欲望。而且，如果
教师设计的动作没有以幼儿年龄特点和发展可能性为基础，很容易使
幼中国育儿网儿受伤。3、在家庭教育中，家长自身舞蹈知识匮乏，舞
蹈水平低下，更缺少准确的教育观点，忽视对幼儿舞蹈的培养。很多
家长认为。
幼儿参加舞蹈活动没用，是浪费时间，还不如多学其他的知识技
能。这就使当前的舞蹈教育存有了种种误区。那该如何定位幼儿舞蹈，
使得幼儿舞蹈以幼儿发展为本。
促动幼儿健康人格的形成，注重活动的过程，强调幼儿活动的主
动性、积极性，使幼儿舞蹈教育向积极有序、全方位的、健康的方向
发展的角度出发呢？在具体的实践中，我总结了一些经验，供大家参
考。
首先我们应该对目标有一个准确的理解，结合《纲要》我们把目
标主要概况在以下几方面：1、能够感知舞蹈音乐，理解舞蹈内容。
感受舞蹈动作，体验舞蹈情趣，并尝试实行创造性动作表现，舞
蹈动作能符合音乐的情感要求及表现手段。2、喜欢参加舞蹈活动，体
现舞蹈活动的快乐，主动积极地用身体动作探索、表达音乐，并能与
他人合作。
增强对舞蹈活动的兴趣。3、能较好地控制自己的身体动作，掌握
使用简单的道具，并能用动作和表情与他人交流。同时我认为内容的
选择也是关键一环，我们的选材要符合幼儿的生活经验，是幼儿喜闻
乐见的。
《纲要》也指出：幼儿艺术教育也是培养审美水平的启蒙教育。
幼儿的审美愉悦包括感受混合喂养美、发现美和创造性地表现美。所
以教师在教学活动中一定要通过介绍舞蹈作品。
让幼儿对舞蹈作品理解，并通过老师的讲解让孩子感受了。
幼儿在表演舞蹈作品时，头脑中才能有意境，有联想，新旧表象
的重新组合才能有再创造想象也就是创造力。幼儿对舞蹈作品理解了、
感受了，就不会依样画葫芦作简单的复制，而是有了新意、有了表现
力。所以我们在实行舞蹈教学时，从感知舞蹈作品入手，通过四个阶
段完成，即感受舞蹈作品、学习动作、学习队形变化、即兴创造。这
四个阶段中，第一教时的理解、感受舞蹈作品是学习舞蹈也是学好舞
蹈的基础和关键。
一、理解、感受舞蹈作品。
1、理解、感受舞蹈作品对幼儿发展的意义。
幼儿思维发展的特点是从感性理解到理性理解。
由具体到抽象，所以理解、感受舞蹈作品必须以感性理解和已有
的经验为基础，更多地依赖于直观的、生动的、鲜明的形象。而教材
中有的舞蹈，如《采茶》等只有曲调，没有歌词，只有笼统的标题，
幼儿不理解动作代表的意思，以及动作之间的相互联系，比较孤立、
缺乏趣味性。
幼儿不易记住动作顺序。幼儿学习时只会模仿地做出一个个动作。
思维、想象不活跃，面部表情僵硬，不知道所表达的内容。这样
的舞蹈作品在幼儿眼前不是直观可见的实物形象退烧后又发烧怎么办。
所以教师在教学中要千方百计想办法，让幼儿通过视觉直观和听觉直
观的共同感知活动，伴随着启发性、形象性的语言，为幼儿提供想象
的内容，让幼儿感知、获得一个比较清晰的形象（有那样的亲自体
验）。这样幼儿才能逐步投入到作品的意境中，才能实行联想和想象。
才能感受作品，幼儿的感受力提升了就会表现舞蹈内容了。
2、在引导幼儿感知舞蹈作品时要注意以下几点：
（1）、在实行舞蹈教学时。
要充分利用幼儿观察的敏锐性。老师提的问题要有目的性、系统
性、准确性和敏锐性。每次让幼儿感受都需要有要求，而且只能有一
个要求，使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态中。开始提的问题要
提笼统的大问题，逐步提小的问题，因幼儿感受力发展的规律是对作
品先有一个笼统的整体的感受，反复的欣赏就能有进一步的感受，欣
赏越多，感受得越细微、越深入、越全面。如：我在以前排过的小班
律动操《新疆舞》时，开始的第一、二次欣赏老师的表演后，我便开
始提问：“你看到老师做了什么动作？”第三、四次欣赏又再次提问：
“老师做了什么动作。
是怎么做的？”第五、六次欣赏后又提问：“什么时候变成双圈？
什么时候又回到原位？怎么变的？用什么动作变的？”同时提的问题
更要精确，我上过一节用稠带和花朵的舞蹈活卢勤讲座动《真愉快》。
孩子们最后建议创编一朵“花”型来结束。我就问孩子们：“开
花的动作怎么做的（怎样开花的）？”（从中心向外开，开一朵大红