巧用教法 激趣乐学
浅谈小学数学课堂中的“激趣乐学”
浅谈小学数学课堂中的“激趣乐学”兴趣是最好的老师。
小学数学教学大纲中提出要培养学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性。
在数学实际教学中，我们针对儿童乐于动手、动口、好奇、好胜、喜新的心理优势,利用“激趣”导入新课，提高教学效率，学生由“厌学”变为“好学”；由“苦学”变为“乐学”；由“要我学”变为“我要学”，一定会收到良好的教学效果。
一、激趣的原则1 、趣味性原则。
小学生由于受年龄、心理、知识面等限制，对事物的认识多凭自己的兴趣爱好。
在教学过程中，要设计出符合他们认识规律的趣味性教法，激发他们的学习兴趣。
2 、实效性原则。
教学方法是为教学目的服务的。
任何趣味性教法必须从学生的实际出发，讲求实效，促进教学目的的实现。
3、启发性原则。
“启发”是一切行之有效的教学方法的教学指导思想。
教师在教学中要发挥好主导作用，使教学具有启发性，以促进学生思维的积极发展。
二、激趣乐学的几点做法1 、学习目的激趣。
数学知识具有广泛的应用性。
在教学中，让学生了解数学在日常生活中的广泛应用，明确学习的目的，激发他们的学习兴趣。
例如在教学“百分数的意义”时，先向学生讲述百分数在日常生活、工农业生产和科研工作中的广泛应用，随后以“我们将来都要参加祖国的现代化建设，现在就必须学好这一部分数学知识”作为谈话总结，引导学生把今天的学习同将来的祖国建设联系起来，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2 、直接导入激趣。
直接导入法是一种比较常见的导入新课激趣的方法，在许多新知识的传授中经常用到。
例如我们在教学《小数四则混合运算》时，教师直接板书课题：小数四则混合运算。
师：看到这个课题，你会想到什么？生：整数四则混合运算。
师：大胆地设想，小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序和计算方法与什么共同之处？3、设疑激趣。
小学生具有好奇、好胜的心理，在学习新知识的过程中，教师有意识地在新旧知识的过渡处提出一个富有吸引力的悬念，让学生解答，会激发学生的学习兴趣和求知欲。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是许多学生不太喜欢的一课，因为它可能显得枯燥无味，充满着不易理解和记忆的知识。
但是，如果老师能够设计出一些巧妙的方法来激趣语文课堂，那么无疑将会吸引学生们更积极地参与学习，掌握更多人生必备的语文知识和技能。
以下是几种巧妙的方法，可以在语文课堂中激趣学习：一、生活实例法生活实例法是一种以生活中真实的事情或事件来讲解和阐述语文知识和技能的方法。
在语文课堂中，老师可以选取一些如顺口溜、谜语、神话、故事、名言和成语等等与学生生活密切相关的素材，然后逐一讲解它背后蕴含的语文知识和技能。
例如，通过古诗词来翻译中文句子，让学生自己感悟诗词的美，增加语感和表达能力。
二、创新和互动法创新和互动法是一种可以让学生更积极探索、思考和互动的方法。
在语文课堂中，老师可以选取一些独特的素材，如游戏题材、童话故事题材、表演、民间故事、优美的手工艺等等。
学生可以在老师的指导下互动地发挥他们的想象和创造力，进一步掌握语文知识和技能，同时也加强课堂、同学之间的互动和沟通。
三、实践和应用法实践和应用法是一种可以让学生在实践中掌握语文知识和技能的方法。
在语文课堂中，老师可以提供一些尝试的机会，如让学生写作、编辑或出版小报纸、组织辩论组、举办朗诵会和古诗词演讲比赛等等。
通过这些实践活动，学生们可以更深入地理解和应用语文知识和技能，真正感悟语文的力量和美。
四、实物展示法实物展示法是让学生通过现场展示或展览来增强对语文知识和技能的理解和领悟。
在语文课堂中，老师可以引导学生通过实物或图片等展现一些古代书法、绘画、建筑和文字艺术的作品或手工艺品等。
通过字真题材，让学生懂得中文书写的起源和演进等，并通过互动的方式了解和体验中文书写的魅力。
巧引妙导激趣诱学_穷妙技巧
巧引妙导激趣诱学_穷妙技巧美国教育心理学家布鲁诺说：“学习的做好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”俗话说：“兴趣是最好的老师。
”可见兴趣对受教育者的求知作用。
我作为语文老师在执教中就激发学生兴趣方面，做了初步尝试，先介绍如下：一、教师应更新观念、转换角色教师作为教育教学工作的主导者，首先应该更新转变思想，以适应当前教育形式的需要。
过去学生的语文素质通常仅为听说、读写的能力，随着素质教育的提出，我们对语文素质的内容又有了新的理解。
它主要包括三方面的内容：一是语文知识，即汉语知识、逻辑知识、文学知识、语法修辞知识等；二是语文技能，它不仅包括听说读写能力，还包括摄取知识及运用知识的能力；三是综合品质，即在丰厚见坚实的知识基础上，熏陶渐染，逐步历练形成的兴趣爱好、思想情感，审美鉴赏，气质修养的品质结构。
新的教育形势，对语文老师提出了新的要求，作为语文老师应面向全体学生培养学生主动学习的习惯和学习语文的兴趣，加强学法研究，创造条件使学生能够生动活泼的学习。
教师不仅传授知识，更重要的是培养学生的能力，借助大语文广阔的内容陶冶学生情感，净化学生思想，完善学生品格，使学生身心健康得到和谐健全的发展，实现这一目标的关键是教师更新观念，转换角色。
二、精心设计课堂教学，用心浇灌兴趣之花知识的获得，想象力的开发，都是在学习兴趣的内动力作用下才能实现的。
兴趣是最好的老师，是激励和推动学生学习的潜在力量。
课堂教学是实现教学目标的主阵地，更是激发学生语文学习兴趣，培养语文学习兴趣的主阵地。
（一）上好新生入学的第一堂课，激发学生对语文这门学科的学习兴趣。
新生入校的第一堂课，我没有上教材内容，而是让学生首先细心观察语文教材的封面。
我提出下列问题：世上的颜色种类很多，封面用了哪些颜色？那些图案？设计者设计这些图案的目的是什么？让学生观察画面内容各抒己见，这样能提高学生的审美认识，挖掘学生学习语文的内在动力。
语文课本封面红黄灰绿这几种颜色的构成，其封面设计的内涵通过同学评议和教师的总结，使同学们更为具体的了解了语文这门学科的内容及其地位，说服力强，学生也感兴趣。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂
语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所，但有时候对于学生来说，语文课可能显得有些枯燥乏味。
为了让学生更加喜欢语文课堂，老师可以巧设妙方，激趣语文课堂，创造一个愉快又富有创造力的学习环境。
老师可以运用多媒体技术，让语文课堂变得生动有趣。
在讲解古诗词时，教师可以通过音频或视频的方式来演示古人的朗读方式，让学生感受到诗词的韵律与美感。
老师可以向学生展示图片或视频，让他们对古代文化有更深的认识和了解。
教师还可以通过设计一些有趣的小游戏或互动环节，让学生积极参与，增加他们对语文学习的兴趣。
老师可以在课堂上引入一些趣味故事或典故，增加学生的阅读兴趣。
在讲解成语时，老师可以通过讲述一些有趣的故事来揭示成语的含义和用法。
这不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们更好地理解和记忆成语。
老师还可以设计一些有趣的小故事，让学生在阅读中提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
老师可以将语文课程与学生的生活经验联系起来，让他们更加关注语文课程的实际应用。
老师可以让学生用自己的语言表达自己的观点和感受，培养他们的写作能力和思考能力。
在教授写作技巧时，老师可以引导学生写一些与他们生活相关的作文，让他们能够把所学知识应用在实际中，增加学习的实用性和趣味性。
老师还可以组织一些有趣的赛事和比赛，激发学生的学习热情。
可以组织朗诵比赛，让学生能够通过朗诵来锻炼自己的语言表达能力和语感。
还可以举办诗歌创作比赛，让学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
这样的活动不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的自信心和团队合作能力。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学欣赏能力的重要场所。
为了激发学生对语文的兴趣和学习的动力，教师需要巧设妙方，让语文课堂充满乐趣。
下面，我将分享一些激趣语文课堂的方法。
一、多媒体互动利用多媒体设备，创设丰富多彩的语文课堂。
可以通过播放视频、PPT等形式展示优美的诗歌、文章、古文段落等，搭配音乐和动画效果，让学生在愉悦的氛围中感受语言的魅力。
结合互动技术，设计课堂互动环节，例如让学生利用手机或平板电脑参与课堂游戏、答题等，增强课堂的趣味性和吸引力。
二、生动形象的教学在语文课堂中，可以通过一些生动形象的教学方式来激发学生的兴趣。
教师可以扮演历史人物、古代诗人等角色，用角色扮演的方式来展示古代文学作品的魅力；或者利用教具、道具等实物来帮助学生理解词语、句子的意义，让抽象的文字变得具体生动起来。
三、情境化教学在语文课堂中，可以通过情景模拟、情境设计等方式，将语文知识融入到实际生活和学习中去。
在阅读课上，可以设计一些情境题材的阅读材料，让学生在阅读中体验不同的情感和情景，增强对阅读内容的理解和情感投入。
也可以组织学生进行角色扮演、剧本表演等活动，让学生亲身体验语言的魅力和表达的乐趣。
四、游戏化学习游戏是学生最喜爱的活动之一，教师可以在语文课堂上运用游戏化学习的方式，设计一些富有趣味性的语文游戏。
联想游戏、填词游戏、成语接龙等，通过游戏的形式加深学生对语文知识的理解和记忆，让学习变得更加轻松有趣。
五、开展课外阅读活动课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，教师可以鼓励学生积极参与课外阅读，并组织开展一些与课堂内容相关的课外阅读活动。
组织学生进行读书分享、文学作品创作、诗歌朗诵等活动，让学生在阅读中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和动力。
语文课堂上激趣的方式有很多种，通过多媒体互动、生动形象的教学、情境化教学、游戏化学习和课外阅读活动等方式，可以让语文课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂教学一直以来都备受关注，如何让学生在语文课上更加积极参与，更加感兴趣，一直是老师们所关注的话题。
巧设妙方，激趣语文课堂，为了达到这一目标，老师们不断摸索着各种教学方法和手段，为学生打造出一片更加精彩的语文天地。
一、运用多媒体手段，吸引学生的注意力在传统的语文教学中，黑板、白板一直是老师们主要的教学工具。
在现代社会中，多媒体技术的发展日新月异。
如何充分利用这些先进的工具，打造出更加生动有趣的语文课堂呢？在这方面，老师们可以运用多媒体手段，结合PPT、视频等形式，向学生展示有趣的语文故事、诗歌朗诵和文学作品等，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
通过这种方式，学生不仅可以在视觉上感受到语文的美感，还能通过听觉和触觉等多种方式来感知语文的魅力，从而更加积极地融入到课堂中去。
二、开展语文实践活动，激发学生的学习热情语文学习是一门实践性很强的学科，而单一的课堂讲解显然不能满足学生的需求。
老师们可以通过开展各种语文实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力。
进行朗诵比赛、课外阅读活动、课文改编等，都可以有效地激发学生的学习热情，提高他们对语文学习的主动性和积极性。
通过这些实践活动，学生不仅可以在真实场景中体验语文的魅力，还可以将所学的知识运用到实践中去，从而更加深入地理解和掌握语文知识。
三、利用游戏化教学方法，增强学生的学习体验随着游戏化教学方法的兴起，越来越多的老师开始将游戏元素引入到语文教学中。
通过设计各种有趣的教学游戏，激发学生的学习兴趣，并增强他们的学习体验。
老师们可以设计语文知识竞赛、语文知识大挑战等游戏，让学生在竞争中感受学习的快乐，从而更加积极地投入到语文学习中去。
通过这种方式，学生不仅可以在游戏中快乐学习，还可以在挑战中不断提高自己的语文水平，从而收获更多的成就感和幸福感。
四、营造轻松愉快的教学氛围，增进师生之间的互动近年来，一种新兴的语文教学方法--微课堂，备受关注。
激趣乐学,小学低年级音乐课堂教学感悟
激趣乐学，小学低年级音乐课堂教学感悟
在教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
特别是
对于小学低年级的学生来说，我们需要通过生动有趣的教学方式来引导他们主动参与课堂，让他们喜欢上音乐，享受音乐。
一、关注学生需求
在音乐课堂上，我们应该关注学生的需求和兴趣，不仅仅是单纯地传授知识，还要帮
助他们发现音乐的魅力和美妙之处。
我们可以通过课前的音乐欣赏、音乐视频等素材，将
音乐知识融入学生的日常生活中，让他们感受音乐的渗透和普及。
二、强调情感体验
音乐是一种全情投入的艺术，我们需要让学生通过情感体验来感受音乐的魅力。
例如，在课堂上，我们可以使用敲击乐器、手拍节奏等方式来让学生感受音乐节奏，让学生亲身
体验音乐的奥妙。
同时，我们也可以通过唱歌、舞蹈等活动来引导学生积极参与，让他们
从中体会到音乐带来的愉悦和乐趣。
三、开展多元活动
四、注重启发思维
音乐学习并不只是堆砌知识，更需要启发学生的思维和想象力。
在课堂上，我们可以
通过引导问题、启发思考等方式，让学生在学习音乐知识的同时，能够思考音乐的原理、
语言和发展历程等，拓宽他们的音乐视野。
巧用教法激发兴趣 活用知识提高兴趣
学生学习的兴趣” 。因此教师教学成功与否 ， 其标志之一 ， 就
是 看其 讲 授 的艺术 ，能否激 发学 生学 习兴趣 ，从 而唤 起学 生
从数学理论看 ，“ 资产＝ 负债＋ 所有者权益“ 的平衡关系是一个 等量公式 ， 如要变动 ， 必须严格遵循数学原理 ，即： “ 等量 两边 同增或同减一个数 ，等式不变 ；等量一边增减同一数 ，
学 生姓 名 ） 和成 绩单 的结构 （ 各科 成 绩 境中产生的。因此 ，在 《 基础会计 》教学中 ，教师
应想 方设 法创 设情 境 ， 营造 良好 的课 堂气 氛 ， 巧用 教 学方法 ， 调 动学 生学 习兴趣 ，变“ 要 我 学” 为“ 我要 学” ，为学好 会 计 专 业 知识 打下 坚实 的基 础 。那 么 ，如何行 之 有效 地调 动学 生 学 习 兴趣 呢 ？下 面结合 自己在教 学 实践 中 的一些 尝试 和做 法来 谈谈。
用 学 生 已学 的知识 ，让 学 生调 动 已有 的学 习知识 和经 验 ，从
１ 因课制 宜 ，激 发兴趣
托 尔斯 泰 说 ： “ 成功 的教 学 ， 所 需 的不是 强制 ， 而 是激 发
中 自然地得出结论 。 比如 ： 在讲授“ 经济业务对会计基本等式
的影 响类 型“ 时 ，利用 学生 在 中学时 所学 的数 学 知识 来 阐释 ：
强烈的求知欲 。在 《 基础会计 》教学 中，讲授法是贯穿于教 学始终的唯一方法 ，初学会计专业课 的中职学生 ，往往感到 《 基础会计 》的课程内容抽象难懂 、枯燥乏味 ，教师讲授时
若 照本宣 科 ， 学生 就会 失去 学 习兴趣 ， 从 而产 生厌 学 的情绪 。
那么如何推陈出新，科学运用传统的讲授法，既达到激发学
激趣乐学,小学低年级音乐课堂教学感悟
激趣乐学，小学低年级音乐课堂教学感悟小学低年级的音乐教学要注重激发兴趣。
小学生的注意力和学习积极性通常比较容易受到外界环境的影响，因此在音乐课堂教学中，我经常利用各种生动有趣的教学法和教学媒体来吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
我会选择一些富有节奏感和动感的音乐作为教学素材，利用音乐节奏来启发学生的感知和动手能力，通过各种节奏打击乐器（如小鼓、木鱼等）的演奏，帮助学生感受音乐的律动，增强他们的节奏感和音乐感。
注重培养学生的音乐表现力。
在音乐课堂上，我鼓励学生大胆表现自己的情感，通过唱歌、舞蹈等形式来表达和体验音乐。
我会组织学生进行小合唱或小舞蹈创作，让他们在团队合作和个人表现中感受音乐的力量和美妙，培养他们的音乐表现能力和舞台表现勇气。
我也会定期组织学生参与校园音乐会或其他表演活动，让他们有机会在更广阔的舞台上展现自己，激发学生对音乐的热爱和追求。
注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐是一门艺术，需要通过欣赏来感受和理解。
我会挑选一些优秀的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，引导学生聆听和欣赏。
我也会借助一些音乐教学资源，如音乐动画、音乐故事等，帮助学生理解歌曲的内涵和情感表达，提升他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
通过欣赏和分析，让学生懂得如何用心去感受音乐，发现音乐中的美，培养他们对音乐的审美情感和品味。
注重培养学生的音乐综合能力。
音乐教学不仅仅是单一的技能学习，更应该是全面发展学生的综合素养。
在教学中，我会结合音乐与其他学科的知识，如语文、美术等，开展跨学科教学，让学生在音乐中感受美、感悟情感，培养他们的综合能力和创造力。
我会结合语文教学，通过音乐诗歌的演唱，帮助学生理解和感受诗歌的美，激发他们的语文学习兴趣。
我也会引导学生进行音乐创作，培养他们的创造力和表达能力，让他们在音乐创作中感受快乐，提升综合素养。
小学低年级音乐课堂教学需要注重激趣乐学，旨在通过多样化的教学手段和方法，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养和综合能力。
活跃课堂气氛 激趣乐学
活跃课堂气氛激趣乐学活跃课堂气氛激趣乐学孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。
”数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。
如何在教学过程中，教师依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。
下面，结合本人教学实践，谈几点体会。
一、探索教法，激趣乐学根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。
因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。
然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。
虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。
此时教师做适当的引导、点拨，启发他们讨论，大胆发表不同的看法，最后教师引导学生归纳解题的思路方法。
这样做就会使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的展，从而体会到成功的喜悦。
三、创设情境，激趣乐学好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。
因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论，同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。
但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。
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巧用教法激趣乐学
【摘要】兴趣是最好的老师，是力量的源泉，是学习的动力。
本文通过在小学数学教学中运用具体激趣方法，改变传统的教学方法，使数学教学变得形象生动、气氛活跃，激发起学生的学习兴趣，使学生乐于学习，提高数学教学质量。
【关键词】小学数学激发兴趣乐于学习提高质量
数学课的内容往往比较单一、枯燥、抽象。
传统的讲公式、析例题单一的教学方式，已难激起学生的学习兴趣，这样教学必然影响小学生数学能力的发展。
作为小学数学教师，如何改变这种现状，激发学生学习数学的兴趣。
托尔斯泰曾说：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”只有在教学中，教师根据教材、学生的特点，把巧设激趣贯穿于数学教学之中，做到“润物细无声”，为学生扬起数学学习兴趣的风帆，点燃学习的热情，乐于学习，提高教学效果。
一巧用故事激趣
故事人皆爱之。
喜欢听故事更是小学生的天性。
讲故事对小学生有巨大的吸引力，它能转移学生的注意，把学生的注意力吸引到教学中来。
在数学教学中，教师可改变平时直接讲课，反复强调知识点的教学方法，根据教材的特点，选择或编造与教材相符的数学故事，在课堂上以故事形式去教学课本内容，用故事吸引学生的注意力，让学生在听故事中去思考、求知，从而激起学生学习的兴趣，
燃起其学习的热情，编用故事使教学收到意想不到的效果。
如，在讲“时、分、秒”一课时，我根据时钟的特点，编了这样一个数学故事：在时钟的家里有三兄弟，大哥时针又胖又矮，二哥分针身材中等，小弟秒针又高又瘦，三兄弟都喜欢运动，每天都不停地跑步，但老大跑得最慢，二哥其次，小弟反而跑得最快，它们的速度也有一定的关系，二哥速度是大哥的60倍，小弟的速度是二哥的60倍……在故事引导下，孩子们有了学习的兴趣，很快了解时针、分针、秒针的特点，非常高兴地掌握了时、分、秒的关系。
二巧用游戏激趣
好动、好强、好奇、好玩是小学生的特点。
数学课堂上，教师可根据学生这一特点，设计形式多样有趣的小游戏，将数学知识内容结合游戏的方式实施于教学之中，让学生在玩中“练”、乐中“学”，使学生的学习兴趣更浓。
这样不仅掌握了知识，又可使课堂教学气氛活跃，师生感情融为一体。
如教学“厘米、分米、米的认识”一课时，我在课堂上没有直接讲厘米、分米、米的有关知识，而是要求孩子们拿出自己的直尺去量一量身边的课本、笔、桌子等物体的长度，谁量的物体长度最准确、数量最多，就在谁的学习栏中贴上红花。
在游戏活动的激励下，孩子们有了兴趣，都动手量了起来，并把量出的物体的长度记在作业本上，等待老师的提问。
游戏教学形式活跃了课堂气氛，体现了学生的主体地位。
学生在参与教师设计的游戏中，主动地进行观察、实验、验证、交流，增强了学生浓
厚的学习兴趣，很快孩子们对物体的长短有了感知，理解了1厘米、1分米、1米的概念，整个数学学习活动充满情趣。
学生在趣中悟、乐中学、玩中掌握。
三巧用竞赛激趣
在数学课堂教学中，教师根据教材的内容，有计划、有目的地组织数学竞赛活动，让孩子们有了展现自我的机会，要想获得竞赛胜利，只有深入理解课本知识，才能取得胜利，这必然调动起学生的学习主动性，激起其学习的兴趣。
如在教学“角的初步认识”一节时，我把班上每个学习小组分为竞赛小组，要求每个小组找出身边物体存在的角，找得最多的一组为赢者，当我说完竞赛规则时，所有的学生都动了起来，认真地观察身边的事物，对照课本。
竞赛活动充分调动了学生的思维，激起了学生对“角”学习的兴趣，自然而然对角的概念有了深刻的认识。
四巧用赏识激趣
赏识教学是对学生在学习中给予及时肯定表扬，承认差异，允许失败。
心理学研究表明，对于一个人来说，表扬比批评效果更好。
在数学教学中，教师对学生回答问题的“对”与“错”都应给予及时的表扬、鼓励和肯定赏识，而不是挖苦与批评。
在教师的赏识下，学生就会增强学习的信心，更主动地去探索知识，从而对学习产生兴趣。
如在教学“199＋99”的简便运算时，班上一位中等水平的学生举手发言，他站起来说出了得数和计算方法。
当我得知他没有
用简便方法而是直接用竖式计算得出结果时，我没有批评和责骂，而是说：“你的答案是对的，如果用简便方法来计算的话，你会做得更容易和简单，你能再想一想简便方法吗？”在我的肯定和鼓励下，他认识到了自己的错误，专心听讲此题的简便方法，很快掌握了要领。
我再次提问他时，他面带微笑很快说出了用简便方法计算的结果。
五巧用多媒体激趣
多媒体教学可将教科书上枯燥抽象的数学知识，以音、像的形式展现给学生，化枯燥为妙趣，化抽象为简单，有助于学生全面深入了解事物的本质，从而激发起学生的学习兴趣，启迪了智慧。
例如，在一个正方形的池塘四边每边种4棵树，四边一共种有多少棵树？如果每边种5棵、6棵树呢？看完题后，很多同学说：“每边4棵树，4×4＝16，共有16棵树”。
此时，我用多媒体分别展示出课前准备好的三张每边种4棵、5棵、6棵树的图片，让学生观看，在播放图片时，学生们的感官受到了吸引，学习有了兴趣，认真看着屏幕上的图片，思考和计算起来。
学生们在图形的引导下愉快地进行计算，得出结果，掌握了方法。
可见，恰当的教学方法推动了教学的发展，激起了学生的学习兴趣，让学生爱上了学习。
因此，在数学教学中，教师应想方设法，从学生兴趣出发，根据教材内容选择学生乐于接受的教学形式，调动起每个学生的学习积极性和兴趣，让学生在兴趣中乐学、善学，
数学教学自然收到了事半功倍的效果，提高了教学实效。