谈谈诗歌的写作小学作文指导
小学生古诗词写作的引导与指导
小学生古诗词写作的引导与指导古诗词作为中华文化的瑰宝，对于小学生的语文学习和人文素养的培养有着重要的作用。
本文旨在为小学生古诗词写作提供引导和指导，帮助他们更好地理解古诗词的魅力，并培养他们的创作能力。
一、古诗词的魅力古诗词是我国优秀文化遗产中的瑰宝，具有独特的韵律美和意境美。
通过接触、欣赏和创作古诗词，可以培养小学生的情感、艺术和语言表达能力，提高他们的审美能力和修养水平。
二、引导小学生接触古诗词1. 导入活动：通过讲解古诗词的来源、历史背景等，引起小学生的兴趣和注意力。
2. 呈现经典古诗词：选取一些简短、易懂的古诗词，通过朗读和解释，给小学生展示古诗词的韵律美和意境美。
3. 培养欣赏能力：引导小学生欣赏古诗词的美，并引导他们说出自己的感受和理解。
三、指导小学生创作古诗词1. 选择主题：引导小学生选择一个熟悉的、自己感兴趣的主题，如自然、季节、动物、家庭等。
2. 确定形式：根据主题和要表达的内容，确定古诗还是古词的形式，让小学生了解两者的区别。
3. 表达感受：帮助小学生通过描写、抒发感受的方式，将他们内心的情感与所选主题结合起来。
4. 运用修辞手法：引导小学生使用一些简单的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，丰富作品的表现力。
5. 整理和润色：指导小学生整理他们的作品，并进行润色修整，使诗词更加通顺和优美。
四、培养古诗词创作的方法与技巧1. 多读经典古诗词：通过阅读优秀的古诗词，感受诗词之美，并学习其中的表达方式和技巧。
2. 丰富词汇量：帮助小学生扩展词汇量，了解更多的汉字和词语，这样可以在写作时更灵活、更有表现力。
3. 培养观察力和思考力：鼓励小学生多观察生活、思考问题，从中获取创作灵感。
4. 练习写作：让小学生进行多样化的写作练习，如描写一幅画、写一段小故事等，锻炼他们的写作能力和创造力。
五、重视小学生古诗词写作的评价与反馈1. 倾听与鼓励：给予小学生充分的倾听和鼓励，让他们放开胆子去创作，不必拘束于形式。
写作指导：诗歌创作技巧
写作指导：诗歌创作技巧一、捕捉和创造诗的形象：诗用形象思维写作：写诗要用形象思维。
所谓用形象思维，首先指的是深入生活时，要对生活进行形象的感受，形象地体验生活、观察生活、分析生活。
进行形象思维，要在形象感受的基础上，善于进行形象的捕捉。
艾青指出：“形象思维的活动，在于使一切难以捕捉的东西，一切飘忽的东西固定起来，鲜明地呈现在读者的面前，象印子打在纸上样地清楚。
”因此他说：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。
”能捕捉到新颖的形象，也就有了写诗的素材。
那么怎样才能捕捉到形象呢？这就要靠灵感。
马雅可夫斯基举过一个捕捉形象的例子：大约在1913年，他从萨拉托夫回到莫斯科。
为了对一个在火车上同路的女人表示他对她完全没有邪念，诗人就说道：“我不是男人，而是穿着裤子的云”。
说了这句话之后，他立即考虑到这话可以入诗——但他又担心这句话口头上传出去白白地滥用掉了。
那怎么办呢？他十分焦急，差不多有半小时，诗人用许多问题问那少女，直到他相信自己的话已从少女的另一只耳朵飞了出动之后，他才放心。
两年之后，他用了“穿裤子的云”作为一首长诗的标题。
诗是“想象的表现”：雪莱：“一般来说，诗歌可以解作?想象的表现?。
”布莱士列特：“诗歌是想象和激情的语言。
”艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。
”诗人的想象和科学家的想象不同。
诗是一门学问，在文学的韵律方面大部分有限制，但在其他方面极端自由，并且和想象有关系。
想象因为不受物质规律的束缚，可以随意把自然分开的东西联合，把联合的东西分开。
这就造成了不合法的配偶和离异。
诗使它触及的一切变形。
安徒生在他的童话《创造》中写道：一个爱写诗的青年人，因为写不出好诗来而苦恼，于是去找巫婆。
巫婆给他戴上眼镜，安上听筒，他就听到了马铃薯在唱自己家庭的历史，野李树在讲故事，而人群中，一个故事接着一个故事在不停地旋转。
这里说的其实是，要做一个诗人光凭常人的听觉还不够，还得有诗人变形的眼镜和听筒。
小学作文我与诗歌的故事作文指导课件
小学作文我与诗歌的故事作文指导课件I remember the first time I fell in love with poetry. It was in elementary school, during a literature class.我记得我第一次爱上诗歌是在小学的一堂文学课上。
Our teacher brought in a book of poems and began to recite them to us. I was captivated by the rhythm and imagery of the words, and I knew from that moment on that poetry would hold a special place in my heart.我们的老师带来了一本诗集，开始向我们朗诵。
我被诗歌的韵律和意象所吸引，从那一刻起，我就知道诗歌会在我心中占据特殊的位置。
As I began to write my own poems, I found that they became a way for me to express my emotions and observations about the world around me.当我开始写自己的诗歌时，我发现它们成为了我表达情感和观察周围世界的一种方式。
As I grew older, poetry became an even more important form of self-expression. I found solace in writing during difficult times, and joy in sharing my work with others.随着年龄的增长，诗歌成为了更重要的自我表达形式。
在困难时期，我找到了写作的慰藉，在与他人分享我的作品时，我找到了快乐。
诗歌写作指导
写诗 指导
一、 写诗，要酝酿情感。
* 以下诗句分别抒发的是什么感情?
1、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。 （柳永《雨霖铃》） 2、慈母手中线，游子身上衣。 （孟郊《游子吟》） 3、本是同根生，相煎何太急。
（曹植《七步诗》）
4、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
（白居易《长恨歌》）
5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
写诗 二、抓住意象，就抓住了诗歌内蕴。 指导 *
比一比：看哪首诗更美？ 春天 春天啊，我赞美你， 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 把我镶满你的皮肤 ， 我要和你一起盛开 。 让我的嘴唇长成你的花瓣，。 让你的枝条长成我蓬松的头发 。 我呼吸着你的黄色 ， 在万物中通体透明 。
这首诗用拟人的 手法，让露自述，角 度新。 写露珠在草叶尖 上、花心里，不声不 响，不大引人注意， 但纯洁、清澈，自生 自灭，在“阳关明媚 的清早”，还会“升 华起一朵美丽洁白的 云。
夜行的母亲 每夜 每夜 你为我掖被子， 动作轻柔、细腻。 掬满掌的星辉， 揉进了我的梦里。 你嘴角载不动的笑意， 稠稠地诉说
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 , 我在张开惺松睡眼的花心里 , 我没有向人们说：“勿忘我” . 清晨和黑夜 , 我自生又自灭 . 我不是星星的眼泪 , 也不是璀璨的明珠 . 我就是我 , 一滴纯洁的甘露 . 很少人注意我，我不抱怨 . 哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 , 我会个贼，窃走了我的心。 你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡。 我像爱读金庸小说那样爱你， 我像爱电脑游戏 那样爱你。
（选择意象必须是鲜明的，突出的，有力 的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选 择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去 诗意。）
儿童诗写作指导
7.假设法——写出美丽的希望和想象
如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方
替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
• ……
8.夸张法——制造特别效果、加深印象
交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有气功 只要单手轻轻一推 几十辆车就一动也不动了
9.疑问法——引起兴趣深入思考
可爱、懒惰、偷偷摸摸这 些都是老鼠的特点诗人 就是抓住了老鼠的这些 特点把它当作人来写写 得非常有趣
儿童诗的特点
• 1、诗是分行写的每行都很短 • 2、经常运用比喻、拟人的手法 • 3、诗读起来常常琅琅上口有时很押韵 • 4、诗必须有丰富的想象 • 5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、
动人
想象训练循序渐进
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声
总是断断续续的 使我担心火车会出了轨
咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了
听了朗读你发现儿童诗和一般文章在朗读 和写的形式上有什么不一样呢
答：儿童诗是一句一行的文 章是一段一段的儿童诗读 起来更有节奏感
致老鼠这首诗中哪些内容给你留下了 深刻的印象为什么
不说自己笨 倒说葡萄酸
12.图像诗——借图增添趣味加深印象
白桦
在我的窗前 有一棵白桦 仿佛涂上银霜 披上一身雪花 毛茸茸的枝头 雪绣的花边潇洒 串串花穗齐绽 洁白的流苏如画 在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦 在灿灿的金辉里 闪着晶亮的雪花 白桦四周徜徉 姗姗来迟的朝霞 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华
4、看一首小诗出炉了请同学们读读： 眼睛
太阳是天空的眼睛/灯火是大地的眼睛/ 露珠是花瓣的眼睛/我是奶奶的眼睛/ 我要告诉奶奶窗外最美的风景
六年级下册第四单元作文怎写诗歌的
六年级下册第四单元作文怎写诗歌的全文共8篇示例，供读者参考六年级下册第四单元作文怎写诗歌的篇1“世上只有妈妈好……”听到这首歌时，我的眼睛都会湿润。
妈妈，您记得每天您都会问我一声：“孩子，你今天想吃什么？”虽然只是普普通通地一句话，但却包含着浓浓地关爱和亲情。
想到这里，我的眼睛朦胧了。
妈妈，您还记得那次我字体不端正，您把作业撕了让我重写。
我不服气，和您顶嘴。
您一气之下，惩罚了我。
那件事我做错了，不该和您顶嘴。
您不让我看电视等电子产品，是为我好，让我保护好视力。
可我那时不懂事，经常偷看。
直到后来，您给我讲了眼睛地重要性后，我才明白，眼睛是多么重要。
妈妈，或许您不及其他的母亲，或许您不如像雷锋叔叔般乐于助人，或许您没有那些明星们出名。
但在我心中，您永远是全国乃至全世界最伟大、最出名的母亲！六年级下册第四单元作文怎写诗歌的篇2亲爱的同学们,大家好!我是小明,今天我们要学习一个有趣的写作题目——写诗歌!老师说,在六年级下册第四单元的作文里,我们需要尝试写一首自己的诗歌作品。
听起来是不是有点困难?不过别担心,跟着我一步一步学习,相信你们一定能写出精彩的诗歌!首先,我们要了解什么是诗歌。
简单来说,诗歌是一种运用夸张、比喻等手法,抒发作者思想感情的文学体裁。
它不同于一般的散文,更加注重音韵、节奏和修辞技巧的运用。
写诗歌之前,你需要想一个写作主题。
主题可以是大自然的风景、生活中的点点滴滴、或者自己内心的感受。
比如说,你可以写一首关于春天的诗,描绘春光明媚、万物复苏的景象;也可以写一首关于友谊的诗,抒发对朋友的珍视之情。
选好主题后,就要动笔构思诗歌的内容了。
你可以观察生活,记录心中的所见所想,为诗歌积累素材。
还要思考,如何更生动形象地表达你的感受。
比如说,你想写一首关于雨的诗,就可以把雨珠比作"水晶般的泪滴"。
接下来,就是诗歌的实际创作了。
你可以先列出几句话,概括要表达的中心思想。
然后围绕这些想法,发挥想象力,添加生动细腻的诗句。
怎样教小学生用诗句写作文
怎样教小学生用诗句写作文浅谈如何教小学生写诗歌文章：儿童诗是一种特别重视节奏、声音的美感、文字流利自然、内容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作，能让儿童在念唱或朗诵时，直觉地感受到其中蕴涵的趣味，从而领会到喜悦、感动、动人的情感，并在潜移默化中，逐渐增加知识、扩大生活经验，陶冶幽雅性情，培养接受文学的能力。
一、创造氛围，培养学生的写作兴趣孩子们天生就喜欢观察，看一些童话经典。
而且，时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的儿歌和自编的童谣，我就抓住时机，让他们读诗，从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶，我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品，订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生课外书队伍。
重视在引导学生广泛阅读的基础上.给他们必要的指导。
如利用阅读课、班队活动等时间，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。
这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。
还注重在孩子们的生活中创造出诗的氛围，如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏，推荐优秀的儿童诗作品，帮助孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗，让孩子们生活在浓厚的诗的氛围里。
二、循序渐进，培养学生善于模仿的能力如低年级学生的诗教应以欣赏、创作儿歌为主。
儿歌与儿童诗是有区别的。
儿歌在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机警的谐趣，适宜于歌唱游戏，因此，更容易被低年级学生接受和喜爱。
多结合课文中的儿歌儿童诗教学，让刚进学校的孩子接触诗、赏读诗，再有意识地指导学生读一些课外的儿歌，并适当加以引导，学生是不难写出好的儿歌来的。
学生学习的诗歌，也有很多可以根据课文内容来仿写的体裁，上完《秋天的图画》这篇课文，第二句“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
”我就让学生模仿这中形式，来写一写有关描写秋天特征的诗句来，学生兴致很高，照着样子就开始说了起来，我就给他们进行一些指导，然后我们班的“小诗人”就从这节课诞生了。
诗歌作文的写作技巧
诗歌作文的写作技巧诗歌作为一种独特的文学形式，以其简洁、抒情的表达方式吸引了众多读者。
然而，要写好一首诗歌作文并不容易，需要一定的技巧和经验。
本文将介绍一些写作诗歌作文的技巧，希望能对你有所帮助。
一、选择合适的题材在写作诗歌作文时，首先要选择一个合适的题材。
题材应该与你的情感和经历相符，能够激发你的灵感和创作欲望。
可以选择自然景观、人物形象、社会问题等作为题材，但要注意题材的广度和深度，避免过于狭隘或过于普遍。
二、运用丰富的修辞手法诗歌作文是一种注重表达感情和意境的文学形式，因此运用丰富的修辞手法是非常重要的。
可以运用比喻、拟人、夸张、排比等手法，使作品更加生动、形象、有力。
同时，要注意修辞手法的运用要符合整体的情感和意境，不要过多地使用，以免影响作品的整体效果。
三、注意节奏和韵律诗歌作文的节奏和韵律是其独特之处，也是其美感的来源之一。
要注意诗歌的句子长度、音节的分布以及韵脚的运用。
可以通过变换句子的长短、使用不同的韵脚形式等方式来丰富作品的节奏和韵律。
同时，要注意节奏和韵律的统一性和连贯性，使作品更加和谐、流畅。
四、注重意象和意境的塑造诗歌作文的意象和意境是其核心所在，是表达情感和思想的重要手段。
要通过细腻的描写和独特的表达方式来塑造作品的意象和意境。
可以运用形象、色彩、声音等元素来丰富作品的意象，通过抒发情感和思想来创造作品的意境。
同时，要注意意象和意境的统一性和一致性，使作品更加深入人心。
五、审慎使用词语和句式诗歌作文的词语和句式是其语言表达的基础，也是其美感的体现。
要注意选择准确、生动、富有表现力的词语，避免使用过于普通和平庸的词语。
同时，要注意句式的多样性和灵活性，避免使用过于简单和单调的句式。
可以通过变换词语的位置、使用修辞手法等方式来丰富作品的语言表达。
六、注重修饰和衔接的处理诗歌作文的修饰和衔接是其语言表达的关键，也是其结构和逻辑的体现。
要注意修饰词语的选择和使用，使其更加准确、生动、富有表现力。
小学生诗词写作的指导与创作
教师可以根据学生的 实际情况，设计不同 主题的命题，如写景、 抒情、叙事等。
在命题创作过程中，教 师应注重引导学生观察 生活、积累素材，培养 他们的观察力和想象力。
通过命题创作，学生可 以逐步提高自己的写作 水平，为以后的文学创 作打下坚实的基础。
自由创作，发挥个人风格和创意
鼓励小学生大胆尝试，不要拘泥于 形式和规则
掌握常用意象和修辞手法
常用意象：描述自然景物、动物、植物等，营造意境和氛围 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等，增强语言表现力和感染力 意象与修辞的结合：在诗词中巧妙运用，提升作品的艺术效果 实践练习：让学生尝试运用意象和修辞手法进行创作，培养其语言运用能力
PART TWO
提高诗词写作技 巧
实践与反思：在创作过程中不断实践和反思，总结经验教训，提高自己的诗词写作技巧。
学习优秀诗词作品，借鉴其写作技巧
学习优秀诗人的创作理念和 技巧
模仿优秀作品的句式和修辞 手法
选取经典作品，深入剖析其 艺术特色
注重积累，多读、多写、多 练
PART THREE
实践创作
命题创作，练习不同主题的写作
命题创作是小学生诗 词写作的重要环节， 有助于学生掌握不同 主题的写作技巧。
学习平仄和韵律
平仄：指声调的平缓与急促，是诗 词音节的重要组成部分。
学习平仄和韵律对于小学生诗词写 作的指导意义：有助于培养语感和 语言表达能力，提高写作技巧。
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韵律：指诗词的韵脚和节奏，是诗 词美感的重和韵律的规律 和特点，多加练习和实践。
小学生诗词写作 的指导与创作
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作文写作诗歌写作技巧大全
作文写作诗歌写作技巧大全诗歌是一种独特而美妙的文学形式，它通过抒发情感、描绘景象或反映思想等方式，以鲜明的语言和节奏，打动人们的心灵。
在作文写作中，如果能够运用一些诗歌写作技巧，不仅能够增添文章的艺术感，更能提升作文的内涵和表达效果。
本文将为大家介绍一些关键的诗歌写作技巧，帮助大家在作文中体现出诗意。
1. 清晰的主题：一篇优秀的诗歌作品应该有一个清晰的主题。
在作文写作中，选定一个明确的主题或者中心思想，有助于文章的逻辑性和统一性。
不同于其他文体，诗歌的主题可以是感情、自然景观、人生哲理等多种形式，但需要确保主题的准确性和连贯性。
2. 塑造形象：诗歌通过生动而形象的描写，将抽象的思想或情感具象化，以便读者更好地理解和感受。
在作文写作中，也可以借鉴这一技巧。
通过细腻的描写或者具体的事例，将抽象的概念变得更具体、更具感染力。
这样能够增加作文的可读性和感染力。
3. 节奏和韵律：诗歌有其独特的节奏和韵律，它们是诗歌魅力的重要组成部分。
在写作中，也可以有意识地运用一些音乐的元素，如押韵、借音、对仗等，以增加作文的韵律感和音乐感。
当然，在运用这些技巧时，需要注意不要过多地强调形式而忽略了内容的表达。
4. 情感表达：诗歌是情感的发泄和宣泄的重要方式。
在作文写作中，我们也可以通过诗歌的表达方式，传递自己的情感和感受。
无论是喜悦、悲伤、思念还是追求，都可以通过具体的诗歌元素，如修辞、比喻、意象等，来表达出来，使读者更加深入地了解我们的内心世界。
总之，诗歌写作技巧不仅适用于创作纯粹的诗歌作品，同样也可以应用于作文写作中。
通过运用清晰的主题、形象的描写、合理的节奏和韵律以及情感的表达，我们可以增加文章的艺术性和感染力，使读者更加深入地理解和感受我们的作品。
因此，在写作中，勇于尝试运用一些诗歌写作技巧，必将带来更丰富多彩的作文世界。
让我们一起用诗意的笔触，创作出更加优秀的作文吧！。
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谈谈诗歌的写作小学作文指导
在语文教学活动中，我发现哪个班级都有不少同学对诗歌有浓厚的兴趣，和青年朋友谈谈诗歌的写作。
尽管他们喜爱的程度不一，有的不但喜欢读，还喜欢写，有的刚刚试着写，有的想写又不知道如何写，还有的只是远远地对诗歌充满羡慕而不敢接近。
但是，不管怎样，我敢说每一个年轻人的心中都有迷人的缪斯女神，都是充满着诗意的，他们的内心都装着一首首或美丽或忧伤的诗。
因为诗歌特别钟情于富有朝气蓬勃的心灵，青春真的是应该写诗的季节，世界上有多少诗人、作家都是最先带着诗歌的梦想起飞的。
很多同学常常拿些自己写的诗歌让我看，有些诗歌写得很棒，常常让我感动，我就和同学们一起读、一起听，然后我再鼓励他们大胆地投出去。
尽管是一首小诗，但它被发表后带给我们的不仅仅是惊喜，更是一次次成功的体验。
当然，也有不少诗歌读起来就总让人觉得缺少一些诗歌的味道，或者没有诗歌的感觉，尽管形式上分行断句看起来很像诗歌。
那么，如何才能使我们写的诗歌真正具有诗歌的味道和感觉呢？我看是不是从以下几个方面努力去试一试。
1、要先懂一点诗歌的感觉
感觉就是你的所有感官被外界刺激后引起的反应和体验，特别是最初的印象和内心体验。
感觉是最简单的心理活动过程，但又是最难把握和描述的心理活动。
任何一门艺术都需要欣赏者或创作者具有丰富的感觉。
艺术感觉是心灵与艺术、艺术与心灵沟通的重要通道。
在所有的文学艺术中，可以说，诗歌是最讲究感觉的。
诗歌是一种独特的把握社会生活和表达内心世界的语言艺术。
没有较丰富的感觉，没有对诗歌文体的独特感受和体验，就难读懂诗歌，更难去创作诗歌了。
2、要诗意地生活，积蓄丰富的生命体验和形象感觉
我们都知道生活是一切艺术的源泉，要走近诗歌更要特别地关注生活和体验生命。
诗意地生活突出表现在对生活的热爱和对生命的珍视，真正地全身心地投入各种生活。
不要抱怨、不要冷漠、更不要有看破红尘似的老成麻木，对生活始终要有自己坚定的信念和执着的追求。
不仅要用豁达的心胸和浪漫的情怀面对生活，而且还要更多地感悟和体验人生的挫折、不幸和苦难。
越是艰苦和不幸的遭遇，往往战胜它，就登上了人生一次胜利的阶梯。
此时次刻，才会有更多更复杂的感慨和体验，这不但是体验生活丰富感受和体现生命价值所必需，更是生命如歌的明证。
在生活中，要把各种感官始终保持在灵敏状态，积极去感受生活的复杂变化和人生中酸甜苦辣的滋味，如同高级摄像机一样，把所经历的生活感受都在记忆的磁带上留下较深刻的影像。
不但要细致地观察周围的一切变化，尽力扩大自己的生活体验范围，积累丰富的生活感性经验，而且，还要特别注意自己内心的细腻的感受和体验，因为诗歌更注重个人情感、主观世界的表现，那些亲身经历、感受到的东西都带有自己独特的情感特征，感觉越细腻越丰富，往往也就越生动越深刻。
这是诗歌萌生的最好土壤，饱满、真挚、丰富、细腻、独特的思想感情就是诗歌的灵魂。
之所以特别强调感受和体验，还因为诗歌的魅力要体现在它的形象含蓄上。
因为诗歌不是曲折情节的再现，不是理性的推理，更不是苍白的呐喊，诗歌强烈饱满的有节奏的情感仅仅是诗歌迷人的内核，诗歌还要有丰韵的美丽的外衣，即诗歌的形象。
更科学地说，诗歌的情感与形象至始至终都紧密揉和在一起，是相互依存的完美结合体。
所以在感受生活和体验生命的.过程中，都要时时刻刻带着生活中各个相关联的形象，也就是要求把原汁原味原形的生活及其感受体验一起储存在记忆里。
其实这就是形象思维的要求，即在思维过程中始终不脱离具体事物的形象，并伴随着强烈的情感活动和丰富的联想、想象。
当人接收到不同的外界信息时，头脑中首先出现的是与之相应的具体事物形象和情感体验。
例如，当读到或听到“39严寒”时，头脑中迅速联想出白雪皑皑、冰天雪地的图景，并有寒气袭人、滴水成冰的体验；反过来，要表达一种情感上的冷漠，就自然地用与冰雪相关的事物。
再如，看到“破旧的老水车”“干瘪的稻穗”、听到“疲惫的歌”，能引发我们怎样的情感体验？舒婷也正是用这些形象来表达那些思想感情。
只要我们这样去积累生命体验和形象感觉，很多生动具体的形象画面和情感体验就会在头脑中互相联结、沟通，情感体验就会丰富而深刻，思维表达就会活跃而形象，我们的情感表达就离诗歌不远了。
3、要善于捕捉霎时诗歌表达的感觉
一般说来，写诗要靠一种感觉，一种特别敏锐的感觉。
这种感觉就是生活感受和心灵感应积蓄的结果。
一首诗歌不是作者坐下来苦苦构思和琢磨的结果，因为情感的表达不是人为能挤压和创造的。
但诗歌的思想情感总要有一个或显或隐、或强或弱的酝酿的过程，它在相似生活情境中不断反复碰撞而孕育长大。
有时可能外在生活的一点激发或内心情感的一丝波动都会引发要表达的强烈愿望，这也许就是所谓的灵感来临。
所以在生活中，我们要注意常常引起思想感情波动、心理变化的事情。
例如，每一次放假开学对父母亲人、同学情感的变化，在自然环境、季节变迁中、在挑战自我的成功或失败中、在家庭的不幸、成长的挫折中等等思想感情上的起伏变化都是诗歌酝酿的温床。
只要有切身的体验和感受，真想把这种感受表达出来，就不妨用诗歌的感觉抒发出来。
特别是对自己心灵的敏锐感觉，一个微笑、一个眼神、一片落叶、一轮圆月等等都会在内心世界激起波澜。
人类的心灵深处是一个丰厚而无穷的宝藏，那里有写不尽的诗歌。
在阅读诗歌、品味诗歌中，也可以主动寻找自己诗歌表达的感觉。
因为人们的情感体验都有相似的地方，在艺术的殿堂里，只有情感是相通的。
我还记得在上学时经常读席慕荣、汪国真的诗集，每一首诗都曾引发我许多要说的东西，我就在每页的空白处用自己的诗或理解或阐发或辩白，不知不觉就习得了一些诗歌的表达方式，也算一种尝试吧。
4、诗歌的内在情感节奏和形象含蓄是诗歌最美的感觉
我们都知道诗歌是讲究韵律和节奏的，这是诗歌的音乐美的体现。
但是诗歌的韵律不仅仅是语言用词上的问题，现代诗歌不是靠韵脚来体现旋律，它更强调内在思想感情上的节奏变化。
诗歌的思想感情尽管最饱满充沛，但是饱满充沛的感情并不是要一次喷发无余，必须学会控制，能让人感觉到它滚动、跳跃的强大生命力，却又含而不露，如蛟龙翻江蹈海、腾云吐雾般时隐时现。
这就是控制诗歌内在情感节奏变化的艺术，这样的诗歌才韵味深厚而富有审美意境，读起来才韵味无穷。
下面以学生的一首诗歌习作修改为例，具体谈谈对诗歌感觉的体验和把握。
修改前：
《回报》
您的崇高与风范
我早已写进日记
——教师光荣
早已成为永恒的话题
今天
我和你不再有距离
因为明天
我就成了你
您的艰辛与付出
写进新的故事里
这首诗歌标题较新颖；主题虽然不很新，但较贴近师范生的生活，并且写出些新意；特别是整首诗语言比较简练，又有一定的韵律和节奏，读起来有诗歌的感觉。
这些对于刚刚升入中师2年级的学生来说都是难能可贵的。
但是这首诗歌的最大不足是缺少形象，过于直白，缺少含蓄，这是初学写诗歌的常见毛病之一；另外这首诗的内在感情节奏也不够鲜明，缺少情感内容的起伏变化，致使主题不太鲜明。
这样修改后：
回报
像蜡烛
似春蚕
古老的故事不必重提
您的崇高
如孩提时朗朗的歌谣
早已铭刻在我的心底
您的风范
还是那双会微笑
也很严厉的眼睛
早已写满我的日记
今天的师范生活
一篇篇升华着相同的主题尽管我和你还有距离
但是
明天
我就成了你
拿着您用过的粉笔
实现我今生的夙愿
把您还要述说的话语
全都写在新的故事里。