改写古诗小学作文指导
作文教案13改写古诗词
作文教案13：改写古诗词一、教学目标1.让学生了解和掌握古诗词的基本知识，包括诗的形式、韵律、意象等。
2.培养学生对古诗词的欣赏能力和创作能力，提高学生的文学素养。
3.通过改写古诗词，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1.古诗词的基本知识介绍：介绍古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
2.古诗词改写的指导：指导学生如何改写古诗词，包括理解原诗的意思、提炼主题、运用创意等。
3.学生作品展示与评价：展示学生的改写作品，并进行评价和讨论，以提高学生的写作水平。
三、教学过程1.导入：通过引入古诗词的例子，激发学生对古诗词的兴趣，并引导学生思考古诗词的美妙之处。
2.古诗词基本知识介绍：讲解古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
3.古诗词改写指导：引导学生理解原诗的意思，提炼主题，并运用创意进行改写。
可以通过举例说明改写的方法和技巧。
4.学生实践：让学生选择一首古诗词进行改写，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出独特的作品。
5.学生作品展示与评价：展示学生的改写作品，并进行评价和讨论。
引导学生互相欣赏和借鉴，提高写作水平。
6.总结与反思：总结改写古诗词的过程和方法，反思学生的写作体验，并提出改进的建议。
四、教学评价1.学生对古诗词的理解和欣赏能力：通过学生对古诗词的理解和欣赏，评价学生对古诗词基本知识的掌握程度。
2.学生的改写作品：通过评价学生的改写作品，了解学生的想象力和创造力，以及写作能力。
3.学生的参与度和合作能力：通过观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和团队合作能力。
五、教学延伸1.古诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗词，培养学生的文学创作能力。
2.古诗词研究：引导学生深入研究古诗词，探索古诗词的艺术魅力和人文价值。
3.古诗词朗诵：组织学生进行古诗词朗诵活动，提高学生的口语表达能力和艺术鉴赏能力。
六、教学注意事项1.在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与和思考。
小学古诗改写指导
改写《泊船瓜洲》黑夜笼罩着大地，长江水静静地流淌着，波浪轻轻地拍打着岸边的岩石。
诗人王安石乘坐的小船停靠在瓜洲的岸边，随着起伏的波浪有节奏地摇曳着。
王安石静静地倚着船舷，用手捋着胡须，眯着眼睛眺望着江对岸的京口，心里默默地沉思着：我已年过半百、对政治早已心恢意懒，且经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷，此次再次被起用为相，自己面对的不知是祸还是福。
想到这些他不禁深深地叹了口气。
天灰蒙蒙的，王安石迷惘地望着远处连绵起伏的群山在黑夜里只能看到远山模糊的影子。
他不禁想道：钟山脚下的家乡离我是这么近，只是隔着那一线的长江水和几重起伏的群山，而我却……忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒过来，感受到了春天温暖的气息。
他仿佛来到了充满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家乡。
池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸边的柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳，小鸟在柳条中穿行，还不时传来“叽叽喳喳”的鸣叫声。
满山的花草经过春雨的滋润变得更加的精神。
山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好一幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好的回忆陶醉了。
一轮金黄的圆月升起来了，皎洁的月光洒在江面上，整个江面变得波光粼粼一般了，王安石抬起头望着天空中金黄的圆月，情不自禁地感叹道：“明月啊！你什么时候才能照着我回到我日思夜想的家乡”？【点评】本篇改写作文较好地把握了诗歌的主旨，再现了原文的内容和意境，并能结合小作者的自己看法，以自身眼光设身处地去感受诗歌的意境，使诗中所表现的画面更加生动、饱满。
《泊船瓜洲》改写在一个夜色朦胧的夜晚，柔和的月光照耀着那瓜洲旁波涛汹涌的长江。
宽阔的江面浩浩荡荡，向东奔腾而去，是那样的澎湃与美丽。
在这个美丽的夜晚，远处的京口，近处的长江，一切的一切，是那样的朦胧、隐约。
这时，诗人王安石漫步在长江旁上的一块巨大的石头上，江上不时还有白鹭飞过，王安石遥望京口，京口与瓜洲隔者一条汹涌而宽大的长江。
忽然，王安石想起了自己的故乡，远远望去，他的故乡――紫金山，与他只隔了数重山。
(精编)语文写作专项指导：作文教案——改写古诗词
授课人
授课时间
总第课时
课题
改写古诗词
课型
作文课
教学目标
1、培养学生改的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
重点
改写古诗词
难点
改写古诗词
教法及教具
多媒体
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
一、评讲上次作文
1、总评：
2、点评：
二、导入
改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。
三、作文指导
改写古诗，要做到“三要”。
1、要理解古诗的意境
2、要把握古诗的原意
3、要展开合理的想象
改写《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
学生欣赏佳作
学生了解改写古诗“三要”
学生自读赏析
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
【简评】
小作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情有趣。在描写儿童追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的外貌、动作，来刻画活泼，可爱的人物形象。其次，小作者有一定的文化积淀。对古代人的生活语言比较了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。
五、古诗改写示例荟萃
1、不朽的失眠（张晓风）
2、天净沙·秋思
3、江雪
4、约客
古诗改写的写作指导
古诗改写得写作指导(一)、什么就是改写？改写就是对原文从形式到内容进行某种改动得一种写法。
也就就是说，思想内容不做大得改动,而在表现形式上却有较大得变化。
因为内容统一,对改写得要求统一，便于评判优劣,所以改写就是考试作文常见得形式之一。
(二)、改写得形式1、改变人称,把第一人称改为第三人称,或把第三人称改为第一人称。
2、改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。
3、改变文章得体裁,把古文改为现代文,诗歌改成记叙文等。
４、改变文章得叙述方式,把顺叙改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。
5、改手法,主要指改变表达方式与修辞手法,如将以说明为主得说明文,加上多种修辞,使其具有文艺性。
(三）、改写得要求ﻩ1、内容得改写。
即可以将写人改为写事,或者将写事改为写人。
2、结构得改变。
如将顺叙改为倒叙、插叙，把倒叙改为顺叙,或者对材料予以重新组织等。
这一要求相对简单些,一般不作为一次改写得全部要求,而就是作为要求之一出现,同时还有改变人称等其她要求。
3、人称得改写。
如把第一人称得作品改为第三人称;或把第三人称得作品改为第一人称。
以后者为最多。
因为改为第一人称,写起来比较容易些。
改为第一人称，可以增加心理描写,也可以适当地直接抒情议论。
4、文体得改变。
如把诗歌改写成散文或记叙文;把小说改成剧本;报告文学改成消息等。
但在考试作文中,常见得就是把诗歌改成散文或记叙文。
这就是因为诗歌文字少,命题不占太多篇幅。
把诗歌改成散文或记叙文，因为诗歌概括性强,跳跃性大,因此在改写时必须增添一些细节描写使之丰满起来，不必拘泥于原诗，应在原诗基础上加以想象,使之构成一幅完美得画面。
此外,也有把小说改写成“课本剧”得。
5、语言得改写。
常见得就是把文言作品改用现代汉语来写。
(四)、将诗歌改写成记叙文得方法诗词改写成记叙文,由于文体不同,改写前必须清楚两种文体得特点。
诗词就是运用形象、精练得语言,强烈地抒发感情,高度集中地概括与反映现实生活。
作文教案——改写古诗词
学生欣赏佳作
学生了解改写古诗“三要”
学生自读赏析
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
【简评】
小作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情有趣。在描写儿童追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的外貌、动作，来刻画活泼，可爱的人物形象。其次，小作者有一定的文化积淀。对古代人的生活语言比较了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。
五、古诗改写示例荟萃
1、不朽的失眠（张晓风）
2、天净沙·秋思
3、江雪
4、约客
5、静夜思
6、使至塞上
7、清明
六、提前作文展示与誊抄
七、布置下次作文：《让我握住你的手》
学生读题审题
学生自读赏析
小组展示，
班级交流，
个人修改誊抄
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
【片断训练】
例如：改写“鸡声茅店月”
薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。
守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的几座茅屋，就沐浴着淡淡的月光，静卧在弯弯的小河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的宁静。在这宁静中，新的一天不知不觉地开始了。
练习：改写“草色遥看近却无”
学生赏析
主备人
授人
授课时间
总第课时
课题
改写古诗词
课型
作文课
教学目标
1、培养学生改写古诗词的能力，提高学生的作文品味。
2、感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
怎样改写古诗范文
怎样改写古诗范文怎样改写古诗一、改写的三条原则（1）诗词的原意不能变。
十分清楚地理解原诗的内容，包括原诗的作者、写作背景、诗意。
（2）根据诗词的主题，展开合理的想象。
（3）故事的情节要完整，有曲折，吸引读者。
二、分类说明写景类的古诗词要侧重景物描写，抓住景物的特点。
写景时，字里行间要有真情，抒发真情实感。
寓情于景，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。
一篇好的习作要避免有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者巧妙结合，才能使文章含蓄隽永，意味深长。
叙事类的古诗词改写要把事情叙述完整，有故事情节，有时间、地点、人物，也就是按照记叙文的六要素进行改写。
从内容的要求上看，要写具体生动，叙事完整，尊重诗歌原意。
情节要生动，适当展开想象，有创新。
诗歌是我国文学殿堂中的瑰宝，诗歌的美在于简洁、精炼、言简意赅。
大家一定会背许多经典的诗歌，你也一定有自己钟爱的诗歌。
请你根据自己的理解把自己喜欢的一首古诗改编成现代文，用你自己的语言，再现出诗歌的诗情画意。
2．思考（1）你自己最喜欢的一首诗歌是什么？（2）你能完整地叙述一下原诗的大意吗？（3）这首诗中，你最喜欢的地方在哪里？是哪一句还是哪几句？你能根据自己的理解，加上合理的想象和联想再现原诗的情境和意境吗？《赠汪伦》改写傍晚时分，住在汪伦家的李白突然收到母亲的来信，信中写道：“白儿：你父亲病重，希望早日见到你。
见信后速回！”李白看过母亲的来信后，心急如焚，心想：想不到家里会发生这样的事，我得赶快返回家乡。
不过天色已晚，只能明天动身了。
于是，他马上收拾行李，心里想：作为好朋友，回家这件事应该和汪伦说一下，但是汪伦知道后肯定舍不得我走，还会为我的父亲担心。
怎么办呢？不如来个不辞而别，对，就这么办！第二天一大早，李白写好了辞别信，放在桌子上，悄悄地离开了汪伦家。
李白来到桃花潭边，只见杨柳依依，早春的桃花已探出了脑袋，粉的像霞，红的似火，给大地增添了几分春色；潭面上冷冷清清，飘着一叶小舟，船夫已站在船头整装待发了。
五年级下册语文第1课《古诗三首》短文改写技巧,附优秀范文!
五年级下册语文第1课《古诗三首》短文改写技巧,附优秀范文!五年级下册语文第1课《古诗三首》短文改写技巧古诗是中华文化瑰宝，也是语文学习中重要的一环。
掌握古诗的改写技巧，不仅能够提升对诗歌的理解和欣赏能力，还能培养我们对语言表达的能力。
本文将介绍几种改写技巧，并附上一篇优秀的范文供参考。
一、诗句替换法古诗中的诗句往往精炼、凝练，我们可以通过替换其中的一些词语，改变诗句的表达方式，同时保留原诗的意境。
比如在《古诗三首》中的“山”和“水”，可以替换为具体的山名、河流名，或者用其他更具象化的词汇来代替。
这样能够让改写后的诗歌更富有个性和特色。
二、诗句扩展法有些古诗中的诗句写得很精彩，但篇幅较短，我们可以通过扩展诗句中的信息或增加细节，让改写后的句子更丰满、更生动。
可以通过增加描写人物、场景的形容词或者具体的动作描写来实现。
这样能够丰富诗句的意境，加深人们的感受。
三、引用换韵法在古诗改写中，我们可以选择与原诗相近的韵脚或韵母，并引用原诗中的某些片段来改写新的句子，既保留了原诗的格律韵律，又能表达出自己的思想和感情。
这种方法可以增加改写诗歌的难度，但却能够提高我们对韵律和词藻运用的熟练度。
接下来，我将为大家呈现一篇优秀的范文，以展示以上提到的几种改写技巧。
《夜泊岳阳楼》改写：原诗：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
改写版：夜幕降临，皎月西斜，江边的枫叶如火燃。
在姑苏城外的寒山寺，夜深人静传来钟声。
这篇范文通过诗句替换法，将原诗中的一些字词进行替换，传达出了与原诗略有不同的意境。
同时，借助诗句扩展法，增加了对夜晚景色的描写，丰富了改写后的句子。
最后，通过引用换韵法，保持了原诗的韵律特点，使改写后的诗句更具诗意。
通过学习和实践这些改写技巧，我们可以更好地理解和欣赏古诗，同时培养自己的语言表达能力。
希望以上内容能对大家在学习《古诗三首》时有所帮助。
以上就是关于五年级下册语文第1课《古诗三首》短文改写技巧的介绍和范文展示。
改写古诗小学生作文教案（五篇范文）
改写古诗小学生作文教案（五篇范文）第一篇：改写古诗小学生作文教案文馨作文教学设计（小学中段上）设计人：JXN看图说故事教学目标1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。
2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。
教学板块一：学文写事教学环节一：故事引路，明确主题一、提问导入——古诗知识小调查1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？2、你能说出几个古诗的题目吗？3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！二、故事引路听故事《解缙的应变之作》，思考回答：1、皇帝说的事情是真的吗？2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？三、明确主题“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。
虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。
今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。
学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）教学环节二：技法点拨环节过渡：要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？一、读懂原作（一）读懂古诗的方法读懂古诗做到“三要”1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）（二）例文阅读读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：1、读懂原诗2、读改写，大家评：（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样增加好不好？（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？二、改变写法（一）改变写法的要点（1）不要纯粹翻译诗句。
（2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。
（3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
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二、技法点拨
三、掌握改写古诗的步骤与格式 （一）步骤与格式
作文题目（居中写） 原诗（空两格，一定要写明） 诗题 诗人 诗句（居中写） 改写（空两格，一定要写明） 改写的作文（按照现代文的写法分段写）
读读品品 改写《小池》
读读品品
欣赏动画例文《改写〈小池〉》，思考回答：
1、说说这首诗的意思？
2、这首诗描写的是什么季节的景色？为什么？ 3、诗句里具体描写了哪些景物？小作者的改写， 写出了这些景物吗？ 4、小作者通过想象，还补充写出了哪些景物？
二、阅读拓展 （二）适当补充，故事精彩 认真读《黑夜射虎》，完成下列练习。
1、《黑夜射虎》是改写的哪首古诗？ 2、请简单说说诗句的含意。
3、小作者给我们讲了个什么故事？
4、改写文章与原诗相比，哪些内容 是小作者想象的？
三、写作拓展 请把自己喜欢的一首古诗改写成现代文。 温馨提示：
1、正确体现古诗的原意，不能改变诗句的 意思。 2、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写 细致。 3、改写文章的格式要正确，语句要通顺流畅， 书写要工整干净。
文馨快乐作文天地
设计人：JXN
我们的学习歌诀
文馨作文天地欢迎你！
文馨作文小天地，
快乐习作真有趣！
看动画，做游戏， 细观察，会思考， 爱发言，勤动笔。 学习进步有意义！
古诗知识小调查
1、你能说出几个熟知的古代诗人的名字吗？ 2、你能说出几个古诗的题目吗？ 3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？
中国自古就是一个诗的国度
三、积累表达
一、词语积累 我们改写古诗要做到： 忠实原作 用心领悟 反复吟咏
体会妙处
美妙的古诗让我们 沉浸其中 心旷神怡 美不胜收
赞不绝口
课后体验
请在课后诵读几首古诗。 选出一首自己最喜欢的，做个小记录：
1、这首诗叫什么题目，作者是谁？你能背 诵和默写吗？ 2、你理解这首诗的意义吗？你能准确地说 出诗句的意思吗？ 3、你知道这首诗背后有什么故事吗？ 4、你想怎样改写这首古诗？
二、技法点拨
二、改变写法 （二）例文阅读 读《桃花潭送别——改写<赠汪伦>》，完成练习：
1、你知道李白和汪伦的故事吗？ 请给大家讲一讲！ 2、改写文章里，人称发生了什 么变化？
3、小作者的改写比原诗增添了 哪些内容？你觉得怎么样？
二、技法点拨 三、掌握改写古诗的步骤与格式 （一）步骤与格式
1、改写古诗分三步 第一步：读。（读懂诗句） 第二步：想。（想象诗句的环境和人、事、物） 第三步：写。（把想到的通顺、连贯地写下来。） 2、改写的文章有格式 题目居中不能少，古诗原文要写好。 下面接着细思考，改写诗句语言妙。
一、故事引路
《解缙的应变之作》
一、故事引路
听故事《解缙的应变之作》，思考回答：
1、皇帝说的事情是真的吗？ 2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎 么样？ 君王昨夜降金龙，化作嫦娥下九重。 料是世间留不住，翻身跳入水晶宫。 3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”
稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 树上的花已经落了，但树叶还不茂密。
二、技法点拨 一、读懂原作
读懂原诗
（2）诗句 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 走：跑。 急走：快跑。 处：地方。 寻：寻找。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。黄色的蝴蝶 飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
一、读懂原作
二、技法点拨
（二）例文阅读 读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：
2、读改写，大家评：
（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？ （2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样 增加好不好？ （3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？
二、技法点拨
二、改变写法 （一）改变写法的技巧
（1）不要纯粹翻译诗句。 （2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生 动。 （3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、 动作描写。 （4）适当补充背景材料。 适当补充古诗背后的故事，使改写的内容 更加具体，生动形象。
多读古诗对提高我们的文学功底大有好处
“熟读百遍，其义自见 ”
单靠背诵来学习是不够的
今天的任务
掌握学习古诗的新方法
改写古诗 ——根据古诗写现代文
开始来学习方法和技巧吧！
二、技法点拨
一、读懂原作
（一）读懂古诗的方法 读懂古诗做到“三要” 1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）
2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和 具体的事物） 3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物 的动作、语言、心理和表情等）
二、改变写法
1、不要纯粹翻译诗句。 2、适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。 3、描写人物可适当运用语言描写、心理描写、 动作描写。 4、适当补充背景材料。
三、掌握改写古诗的步骤与格式
二、阅读拓展 （一）巧用修辞，描写生动 认真读《改写〈游园不值〉》，完成下列练习：
1、解释诗的题目“游园不值”和诗句。 2、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事？ 这样介绍好不好？ 3、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色？请从文 章里找出来读一读！用了那些修辞方法？
二、技法点拨 一、读懂原作
（二）例文阅读 读古诗《宿新市徐公店》，完成练习： 1、读懂原诗
（1）诗题——宿新市徐公店 宿：过夜。
诗题意思：在新市姓徐的人开的 客店里过夜
二、技法点拨 一、读懂原作
（二）例文阅读 读古诗《宿新市徐公店》，完成练习： 1、读懂原诗
（2）诗句 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。） 径：小路。（深：深远。） 树头：树枝头。（未：没有。 阴：树荫。）
文馨快乐作文天地
设计人：JXN
我们的学习歌诀
文馨作文天地欢迎你！
文馨作文小天地，
快乐习作真有趣！
看动画，做游戏， 细观察，会思考， 爱发言，勤动笔。 学习进步有意义！
今天的任务
改写古诗
读写拓展
你在课后读了古诗吗？请给同学们背 诵一首吧！
一、知识回顾
改写古诗的技巧要点是什么？
一、读懂原作
1、要理解古诗的原意。 2、要把握古诗的意境。 继续来学习吧！ 3、要展开合理的想象。